創(chuàng)景設(shè)情 自主探究-聽《“東方之珠”》有感

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感（精選13篇）

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇1

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感

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秋嫣

近日，筆者聽了一堂蘇教版三班級閱讀課《東方之珠》。這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了.“迷人的沙灘”、“聞名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比燦爛的“東方之珠”。這是一篇讓同學(xué)積累語言，培育美感的好教材，能激發(fā)同學(xué)喜愛.，喜愛祖國的思想情感。老師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把同學(xué)帶入文字所描繪的意境中，使同學(xué)體驗(yàn)到了文字的美，突破了課文難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

一、點(diǎn)題質(zhì)疑，引發(fā)思索。

課始，老師引導(dǎo)同學(xué)感情讀題，隨即問同學(xué)：“東方之珠”中的“珠”什么意思？

生：“‘珠’是寶貴的寶貝。

師：“看了課題，你想知道什么？”

生：“為什么說.是‘東方之珠’？”

生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

學(xué)起于思，思源于疑。同學(xué)的樂觀思維往往是從疑問開頭的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)提問的愛好，使他們自己去發(fā)覺問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深化，有利于培育同學(xué)的思維力量，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加自主學(xué)習(xí)的力量。

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。

在課堂教學(xué)中，老師始終把同學(xué)看作是學(xué)習(xí)的主體，緊緊圍繞“.迷人的沙灘、聞名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)讀、思、議、找，讓同學(xué)全面參加學(xué)習(xí)過程，培育他們提出問題、分析問題、解決問題的力量，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

在其次節(jié)的教學(xué)中，老師先引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的句子讀讀，然后說說喜愛的理由。接著，老師播放輕柔的背景音樂，展現(xiàn)浪平沙細(xì)的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上老師柔和的感情誦讀，同學(xué)自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被沉醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細(xì)紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，猶如在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，閑逛沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，同學(xué)自然而然產(chǎn)生“真是舒適極了”的體驗(yàn)。

在教學(xué)第三自然段時(shí)，老師讓同學(xué)找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的同學(xué)找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的同學(xué)找出“舉世著名”一詞，通過這個(gè)詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使.的海洋公園名聞遐邇。接著，老師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳動(dòng)”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上綻開想象，詳細(xì)理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場欣賞海豚、海獅表演的熱鬧場面。同學(xué)通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培育了同學(xué)的想象和創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)“繁華的街市”這一部分，老師運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)同學(xué)同桌爭論“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”等詞語的意思，來感受銅鑼灣的喧鬧和夜.的繁華。如理解“鱗次櫛比”一詞，老師沒有照字典上的解釋生套硬搬，而是啟發(fā)同學(xué)看圖用自己的話說說詞義，使同學(xué)對這個(gè)詞語留下了深刻的印象。

.的夜景更是瑰麗無比，課件再次出示夜.圖，讓同學(xué)觀看想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“公路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是猶如閃光的長河奔流不息，一靜一動(dòng)，漂亮極了，光明極了。同學(xué)反復(fù)朗讀這兩句比方句，想像此時(shí)此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風(fēng)徐來，漂亮的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃爍，心里也好像跳動(dòng)著一盞盞閃耀的明燈。

新大綱明確指出：“學(xué)校各個(gè)班級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓同學(xué)感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在同學(xué)理解文本的基礎(chǔ)上，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)同學(xué)借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與產(chǎn)生共鳴，激發(fā)同學(xué)喜愛.、喜愛祖國的思想情感。

三、升華情感，語言訓(xùn)練。

學(xué)完課文，同學(xué)真實(shí)地感受到.那么聞名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比燦爛的‘東方之珠’”。如今，.又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比燦爛的“東方之珠”而感到什么傲慢和驕傲。這時(shí)，同學(xué)心里涌動(dòng)著.，真想大聲地抒發(fā)自己的情感，因此，老師趁機(jī)利導(dǎo)同學(xué)抒寫最想說的話。同學(xué)紛紛發(fā)表：“祝福.將來更美妙！”“愿這顆燦爛的明珠更刺眼！”“我愛您——漂亮的.，我多想親眼去看看您迷人的風(fēng)采！”……一句句動(dòng)人質(zhì)樸的話語道出了孩子們的心聲，此時(shí)，每個(gè)同學(xué)臉上都洋溢著中國人的驕傲和傲慢，從而受到愛“東方之珠”——.及愛祖國的訓(xùn)練。

一堂課的起始和.，往往需要老師以其豐富的感情積累和學(xué)問底蘊(yùn)盡情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為同學(xué)理解課文內(nèi)容筑路架橋。整節(jié)課，老師把握好時(shí)機(jī)，用發(fā)自內(nèi)心的情感圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)情感，收到課雖盡而意無窮的效果。

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創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇2

教材分析：

《東方之珠》這篇課文以美麗的筆觸描寫了."迷人的沙灘'、"聞名的公園'和"繁華的街市'，贊美了這顆無比燦爛的"東方之珠'。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代訓(xùn)練媒體，創(chuàng)設(shè)各種情境，營造美的氛圍，圖文結(jié)合，構(gòu)建生活化的課堂。讓同學(xué)在課堂中大膽地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。讓同學(xué)通過對課文的誦讀品嘗，感悟.的繁華與漂亮，從而激發(fā)同學(xué)喜愛.，喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確理解"鱗次櫛比'、"琳瑯滿目'、"人流如潮'等詞語。

3、通過對課文的誦讀品嘗，知道課文是從那些方面介紹.。憑借多媒體，引導(dǎo)同學(xué)感悟.的繁華與漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛.，喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的誦讀品嘗，感受.的繁華與漂亮，

課前預(yù)備：1、帶領(lǐng)同學(xué)初步了解.，特殊是.的歷史。2、制作課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前播放《東方之珠》。

1、奇妙的歌曲在教室里流淌著，同學(xué)們知道這首歌叫什么名字嗎？東方之珠的"珠'是什么意思？東方之珠指的是哪里呀？

2、你知道.在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上紅色的地方就是.，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個(gè)聞名的港口。）

