人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案（精選12篇）

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇1

【口語交際】

愛護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣揚，更要愛護。支配這次口語交際，就是為了讓同學(xué)在語文實踐中提高文物愛護意識，樹立“愛護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。老師在教學(xué)時，可以運用多種方式引發(fā)同學(xué)交際的愛好，如，讓同學(xué)自讀這段文字，或向同學(xué)展現(xiàn)破壞文物的圖片實例。

本次口語交際的重點是商議?怎樣愛護，提出愛護的建議?？梢韵确中〗M協(xié)商愛護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題綻開爭論，再推舉代表在全班溝通，最終形成建議書或倡議書。在爭論溝通的過程中，要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)同學(xué)把話說清晰、說詳細，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。

假如當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，同學(xué)可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈飷圩o的現(xiàn)狀綻開口語交際，而不必拘泥于愛護長城的內(nèi)容。

【習(xí)作】

本次習(xí)作引導(dǎo)同學(xué)把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的有用的語言。同學(xué)在這次習(xí)作活動中，可以連續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和絢爛文化。

教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，老師可以引導(dǎo)同學(xué)自己讀一讀這段文字，然后讓同學(xué)自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作。

要提示同學(xué)留意導(dǎo)游詞的特點，如，寫導(dǎo)游詞要依據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不肯定要面面俱到；還應(yīng)依據(jù)口語交際爭論的成果，提示參觀巡游的留意事項，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。

在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以支配模擬導(dǎo)游講解，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)表達的機會。

在講評習(xí)作時，老師要鼓舞表達有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的愛好；或把題目分為總題目“導(dǎo)游詞”和小題目“景點風(fēng)光簡介”“傳奇”“請您留意”等。

【我的發(fā)覺】

這次“我的發(fā)覺”，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得非常詳細、形象，使讀者很簡單想象出所描寫事物的特征。

教學(xué)時，可以讓同學(xué)先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)覺什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)覺，把自己的發(fā)覺和他們的發(fā)覺進行比較；最終，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思索、溝通中使同學(xué)體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

【日積月累】

這次“日積月累”引導(dǎo)同學(xué)積累的是幾個風(fēng)景名勝區(qū)的出名對聯(lián)。教學(xué)時，可以先讓同學(xué)自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，訂正字音，指導(dǎo)同學(xué)讀好對聯(lián)，接著讓同學(xué)溝通一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。老師還可以展現(xiàn)對聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓同學(xué)形象地感受景色的美。最終讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

【寬帶網(wǎng)】

“寬帶網(wǎng)”支配同學(xué)課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳奇，可以讓同學(xué)進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培育同學(xué)搜集資料并與同學(xué)共享信息的習(xí)慣。

關(guān)于搜集資料，老師要留意以下幾個方面：

1、要結(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)覺，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問巡游過名勝古跡的親朋好友或四周熟識的人，從門票、旅游手冊、照片上獵取信息；實地巡游時留意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。

2、要提倡同學(xué)建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進行分類保藏；提倡同學(xué)分小組合作搜集資料。

3、要留意關(guān)心同學(xué)解決搜集資料過程中的實際困難，訂正一些不當(dāng)做法，如：

由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇2

◆學(xué)習(xí)目標

1以“愛護文物”為題，提高口語交際力量，培育文物愛護意識。

2學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達力量。

3領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

4背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前預(yù)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物愛護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆溝通方法

1方法展現(xiàn)臺

你是采納什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

老師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

2資料展現(xiàn)會

展現(xiàn)搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

3老師的建議：

（1）建立資料袋，分類保藏；

（2）組成合作小組進行收集與整理；

（3）要訂正一些不當(dāng)作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展現(xiàn)活動預(yù)備。

其次課時

口語交際

◆.引入，揭示話題

1長城，是華夏兒女的傲慢！然而，她卻正在患病毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

2你有什么感受？

板書：口語交際――愛護文物

◆綻開爭論，提出建議

14－6人為一組，圍繞愛護長城的問題綻開爭論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分爭論。老師巡回傾聽，引導(dǎo)同學(xué)打開思路。

2各組推舉代表在全班發(fā)言，并組織評議。老師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相像的歸為一類。

3自由發(fā)言：由愛護長城開頭，溝通各人了解的其他文物古跡被破壞的狀況，說說怎樣加以愛護。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，老師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)同學(xué)把話說清晰、說詳細。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

1有一批外國游客特地到中國巡游“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評比十佳導(dǎo)游，大家情愿嗎？

