小學音樂《美麗夏牧場》教案

課題：xx的夏牧場山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學王瑩教材簡介：所執(zhí)教的《漂亮的夏牧場》選自人民教育第一版社第一版的小學《義務(wù)教育課程標準音樂實驗教科書》五年級教材上冊第三單元“漂亮的草原”中的內(nèi)容。歌曲《漂亮的夏牧場》是一首擁有新疆風味的歌曲。新疆以天山為界，分為南疆和北疆，歌中唱的夏牧場在天山山麓之南，恰布河橫穿此間，那里有好多牧草肥饒的牧場（如東風牧場），牧民以哈薩克族為多，哈薩克族是一個善于歌舞的民族，所以歌中贊嘆為“這是哈薩克放牧的好地方”。此歌曲為一段體，運用民歌旋律發(fā)展中最樸實的手法，將1、2樂句多次頻頻組成全曲（圖式以下）。歌曲的音域不寬只有六度，加上旋律多次頻頻，很合適小學高年級學生學唱，同時也合適于讀譜練習，所以教唱這首歌曲時可先學歌譜，后學歌詞。課時：1課時講課目的：1、過程與方法：經(jīng)過傾聽、模擬、實踐等方式，學會歌曲《漂亮的夏牧場》。2、知識與技術(shù)：指導學生用自然、誠摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，大多學生能視唱歌曲樂譜，并為歌曲設(shè)計演唱形式。3、感神情度與價值觀：在賞識演唱中指引學生認識草原、關(guān)注草原、喜愛草原、愛惜草原。講課方法及策略：經(jīng)過狀況導入讓學生真實的感覺到草原的風光與美景；再經(jīng)過學唱歌曲，認識哈薩克族的音樂文化與知識；經(jīng)過學習歌曲練習歌譜與旋律；此后漸漸學唱歌詞，后為知識拓展、音樂拓展活動，讓學生在濃重的“草原”情境中結(jié)束本節(jié)課。這節(jié)課固然很樸實，沒有好多花式，但重難點突出，先解決問題，讓歌1/6曲保持一個圓滿性，經(jīng)過教師的語言和指引，讓學生在歡欣的講堂氛圍中結(jié)束本節(jié)課。講課要點：學會用優(yōu)美。自然的歌聲演唱歌曲《漂亮夏牧場》。講課難點：歌曲樂譜中符點音符32·34·3的演唱；并能為歌曲設(shè)計不同樣的領(lǐng)唱、齊唱等演唱形式。講課要點點：在模擬、實踐中能用自然誠摯的聲音演唱歌曲，從中感覺體驗草原的美麗。教程過程：一、彈唱問好：1.234|555|5.654|321||要求隨琴用優(yōu)美的聲音問好。二、情境導入：1、這節(jié)課我們來學習“漂亮的草原”這個單元。同學們認識了多少相關(guān)草原的知識呢？請大家來說一說。聯(lián)合圖片說，此后再介紹一下節(jié)日、活動等。總結(jié)2、聽同學們說的草原那么漂亮，我也想去看看我們漂亮的大草原了。觀看圖片，讓學生感覺草原明媚、優(yōu)美的狀況。（背景音樂歌曲伴奏）3、你知道我國在哪些地方有草原嗎？（內(nèi)蒙古、新疆、西藏、寧夏、四川等地。）“在我國新疆的天山周邊也有多處豐美的草原，那里還居住著多才多藝的哈薩克族人民，聽，他們?yōu)榱速潎@自己的家鄉(xiāng)也唱起了優(yōu)美的歌兒?！保ㄔO(shè)計企圖：經(jīng)過讓同學們自己去認識草原，并加上教師的指導，學生可以初步感覺到草原遼闊與寬廣。）2/6三、講解新課：（一）認識背景1、請賞識歌曲《漂亮的夏牧場》（經(jīng)過課件展現(xiàn)歌譜及歌詞）2、請同學說一說歌曲里表達了什么內(nèi)容？表達了哈薩克族人民對草原的什么感情？歌曲的情緒如何？在你腦海中有一副如何的畫面？（教師總結(jié)，歌詞中的短短幾句話就可以表達出這么多的內(nèi)容，描述了一幅這么美的畫面了）有沒有你不理解的詞語？阿肯是什么意思？（同學介紹）教師聯(lián)合圖片介紹阿肯，以及另一個對歌手的稱號“安琪”。他們所用的樂器是什么？教師聯(lián)合圖片介紹（二）學唱歌譜1、阿肯用歌聲表達了對家鄉(xiāng)草原的贊嘆，下邊我們一同來學習一下這首歌曲。隨琴，由教師帶著唱一唱歌譜旋律，合時指導學生演唱時的聲音。隨時解決十六分音和“啊”的地方。2、請同學們找一下歌曲旋律上同樣的地方？3、聯(lián)合草原的漂亮、美好，我們要自然的、圓滿的聲音演唱歌譜。（設(shè)計企圖：經(jīng)過歌譜的學習，進一步增強學生自己視唱歌譜的能力，決一下歌曲中3·234·3這句節(jié)奏的難點，讓學生輕輕松松的再去學習歌曲；同時，經(jīng)過唱歌譜，學生可以更快的熟習歌曲旋律，歌詞方面的學習就會顯得輕松一些，更可以輕松的用歌聲表達出草原的漂亮。）（三）學唱歌詞1、播放范唱，請學生輕聲隨著歌曲演唱一遍。2、你能找出最可以表達哈薩克族人們贊嘆草原的樂句是哪一句旋律嗎？3/6教師很平庸范唱一遍，請同學來聽聽這樣唱好不好，說明一下原由，再請同學有感情、充滿對草原的贊嘆的演唱一下這個樂句“啊，這是哈薩克放牧的好地方”。