3、今日我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《"東方之珠'》,信任學(xué)了課文，我們對.會(huì)有更多的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不熟悉的字？敢不敢接受老師的檢查？

沐浴傾聽舒適浪平沙細(xì)陽光和煦

聚集精彩碧波蕩漾舉世著名開懷大笑

摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮

夜晚閃爍濺落奔流不息無比燦爛

三、初讀感悟

1、出示填空:通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我知道.有_______，_______，_______。

2、指名同學(xué)回答，老師板書：迷人的沙灘，聞名的公園，繁華的街市（齊讀）

3、這么多的景點(diǎn)，就讓我們和乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下.的美景，領(lǐng)會(huì)一下"東方之珠'的風(fēng)采吧。小伴侶們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？

同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園（圖）。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（出示第三自然段）

（二）隨同學(xué)愛好分別學(xué)習(xí)各自然段。

1.游"海洋公園'

今日正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。

1）.指名讀.

2）.師引讀，并出示圖片，讓我們也去看看這些動(dòng)物的精彩表演吧!看了動(dòng)物的表演，你有什么感受？所以游客們才會(huì)被逗得

理解：開懷大笑。表演一下。

3）.讓我們一起再來感受一下這些動(dòng)物精彩的表演吧?。R讀句子）

.有這么舉世著名的海洋公園，難怪人們要把.稱作是東方的一顆明珠。

過渡：聞名的海洋公園欣賞完了，接下來你想去哪里呢？

2.自助游。

（1）這樣吧，為了讓大家旅行開心，接下來，咱們以"自助游'的形式連續(xù)旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個(gè)要求：

①小組內(nèi)讀一讀課文中的介紹，畫出你喜愛的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？

②練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）以小組形式開展自助游，相互溝通、探討、點(diǎn)撥。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：剛才你選擇了哪里？那是個(gè)怎樣的地方??？

溝通要點(diǎn)：

（1）游"淺水灣'

①打開課件"淺水灣'，觀賞號稱"天下第一灘'的淺水灣圖片。

②暢談?dòng)螠\水灣后的感受。

③指名讀課文。

從哪些句子可以看出游客們很舒適呀？

④溝通：你好像看到了什么？聽到了什么？感受到什么？

⑤指導(dǎo)朗讀：誰情愿當(dāng)小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

過渡：如此迷人的沙灘，真是個(gè)旅游、渡假的好地方呀！你們還游玩了那里？

（2）游"銅鑼灣'（打開圖片）

①喜愛銅鑼灣的小伴侶能依據(jù)這幾幅圖畫給大家做個(gè)簡潔的介紹嗎？結(jié)合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目

②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？

③指導(dǎo)朗讀，感受銅鑼灣的繁華、吵鬧。

過渡：多么繁華的街市呀！假如再觀賞一下.夜景，你肯定會(huì)更加贊嘆這座大都市的漂亮與現(xiàn)代。

（3）觀賞".夜景'

①課件展現(xiàn)多幅".夜景'圖片。

師描述：瞧，多么絢爛、輝煌的.夜景?。】粗饲榇司埃“閭H們心中肯定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

②理解比方句。

a填一填：一到夜晚，整個(gè).就成了________。港灣里閃爍的燈光，像_______。公路上一排排光明的車燈，猶如_________。

b說一說，每句話中分別把什么比作什么？

③指導(dǎo)感情朗讀。

3、小結(jié)：（指板書說）剛才，我們一起欣賞了."迷人的沙灘'、"聞名的公園'和"繁華的街市'，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！

4.齊讀第6小節(jié)：".，真是一顆無比燦爛的東方之珠'。

理解"燦爛'、"無比燦爛'

師描述：對，1997年7月1日，這顆無比燦爛的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、聞名、繁華。讓我們再一次布滿驕傲地朗讀一下課文最終一小節(jié)。

五、總結(jié)升華。

1、一天的.之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開.，看著機(jī)艙外燈光閃爍的.，你最想說些什么？（指名說）

2、.的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，.的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：".，真是一顆無比燦爛的東方之珠''。

3、.的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，最終在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝愿.吧。誠心祝福.的明天更加美妙，永久閃爍在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

板書：

14"東方之珠'

無比燦爛

沙灘迷人

公園聞名

街市繁華

夜晚燈的海洋

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇3

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。

1、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過.嗎？看過.的美景嗎？今日老師就帶大家到.去看一看。

2、展現(xiàn)電腦課件①出示中國地圖，指出.位置，簡要介紹.回歸祖國前后的狀況。②出示.夜景錄象。③提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對.“美”的感受。

3、出示課題，齊讀，然后，讓同學(xué)進(jìn)行自讀，整體感知課文。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好。的確，愛好是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)的愛好，他們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，架起了教路、學(xué)路與思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探究的愛好，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）

二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？

生：“為什么說.是‘東方之珠’？”

生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“.是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、聞名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。）

師：讀著這句話，你想弄明白什么？

生：為什么說.是我國通向世界的南大門？

師：你是個(gè)會(huì)思索，會(huì)提問的孩子，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？

生：為什么.的沙灘是迷人的？

（師板書：沙灘迷人）

生：為什么.的公園是聞名的？

（師板書：公園聞名）

生：為什么.的街市是繁華的？

（師板書：街市繁華）

師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”

師：同學(xué)們的心中有許多疑問，讓我們到書中去查找答案。

（同學(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學(xué)發(fā)覺的問題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但由于他們是自己生疑，點(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）

三、研讀釋疑，讀中感悟。

師：為什么說.是我國通向世界的南大門呢？請同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。

生：自由讀第一自然段。

課件出示中國地圖，師指出.的地理位置，體會(huì)“南大門”，然后課件再出示.淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”

生：我看到了“迷人的沙灘”、“聞名的公園”、“繁華的街市”，體會(huì)到.很美。

師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來嗎？

生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“聞名的公園”、“繁華的街市”。

（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓舞和制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語交際力量，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自己的理解和見解，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。）