2要求：

（1）熟識景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確留意事項；

（2）寫出并熟識導(dǎo)游詞。

◆溝通資料

1你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

2說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀.，借鑒寫法

老師出示一篇導(dǎo)游詞，讓同學(xué)自主發(fā)覺如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇3

【我的發(fā)覺】

標點符號歌：

寫文章，要周到，講清晰，最重要。

說話中，應(yīng)停頓，一口氣，說不了。

要清晰，有門道，加標點，用符號。

學(xué)習(xí)標點并不難，外形用法要記牢。

句號（。）是個小圓圈，用它表示說話完。

逗號（，）小點帶尾巴，話沒說完才出現(xiàn)。

問號（？）似乎耳朵樣，表示一句問話完。

嘆號（?。┫駛€小炸彈，表示驚喜和感嘆。

標點符號還許多，今日臨時說四個，

課本配有四句話，標點不同意思就：……

寫與讀：

。：___________________________________________________

，：___________________________________________________

?。篲__________________________________________________

？：___________________________________________________

【日積月累】

讀讀認認：

小伴侶今日老師，材財（財產(chǎn)）攔欄（欄桿）蚪抖（抖動）它們也是形聲字，

本組生字怎么識？猴喉（喉嚨）伴拌（攪拌）讀準聲調(diào)多讀詞，

利用熟字______還有三組異音字：一下記住十個氣

先來學(xué)習(xí)同音字：膀榜（榜樣）慢饅（饅頭）祖租（房租）

要求會認的字：

我會連：

我會背：

節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連；

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小太寒。

我會填二十四節(jié)氣：

秋處露秋指的是（）、（）、（）、（）。小伴侶假如你想進一步了解二十四節(jié)氣中，每一節(jié)氣的問題，請看《萬年歷》或向人請教。

口語交際奇異的動物世界

【口語交際指導(dǎo)】

1、本次訓(xùn)練說與寫內(nèi)容相同，首先要了解我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）了解它們的習(xí)性，它們之間發(fā)生過好玩的事，要講給大家聽。

2、把自己熟識的一種動物寫一寫：可以描寫樣子，也可以寫它的習(xí)性、本事，還可以寫動物之間發(fā)生的趣事。

3、寫好后，要把稿件內(nèi)容讀給大家聽一聽，聽取別人的教導(dǎo)，再修改。

4、仔細修改稿子后，再謄（téng）寫一遍。

【口語交際例文】

小螞蟻

一天早上，我在門口玩，突然發(fā)覺—條黑長龍的“隊伍”很有秩序地蠕動，我蹲下認真一看，是一只只小螞蟻，它們有的運泥壘自己的“家”，有的搬糧食，來來往往，忙個不停，相遇時還碰碰頭，擺擺觸須，相互打招呼呢！

我當(dāng)心地捉起一只螞蟻，呀！細胳膊、細腿，只有兩條觸須還有力地擺著，它那么小，那么弱，我趕忙放走它，還給它送了面包渣，可是它搬不動，急得圍著面包渣打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我想幫它，可不知它住在哪兒？這時我觀察小螞蟻飛速地爬走了，我想也許會找它的爸爸、媽媽了。這時候，我媽媽走過來，她告知我，螞蟻很團結(jié)，很有力氣，它還能預(yù)報天氣呢！我盼望小螞蟻、大螞蟻、螞蟻們快點來，我在給它們照看糧食呢！

【展現(xiàn)臺】

1、展現(xiàn)自己收集到的諺語：

[例]用珠寶裝飾自己，不如用學(xué)問充實自己。

2、展現(xiàn)自己看書的收獲。

[例]海底也有峽谷，還有許多各種各樣的珊瑚。

3、展現(xiàn)自己做的標本。

【寬帶網(wǎng)】

這個欄目列舉了兩種好玩的動物、植物：一個是食蟲的植物“豬籠草”，一個是喜愛熱水的魚。請小伴侶在網(wǎng)上查找或看書，向人請教還有哪些自己想了解，解答的動、植物好玩的事。

【每天一個好故事】

謎底吃謎底

古時候，有個人名叫曹著，特別聰敏。一天，有個自認聰慧的人，想和他比凹凸，就出了一個謎語給曹著猜：“坐也坐，臥也坐，立也坐，行也坐。打一動物。”曹著聽了說，我出個謎給你，也打一動物：“坐也臥，立也臥，行也臥，臥也臥。”那人想了很久也猜不出，羞得面紅耳赤。曹著這才說：“我的謎底能吃你的謎底?！蹦侨寺犃?，拍案叫好，自嘆不如。原來前一個謎底是：蛙。后一個謎底是蛇。

