人教版高中地理選修2《第四章海氣作用第一節(jié)海氣相互作用及其影響》4

精選文檔精選文檔精選文檔人教版一般高中地理（必修1）第二章第二節(jié)氣壓帶細(xì)風(fēng)帶

第3課時(shí)《熱帶天氣種類》課例

一、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修1第二章地球上的大氣第二節(jié)氣壓帶和

風(fēng)帶中的天氣種類內(nèi)容，本節(jié)教材主要表達(dá)熱帶天氣種類的分布、特色和成因三個(gè)方面的內(nèi)容。內(nèi)容聯(lián)系

親近，脈絡(luò)清楚，課本中出現(xiàn)的地名比好多，是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的世界地圖和地區(qū)地理的知識(shí)，在前一節(jié)課

學(xué)習(xí)了天氣的形成要素和熟記了天氣種類分布規(guī)律圖。在此基礎(chǔ)上，培育學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，

概括描述，剖析比較，從而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的講課任務(wù)。這樣既牢固了世界地圖和地區(qū)地理的知

識(shí)，培育了學(xué)生讀圖“天氣種類分布規(guī)律圖”和“氣壓帶細(xì)風(fēng)帶圖”剖析天氣種類成因的讀圖剖析能力，

又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其余天氣種類打下了優(yōu)異的基礎(chǔ)，所以本節(jié)教材起著承上啟下的作用，據(jù)有特別重要的地位。

二、學(xué)情剖析

高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中的世界地圖和地區(qū)地理的知識(shí)，有必定的讀圖基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中加以合適

的狀況創(chuàng)辦、問題指引和學(xué)法指導(dǎo)，即可充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性，達(dá)到預(yù)期的見效。但對(duì)于

高一的學(xué)生的地理涵養(yǎng)如讀圖能力、剖析地理問題的能力、解決地理問題的能力都有待逐漸培育。針對(duì)這

些狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖、圖圖比較和學(xué)生小組合作研究培育讀圖剖析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用右腦記

憶的方法記憶地理事物的空間分布和熱帶天氣種類的成因。

三、設(shè)計(jì)理念

建立“自主學(xué)習(xí)、合作研究的高效課堂”。指引學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作研究解決問題，啟迪學(xué)生的思

維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和研究問題的能力。經(jīng)過學(xué)生對(duì)地圖及圖表信息的認(rèn)定、提取、加工及

剖析，培育學(xué)生的地理思想能力。

（一）知識(shí)和技術(shù)：

1、在世界天氣分布圖上說出主要天氣種類的分布。

2、掌握熱帶的主要天氣種類的分布、特色、成因及非地帶性分布。

3、掌握判氣絕候種類的方法。

（二）過程與方法：

1、學(xué)會(huì)閱讀世界天氣的分布圖，建立世界主要天氣種類分布的空間見解。

2、培育學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀讀圖，剖析某一地區(qū)天氣特色及成因的能力。

（三）感情、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、經(jīng)過實(shí)例剖析，讓學(xué)生意會(huì)各要素對(duì)天氣的影響，從而使學(xué)生遇到辯證唯心主義的教育。

2、經(jīng)過“天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響”的講課，使學(xué)生意會(huì)、感悟“天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培育學(xué)生的地

域見解、災(zāi)禍意識(shí)。

（四）要點(diǎn)和難點(diǎn)

要點(diǎn)：熱帶主要天氣種類的分布、特色及成因

難點(diǎn)：熱帶主要天氣種類的成因

（五）講課方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作研究、讀圖剖析法、比較概括法、啟迪指引法。

