關(guān)于新老師教研活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于新老師教研活動(dòng)總結(jié)關(guān)于新老師教研活動(dòng)總結(jié)（精選3篇）

關(guān)于新老師教研活動(dòng)總結(jié)篇1

訓(xùn)練科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校將來進(jìn)展的潛在動(dòng)力。訓(xùn)練科研的著力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來，我校緊緊圍繞訓(xùn)練質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展訓(xùn)練科研工作、努力提升全體老師的教科研力量素養(yǎng)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成果，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。

一、營造學(xué)?？蒲蟹諊?，提高老師科研樂觀性

(1)加強(qiáng)老師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事訓(xùn)練科研這條幸福的道路上來?！崩蠋煆氖掠懻摰淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)訓(xùn)練實(shí)踐，還可以轉(zhuǎn)變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

(2)克服老師的畏難心情。通常，不少老師在談對(duì)訓(xùn)練科研的熟悉時(shí)，往往有人反映出對(duì)訓(xùn)練科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，中學(xué)也有人對(duì)訓(xùn)練科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中學(xué)老師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣揚(yáng)訓(xùn)練，使老師克服了畏難心情，使他們投身訓(xùn)練科研，并把教學(xué)過程與訓(xùn)練科研過程統(tǒng)一起來。

(3)強(qiáng)化老師的反思意識(shí)?！对~典》有云：“反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說：“成長=閱歷+反思”。訓(xùn)練科研工作就是讓老師對(duì)自己的訓(xùn)練實(shí)踐和四周發(fā)生的訓(xùn)練現(xiàn)象進(jìn)行反思，擅長從中發(fā)覺問題，對(duì)日常工作保持一份敏感的探究的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性熟悉。我們?cè)趯?shí)踐過程中，要求老師每天反思，并記錄試驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、麻煩的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都登記來，既可以是記敘，也可以是談?wù)?，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后討論、總結(jié)供應(yīng)了豐富的素材，也促進(jìn)了老師反思意識(shí)與力量的進(jìn)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，形成訓(xùn)練科研的良好氛圍

我校充分熟悉訓(xùn)練科研的重要性和必要性，把訓(xùn)練科研擺在保證學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展訓(xùn)練科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣闊老師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“討論型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行訓(xùn)練科研，在抓好科研骨干培育的同時(shí)，引領(lǐng)全體老師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的討論氛圍。

三、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高老師科研力量

為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采納“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而使廣闊老師進(jìn)一步提高了熟悉、樹立信念、理清思路，推動(dòng)了教法改革在我校的開展。鼓舞老師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷，一年來先后派出多人次，赴外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)閱歷，并在學(xué)校做專題匯報(bào)溝通，把學(xué)到的閱歷和方法準(zhǔn)時(shí)傳遞給其他老師，以點(diǎn)帶面提高教科研力量。

通過以上途徑，落實(shí)對(duì)老師學(xué)習(xí)過程的有效管理和指導(dǎo)，促使老師自覺地將訓(xùn)練理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的熟悉、新的思索，不斷提升討論水平，為深化進(jìn)行訓(xùn)練科學(xué)討論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)討論提升

學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在課堂上。要走訓(xùn)練科研的進(jìn)展之路，就要把課題討論真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)校“多類型、多渠道、分層次進(jìn)展同學(xué)個(gè)性特長”，始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中討論，在討論中反思。樂觀引導(dǎo)老師在教研組中主動(dòng)、有效地開展“一課三議”研討活動(dòng)，通過開展上課、聽課、評(píng)課，著力在課堂中發(fā)覺問題，解決問題。圍繞討論課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)討論方法和策略，檢測(cè)討論成果，堅(jiān)固確立服務(wù)意識(shí)，為老師成長服務(wù)，為學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

五、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實(shí)效

1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們非常強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)成為討論的主體，老師應(yīng)增加討論意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題的力量，使日常教學(xué)工作和教學(xué)討論、老師自身專業(yè)成長融為一體。

2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探究充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，使教研活動(dòng)圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上討論課、匯報(bào)課，課前課題組人員集體備課全體老師參與聽課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體老師匯報(bào)課題討論狀況。為了建立一支熱心于教科研的，具有肯定討論水平的教科研隊(duì)。

建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng)新的討論氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推動(dòng)教科研工作的導(dǎo)向、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制，建立與訓(xùn)練進(jìn)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、成果推廣的運(yùn)行機(jī)制。

今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的訓(xùn)練科研水平，為推動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)展作出新的貢獻(xiàn)。

