觀滄海一等獎教學(xué)設(shè)計

觀滄海一等獎教學(xué)設(shè)計3篇教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編我為您準(zhǔn)備的一等獎教學(xué)設(shè)計，歡迎參考，希望能對您有所幫助。觀滄海一等獎教學(xué)設(shè)計篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。2、體會宏偉壯麗的景象。3、寫實與想象?！窘虒W(xué)重點】目標(biāo)1、目標(biāo)2。【教學(xué)時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、由寫作背景導(dǎo)入該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當(dāng)年的夏五月，詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。二、簡介作者，揭示目標(biāo)曹操，字孟德，譙（今安徽亳州）人，東漢末年。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是一位杰出的詩人。三、新授內(nèi)容1、師范讀，生跟讀。2、生自由朗讀，查字典解決生字詞。3、生齊讀。4、分析內(nèi)容：⑴分析字義：臨：登上，有游覽的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海：渤海。觀：看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪：大。行：運行。若：如同。星漢：銀河。志：理想。⑵內(nèi)容:A、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？敘事合樂時所加，與正文內(nèi)容無關(guān)寫景B、寫景部分采用手法，勾畫了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷？借景抒情，表達(dá)詩人博大的胸襟。四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生動寫照。五、作業(yè)1、完成書后習(xí)題。2、背誦默寫課文。六、預(yù)習(xí)下一課觀滄海一等獎教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚奮發(fā)的精神。3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。教學(xué)重點：借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄海》。二、介紹作者及寫作背景1、曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“二曲，， 日O2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。三、解題《觀滄?！愤@首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大海”這個題目？討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄海”就顯示了大海的色彩，比用“大?！备蜗?、更生動，所以不能換。四、朗讀詩歌，整體感知。1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；2、學(xué)生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補充注釋）臨，來到，文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪，大。行，運行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。3、出示畫面，感受形象。4、理解詩歌大意東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我很高興，就用這首詩歌來表達(dá)自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。）五、品讀詩歌，感受意境1、這首詩敘述了一件什么事？2、本詩是寫景詩，還是抒？寫了什么景？抒了什么情？景：（實）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機勃勃（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。六、賞析詩歌及名句：1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底?！八五ｅ?，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的'海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫2、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏楊，志在千里”的“壯志”胸，懷3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。賞析二：日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象？2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）七、寫作特點分析：這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。曹操這首《觀滄?！窚?zhǔn)確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。《觀滄?！肥墙杈笆闱椋蜒矍暗暮Ｉ暇吧妥约旱男坌膲阎竞芮擅畹厝诤显谝黄??！队^滄?！返母叱狈旁谠姷哪┪玻母星榉浅１挤牛枷?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。八、鞏固練習(xí)板書設(shè)計：借景抒情：實景：海水樹木草秋風(fēng)洪波虛景：日月星漢寬闊、博大情：開闊胸襟統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想觀滄海一等獎教學(xué)設(shè)計篇3【教學(xué)設(shè)想】《觀滄?！肥菛|漢末年政治家，軍事家，詩人曹操的名篇，寫于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，感慨萬分，留下了這千古傳頌的名篇。詩中描寫了大海吞暗吐日月，包孕萬千的壯麗圖景，抒發(fā)了詩人熱愛祖國河山，為統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，反映了詩人躊躇滿志，叱咤風(fēng)云的英雄氣概。詩歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽，月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中，一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬，燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?，雄才大略的生動寫照。這首詩寓情于景，情景交融，動靜結(jié)合，虛實相生。教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)介紹詩人的經(jīng)歷及寫作背景，也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生才能理解詩意，理解詩人的感情。教學(xué)時，以朗誦為載體，讀中理解，解后再讀。充分領(lǐng)會詩人的感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、積累中的字詞，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹澹”，“竦峙"，“星漢”，能背誦默寫這首詩。2、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，配樂朗誦的音樂?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然后用一個詞歸納你心中“?！钡挠∠蟆＃▽W(xué)生說）引導(dǎo)：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩篇一《觀滄海》，細(xì)讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化。二、初讀感悟1、聽課件錄音范讀。注意字音。2、請學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的生字生詞。（暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字?jǐn)?shù)很少，學(xué)生相互提醒，記憶更深）3、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。4、抽學(xué)生配樂朗誦（課件展示畫面）。（二至三人，抽學(xué)生點評。）5、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容，并相互評價。（還可相互提問考查字詞或是意思）三、精讀理解1、課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景。2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。3、內(nèi)容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內(nèi)容。（課件展示明確）4、學(xué)生調(diào)整自己的理解。（抽學(xué)生評價自己的理解，以“我原來認(rèn)為……，現(xiàn)在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。）5、帶著自己的理解朗讀。6、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……四、品讀探究1、提出探究的問題，可補充學(xué)生提出的有價值的問題。內(nèi)容方面：⑴詩從看到了哪些景象？你能按照他看的順序敘述嗎？⑵詩人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？情感方面：⑴文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗？⑵澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動蕩的神韻，“何”字表達(dá)了詩人什么感情？⑶“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”是千古傳頌的絕句。⑷想象詩人寫作時的情景，思考這四句表達(dá)了詩人什么感情？重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理