2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題九

2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)測真題九一、填空題.英語課程資源包含數(shù)材及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，如音像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體軟件、播送影視節(jié)目、數(shù)字學(xué)習(xí)資源、報(bào)刊，以及圖書館、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境；還包含人的資源,如學(xué)生、教師和家長的生活經(jīng)歷、感情體驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)等。.在開發(fā)素材性英語課程資源時，要注意選用具有正確育人導(dǎo)向的,真實(shí)、完整、多樣的英語材料，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時文等學(xué)習(xí)材料。.娑生資源包含每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及他們豐富的思想和感情。.課程資源的開發(fā)與利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展水平以及學(xué)生和家長的承受能力，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅(jiān)持簡便、有用、有效的原則。.課程資源的開發(fā)與利用要注重各種資源的有機(jī)整合，建立種類齊全、層次清楚、功能多樣的課程資源完整體系，要預(yù)防課程資源的碎片化傾向。二、推斷題.教材是英語課程的核心資源。.教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。.要特別注意依據(jù)一般教學(xué)的需要開發(fā)和利用課程資源，預(yù)防單純從考試需要出發(fā)開發(fā)應(yīng)試資源。.教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式學(xué)習(xí)英語。.教育行政部門和學(xué)校要盡可能制造條件，提供課外英語讀物和視聽資料三、簡答題（一）課程資源開發(fā)與利用應(yīng)注意哪些問題？.充分利用和有效開發(fā)教材資源.突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源.積極開發(fā)和利用學(xué)校資源.注重開發(fā)和利用學(xué)生資源.大力開發(fā)和利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源.注重課程資源開發(fā)與利用的實(shí)效性〔二)簡述合理開發(fā)教材以外的素材性資源應(yīng)注意哪些問題？在開發(fā)與利用英語課程資源的過程中，要嚴(yán)把意識形態(tài)關(guān)。教師要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源。在開發(fā)素材性英語課程資源時，要注意選用具有正確育人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語材料，如與教材單元主題情境相匹配的英語繪本、短劇、時文等學(xué)習(xí)材料。應(yīng)預(yù)防圍繞教材過度開發(fā)練習(xí)題、檢測題、導(dǎo)學(xué)案等教輔類學(xué)習(xí)材料。其它，還要特別注意依據(jù)一般教學(xué)的需要開發(fā)和利用課程資源，預(yù)防單純從考試需要出發(fā)開發(fā)應(yīng)試資源。2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)測真題十一、填空題.教］匣是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的保證。教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。.學(xué)校要積極營造“全員參與、守正創(chuàng)新〃的良好氣氛，為教研組開展教學(xué)研究制造便利條件，提供有力支持。.課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件,是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。.教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動要引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練言語點(diǎn)為主的知識導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來,轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實(shí)踐。.教師要將教學(xué)與研究有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),不斷審察自己的教學(xué)觀念和方法。.教研員是教師專業(yè)開展過程中的指導(dǎo)者和合作伙伴。二、推斷題(J)1.教師是確保英語課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。

(J)2.教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。(J)3.教研和培訓(xùn)活動應(yīng)注重引導(dǎo)教師深刻研讀課程理念，全面認(rèn)識英語課程的育人價值和育人途徑，把握其內(nèi)容精髓，不斷更新教育教學(xué)理念?！睼〕4.課堂教學(xué)是貫徹落實(shí)課程理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5.在教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的方法上，要積極探究教育信息化背景下教學(xué)研究與教師培訓(xùn)模式的改革，借助數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，線上線下結(jié)合，將專家講座、專題微課、工作坊、主題論壇等多種方法有機(jī)融入面向全體教師的課程標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)中。三、簡答題［一)簡述教學(xué)研究與教師培訓(xùn)如何做？教師是確保英語課程有效實(shí)施的關(guān)鍵要素。教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要著力引導(dǎo)教師精確、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與開展。1.凝聚智慧,建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體2.更新理念,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓3.研讀教材,開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)4.聚焦課例,開展反映真問題的小課題研究1.凝聚智慧,建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體2.更新理念,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓3.研讀教材,開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)4.聚焦課例,開展反映真問題的小課題研究5.堅(jiān)持反思,促進(jìn)自身專業(yè)可延續(xù)開展6.深刻課堂,扎根實(shí)踐，改良教學(xué)〔二)簡述教師如何研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué).教師要通讀教材，熟知教材的設(shè)計(jì)理念、主題范圍、語境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動設(shè)計(jì)和資源配置等，充分認(rèn)識到教材對于落實(shí)英語課程育人目標(biāo)的重要作用。.教師要研讀和梳理整套教材的編排特點(diǎn)，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)和進(jìn)階特點(diǎn)，為指導(dǎo)和組織學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容奠定根底。.教師還要基于學(xué)生已有根底和學(xué)習(xí)需求，挖掘每個語篇有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和言語水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價教與學(xué)的活動，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?！踩尘劢拐n例，教師怎樣開展反映真問題的小課題研究一方面，教師要學(xué)會借助教學(xué)理論闡釋課堂中發(fā)生的各種教學(xué)現(xiàn)象，審察和反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)組織和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另一方面，教師要與同伴合作，依托課例實(shí)踐并探究課程新理念和新要求倡導(dǎo)的教與學(xué)的方法。通過基于證據(jù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，解決問題，突破瓶頸，創(chuàng)新開展，提升自身課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力?！菜摹成羁陶n堂，扎根實(shí)踐，改良教學(xué)。談?wù)剬萄袉T工作的認(rèn)識。教研員是教師專業(yè)開展過程中的指導(dǎo)者和合作伙伴。教師課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的開展不是一蹴而就的，需要在教研員或培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，通過不斷自我反思與實(shí)踐，循序漸進(jìn)地形成并開展。.教研員要領(lǐng)先學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念、新要求，深刻理解其內(nèi)容精髓，主動走進(jìn)課堂，與教師共同實(shí)踐，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究，不斷提升課程育人質(zhì)量。.教研員要定期深刻基層學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，走進(jìn)課堂，基于教學(xué)現(xiàn)場，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)覺并聚焦教學(xué)真問題，實(shí)施全程化、跟進(jìn)式教研，引領(lǐng)、指導(dǎo)教師探尋解決教學(xué)問題的思路與方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生核心素養(yǎng)同步開展。.教研員要帶著教師把課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的單元、語篇和課時的教學(xué)目標(biāo)，并