3、教師總結(jié)，用特別連接、流利的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞。4、課件展現(xiàn)這個樂句譜面上的力度標志：><>，發(fā)問學生這是什么符號？教師都依據(jù)力度演唱一遍，讓學生感覺這樣演唱的見效好不好。同時再出現(xiàn)第二種力度：<><>，讓學生來演唱。5、請學生選擇哪一種力度唱法更好，更可以表達出對草原的贊嘆與熱愛。（圓滿演唱）（設(shè)計企圖：經(jīng)過傾聽歌曲，認識背景，感覺歌曲，分析歌曲，進一步讓學生在賞識中體驗草原的遼闊、寬廣，在傾聽中理解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，認識阿肯的含義，感覺哈薩克族人民對草原的熱愛與贊嘆。在傾聽中查驗學生對歌曲旋律的理解。利用自主隨琴模唱，教師指導的方式學會歌曲旋律，經(jīng)過為歌曲伴奏的的形式，讓學生感覺哈薩克族音樂的節(jié)奏，也增添學生的參加程度，讓學生運用已有的音樂知識提升視唱能力。并漸漸掌握歌曲的旋律為學生學會演唱歌曲打下基礎(chǔ)。）（四）知識拓展1、演唱形式都有什么？我們剛才演唱的形式是什么？（齊唱）2、你能用除了齊唱之外的演唱形式來演唱這首歌曲嗎？（獨唱、對唱、領(lǐng)唱等）3、小組討論：每個組一同討論用如何的形式演唱歌曲，分別自己試唱一下哪一種見效好。討論結(jié)束由組長介紹討論結(jié)果，此后我們分別演唱一下，評選看看，哪個組演唱的形式最好。4、報告評選，各小組分別評選，采納生生互評，師生共評的方式。4/6（設(shè)計企圖：經(jīng)過對歌曲演唱形式的創(chuàng)編，提升學生的發(fā)散思想以及創(chuàng)編能力，同時也可以感覺一下不同樣演唱形式下，歌曲產(chǎn)生的不同樣見效。）三、感情教育1、同學們表此刻很好，剛才我們學習了哈薩克族相關(guān)草原的歌曲，下邊請賞識贊嘆內(nèi)蒙古草原的人們演唱的歌曲《天堂》，作者的姓名、民族、代表歌曲分別是什么？這首歌曲表達了什么樣的感情、內(nèi)容？（一同隨著唱一唱）總結(jié)：“這么漂亮的草原，配上這么優(yōu)美的歌曲，但是當人們不注意保護它們的時候，會是什么樣子呢？”提示觀看圖片，感覺荒漠化的草原、牧場的風景，讓學生說說感覺。2、看到這樣的狀況，此后我們應(yīng)當如何做那？（提示學生此后必定要愛惜草原、熱愛草原；從我們身旁的一點一滴做起，從愛惜花草樹木做起。）（設(shè)計企圖：經(jīng)過圖片的前后比較，讓學生深刻的感覺到，保護地球和草原火燎眉毛，珍惜現(xiàn)有的資源，啟迪學生此后要熱愛草原、保護草原。）隨音樂走出教室，下課。講課反?。哼@是特別樸實、沒有花式的常例音樂課，從整體見效來說，這節(jié)課較好的達成了講課目的，學生掌握歌曲比較扎實。從一開始演唱前，就要求標準的演唱坐姿，因為這也是唱好歌曲的基礎(chǔ)。但是整節(jié)課語言的指引很重要。學生在整節(jié)課過程中，很投入，很仔細，不論是表演仍是小游戲或許活動，都特別積極主動。在辦理歌曲過程中，采納了不同樣力度變化體驗的方式，來感覺“啊”這段贊嘆的旋律，也算是一個亮點。整節(jié)課仍是獲得了不錯的見效。固然整體見效和學生掌握狀況還不錯，但也存在好多的問題：第一，在解決“啊”這個樂句不時，教師示范演唱，并經(jīng)過認識草原美景，來贊嘆草原，讓學生用贊嘆的語氣來演唱，其實學生其實不是很認識該如何演唱這個樂句；應(yīng)當講的再詳細些，甚至舉例說明，比方運用朗讀中贊嘆的讀法（去聲的“啊”）與平常的讀法（平聲的“啊”）來差別感覺一低等方式，讓學生經(jīng)過實5/6際例子來意會，并配合圖片的介紹，讓學生感覺更直白、真實，演唱時的感情才能更誠摯。其次，在最后的小組合作、設(shè)計演唱形式過程中，自己的指引方式不夠合理。因為歌曲圓滿演唱次數(shù)較少，學生其實不是很有自信的演唱，設(shè)計演唱形式時，只讓學生疏小組進行練習一種演唱形式，關(guān)于讓每個小組設(shè)計不同樣的演唱形式，但是提示了一下，所以學生總會找出自己小組感覺最簡單的演唱方式，而忽視了小組間會有同樣的問題；而且給學生練習的時間較短，達成的也不是太好，沒有全員參加的踴躍性，學生比較拘束；其實可以改成先讓每個小組選擇一種其小組最善于的演唱方式，大家分別認識一下后再進行練習，在這個過程中，自己設(shè)計、分工并演唱、表演；此后再展現(xiàn)，老師再巡回指導，賞賜時間豐裕一些，指導的過程讓學生感覺輕松一些，可以放點伴奏音樂，這樣就更能讓學生放的開，才能展現(xiàn)