自我角色管理課件

第二章自我角色管理自我管理能力訓(xùn)練第二章自我角色管理自我管理能力訓(xùn)練1課程結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)計(jì)劃激勵(lì)習(xí)慣自我發(fā)展團(tuán)隊(duì)管理自我管理認(rèn)知角色形象金錢(qián)人際情緒心智時(shí)間課程結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)計(jì)劃激勵(lì)習(xí)慣自我發(fā)展團(tuán)隊(duì)管理自我管理認(rèn)知體驗(yàn)角色定位的重要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)合理角色定位，提升自我管理能力能力素養(yǎng)體驗(yàn)角色定位的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)合理角色定位，提升自我管理能力能力角色角色4角色管理角色定位角色轉(zhuǎn)換角色管理角色定位角色轉(zhuǎn)換501角色定位——通向成功的門(mén)票

01角色定位——通向成功的門(mén)票6是指群體成員適應(yīng)角色要求,接受群體行為規(guī)范,符合群體發(fā)展需要的過(guò)程。角色定位(RoleDefinition)一、角色定位的含義是指群體成員適應(yīng)角色要求,接受群體行為規(guī)范,符合群體發(fā)展需要7主角與配角二、角色定位的演變主角與配角二、角色定位的演變8主角與配角主角主角配角主角配角主角二、角色定位的演變主角與配角主角主角配角主角配角主角二、角色定位的演變9三、人生定位的意義三、人生定位的意義10人為什么活著?人生的價(jià)值是什么?生命有何意義?三、人生定位的意義人為什么活著?人生的價(jià)值是什么?生命有何意義?三、人生定位的11四、大學(xué)生的角色定位角色權(quán)利角色義務(wù)角色規(guī)范四、大學(xué)生的角色定位角色權(quán)利角色義務(wù)角色規(guī)范12大學(xué)生的角色學(xué)生公民子女四、大學(xué)生的角色定位大學(xué)生的角色學(xué)生公民子女四、大學(xué)生的角色定位13案例：校長(zhǎng)與州長(zhǎng)羅杰·羅爾斯是美國(guó)紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)，他出生在紐約一個(gè)非常糟糕的貧民窟里，凡是在這里出生的小孩，長(zhǎng)大之后，很少有人能夠獲得一份較為體面的工作。然而，羅杰·羅爾斯是例外，他不僅考上了大學(xué)，而且還當(dāng)選了州長(zhǎng)。在他就職的記者招待會(huì)上，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字不提，他僅說(shuō)了一個(gè)大家都非常陌生的名字——皮爾·保羅。這人是羅爾斯在讀小學(xué)時(shí)的一位校長(zhǎng)。原來(lái)，羅爾斯讀小學(xué)的時(shí)候，皮爾·保羅以校長(zhǎng)的身份走進(jìn)了羅爾斯就讀的那所小學(xué)。那是1961年，正值美國(guó)流行嬉皮士的年代，可皮爾·保羅卻發(fā)現(xiàn)，這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還要無(wú)所事事，他們曠課、斗毆，甚至砸爛學(xué)校的黑板。有一次，當(dāng)羅爾斯的從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你這修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，皮爾·保羅先生竟然說(shuō)他可以成為紐約州州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的意料。羅杰·羅爾斯記下了這句話，并且相信了它。終于，在51歲那年，羅杰·羅爾斯真的成為紐約州的州長(zhǎng)。

思考與討論：1、那位皮爾·保羅校長(zhǎng)怎么會(huì)有那么準(zhǔn)的預(yù)言？2、羅爾斯從一個(gè)貧民窟的孩子成為紐約州州長(zhǎng)的關(guān)鍵因素是什么？3、你從中受到了什么啟示？案例：校長(zhǎng)與州長(zhǎng)思考與討論：1402角色轉(zhuǎn)換——快樂(lè)人生的演技

02角色轉(zhuǎn)換——快樂(lè)人生的演技15一、化解角色沖突職業(yè)角色家庭角色領(lǐng)導(dǎo)子女主人客人一、化解角色沖突職業(yè)角色家庭角色領(lǐng)導(dǎo)子女主人客人16角色學(xué)習(xí)角色協(xié)調(diào)觀念培養(yǎng)

技能訓(xùn)練一、化解角色沖突角色學(xué)習(xí)角色協(xié)調(diào)觀念培養(yǎng)技能訓(xùn)練一、化解角色沖突17

換位思考也叫作角色心理互換,即站在不同角色立場(chǎng)上理解對(duì)方的思想、情感和角色行為,設(shè)身處地為對(duì)方著想,是一種以對(duì)方的角色為自我的聯(lián)想。二、學(xué)會(huì)換位思考換位思考也叫作角色心理互換,即站在不同角色18三、克服投射效應(yīng)