師：讀得多好啊！為什么.的沙灘是如此迷人，.的公園是如此聞名，.的街市是如此繁華？請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文2～5自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表現(xiàn)這個(gè)地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。

（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參加程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參加，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）

1、爭論溝通“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：誰來說說？

生：我從“浪平沙細(xì)”“陽光和煦”“閑逛”“沐浴”“傾聽”“舒適”等詞語中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒適美妙的感受。

（師板書：淺水灣浪平沙細(xì)陽光和煦閑逛、沐浴、傾聽）

師：理解得好！你能選擇你最喜愛的句子讀一讀，讀出它的美嗎？

（生有感情地朗讀句子。）

師：讀得多好??！同學(xué)們，拿起書，一起讀。

（生齊讀。）

連續(xù)爭論其他句子。方法基本同上。

……

（老師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。）

2、爭論溝通“聞名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：又是如何介紹“聞名的公園”的？在這一部分中，你最喜愛哪些句子？

生：我最喜愛“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳動(dòng)，游客不時(shí)被逗得開懷大笑?！边@些句子。

師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳動(dòng)”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上綻開想象，詳細(xì)理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場欣賞海豚、海獅表演的熱鬧場面。

（憑借課件，發(fā)揮想象，培育同學(xué)創(chuàng)新思維。）

3、爭論溝通“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：.街市的繁華又表現(xiàn)在哪里呢？

同學(xué)溝通，結(jié)合溝通出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的喧鬧和夜.的繁華。課件再出示夜.錄象，讓同學(xué)觀看想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“公路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是猶如閃光的長河奔流不息，一靜一動(dòng)，漂亮極了，光明極了。反復(fù)朗讀兩句比方句“港灣里閃爍的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄肮飞弦淮饷鞯能嚐?，猶如閃光的長河奔流不息。”讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。（進(jìn)行比方句的品嘗，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。）

師：大家溝通了許多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。

同學(xué)主動(dòng)參加到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)溝通、評議。

（傳統(tǒng)教學(xué)方法對同學(xué)信任不夠，對同學(xué)的潛力估量更是不足，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了3～5自然段后，老師讓同學(xué)參加到板書設(shè)計(jì)過程當(dāng)中來，打破了同學(xué)對老師的依靠，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，加深對課文的理解，又培育了動(dòng)手操作力量。）

最終回歸整體，齊讀最終一個(gè)自然段，理解“無比燦爛”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會(huì).的漂亮，如燦爛的明珠，產(chǎn)生對.的喜愛之情。

四、自由練說，培育力量。

1、依據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“.的______________________真美??！你看________________________。”選擇自己最喜愛的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。

2、課件出示.“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。

3、把你說的寫在本子上。

（引導(dǎo)同學(xué)順著課文延長想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來，形成情感的.。）

教學(xué)后的思索：

蘇教版第五冊第19課《“東方之珠”》，由兩幅圖和一篇短文組成，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，共有六個(gè)自然段，描寫了.“迷人的沙灘”“聞名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比燦爛的“東方之珠”。設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：

1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。同學(xué)的樂觀思維往往是從疑問開頭的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)提問的愛好，使他們自己去發(fā)覺問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深化，有利于培育同學(xué)的思維力量，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加自主學(xué)習(xí)的力量。在揭示課題后，我引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后師生共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把同學(xué)看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。老師緊緊圍繞“.迷人的沙灘、聞名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)讀、思、議、找，全面參加學(xué)習(xí)過程，培育他們提出問題、分析問題、解決問題的力量，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

3、讀中感悟。新大綱明確指出：“學(xué)校各個(gè)班級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓同學(xué)感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既留意到課型特點(diǎn)，更更留意到教材的特點(diǎn)，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)同學(xué)借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——.及愛祖國的訓(xùn)練。

4、合作學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)師在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參加程度，學(xué)習(xí)三至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，溝通“繁華的街市”時(shí)讓同學(xué)主動(dòng)參加到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)溝通、評議。目的在于讓同學(xué)全員參加，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇4

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，其次自然段。

2、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫"傾、舒"兩字。

【教具預(yù)備】

1、錄音帶。

2、投影片。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀、背誦（第一、二自然段）。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。

（2）釋題。

①"東方之珠"指哪里？（.）

②簡介.。

③"珠"原指珍寶，你見過的珍寶是什么樣的？

那么為什么把.稱為世界東方的珍寶呢？

（3）感知畫面。

（這就是.，新奇別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬敞的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

難怪人們稱它為一顆燦爛的"東方之珠"。

2、初讀課文。

課文對這顆"東方之珠"作了更詳細(xì)、更精彩的描述，請同學(xué)們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

出示：.

（2）自由輕讀課文：

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②選擇自己最喜愛的一須，預(yù)備讀給大家聽。

（3）檢查初讀效果。

①認(rèn)讀生字詞。

②指名選讀，準(zhǔn)時(shí)矯正。

（板書：沙灘公園街市）

3、細(xì)讀課文。

（1）師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有

（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是由于它有沙灘、公園、街市，而是由于它有迷人的沙灘，聞名的公園，繁華的街市……

請一個(gè)同學(xué)用一句話把這個(gè)意思說出來：

.有

（.有迷人的沙灘，聞名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀。

②指導(dǎo)朗讀。

（聽出來了嗎？課文首先交待了.的地理位置特殊重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人驕傲啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

③齊讀。

④練背。

（3）學(xué)習(xí)其次自然段。

請同學(xué)們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀。

②指名讀。

③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

④在這句話中，用了哪兩個(gè)詞點(diǎn)明白這個(gè)好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細(xì)、陽光和煦）

⑤僅用了"浪平沙細(xì)、陽光和煦"就描繪了一同奇妙和畫面。暖和柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細(xì)讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

⑦人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會(huì)。

a、出示：由于人們……，所以感受到了"舒適極了"。

b、人們只所以感受到舒適極了，是由于他們……。

⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

4、指導(dǎo)背誦。

（1）指投影引讀。

（2）抽詞語填空讀。

（3）看板書試背。

（4）看圖試背。

5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

6、指導(dǎo)寫字。

（1）認(rèn)讀：

shufuqin)

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2、品嘗：“沐浴”是什么意思？此時(shí)是用什么沐浴的？當(dāng)一周的學(xué)習(xí)讓你緊急疲憊時(shí)，此時(shí)，你來到淺水彎，涼爽的海風(fēng)吹來，你會(huì)有何感覺？

3、“傾聽”是什么意思？這里聽什么？能聽到什么聲音？讀讀此句體會(huì)。

最終激趣過渡：游過了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。

3節(jié)

一讀，自由讀整體感受：你覺得.的海洋公園怎樣？

(搜尋課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一.）地址.)

