一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時(shí)數(shù)數(shù)人教新課標(biāo)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課方案第四單元第1課時(shí)數(shù)數(shù)人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課方案第四單元第1課時(shí)數(shù)數(shù)人教新課標(biāo)8/8一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課方案第四單元第1課時(shí)數(shù)數(shù)人教新課標(biāo)

元授課述

元內(nèi)容析

本元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的。它包括：數(shù)的、解決以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

和相的減法。

數(shù)見(jiàn)解是整座數(shù)學(xué)大廈的基，是最基、最重要的數(shù)學(xué)見(jiàn)解。了使學(xué)生掌握好部

分內(nèi)容，本套教材依照少兒已有的和心理展律，按螺旋上升的排原將數(shù)見(jiàn)解的

授課區(qū)分若干段：在一年上學(xué)期，學(xué)生20以內(nèi)各數(shù)，是數(shù)授課的第一段；

在一年放學(xué)期，數(shù)范由20以內(nèi)展到100以內(nèi)，學(xué)生100以內(nèi)各數(shù)，是數(shù)

授課的第二個(gè)段；在二年放學(xué)期，數(shù)范由100以內(nèi)展到萬(wàn)以內(nèi)，學(xué)生萬(wàn)以

內(nèi)各數(shù)，是數(shù)授課的第三個(gè)段??本元的授課于數(shù)見(jiàn)解授課的第二段。在一

段，將拓展學(xué)生“數(shù)位”的，并一步感知、理解“十制”“位制”兩個(gè)

基本見(jiàn)解，兩個(gè)見(jiàn)解是學(xué)數(shù)見(jiàn)解的根本。因此，本元的授課特別重要，因它不是

學(xué)100以內(nèi)數(shù)的算的基，也是更大的自然數(shù)的基，同它在平時(shí)生活中也有著

寬泛的用，因此必使學(xué)生切學(xué)好。

元學(xué)目

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一

成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的序，會(huì)比100以內(nèi)數(shù)的大小。

2．學(xué)生知道個(gè)位和十位的意，能正確、熟地、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

3．合數(shù)的，使學(xué)生會(huì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相的減法。

4．合詳細(xì)事物，使學(xué)生感覺(jué)100以內(nèi)數(shù)的意，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示平時(shí)生活中

的事物，并行的估和溝通，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

元重點(diǎn)、點(diǎn)

重點(diǎn):數(shù)、寫(xiě)數(shù)是本元的授課重點(diǎn)。

點(diǎn)：一是數(shù)數(shù)程中，當(dāng)數(shù)到湊近整十?dāng)?shù)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少（就是教常

的“拐彎數(shù)”）；二是數(shù)位的意；三是研究例7的百數(shù)中有哪些幽默的排列。

元排構(gòu)

1數(shù)數(shù)

授課表

學(xué)科：數(shù)學(xué)年：一年冊(cè)次：下學(xué)校：教：數(shù)數(shù)（P34例1）型新授劃學(xué)1教材通“百羊”引學(xué)生在詳細(xì)的情境中感知100有多少，領(lǐng)悟它比以前學(xué)的20多20以內(nèi)的數(shù)數(shù)→100授課內(nèi)容得多。學(xué)生認(rèn)識(shí)在生活中常承前啟后以內(nèi)的數(shù)數(shù)→萬(wàn)以內(nèi)解析常需要估數(shù)，培養(yǎng)估意。同的數(shù)數(shù)，又學(xué)生數(shù)數(shù)供應(yīng)了素材，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的親密系，感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身。1．引學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道些數(shù)的成，感覺(jué)“十”在數(shù)中的作用，知道10個(gè)十是100，感覺(jué)“十”與“百”的關(guān)系，感授課目受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。第1頁(yè)

2．結(jié)合詳細(xì)的事物，使學(xué)生感覺(jué)100以內(nèi)數(shù)的意義，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的

估計(jì)。

3．使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感情。

1．認(rèn)識(shí)百位及計(jì)數(shù)單位

“百”，深入理解計(jì)數(shù)單位之間的直觀演示、解說(shuō)概括；

重難點(diǎn)關(guān)系?；馀e措察看比較、合作溝通

2．初步建立數(shù)之間的關(guān)系，等。

培養(yǎng)數(shù)感。

授課方案創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課→合作溝通，研究新知→堅(jiān)固應(yīng)用，提升能力

思路→講堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

授課準(zhǔn)備教師：課件、100根小棒（10根一捆，共10捆）

學(xué)生：小棒。

授課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)讀一讀，初識(shí)百以內(nèi)的數(shù)1.估一估，數(shù)一1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1.學(xué)生數(shù)數(shù)1～數(shù)。O～20這些數(shù)，你能從120。數(shù)到20嗎？教師隨著學(xué)生回答表現(xiàn)以以下列圖中的1～20各一、創(chuàng)立數(shù)。情境，導(dǎo)入新課。1234（5分鐘）567891011121314151617181920

教師：看到大家都認(rèn)識(shí)，又來(lái)了更多的數(shù)朋友（表現(xiàn)以以下列圖）。

2.學(xué)生試著讀一

讀。

第2頁(yè)

學(xué)生例明：

生活中有哪些地方要用到數(shù)數(shù)。

看來(lái)大家些數(shù)都有所。生活中有哪些地方要用到數(shù)數(shù)呢？（學(xué)生例）

同學(xué)得真

好！今天我就來(lái)