投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向;即認(rèn)為自己具有某種特性,他人也一定會(huì)有與自己相同的特性,并把自己的感情、意志、特性投射到他人身上且強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。三、克服投射效應(yīng)投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸19這是在東京發(fā)生的故事。開(kāi)往早稻田的電車(chē)，在“飯?zhí)飿颉避?chē)站停的時(shí)候，上來(lái)一位老太太。車(chē)上的座位都坐滿了，沒(méi)有一個(gè)座位。通道上還站了五六個(gè)乘客。從后車(chē)門(mén)進(jìn)來(lái)的老太太，由后面一步步往前面走，邊走邊看坐著的每一個(gè)乘客，她的臉上寫(xiě)著“我是個(gè)老人，你們應(yīng)該讓位給我呀”。給她瞄上一眼的乘客，個(gè)個(gè)都把臉歪到一邊，不是裝著看書(shū)，就是朝著窗外看車(chē)外的景色不搭理她。老太太一直走到車(chē)廂前門(mén)附近，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人搭理，不太情愿地又掃視了一下車(chē)內(nèi)。這時(shí)候，所有的乘客還是一點(diǎn)也無(wú)動(dòng)于衷。電車(chē)駛到“大曲”站的時(shí)候。一位帶小孩子的年輕太太，喘著氣上了車(chē)。“還好小乖，我們總算趕上了，電車(chē)就要開(kāi)動(dòng)了，抓緊呀，小心摔倒了?！彼咝『⒆叩杰?chē)窗附近。奇怪的是，剛才對(duì)那位老太太漠不關(guān)心的乘客，卻紛紛起身讓座。案例：讓座這是在東京發(fā)生的故事。案例：讓座20坐在車(chē)上的Ａ先生，看到這個(gè)情況心想：“人，真是有趣的動(dòng)物?！彼氲讲恢钦l(shuí)說(shuō)過(guò)的一句話：“人都有自尊、自豪之心，所以凡事喜歡自動(dòng)，不喜歡受命而動(dòng)?！?/p>

……當(dāng)晚，老太太徹夜不眠。反思起白天的事，越想越想不通，自己一個(gè)一把年紀(jì)的人了，連一個(gè)小娃娃都不如……頭腦里迷迷糊糊亂成一團(tuán)……似乎睡了又似乎醒著……案例：讓座思考與討論：1、老太太在睡夢(mèng)中突然醒來(lái)，一下子想通了。猜猜她做了個(gè)什么夢(mèng)？是如何想通的？2、你從這個(gè)案例中受到什么啟發(fā)？坐在車(chē)上的Ａ先生，看到這個(gè)情況心想：“人，真是有趣的動(dòng)物?！?1角色管理角色定位角色轉(zhuǎn)換角色管理角色定位角色轉(zhuǎn)換22自我管理能力訓(xùn)練第二章自我角色管理主講教師王倩北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院自我管理能力訓(xùn)練第二章自我角色管理主講教師王倩第二章自我角色管理自我管理能力訓(xùn)練第二章自我角色管理自我管理能力訓(xùn)練24課程結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)計(jì)劃激勵(lì)習(xí)慣自我發(fā)展團(tuán)隊(duì)管理自我管理認(rèn)知角色形象金錢(qián)人際情緒心智時(shí)間課程結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)計(jì)劃激勵(lì)習(xí)慣自我發(fā)展團(tuán)隊(duì)管理自我管理認(rèn)知體驗(yàn)角色定位的重要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)合理角色定位，提升自我管理能力能力素養(yǎng)體驗(yàn)角色定位的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)合理角色定位，提升自我管理能力能力角色角色27角色管理角色定位角色轉(zhuǎn)換角色管理角色定位角色轉(zhuǎn)換2801角色定位——通向成功的門(mén)票

01角色定位——通向成功的門(mén)票29是指群體成員適應(yīng)角色要求,接受群體行為規(guī)范,符合群體發(fā)展需要的過(guò)程。角色定位(RoleDefinition)一、角色定位的含義是指群體成員適應(yīng)角色要求,接受群體行為規(guī)范,符合群體發(fā)展需要30主角與配角二、角色定位的演變主角與配角二、角色定位的演變31主角與配角主角主角配角主角配角主角二、角色定位的演變主角與配角主角主角配角主角配角主角二、角色定位的演變32三、人生定位的意義三、人生定位的意義33人為什么活著?人生的價(jià)值是什么?生命有何意義?三、人生定位的意義人為什么活著?人生的價(jià)值是什么?生命有何意義?三、人生定位的34四、大學(xué)生的角色定位角色權(quán)利角色義務(wù)角色規(guī)范四、大學(xué)生的角色定位角色權(quán)利角色義務(wù)角色規(guī)范35大學(xué)生的角色學(xué)生公民子女四、大學(xué)生的角色定位大學(xué)生的角色學(xué)生公民子女四、大學(xué)生的角色定位36案例：校長(zhǎng)與州長(zhǎng)羅杰·羅爾斯是美國(guó)紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)，他出生在紐約一個(gè)非常糟糕的貧民窟里，凡是在這里出生的小孩，長(zhǎng)大之后，很少有人能夠獲得一份較為體面的工作。然而，羅杰·羅爾斯是例外，他不僅考上了大學(xué)，而且還當(dāng)選了州長(zhǎng)。在他就職的記者招待會(huì)上，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字不提，他僅說(shuō)了一個(gè)大家都非常陌生的名字——皮爾·保羅。這人是羅爾斯在讀小學(xué)時(shí)的一位校長(zhǎng)。原來(lái)，羅爾斯讀小學(xué)的時(shí)候，皮爾·保羅以校長(zhǎng)的身份走進(jìn)了羅爾斯就讀的那所小學(xué)。那是1961年，正值美國(guó)流行嬉皮士的年代，可皮爾·保羅卻發(fā)現(xiàn)，這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還要無(wú)所事事，他們曠課、斗毆，甚至砸爛學(xué)校的黑板。有一次，當(dāng)羅爾斯的從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你這修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)?！碑?dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，皮爾·保羅先生竟然說(shuō)他可以成為紐約州州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的意料。羅杰·羅爾斯記下了這句話，并且相信了它。終于，在51歲那年，羅杰·羅爾斯真的成為紐約州的州長(zhǎng)。