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二讀，指名讀，想象品嘗：

“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳動(dòng)，游客不時(shí)被逗得開懷大笑。”

老師這兒有一幅彩圖，小伴侶們看看是在表演什么節(jié)目？“鉆圈”會(huì)是怎樣鉆呢？舉重呢？嬉水跳動(dòng)呢？再讀讀這句話，邊讀邊想象。

最終，激趣過渡：看過海獅、海豚精彩的表演，下面就讓我們.三大鬧市口之一的銅羅灣。

4節(jié)

1、出示彩圖，引導(dǎo)孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？借助彩圖獲得初步感知。

2、自由讀，體會(huì)：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？

3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：

“鱗次櫛比”體現(xiàn)的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。

最終，過渡：夜晚的.又是一番怎樣的情景呢？

5節(jié)

1、自由讀課文，說說夜晚的.怎樣？

2、出示彩圖，引導(dǎo)孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？

3、指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：

“燈的海洋”是說什么？讀讀體會(huì)燈之多。

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“五顏六色的焰火”是說什么？讀讀體會(huì)燈的顏色之多。

三、回味讀，重新感受品嘗心中的“東方之珠”。

小伴侶們，這節(jié)課我們一同巡游了.，此時(shí)，你心目中的.只是（第一課時(shí)閱讀后的感受）嗎？有什么話想要說嗎？

齊讀6節(jié)

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創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇7

之一

佚名

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，其次自然段。

2、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫傾、舒兩字。

【教具預(yù)備】

1、錄音帶。

2、投影片。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀、背誦（第一、二自然段）。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。

（2）釋題。

①東方之珠指哪里？（.）

②簡介.。

③珠原指珍寶，你見過的珍寶是什么樣的？

那么為什么把.稱為世界東方的珍寶呢？

（3）感知畫面。

（這就是.，新奇別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬敞的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

難怪人們稱它為一顆燦爛的東方之珠。

2、初讀課文。

課文對這顆東方之珠作了更詳細(xì)、更精彩的描述，請同學(xué)們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

出示：.

（2）自由輕讀課文：

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②選擇自己最喜愛的一須，預(yù)備讀給大家聽。

（3）檢查初讀效果。

①認(rèn)讀生字詞。

②指名選讀，準(zhǔn)時(shí)矯正。

（板書：沙灘公園街市）

3、細(xì)讀課文。

（1）師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有

（板書：沙灘公園街市）但是，東方之珠的魅力，不僅僅是由于它有沙灘、公園、街市，而是由于它有迷人的沙灘，聞名的公園，繁華的街市……

請一個(gè)同學(xué)用一句話把這個(gè)意思說出來：

.有

（.有迷人的沙灘，聞名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀。

②指導(dǎo)朗讀。

（聽出來了嗎？課文首先交待了.的地理位置特殊重要，說她是我國南大門，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人驕傲啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

③齊讀。

④練背。

（3）學(xué)習(xí)其次自然段。

請同學(xué)們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

①各自輕聲讀。

②指名讀。

③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

④在這句話中，用了哪兩個(gè)詞點(diǎn)明白這個(gè)好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細(xì)、陽光和煦）

⑤僅用了浪平沙細(xì)、陽光和煦就描繪了一同奇妙和畫面。暖和柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細(xì)讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

⑦人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會(huì)。

a、出示：由于人們……，所以感受到了舒適極了。

b、人們只所以感受到舒適極了，是由于他們……。

⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

4、指導(dǎo)背誦。

（1）指投影引讀。

（2）抽詞語填空讀。

（3）看板書試背。

（4）看圖試背。

5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

6、指導(dǎo)寫字。

（1）認(rèn)讀：

shufuqin)

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創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇9

一、教學(xué)要求：

1了解.的漂亮與繁華，產(chǎn)生愛.、愛祖國的思想感情。

2結(jié)合課外資料，補(bǔ)充介紹.。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道.為什么被稱為“東方之珠”。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

歌中的東方之珠指的是哪？（板書：.）為什么把.比作“東方之珠”呢？今日，我們就一起去.走一走，看一看。預(yù)備好，我們乘坐的飛機(jī)就要起飛了?。凑n件：飛機(jī)起飛的影片）

(二)初讀課文:

師：利用在飛機(jī)上的這段時(shí)間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

師：輕聲讀一讀，看書中分幾個(gè)自然段介紹的.？主要介紹了.的哪些地方？你最想到哪個(gè)地方看一看？

生：課文介紹了.的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

生：我最想去海洋劇場看看。

生：我最想去銅鑼灣看看。

師：看，.已經(jīng)到達(dá)了，我們要開頭一天的旅行了?。úシ棚w機(jī)降落的影片）

(三)新授課

1小組學(xué)習(xí)

師：為了讓大家這次旅行開心，咱們今日以“自助游”的形式進(jìn)行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設(shè)計(jì)旅游路線。(同學(xué)利用計(jì)算機(jī)中的課件自學(xué)，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個(gè)要求請同學(xué)們記?。ǔ鍪菊n件）。