100以內(nèi)的數(shù)。（板

：100以內(nèi)的數(shù)）

數(shù)一數(shù)，感覺(jué)100

有多大。

1．估一估、數(shù)一數(shù)，

初步100。

教（出示百羊）

1）色的草地上來(lái)了一群羊，你估一下大有多少只羊。

教：終究有多少

明確學(xué)內(nèi)容，。

能夠5個(gè)5個(gè)地

數(shù)，也能夠10個(gè)10

個(gè)地?cái)?shù)??一共有

100。

2.數(shù)一數(shù)，填一

填。

（1）

一共（33）個(gè)

子。

（1）學(xué)生自由

回答。

（2）

第3頁(yè)

只羊呢？為認(rèn)識(shí)決這個(gè)

問(wèn)題，我請(qǐng)來(lái)了一位老

朋友（將10貼在黑板

上），認(rèn)數(shù)的時(shí)候它但是

我們的好朋友呢！

（2）教師（在百羊（2）學(xué)生圈一圈、

圖上圈出10只）：我圈估一估。

出來(lái)的是10只，現(xiàn)在你

再估一估草地上有多少

只羊，并說(shuō)說(shuō)你是怎么一共（34）個(gè)

想的。草莓。

學(xué)生回答此后再10

10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：大家都數(shù)對(duì)再圈一圈，數(shù)一（3）二、合作了，這是100只羊。100數(shù)。此后說(shuō)出關(guān)于100溝通，探只羊有這么多！和我們的感覺(jué)。究新知。以前認(rèn)識(shí)的20比較，你（20分關(guān)于100有什么感覺(jué)？鐘）2．在數(shù)數(shù)中理解2.（1）依照老師數(shù)，打破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)的要求擺一擺。此后展（1）請(qǐng)大家從學(xué)具示溝通：我請(qǐng)10來(lái)幫盆里拿出21根小棒擺在忙，這是10根，這是一共（47）個(gè)蘋(píng)桌子上，要求擺完后一10根，這是1根，能很果?？淳椭朗?1根?？斓乜闯鲞@是由2個(gè)十組織學(xué)生溝通、展和1個(gè)1組成的，也就示，結(jié)合學(xué)生作品合時(shí)是21根。（4）追問(wèn)：能一下看出是21嗎？他請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？小結(jié)：對(duì)，他請(qǐng)10來(lái)幫忙，這是10根，這

是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組一共（70）塊磚，成的？還差（30）塊就到100（2）好，下面我們（2）小朋友一邊塊了。在21根小棒的基礎(chǔ)上，操作一邊數(shù)數(shù)，數(shù)到拐連續(xù)一根一根地?cái)?shù)出彎時(shí)，要溝通一下自己100根小棒。的想法。教師指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上連續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)3.想一想，填一到拐彎數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)填。生停下來(lái)并追問(wèn)，如“29第4頁(yè)

添一是多少”，并將新數(shù)（1）五十、六的10根捆成一捆，再讓十、七十、（八十）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)30的組成。再（九十）、（一百）。連續(xù)數(shù)數(shù)，同樣辦理：35的組成；39再添上1（2）六十八、是多少，40里面有幾個(gè)六十九、（七十）、（七十；39、49、79、99后十一）、（七十二）。面分別是多少等。3．感覺(jué)100，領(lǐng)悟3.10根一捆10根（3）四十、四“十”與“百”的關(guān)系一捆地?cái)[，10個(gè)10捆十二、四十四、四十教師：99再添一是是100。此后再捆結(jié)成六、（四十八）、（五多少？一大捆，也就是10個(gè)十）、（五十二）。教師：對(duì)，99再添十是一百。一就是100。那我們就這(4)八十一、八樣10根一捆10根一捆十三、八十五、（八地?cái)[好，10個(gè)10捆又是十七）、（八十九）、多少呢？（九十一）。教師：對(duì)，10個(gè)10捆是100（將10捆結(jié)成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)100里有幾個(gè)10？教師：10個(gè)十是多少啊？教師隨學(xué)生回答板4.書(shū)：10個(gè)十是一百。4．分一分、合一合，4.學(xué)生操作，教師(1)多角度感覺(jué)100。巡視。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你把10根一捆的兩捆小棒合在一同，合起來(lái)是多我比三十九多少根小棒？1，我是(40)。教師：100里有幾個(gè)20呢？請(qǐng)你把小棒兩捆(2)兩捆地合一合，看看100里有幾個(gè)20。教師（表現(xiàn)未結(jié)成我是菠蘿的個(gè)捆的100根小棒）：現(xiàn)在數(shù)后邊的第五個(gè)數(shù)，這一大堆是100根，你我是(45)。能不能夠想個(gè)方法，不用數(shù)就能從100根小棒中(3)拿出大概50根小棒？教師：100里有幾個(gè)我比蘋(píng)果少第5頁(yè)

50？1，我是(44)。5.?。翰盼?.多找?guī)讉€(gè)學(xué)生借助學(xué)具了100以一世活中的些數(shù)。(4)內(nèi)的數(shù)，其100以內(nèi)的數(shù)在我的生活中我是西瓜的常會(huì)碰到。個(gè)數(shù)前面的一個(gè)數(shù)，我是(43)。

1.達(dá)成教材第351.學(xué)生一小“做一做”的第1。棒一從五十七數(shù)到2．達(dá)成教材第35六十三，再?gòu)牧龜?shù)(5)三、堅(jiān)固“做一做”的第2。到七十二。用，提（出示第2情境2.學(xué)生獨(dú)立思慮，升能力。）：你能很快看出是小溝通：“十”來(lái)（10分多少？要想很快看出幫忙。10個(gè)十就）有多少個(gè)泡泡，怎學(xué)生圈一圈，是我，我是么呢？此后10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一(100)。數(shù)。（也能夠五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)??）四、堂1.同學(xué)，咱一同數(shù)了100以內(nèi)的5