思考與討論：1、那位皮爾·保羅校長(zhǎng)怎么會(huì)有那么準(zhǔn)的預(yù)言？2、羅爾斯從一個(gè)貧民窟的孩子成為紐約州州長(zhǎng)的關(guān)鍵因素是什么？3、你從中受到了什么啟示？案例：校長(zhǎng)與州長(zhǎng)思考與討論：3702角色轉(zhuǎn)換——快樂(lè)人生的演技

02角色轉(zhuǎn)換——快樂(lè)人生的演技38一、化解角色沖突職業(yè)角色家庭角色領(lǐng)導(dǎo)子女主人客人一、化解角色沖突職業(yè)角色家庭角色領(lǐng)導(dǎo)子女主人客人39角色學(xué)習(xí)角色協(xié)調(diào)觀念培養(yǎng)

技能訓(xùn)練一、化解角色沖突角色學(xué)習(xí)角色協(xié)調(diào)觀念培養(yǎng)技能訓(xùn)練一、化解角色沖突40

換位思考也叫作角色心理互換,即站在不同角色立場(chǎng)上理解對(duì)方的思想、情感和角色行為,設(shè)身處地為對(duì)方著想,是一種以對(duì)方的角色為自我的聯(lián)想。二、學(xué)會(huì)換位思考換位思考也叫作角色心理互換,即站在不同角色41三、克服投射效應(yīng)

投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向;即認(rèn)為自己具有某種特性,他人也一定會(huì)有與自己相同的特性,并把自己的感情、意志、特性投射到他人身上且強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。三、克服投射效應(yīng)投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸42這是在東京發(fā)生的故事。開(kāi)往早稻田的電車(chē)，在“飯?zhí)飿颉避?chē)站停的時(shí)候，上來(lái)一位老太太。車(chē)上的座位都坐滿了，沒(méi)有一個(gè)座位。通道上還站了五六個(gè)乘客。從后車(chē)門(mén)進(jìn)來(lái)的老太太，由后面一步步往前面走，邊走邊看坐著的每一個(gè)乘客，她的臉上寫(xiě)著“我是個(gè)老人，你們應(yīng)該讓位給我呀”。給她瞄上一眼的乘客，個(gè)個(gè)都把臉歪到一邊，不是裝著看書(shū)，就是朝著窗外看車(chē)外的景色不搭理她。老太太一直走到車(chē)廂前門(mén)附近，發(fā)現(xiàn)沒(méi)人搭理，不太情愿地又掃視了一下車(chē)內(nèi)。這時(shí)候，所有的乘客還是一點(diǎn)也無(wú)動(dòng)于衷。電車(chē)駛到“大曲”站的時(shí)候。一位帶小孩子的年輕太太，喘著氣上了車(chē)?！斑€好小乖，我們總算趕上了，電車(chē)就要開(kāi)動(dòng)了，抓緊呀，小心摔倒了?！彼咝『⒆叩杰?chē)窗附近。奇怪的是，剛才對(duì)那位老太太漠不關(guān)心的乘客，卻紛紛起身讓座。案例：讓座這是在東京發(fā)生的故事。案例：讓座43坐在車(chē)上的Ａ先生，看到這個(gè)情況心想：“人，真是有趣的動(dòng)物?！彼氲讲恢钦l(shuí)說(shuō)過(guò)的一句話：“人都有自尊、自豪之心，所以凡事喜歡自動(dòng)，不喜歡受命而動(dòng)?！?/p>

……當(dāng)晚，老太太徹夜不眠。反思起白天的事，越想越想不通，自己一個(gè)一把年紀(jì)的人了，連一個(gè)小娃娃都不如……