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇4

佚名

一、探究學(xué)法

1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地，同學(xué)們肯定有了自己的閱歷，今日我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

同學(xué)建議：

（1）先做自己喜愛的題目。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

（3）可以讀一讀再演一演。

（4）請小組長抽查。

（5）先自己學(xué)，再小組爭論。

2、小組爭論，你們小組最喜愛哪一題，說說你們準備怎么來學(xué)。

（1）小組爭論。

（2）提出建議。

（3）老師建議。

①每個小組可以選自己喜愛的題目先做。

②在爭論一道題目之前每個小組成員要自己先思索，遇到困難的時候提出來。

③每個同學(xué)都要發(fā)表自己的看法。

④可以依據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

二、自主學(xué)習(xí)

分小組爭論。

小組長組織學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

三、重點指導(dǎo)

1、讀讀說說。

（1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

（2）讀一讀你填的句子。

（3）老師指導(dǎo)。

①理解題目意思

②讀句子，讀出問句的語氣。

③通過認真聽來推斷他說得對不對。

④推斷：這樣填對不對。

2、我會認。

（1）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。

（2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)狀況。

（3）拓展：

①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

3、我會讀。

（1）有感情地朗讀這首兒歌。

（2）說說你是用什么方法來學(xué)的。

（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

◆[2022

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇5

夜游雁蕩山

暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神奇。

我站在靈峰款待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，非常奇特，現(xiàn)在更特別了。你說暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那銳利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它肯定會撲過去啄他；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭過去，它就會展翅向你撲來。

我一邊看一邊想，這奇異的景色不正是來自朦朧嗎？假如不是暮色，那山峰所化成的形象就不會這樣逼真。我懷著深厚的愛好，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個梳了發(fā)髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒有牙齒的干癟的嘴巴都非常逼真。她仿佛要與我訴說家務(wù)，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和諧，要與我講講現(xiàn)在的生活好起來了，還想多活幾十年。再向東南方走過去，老婦隱去了，出來一位老頭。這是一位蓄了長須的老頭，他立在高山上觀賞大自然的美景。月亮出來了，云有時把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動了。

順著山坡下去，老頭歸去了，出來一個老僧，在拱著手拜月。故而當(dāng)?shù)厝朔Q這“三景”是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。

月光把山地鋪了一層銀，我當(dāng)心地踏著銀光，生怕把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰。峰的外形像一個頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對面的山峰，仿佛在和誰捉迷藏。又走了幾步，只見一只犀牛正伸長脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。

我意猶未盡，只聽見有人大叫：“回去了，回去了！”就不自覺地跟了過去，見很多人上了車，我看看車頭上的字，都是溫州市、樂清縣幾個單位的。他們特地來夜游雁蕩山的，我本是由于時間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。

1、聯(lián)系上下文，理解詞語：

斂翅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

窺視：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、回答問題：

①夜游雁蕩山時看到的景色有什么特點？

②走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會兒像老婦，一會兒像老頭，一會兒像老僧？

③“月光把山地鋪了一層銀，我當(dāng)心地踏著銀光，生怕把這月光踏碎……”這句話表達了怎樣的思想感？

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇6

【教學(xué)目標】

1、了解標點在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。熟悉二十四種節(jié)氣。

3、感知動物的奇異，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作、溝通共享。

【教學(xué)預(yù)備】投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時支配】三課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。

2、介紹三種標點符號的外形特點，應(yīng)表達的語氣。

3、說動身現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班溝通后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同，表達的意思也不同。

4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展：

⑴嬉戲強化標點用途：同桌選擇自己喜愛的標點，各說一句話，相互表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

如：生1：吃飯啦！

生2：吃飯啦？

⑵進一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報。

⑷嬉戲鞏固生字。

2、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵溝通。

⑶拓展練習(xí)：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

查找（）清爽的（）（）的枝葉

3、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，詳細的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

其次課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇異

1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放“動物世界”的光碟，讓同學(xué)隨錄像去感受動物世界的神秘。

3、溝通看后的體會。

二、溝通互動

1、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班溝通。

三、組內(nèi)交際，生生互動

1、當(dāng)解說員：

選定自己最喜愛動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要專心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要賜予說明，其他同學(xué)也可以補充。

如：我是小白兔，特別可愛、活潑……

2、派代表全班溝通，大家補充。

四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

同學(xué)繪畫自己喜愛的動物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，相互溝通，聽同學(xué)的看法，再修改