五、講課過程

講課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖組織講課導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)發(fā)問：1、天氣形成要素；2、天氣類兩個(gè)學(xué)生到黑板分別畫兩幅圖，其溫故而知新，型分布規(guī)律圖。他學(xué)生在自己本上畫。為下一步學(xué)解說新課老師提出問題：學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)、合作研究。習(xí)做好準(zhǔn)備。1讀“以北半球?yàn)槔鞖夥N類分布規(guī)律圖”先小組合作研究熱帶雨林天氣、熱培育學(xué)生的知道天氣種類的分布規(guī)律；帶沙漠天氣，各小組依據(jù)議論結(jié)讀圖能力、析3讀“世界天氣分布圖”找出熱帶天氣果，代表發(fā)言，小組內(nèi)成員和其余圖能力、掌握種類；說出天氣種類的實(shí)質(zhì)分布地區(qū)；小組進(jìn)行更正和增補(bǔ)。讀圖方法。3讀“氣溫曲線、降水柱狀圖”說出天氣再小組合作研究熱帶草原天氣、熱培育學(xué)生分種類的特色；帶季風(fēng)天氣，各小組依據(jù)議論結(jié)析問題、解決4聯(lián)合“天氣種類分布規(guī)律圖”和“氣壓果，代表發(fā)言，小組內(nèi)成員和其余問題的能力。帶細(xì)風(fēng)帶圖”剖析天氣種類的成因；小組進(jìn)行更正和增補(bǔ)。培育學(xué)生自5提出天氣種類分布的非地帶性分布及主學(xué)習(xí)能力、成因。合作研究能議論學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)熱帶地區(qū)四種力。天氣種類的分布規(guī)律、實(shí)質(zhì)分布、天氣特

點(diǎn)、天氣種類成因及非地帶性分布。

培育學(xué)生的

讀圖能力、析

圖能力、掌握

讀圖方法。

培育學(xué)生分

析問題、解決

問題的能力。

培育學(xué)生自

主學(xué)習(xí)能力、

合作研究能

力。

總結(jié)天氣種類分布特色成因非地帶性分布總結(jié)概括知熱帶雨林天氣熱帶草原天氣識(shí)點(diǎn)熱帶季風(fēng)天氣熱帶沙漠天氣

教師總結(jié)天氣種類的判斷方法：學(xué)生小組合作研究總結(jié)概括熱帶“授人以魚1以溫定球（熱帶雨林天氣、熱帶草原氣四種天氣種類的判斷：不如授人以候以水定半球）共性：最冷月均溫大于15度漁”交給學(xué)生2以溫定帶個(gè)性：年雨型：熱帶雨林天氣判氣絕候類3以水定型少雨型：熱帶沙漠天氣型的方法。夏雨型：熱帶草原天氣熱帶季風(fēng)天氣練習(xí)相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練牢固知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)相關(guān)習(xí)題練習(xí)冊(cè)學(xué)致使用板書世界主要天氣種類熱帶雨林天氣熱帶沙漠天氣

熱帶草原天氣

熱帶季風(fēng)天氣

六、講課反?。?/p>

講課成功之處：

1、小組議論貫穿素來

因?yàn)楸菊n內(nèi)容理論性太強(qiáng)，所以本課主要采納小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培育自主學(xué)習(xí)目的；經(jīng)過問題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和聯(lián)合問題進(jìn)行課件演示等方法培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和解決問題能力，同時(shí)也培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會(huì)自評(píng)和議論別人。培育學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分表現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，從而改變教師的講課方式和方法。2、圖片，能惹起學(xué)生興趣

本節(jié)課的講課要點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生理解熱帶天氣種類的分布平和候特色。經(jīng)過圖片讓學(xué)生更可以直觀的感覺每種天氣種類的特色和差別。培育學(xué)生自己解決問題的能力，在觀察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己議論總結(jié)其結(jié)論再加以剖析。同學(xué)可以自己表述對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的見解和見解。

3、運(yùn)用圖表進(jìn)行講課，如數(shù)家珍

總結(jié)時(shí)用圖表，邊講課邊板書，能達(dá)到一步一個(gè)蹤影的作用，并且板書也很規(guī)范，工整。

講課不足之處：

1、課堂的時(shí)間分配沒有掌握