指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不熟悉的字查字典；2再選擇影片去“欣賞地”走一走、看一看；3相互談?wù)勼w會(huì)：說說你最喜愛哪？為什么？4有感情地朗讀課文

同學(xué)開頭分組學(xué)習(xí)

2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：集合！玩得怎么樣？

同學(xué)很興奮。

師：剛才你們都去哪了，你最喜愛哪個(gè)地方？談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

指名回答

擴(kuò)充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料

指名有感情的朗讀課文。

3學(xué)習(xí)第五自然段

師：現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機(jī)回北京了！但是，我們還有一個(gè)景觀是不能錯(cuò)過的，那就是.的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機(jī)上欣賞一下.那迷人的夜景！（看課件）

師：.的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最終一個(gè)自然段）

同學(xué)有感情的朗讀最終一段。

師：坐在飛機(jī)上俯視著.漂亮的夜晚，你想對.說什么？

指名回答

再一次齊讀最終一個(gè)自然段，讀出你對.的寵愛之情。

師：結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把.比作“東方之珠”嗎？

4小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)課文我們知道.有迷人的沙灘、聞名的公園、繁華的街市和漂亮的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，.不愧為一顆燦爛的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

師生：“東方之珠”！

(四)同學(xué)展現(xiàn)課外資料

師：還有哪個(gè)同學(xué)情愿把自己找到的有關(guān).的其他資料讓大家了解一下？

(五)留作業(yè)

板書：

9“東方之珠”

.

背景分析:

《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了.的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及.的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓同學(xué)自讀自悟。自讀--直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活閱歷和語文積淀與文本、同學(xué)、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則，老師在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在樂觀主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思索，真真實(shí)切的體會(huì)到.的漂亮與繁華，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)試驗(yàn)班人人一機(jī)的優(yōu)勢，利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，支配活潑、好玩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，收到了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)情激趣，促進(jìn)同學(xué)朗讀

朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮拿枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體會(huì)節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵，高尚的情操，美麗的語言自然流通，使同學(xué)的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。

教學(xué)時(shí)，老師充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去.親身旅游的情境，讓同學(xué)能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計(jì)算機(jī)屏幕中飛機(jī)起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了“.之旅”的序幕，而同學(xué)手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，預(yù)備著一會(huì)兒的“.之旅”。當(dāng)同學(xué)們在計(jì)算機(jī)中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和.的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了淺水灣的迷人、海洋劇場的好玩、銅鑼灣的繁華和.夜景的燦爛。這時(shí)同學(xué)的心情是激揚(yáng)的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來。當(dāng)同學(xué)們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了在說些什么，由于此時(shí)的同學(xué)與的心靈已是相通的了。

二、指導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，老師對同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試：

第一步：激發(fā)愛好，指導(dǎo)學(xué)法

老師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“.游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游.--自助游”，充分發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下根據(jù)出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。

要求：1輕聲讀一讀旅游手冊，不熟悉的字查字典；

2選擇影片去“欣賞地”走一走、看一看；

3相互談?wù)勼w會(huì)：說說你最喜愛哪個(gè)地方？為什么？

4有語氣的朗讀一個(gè)自然段，把自己的感受讀出來。

這一教學(xué)形式調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的樂觀性，同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下先仔細(xì)的讀書，解決不熟悉的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的旅游路線點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中的聲像影片欣賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光；最終在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長的帶領(lǐng)下各個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)要求在輕松，開心的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次步：主動(dòng)探究，合作溝通

這一過程老師把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了同學(xué)。同學(xué)們在小組內(nèi)仔細(xì)的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，由于他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實(shí)的.和課文中所描述的.是否一樣，是否有新的發(fā)覺和新的體驗(yàn)。令人感動(dòng)的時(shí)刻來到了，同學(xué)們愛好盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線，此時(shí)的同學(xué)們在自由的空間里，完全根據(jù)自己的意愿支配學(xué)習(xí)內(nèi)容.有的小組先去觀賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場觀看好玩的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與喧鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。同學(xué)們在“巡游”后又綻開了熱鬧的溝通，將自己的巡游感受告知自己的同學(xué)。

同學(xué)甲：我最喜愛銅鑼灣。由于那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜愛逛街，所以我最喜愛銅鑼灣。

同學(xué)乙：我最喜愛海洋劇場。由于我很喜愛看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜愛海洋劇場。

同學(xué)丙：我最喜愛淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海，在沙灘上閑逛心情會(huì)很開心的！

同學(xué)?。何乙沧钕矏蹨\水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫順的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙灘多舒適呀！

在同學(xué)之間的大膽溝通，暢所欲言下，同學(xué)們從不同的角度把對課文的理解表達(dá)出來，使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗(yàn)，同時(shí)也在彼此的溝通中加深了對課文的理解。

第三步：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用

在進(jìn)行這一步驟時(shí)，老師采納了讓同學(xué)談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解同學(xué)對于課文的理解是否正確、是否到位，關(guān)心同學(xué)更深層次理解課文。老師引導(dǎo)同學(xué)將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步溝通、爭論，得以發(fā)覺別人的特長，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步錘煉深化。

師：你們最喜愛哪個(gè)地方？談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜愛的自然段。

生甲：我最喜愛銅鑼灣。由于那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往非常喧鬧。我很喜愛逛街，所以我最喜愛銅鑼灣。

指名有感情的朗讀課文。

生乙：我也喜愛銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店許多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱.是購物者的天堂。

生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實(shí)物投影展現(xiàn)）從圖上可以看出來那里的樓房許多，挨的也很近。

生?。海ㄆ炔患按恼f）我媽媽去過.，她告知我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以遇到。

學(xué)聲們很驚異！

師：對.地方很小，建筑物很密集。書中有一個(gè)詞就能說明.的這一特點(diǎn)，你們知道嗎？

生：鱗次櫛比！

師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

同學(xué)有語氣的朗讀。

不同層次，不同角度，不同體驗(yàn)的碰撞，不僅使同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)爭論，而且把.的漂亮，.的繁華深化到同學(xué)心中，真正與同學(xué)的心靈產(chǎn)生共鳴，語文教學(xué)的人文性才能真正實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增加同學(xué)語文實(shí)踐力量。