第三課時

一、展現(xiàn)臺

1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然學(xué)問。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

2、生展現(xiàn)搜集的資料，在組內(nèi)溝通溝通。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習(xí)性，樣子等。

3、全班溝通。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛觀看，專心感受，發(fā)覺了春天的漂亮迷人。其實呀，大自然還有好多隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告知我們兩種好玩的動植物。

2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物特別好玩的，推選出組內(nèi)的小博士。

3、號召同學(xué)爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀看了解動植物。

【課后反思】

同學(xué)對自然對未知的世界布滿奇怪???，但如何有效提高孩子搜集資料的力量以及為他們的搜集制造條件，是一個難題。假如這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注意拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的力量，但是二班級的孩子年齡小，雖然愛好深厚，但操作起來特別麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學(xué)校同學(xué)的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多同學(xué)，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，特別不便，同學(xué)也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇7

學(xué)習(xí)目標：

1、通過偏旁歸類復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

2、比較形近字。

3、通過讀句說句，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，熬煉說話力量。

4、讀兒歌。

教材簡說：

這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇8

第一課時

一、我的發(fā)覺

1.讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的外形特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應(yīng)表達的語氣。

感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的外形，小棒槌下加個點兒。我的感情最劇烈，文章里誰也沒有我重要！

問號：（一副深思狀）我的外形像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思索？

句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

3.組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4.說動身現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5.嬉戲強化。每組派兩個人參與競賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓舞獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求熟悉的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有肯定獨立識字力量、會用換偏旁識字法識字的二班級同學(xué)來講，熟悉這些生字不算困難。

教學(xué)時，要放手讓同學(xué)獨立識字，使其嘗到獨立識字取得勝利的歡樂。可引導(dǎo)同學(xué)一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，熟悉生字。在此基礎(chǔ)上再讓同學(xué)在小組內(nèi)講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使同學(xué)都有展現(xiàn)溝通的機會，提高識字效果。最終可設(shè)計嬉戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，"找伴侶"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。

2、"我會連"是詞語搭配的練習(xí)。

所列詞語同學(xué)都學(xué)過。教學(xué)時，可先讓同學(xué)自己讀一讀，連一連。再指名讀，訂正錯誤。之后依據(jù)同學(xué)的狀況可支配以下練習(xí)。

1）.展現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓舞同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中連續(xù)積累運用。

2）.擴展練習(xí)。打開（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣查找（）清爽的（）（）的枝葉

3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。

節(jié)氣對于同學(xué)來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)同學(xué)了解節(jié)氣等自然學(xué)問的愛好，通過讀使同學(xué)對節(jié)氣的初步的熟悉就可以了，不要強求記住詳細有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓同學(xué)對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，詳細了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

其次課時

口語交際

目標：這次口語交際的話題是依據(jù)本單元"喜愛自然，了解自然"的專題而支配的。通過此次口語交際活動，既可以熬煉口語交際力量，又可以給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)機會在交際的過程中還能使同學(xué)了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)同學(xué)了解動物的愛好和親近動物、愛惜動物的情感。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇異

1.老師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2.播放"動物世界"的光碟，讓同學(xué)隨錄像去感受動物世界的神秘。

3.溝通看后的體會。

二、師生交際。

1、溝通互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過好玩的事？講給小伴侶聽好嗎？

三、組內(nèi)交際。

1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。

2、同學(xué)講時要專心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要賜予說明，其他同學(xué)也可以補充。

四、全班溝通。

大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補充。五、由說到寫，實現(xiàn)遷移。

小伴侶都想來講講，可是時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家相互傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，好玩的生活習(xí)性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的好玩的事。假如這幾方面你都想寫，更好。

六、寫后再說，相互促進

傳閱寫話內(nèi)容，相互溝通，聽同學(xué)的看法，再修改。六、展現(xiàn)臺

引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)、了解到的自然學(xué)問。在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識地引導(dǎo)同學(xué)去搜集、預(yù)備展現(xiàn)的內(nèi)容。為使更多的同學(xué)有機會參加展現(xiàn)，要先以小組為單位進行展現(xiàn)，各組再推選代表在全班展現(xiàn)。還可以把展現(xiàn)的圖片、文字資料等分類貼于"展現(xiàn)臺"專欄上，供小伴侶在課上、課下相互學(xué)習(xí)、溝通、這個活動可定期組織開展，既可以培育同學(xué)搜集、處理信息的力量，又可以展現(xiàn)過程中熬煉交際力量；既可以培育同學(xué)喜愛大自然的情感，又有利于使同學(xué)養(yǎng)成細心觀看、了解自然的習(xí)慣。