關(guān)于新老師教研活動(dòng)總結(jié)篇2

訓(xùn)練科研的著力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來，我校緊緊圍繞訓(xùn)練質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展訓(xùn)練科研工作、努力提升全體老師的教科研力量素養(yǎng)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成果，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。

一、營造學(xué)?？蒲蟹諊?，提高老師科研樂觀性

1、加強(qiáng)老師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說過:“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事訓(xùn)練科研這條幸福的道路上來。”老師從事討論的最終目的不僅僅是改進(jìn)訓(xùn)練實(shí)踐，還可以轉(zhuǎn)變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

2、克服老師的畏難心情。通常，不少老師在談對(duì)訓(xùn)練科研的熟悉時(shí)，往往有人反映出對(duì)訓(xùn)練科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，中學(xué)也有人對(duì)訓(xùn)練科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中學(xué)老師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣揚(yáng)訓(xùn)練，使老師克服了畏難心情，使他們投身訓(xùn)練科研，并把教學(xué)過程與訓(xùn)練科研過程統(tǒng)一起來。

3、強(qiáng)化老師的反思意識(shí)?！对~典》有云:“反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說:“成長=閱歷+反思”。訓(xùn)練科研工作就是讓老師對(duì)自己的訓(xùn)練實(shí)踐和四周發(fā)生的訓(xùn)練現(xiàn)象進(jìn)行反思，擅長從中發(fā)覺問題，對(duì)日常工作保持一份敏感的探究的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性熟悉。我們?cè)趯?shí)踐過程中，要求老師每天反思，并記錄試驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、麻煩的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都登記來，既可以是記敘，也可以是談?wù)?，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后討論、總結(jié)供應(yīng)了豐富的素材，也促進(jìn)了老師反思意識(shí)與力量的進(jìn)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，形成訓(xùn)練科研的良好氛圍

我校充分熟悉訓(xùn)練科研的重要性和必要性，把訓(xùn)練科研擺在保證學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展訓(xùn)練科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣闊老師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“討論型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行訓(xùn)練科研，在抓好科研骨干培育的同時(shí)，引領(lǐng)全體老師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的討論氛圍。

三、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高老師科研力量

為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采納“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而使廣闊老師進(jìn)一步提高了熟悉、樹立信念、理清思路，推動(dòng)了教法改革在我校的開展。鼓舞老師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷，一年來先后派出多人次，赴外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)閱歷，并在學(xué)校做專題匯報(bào)溝通，把學(xué)到的閱歷和方法準(zhǔn)時(shí)傳遞給其他老師，以點(diǎn)帶面提高教科研力量。

通過以上途徑，落實(shí)對(duì)老師學(xué)習(xí)過程的有效管理和指導(dǎo)，促使老師自覺地將訓(xùn)練理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的熟悉、新的思索，不斷提升討論水平，為深化進(jìn)行訓(xùn)練科學(xué)討論奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)討論提升

學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在課堂上。要走訓(xùn)練科研的進(jìn)展之路，就要把課題討論真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)?！岸囝愋?、多渠道、分層次進(jìn)展同學(xué)個(gè)性特長”，始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中討論，在討論中反思。樂觀引導(dǎo)老師在教研組中主動(dòng)、有效地開展“一課三議”研討活動(dòng)，通過開展上課、聽課、評(píng)課，著力在課堂中發(fā)覺問題，解決問題。圍繞討論課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)討論方法和策略，檢測(cè)討論成果，堅(jiān)固確立服務(wù)意識(shí)，為老師成長服務(wù)，為學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

五、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實(shí)效

1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們非常強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)成為討論的主體，老師應(yīng)增加討論意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題的力量，使日常教學(xué)工作和教學(xué)討論、老師自身專業(yè)成長融為一體。

2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探究充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，使教研活動(dòng)圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上討論課、匯報(bào)課，課前課題組人員集體備課全體老師參與聽課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體老師匯報(bào)課題討論狀況。為了建立一支熱心于教科研的，具有肯定討論水平的教科研隊(duì)。

建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng)新的討論氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推動(dòng)教科研工作的導(dǎo)向、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制，建立與訓(xùn)練進(jìn)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、成果推廣的運(yùn)行機(jī)制。

今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的訓(xùn)練科研水平，為推動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)展作出新的貢獻(xiàn)。

關(guān)于新老師教研活動(dòng)總結(jié)篇3

x班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育力量;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問基本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。盼望能通過這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問。

二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

x班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸.的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高了實(shí)踐活動(dòng)的力量。

三、奇妙滲透環(huán)保訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保。

在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