教學(xué)中老師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以學(xué)問增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。老師還要引導(dǎo)同學(xué)將課內(nèi)所學(xué)之法，準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為力量，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓同學(xué)在寬闊的空間里學(xué)語文，用語文。

在教學(xué)中，老師在學(xué)習(xí)課文的過程中讓同學(xué)展現(xiàn)了自己課下收集的有關(guān).淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了同學(xué)對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個(gè)詞的處理上，老師就準(zhǔn)時(shí)的通過課外資料引導(dǎo)同學(xué)很好的理解了這個(gè)詞的意思。在這節(jié)課的最終，老師又讓同學(xué)展現(xiàn)與.有關(guān)的資料。其中一個(gè)同學(xué)提到：“.是1997年回歸祖國的，以前始終是英國的殖民地”老師接到：“對，當(dāng)時(shí)腐敗無能的清政府與外國列強(qiáng)簽定了很多不公平條約。在鴉片戰(zhàn)斗后，使.淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感愛好的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料，全面的了解一下.的歷史?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，同學(xué)們課下樂觀查找、搜集相關(guān)資料，最終弄清晰了19世紀(jì)40年月以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓.界址專條》侵占了全部.地區(qū)，包括.島、九龍和新界。同學(xué)們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外學(xué)問，同時(shí)也受到了愛國主義訓(xùn)練。

葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)“重文本”，讓同學(xué)理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，由于“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓同學(xué)在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到進(jìn)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)投身語文大課堂，自由的進(jìn)展。所以在課后作業(yè)的處理上，老師留了以下作業(yè)：

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《.之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”.的感受。

3、愛畫畫的你，不妨畫出.給你印象最深的地方。

4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出.各旅游地景色的特點(diǎn)。

5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中美麗的語句。

課堂上的時(shí)間是有限的，老師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求學(xué)問的愛好，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)；立足課外，求得進(jìn)展。

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇10

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、把握課文內(nèi)容，了解.的漂亮和繁華，激發(fā)同學(xué)喜愛.、喜愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“燦爛”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具預(yù)備

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、.風(fēng)景圖片。

4、練習(xí)投影片。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想不想去.旅游？

今日這節(jié)課，我們要通過仔細(xì)讀課文，和一起去飽覽.的美景，領(lǐng)會(huì)一下“東方之珠”的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、課文的第1節(jié)向我們交代了.是我國的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。

誰來說說.有什么？（.有——）

2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

1、早晨，我們在上海登上飛機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在.新機(jī)場。.到了！

我們只在.停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)巡游一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，聞名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。.的夜景世界聞名，我們也不要忘了去看一看。

〈板書：迷人的沙灘——淺水灣

聞名的公園——海洋公園

繁華的街市——銅鑼灣

漂亮的夜景〉

2、下面，請同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地巡游一下各個(gè)景點(diǎn)。

3、你最喜愛哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。（四人小組學(xué)習(xí)，輪番讀、說）。

4、精讀訓(xùn)練（生讀后溝通，敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié)）

你最喜愛哪個(gè)景點(diǎn)？巡游后你有什么感受？（生說）

請你讀一遍，讀出這種感受。

第2節(jié)：迷人、舒適。

（1）談感受，指名讀第2節(jié)。

（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色）

（3）僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副奇妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，暖和柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）

（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒適）

人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，仔細(xì)地體會(huì)。（生自讀句2）

（5）誰來帶著這種感受說一說。

（由于人們——所以，感到舒適極了。

人們之所以感到舒適極了，是由于他們——。）

（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把閑逛迷人沙灘的舒適感覺讀出來。（指讀情愿讀的讀）〈配上鋼琴曲〉

（7）練背課文（自背指背）

〈出示課文填空〉

（），（）的淺水灣是（）。每逢節(jié)假日，人們（），（），（），（），真是（）。

第3節(jié)：（舉世著名，精彩）

（1）說感受，指名讀第3節(jié)。

（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演特別精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑）

（3）看，海豚，海獅表演開頭啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水嬉戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳動(dòng)，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你肯定也會(huì)——（開懷大笑）。

（4）齊讀第3節(jié)。

（5）這么精彩的表演，你情愿回家介紹給小伙伴嗎？

（生練說同桌互說指名說）

（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世著名。

第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

（1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉

（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？

重點(diǎn)理解：

A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

小結(jié)：房屋許多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

〈整體圖〉讓我們把這種喧鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。

（3）誰能看著這幾個(gè)詞語，把第4節(jié)背出來。

（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）

（自練指背齊背）

第5節(jié)（三句比方句）

（1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來，站在太平山山頂，漂亮的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學(xué)們看，請同學(xué)們聽。

〈夜景圖1、2、3〉（第5節(jié)課文錄音）

（2）你覺得.的夜景美不美，美在哪里？（指名說）

（燈的海洋——燈多）

（3）第5節(jié)用了3個(gè)比方句，有靜有動(dòng)，寫出了.漂亮的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

（師引讀：……成了——

……像——

……猶如——）

（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）

誰情愿當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）

誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、.那么聞名、迷人、繁華，所以我們說“.，真是——（一顆無比燦爛的‘東方之珠’”。）（板書：無比燦爛）

2、1997年7月1日，.又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比燦爛的“東方之珠”而感到什么？（傲慢、驕傲、寵愛……）

3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）

五、總結(jié)：

一天的.之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開.，看著機(jī)艙外燈光閃爍的.，你最想說些什么？（指名說）

讓我們共同祝?！?將來更美妙！〉（齊讀）

六、作業(yè)

在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

1、（背誦課文）向家人、伴侶介紹.。

2、（四人小組合作）制作一張.旅游小指南，要求圖文并茂。

板書：19、“東方之珠”（.）

迷人的沙灘——淺水灣

無比燦爛聞名的公園——海洋公園

繁華的街市——銅鑼灣

漂亮的夜景

(本教學(xué)設(shè)計(jì)為校優(yōu)秀教研課教案)

