北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣測(cè)量》說(shuō)課教案稿語(yǔ)文

精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)《風(fēng)趣的丈量》講課稿

一、教材剖析：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長(zhǎng)方體（二）”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積的計(jì)算今后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對(duì)解決生活中的一些實(shí)詰問(wèn)題有很大的幫助和作用。

二、目標(biāo)剖析北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)《風(fēng)趣的丈量》講課稿依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確立了以下的講課目標(biāo)：

1、知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“等量取代”的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)妄圖識(shí)。

2、過(guò)程與方法：感覺(jué)數(shù)學(xué)與人類生活的親近聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、感情與價(jià)值：踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇異心和求知欲，培育合作意識(shí)，感覺(jué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡喜。

三、講課要點(diǎn)：不規(guī)則物體體積的丈量方法及計(jì)算

講課難點(diǎn)：設(shè)計(jì)丈量方案

教具準(zhǔn)備：透明容器、不規(guī)形狀的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長(zhǎng)方

體。

四、學(xué)情剖析：

五（1）班學(xué)生從構(gòu)成上說(shuō)，一部分屬于本來(lái)的學(xué)生，他們

學(xué)習(xí)仔細(xì)、堅(jiān)固、自覺(jué)，基礎(chǔ)結(jié)壯，勤學(xué)進(jìn)步，而絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村各村校和講課班點(diǎn)，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，還有部分學(xué)生年齡小，在他們身上還明顯地存在著少兒的本性，好動(dòng)、奇異、簡(jiǎn)單分別注意力、自控能力差等。因此針對(duì)學(xué)生的性格特色和本班的實(shí)質(zhì)狀況，我采納以下的講課方法。

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五、教法剖析：

我先用講故事的形式，第一將學(xué)生的注意力吸引到課堂中間，此后經(jīng)過(guò)動(dòng)

手操作，演示等活動(dòng)，指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，研究解決問(wèn)題的方法，并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立找尋例外方法和門路，把無(wú)聊無(wú)味的數(shù)學(xué)變得即有知識(shí)性，又風(fēng)趣味性，同

時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生多方面的能力?！帮L(fēng)趣”和“丈量”是我設(shè)計(jì)本節(jié)

課的兩個(gè)著眼點(diǎn)。讓學(xué)生從丈量規(guī)則物體的體積一下子過(guò)渡到不規(guī)則的圖形

中，思想跨度大，擁有挑戰(zhàn)性。如何讓學(xué)生廢弛快樂(lè)地獲取新知，我采納三步

走的策略：①先采納橡皮泥丈量，因?yàn)閷W(xué)生都玩過(guò)，很簡(jiǎn)單理解；②其次，拿

出學(xué)生特別熟習(xí)的土豆來(lái)丈量，因?yàn)橥炼怪笫旌蠛拖鹌つ嘞嗤梢阅笞冃?，?/p>

很快能找出結(jié)果。③再出現(xiàn)石塊讓學(xué)生研究，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單易行的最正確方案。④最

后經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)應(yīng)用和發(fā)散思想的方式在練習(xí)、堅(jiān)固的基礎(chǔ)上，結(jié)束本節(jié)課。六、講課過(guò)程設(shè)計(jì)：（7個(gè)環(huán)節(jié)）

1、復(fù)習(xí)舊知，第一復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體（正）體積的計(jì)算方法，并說(shuō)出共用的計(jì)算公式。

2、發(fā)言引入揭示課題：

誰(shuí)知道烏鴉喝水的故事？為何烏鴉能喝到水？難道我們?nèi)祟愡€不如動(dòng)物聰惠嗎？以其吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，敢于和烏鴉比凹凸的學(xué)習(xí)熱忱。課堂氛圍一下子活躍了起來(lái)，這時(shí)出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從外形上得出規(guī)則和不規(guī)則體的看法，誰(shuí)能說(shuō)出它們的形狀？這些物體、形狀不像長(zhǎng)方體（正）的形狀那樣規(guī)則，沒(méi)有一個(gè)不變的形狀，稱這樣的物體為不規(guī)則物體，今日我們一起來(lái)研究不規(guī)則物體的體積的丈量（板書(shū)：不規(guī)則物體的體積的丈量）。

提示課題。

3、發(fā)問(wèn)：如何計(jì)算它們的體積，看誰(shuí)能想出方法？放手讓學(xué)生踴躍思慮方案，對(duì)可能出現(xiàn)的狀況及時(shí)鼓勱，讓學(xué)生英勇研究

也是這節(jié)課的難點(diǎn)。2/4①預(yù)計(jì)；②像皮泥捏成長(zhǎng)方體（正）；③土豆煮熟后壓成長(zhǎng)方體（正）；④把石塊（鐵）磨成長(zhǎng)方體（正）。

假如像石塊、鐵、雞蛋等不易改變它們的形狀或不相同意改變形狀的時(shí)候，

該怎么辦？提示能不可以由烏鴉喝水的故事獲取啟示？引入第第⑤種方案。

教師演示：將石塊沉入水中。（學(xué)生仔細(xì)觀察）：①有何變化？②議論：

水面為何會(huì)上漲？（體積增添）③增添的部分在

哪里？與石塊的體積有什么關(guān)系？④石塊投入水中后，什么在變？什么沒(méi)變？（長(zhǎng)、寬不變，水面的高度在變）。⑤如何計(jì)算石塊的體積？必然知道哪些條件？容器的長(zhǎng)、寬、水的高度：本來(lái)水的高度(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))

放入石頭后水的高度

高升的水的高度

回答了以上的問(wèn)題石塊的體積=容器的長(zhǎng)×寬×高升的水的高度。學(xué)生很廢弛地找到不規(guī)則物體體積的丈量方法。

說(shuō)明烏鴉為何能喝到水的原由。

以上是本節(jié)的要點(diǎn)，由易到難，由淺入深的思路進(jìn)行的，這樣一來(lái)要點(diǎn)突出難點(diǎn)打破。

4、指引學(xué)生多角度思慮問(wèn)題：誰(shuí)還可以想出其他方法？①逆方法；②裝滿水。再次激勵(lì)學(xué)生。

5、堅(jiān)固練習(xí)：由生活中的數(shù)學(xué)又返回到實(shí)質(zhì)應(yīng)用。

例：出示小黑板

鐵塊的體積=底面積×高由此可獲取另兩個(gè)公式：

底面積=體積÷高高=體積÷底面積

讓學(xué)生活學(xué)、活用，達(dá)到一題多變，貫穿交融，貫穿交融的見(jiàn)效。最后應(yīng)

重申水的體積與鐵塊體積的單位一致。（L=dm3）6、小結(jié)：本節(jié)是對(duì)已學(xué)過(guò)知

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識(shí)的綜合運(yùn)用，充分表現(xiàn)了數(shù)學(xué)本源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書(shū)籍知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，然今后解決生活中的實(shí)詰問(wèn)題。整堂

課，學(xué)生的思想素來(lái)處于歡喜狀態(tài)，是在回答老師提出的問(wèn)題中間找到解

決問(wèn)題的例外方法，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的“老師是課堂的組織者