六、寬帶網(wǎng)

通過閱讀，開拓同學(xué)的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)同學(xué)了解大自然的樂觀性，使同學(xué)養(yǎng)成留心觀看大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開展評比"小博士"活動，讓同學(xué)在組內(nèi)講講其他的好玩的動植物。號召同學(xué)都來爭做"小博士"，在讀書或看電視進留心觀看了解動植物。

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇9

【教材分析】

1、口語交際：

愛護文物：

讓同學(xué)在語文實踐中提高文物愛護意識，樹立“愛護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、習(xí)作：

自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作：

寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后支配模擬導(dǎo)游講解，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習(xí)作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和絢爛文化。

3、我的發(fā)覺：

讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一種表達的方法：

描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得非常詳細、形象，使讀者很簡單想象出所描寫事物的特征。在思索、溝通中使同學(xué)體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

4、日積月累：

熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的出名對聯(lián)，溝通自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的美麗。

5、寬帶網(wǎng)：

課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳奇，讓同學(xué)進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培育同學(xué)搜集資料并與同學(xué)共享信息的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)目標】

1、以“愛護文物”為題，提高口語交際力量，培育文物愛護意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達力量。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

【教學(xué)重、難點】

1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達力量。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

【課前預(yù)備】

預(yù)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物愛護的資料。

【教學(xué)時間】

4課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

1、讀“我的發(fā)覺”：

⑴城墻頂上鋪著方磚，非常平整，像很寬的公路，五六匹馬可以并行。

⑵已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20220平方米，差不多有五十個籃球場那么大。

2、了解句子的特點和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得非常詳細、形象，使讀者很簡單想象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相像的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。

二、積累對聯(lián)

1、讀對聯(lián)。

2、找出觀賞的句子講講對它的理解，例：

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例對聯(lián)。

三、了解寬帶網(wǎng)的學(xué)問

1、明確任務(wù)：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、溝通方法：

⑴方法展現(xiàn)臺：

你是采納什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

老師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

⑵資料展現(xiàn)會：

展現(xiàn)搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

⑶老師的建議：

①建立資料袋，分類保藏。

②組成合作小組進行收集與整理。

③要訂正一些不當(dāng)作法。

四、課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展現(xiàn)活動預(yù)備。

其次課時

口語交際

一、引入，揭示話題

1、長城，是華夏兒女的傲慢！然而，她卻正在患病毀滅性的破壞。

出示相關(guān)報道。

2、你有什么感受？

板書：

口語交際──愛護文物

二、綻開爭論，提出建議

1、4～6人為一組，圍繞愛護長城的問題綻開爭論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分爭論。老師巡回傾聽，引導(dǎo)同學(xué)打開思路。

2、各組推舉代表在全班發(fā)言，并組織評議。老師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相像的歸為一類。

3、自由發(fā)言：

由愛護長城開頭，溝通各人了解的其他文物古跡被破壞的狀況，說說怎樣加以愛護。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，老師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)同學(xué)把話說清晰、說詳細。

四、課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、有一批外國游客特地到中國巡游“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評比十佳導(dǎo)游，大家情愿嗎？

2、要求：

⑴熟識景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確留意事項。

⑵寫出并熟識導(dǎo)游詞。

二、溝通資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀.，借鑒寫法

老師出示一篇導(dǎo)游詞，讓同學(xué)自主發(fā)覺如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇10

語文園地五

福建省安溪縣第三試驗學(xué)校謝景琤

【設(shè)計理念】

本組教材，是圍繞“生命”這一專題綻開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思索，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多喜愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的支配，是為“語文園地”中的口語交際和習(xí)作的順當(dāng)進行所做的預(yù)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延長，目的在于引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的學(xué)問和力量進行遷移，連續(xù)深化他們對生命的理解和熟悉，同時培育他們搜集處理信息的力量。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要留意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在溝通，既可以引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的喜愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。留意拓寬同學(xué)的思路，廣開言路，允許同學(xué)既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后溝通中進一步提高口語交際力量和寫作水平。

【教學(xué)目標】

1.連續(xù)深化同學(xué)對生命的理解和熟悉，激發(fā)對生命的思索和喜愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達力量。

【課前預(yù)備】

搜集關(guān)于生命的名言警句。

閱讀有關(guān)喜愛生命的感人故事。

【教學(xué)過程】

第一課時口語交際

一、披文入境理解生命

1..導(dǎo)入：生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的熬煎或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而實行輕生的做法的資料。