《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)悟語言文字的美，必需創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把同學(xué)帶入文字描繪的情境之中，使同學(xué)體驗(yàn)文字的美。課文其次小節(jié)主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合投影畫面綻開想象，盡情領(lǐng)會(huì)“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入“閑逛在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒適極了”的體驗(yàn)。

2、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”時(shí)可結(jié)合畫面。

（1）出示群樓圖，讓同學(xué)觀看后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”同學(xué)觀看后自然而然說出“摩天大廈許多，一座挨著一座排列著，很密?！?/p>

（2）出示銅鑼灣整體圖，同學(xué)依據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人許多，銅鑼灣真喧鬧。

二、本文層次清晰，詞匯豐富，將指導(dǎo)朗讀和背誦作為重點(diǎn)。教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)通過分組學(xué)習(xí)，說說“你最喜愛哪個(gè)景點(diǎn)？巡游后有什么感受？”強(qiáng)化同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識，在練讀、感悟的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，了解.的漂亮與繁華，激發(fā)同學(xué)喜愛.、喜愛祖國的思想感情。以情促讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住中心句和關(guān)鍵詞，結(jié)合自身感受，練習(xí)背誦，達(dá)到積累。

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀品嘗，感受.的繁華、漂亮。從而激發(fā)同學(xué)喜愛.，喜愛祖國的思想感情。

3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)對圍繞一句話來綻開敘述進(jìn)行初步感知。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、誦讀品嘗課文，感受.的繁華與漂亮。

2、感知圍繞中心句綻開敘述的方式。

教學(xué)措施：

1、抓住全文的文眼“.，真是一顆無比燦爛的‘東方之珠’?！本`開教學(xué)。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。

3、結(jié)合“趣”組織同學(xué)朗讀公園的聞名。

4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入：

1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會(huì)聽。今日我們就來連續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。

誰知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

2、誰能用上"."和"東方之珠"這兩個(gè)詞說一句話。

二、學(xué)習(xí)最終一段：

1、出示：".，真是一顆無比燦爛的'東方之珠'。

說說我們想象中的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個(gè)詞？

理解：燦爛。

2、齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，你想知道些什么?

(為什么說.是一顆燦爛的東方之珠呢?)

信任大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

過渡：

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道.有迷人的，聞名的，繁華的。同學(xué)接說，師板書：沙灘，公園，街市

這么多的景點(diǎn)，就讓我們和乘上飛機(jī)，一起去飽覽一下.的美景，領(lǐng)會(huì)一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。

三、讀中感悟。

師：去.的路途比較遙遠(yuǎn)，路上這么長的時(shí)間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最喜愛的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。

那你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去人多的地方。

相機(jī)學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)第三自然段

同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

1.指名說那里為什么這么吸引你?

今日正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。

2.指名讀.（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

理解：開懷大笑。示范一下。

動(dòng)物表演特別精彩，特別滑稽,也正由于這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小伴侶，還吸引了很多中外游客呢，海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世著名。

板書：著名

3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世著名的公園吧!

點(diǎn)題：.有這么舉世著名的海洋公園，難怪人們要把.稱作是"東方的一顆明珠"。

學(xué)習(xí)其次自然段

表演實(shí)在精彩，讓我們舍不得離去，可是.的美景實(shí)在太多了，下一站你預(yù)備去哪兒？（淺水灣）

1、出示第一句。讀第一句.

2、你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

理解：浪平沙細(xì)陽光和煦

3、指名讀。

師：這么迷人的地方，難怪一到節(jié)假日，人們就結(jié)伴來到了這里度假休息。

出示第2句。

1、請你們?nèi)ポp輕地讀，漸漸地想，細(xì)細(xì)地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

溝通：

2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)閑逛在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

同學(xué)糾錯(cuò)：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受用詞的精確?????性）

3、配樂朗讀。

點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，.不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

學(xué)習(xí)第4自然段。

過渡：精神養(yǎng)足了，我們又該動(dòng)身了，有些小伴侶已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去巡游了，你們想去嗎？

1、男生讀讀課文第四段，你覺得.的街市怎么樣？

2、指名說，你覺得.的街市怎么樣？從哪里可以看出來？

理解：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮，師相機(jī)出示圖畫關(guān)心理解。

3、.的街市給你留下了這么深的印象，信任你們也肯定能讀好了。請一小組讀。

還有哪一組來展現(xiàn)你們的讀書。

學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：是呀！白天的.喧鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的.卻是那么安靜安逸。

1、出示圖：你看夜晚的.是什么樣的？指名說。出示句子。

2、從哪些地方可以看出.是燈的海洋呢?

3、.的燈美得如同焰火從天空濺落到人間，多得好像閃光的長河不停地在奔跑，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個(gè)自然段吧！

4、在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說.的燈，然后圍繞燈綻開來說。這是明顯的總分關(guān)系。

小結(jié)：看，看了漂亮的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象，我們平常的寫作也應(yīng)當(dāng)這樣。

5.小練筆：

出示：國慶節(jié)那天，大街上可喧鬧了。。

6、想：可以從哪些方面來說大街的喧鬧呢？同學(xué)分組說，指名說。

四、總結(jié)升華。

1、一天的.之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開.，看著機(jī)艙外燈光閃爍的.，你最想說些什么？（指名說）

2、.的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，.的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：".，真是一顆無比燦爛的'東方之珠'"。

3、.的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，最終在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝愿.吧。誠心祝福.的明天更加美妙，永久閃爍在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

五、板書

沙灘迷人

14、“東方之珠”

公園著名

（.）街市繁華

.，真是一顆無比燦爛的“東方之珠”。

課后反思：

1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最終一個(gè)自然段)綻開教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)通過看圖、朗讀來感受.的迷人，但是文眼中的深度還挖掘不夠，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)除了感受到明珠的漂亮和迷人外，還要感受到明珠的寶貴，從而感受.是我國閃爍在東方的一塊寶地。