3.同學(xué)自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)同學(xué)認為這些輕生者的做法不行取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。

【設(shè)計意圖：課始，老師在同學(xué)已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓同學(xué)進行評判，有效地觸動同學(xué)的心靈，引發(fā)他們對生命的思索。同時，同學(xué)在溝通的過程中更好地理解人應(yīng)當(dāng)怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為同學(xué)順當(dāng)進行口語交際而架橋鋪路，又讓同學(xué)樹立了正確的人生觀?！?/p>

二、喚起記憶感悟生命

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的喜愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材中供應(yīng)的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

4.選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準備怎樣說。（同學(xué)可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）

5.自己輕聲練習(xí)敘述。

【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進同學(xué)的生活，喚起同學(xué)的情感記憶，結(jié)合自己的生活閱歷，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在同學(xué)明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)同學(xué)借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進行感悟?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)空間暢談生命

1.創(chuàng)設(shè)語言情境：

同學(xué)們，.電視臺的《藝術(shù)人生》欄目預(yù)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽這話，同學(xué)們個個躍躍欲試。

①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。

②老師參加部分小組的溝通，賜予個別指導(dǎo)。

③每小組推舉一名同學(xué)上臺溝通，要求講話同學(xué)清晰流暢地表達，聽者仔細、寧靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清晰。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境：

①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。

②老師引導(dǎo)同學(xué)大膽進行評議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④老師再次引導(dǎo)同學(xué)進行暢談。（允許同學(xué)或深或淺的談出自己的見解，不強求全都。）

3.創(chuàng)設(shè)表演情境：

①老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛才自己最感愛好的一個話題（如鄰居失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。

②同學(xué)表演，老師組織同學(xué)進行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動溝通，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了同學(xué)全員參加溝通的樂觀性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是同學(xué)的表演，更有利于群體間的互動合作，培育了合作意識與合作精神?！?/p>

四、多方評價深化生命

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與同學(xué)的溝通、合作是否樂觀等。

2.同學(xué)評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.老師評價：總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進看法。

4.屏幕出示：人最珍貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會由于碌碌無為、虛度年華而懊悔，也不會由于人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯美的事業(yè)──為人類的解放而奮斗?！?/p>

5.同學(xué)齊讀，深化對生命的看法。

【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋狀況，推動語言表達的進展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立同學(xué)的自信念和敬重別人。所以不管是模糊評價還是樂觀評價，也不管是老師評價還是同學(xué)評價，都應(yīng)當(dāng)是樂觀的。師生用進展的眼光來賞識同學(xué)的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，愛護了他們的自尊心，提高了其語言表達的士氣。在溝通中，才會輕松地溝通，才會表達各自獨特的看法、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高同學(xué)傾聽、表達和應(yīng)對的力量?！?/p>

其次、三課時習(xí)作

一、談話.

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的熟悉。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。

二、明確要求

1.同學(xué)默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容詳細；

寫出真實感受；

題目自定。

3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達方式上的共同特點。（同學(xué)經(jīng)過仔細思索、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思索，表達自己對生命的理解和感悟。）

4.鼓舞同學(xué)在作文中用上這一表達方法。

三、試寫初稿

同學(xué)進行習(xí)作，老師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

四、修改定稿

完成初稿后，請同學(xué)自己仔細進行修改。

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

五.賞評佳作

1.每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)同學(xué)進行賞析。

2.請部分同學(xué)介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

3.抄寫作文。

六.制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“喜愛生命”為專題的板報。

【設(shè)計意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)《語文課程標準》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自由表達和有創(chuàng)意表達。作文其實是對話溝通的過程。同學(xué)在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，老師必需以敬重同學(xué)為前提，老師要引導(dǎo)同學(xué)爭論“怎么寫和寫什么”。鼓舞同學(xué)有獨特的見解，有獨特的語言表達。使同學(xué)自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時，通過辦報，又進一步培育了同學(xué)的動手力量和創(chuàng)新精神。】

(福建省安溪縣第三試驗學(xué)校謝景琤（原創(chuàng)作品）)

人教版新課標學(xué)校四班級語文上冊《語文園地五》教案篇11

一、我的發(fā)覺

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)覺什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

〖讀讀背背〗

1、觀看，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)覺這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀看出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（老師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好伴侶，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別焦急，別焦急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芘d奮，說：“你真是我的好伴侶，感謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好伴侶貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓由于睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