2、在感受了.迷人的淺水灣沙灘、聞名的海洋公園和繁華的街市后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刂湟恍?其他的特色，讓同學(xué)對.的熟悉連續(xù)得到升華，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛.之情。

3、對于重點(diǎn)詞的理解，可以充分結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷，如：像焰火濺落人間，也可以放飛同學(xué)的想象，讓同學(xué)在沒有任何束縛下綻開充分的想象，如理解“燦爛”，就可以讓同學(xué)自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的？

4、同學(xué)的朗讀能關(guān)心同學(xué)理解課文的內(nèi)容，所以，應(yīng)當(dāng)重視有感情地朗讀課文，讓同學(xué)入情入境，真實(shí)地感受.的迷人。

創(chuàng)景設(shè)情自主探究——聽《“東方之珠”》有感篇12

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“東方之珠”是哪？2、是啊，.是漂亮的東方之珠。瞧，這就是.。（出示圖片）課文介紹了.的哪幾個(gè)地方？那兒有（），（），（）。生接說，老師出示相應(yīng)的圖畫。3、最喜愛.的哪個(gè)地方？請你讀一讀課文二、三、四小節(jié)，邊讀邊想哪一個(gè)地方最好玩，把它多讀遍，等會(huì)介紹給大家。二、細(xì)讀課文（一）迷人的沙灘瞧，小咕咚聽見我們要去.，也來加入我們。讓我們先去迷人的沙灘。1、小咕咚說：“為什么要先去迷人的沙灘？”我們把書拿出來，好好讀讀其次小節(jié)，看看迷人的沙灘是什么樣的？2、溝通。（浪平沙細(xì)陽光和煦金色的沙灘輕柔的海風(fēng)浪滔拍岸的聲響）3、出示圖畫。師：小咕咚說這么好玩，讓我們?nèi)グ?。瞧，這就是金色的沙灘，暖和柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，現(xiàn)在我們就站在這金色的沙灘上，你最想干什么？（跑、撿貝殼）4、行，我們就光著腳丫去沙灘上走一走。（生站起來原地走）老師描述：現(xiàn)在我們的腳踩在金色的沙灘上，細(xì)細(xì)的滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，抬頭可以觀察漂亮的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺到什么？（腳癢癢的、很好玩、很舒適）因此“浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣是旅游、度假的好地方?！背鍪镜谝痪湓?。師：你能把這種舒適的感覺讀出來嗎？讀第一句。5、剛才我們看了一會(huì)大海，撿了一會(huì)貝殼，現(xiàn)在讓我們連續(xù)往前走。這樣走走停停很隨便地走叫——閑逛。（出示閑逛詞語卡片）6、在這舒適的沙灘上玩累了，這時(shí)一陣涼快的海風(fēng)吹來，你有什么感覺？（舒適）你能把舒適的感覺讀出來嗎？（沐浴著輕柔的海風(fēng)）師：“沐浴”是什么旁？三點(diǎn)水與什么有關(guān)？對了，沐浴原來是指洗澡，現(xiàn)在指什么？（臉上吹著海風(fēng)）對呀，臉上吹著海風(fēng)，就像在洗澡一樣，真—（舒適）。7、還有更舒適的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我觀察許多小伴侶側(cè)著頭仔細(xì)地聽，這就是——（傾聽）。聽了這音樂，你感覺到了什么？（像在媽媽的懷里）你能讀好它嗎？（出示其次句）8、總結(jié)。淺水灣有金色的沙灘、和煦的陽光、輕柔的海風(fēng)、還可以聽到浪濤拍案的聲響，真是太——（舒適）了。你能把它讀出來嗎？（配樂朗讀）（二）聞名的公園小咕咚：“去完了迷人的沙灘，還有更迷人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧?！保ㄅe世著名的海洋公園）1、到了海洋公園，你看到了什么？他們是怎樣表演的？讓我們來讀讀書。2、同學(xué)讀書。3、你看到了什么？（海豚、海獅）4、這兒的動(dòng)物許多，他們的表演肯定很精彩，他們是怎樣表演的？（有的……有的……有的……有的……）5、看，海豚，海獅表演開頭啦！〈海豚錄像〉你覺得動(dòng)物的表演怎么樣？（很精彩）你能再讀讀嗎？（出示3、4兩句，個(gè)別讀后齊讀）6、海洋公園動(dòng)物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。出示其次句，個(gè)別讀后齊讀。7、所以海洋公園不僅中國出名，而且全世界出名。老師板書：舉世著名。老師解釋舉世就是全世界。8、小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世著名。讓我們在來讀一讀課文。（三）繁華的街市——銅鑼灣小咕咚：“去完了聞名的公園，孩子們讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣?！保ǚ比A的街市——銅鑼灣）1、老師：瞧。一下車，你看到了什么？（出示鱗次櫛比的高樓圖片）有什么感受？2、老師：這些樓房一幢挨著一幢，高凹凸低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。我們就叫它——同學(xué)：鱗次櫛比。老師出示詞語卡片。讀詞語。3、連續(xù)往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來。這就是——同學(xué)說“琳瑯滿目”。老師出示詞語卡片。4、出了商店，來到大街上，你看到了什么？感覺怎么樣？讀詞語。人許多，就像流淌的潮水，這就是——同學(xué)說“人流如潮”。老師出示詞語卡片。5、我們看到了（鱗次櫛比的高樓）、（琳瑯滿目的商店）、（人流如潮的街道）。你能用一個(gè)詞來形容一下銅鑼灣嗎？讀詞語“喧鬧”。你們能把這種喧鬧、繁華的景象讀出來嗎？（齊讀第4節(jié)）。6、整體感知。齊讀234自然段。（四）夜晚的.小咕咚：“哎呀，不知不覺天黑了！我們晚上也別回去了去看看.的夜景吧。”1瞧，這就是.