第6課古代人類遷徙和區(qū)域文化的形成課件-統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：古代歷史上印歐人、亞歐游牧民族的遷徙。難點(diǎn)：古代歷史上的遷徙對區(qū)域文化的影響?！疚ㄎ锸酚^】運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、唯物辯證法的理論，理解認(rèn)識古代人口遷移對區(qū)域文化形成的影響?！緯r空觀念】運(yùn)用地圖、時空軸、國家朝代等了解古代人口遷移發(fā)展的兩大個階段，能夠在地圖進(jìn)行標(biāo)注，并關(guān)注其階段特征和時代發(fā)展要求?！臼妨蠈?shí)證】運(yùn)用文史史料及相關(guān)史學(xué)研究材料、文物、典故等，判斷人口遷移的史實(shí)、對區(qū)域影響。【歷史解釋】結(jié)合時空觀念，能夠選擇、組織和運(yùn)用與古代人口遷移有關(guān)的歷史史實(shí)，對其產(chǎn)生的影響做一定的解釋說明，并能夠關(guān)照現(xiàn)實(shí)問題，嘗試進(jìn)行理解?！炯覈閼选扛形蝮w會在提升民族文化認(rèn)同感的同時，尊重其他民族的多元文化，并形成體現(xiàn)當(dāng)代世界發(fā)展趨勢的“人類命運(yùn)共同體”意義上的文化認(rèn)同意識。導(dǎo)入：

身邊的歷史（人口遷移促進(jìn)城市文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮）

自古以來，人類在不斷的遷徙中求生存、謀發(fā)展。按照吳于廑先生的看法，人類歷史上游牧世界曾三次對農(nóng)耕世界發(fā)起沖擊。第6課古代人類遷徙和區(qū)域文化的形成教版年級上冊第三單元一、印歐人的遷徙及其對區(qū)域文化的影響學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解史實(shí)，閱讀教材34—35頁，梳理知識，完成表格和地圖標(biāo)注。教版年級上冊第三單元一、印歐人的遷徙及其對區(qū)域文化的影響①公元前2000年左右，南遷至小亞細(xì)亞，在西亞，印歐人與當(dāng)?shù)厝巳诤希纬珊仗萑?。公元?7世紀(jì)，建立赫梯帝國，多次入侵兩河流域，一度占領(lǐng)巴比倫，蠶食埃及在西亞地區(qū)的土地。公元前14世紀(jì)，赫梯帝國進(jìn)入鼎盛時期，疆域從小亞細(xì)亞延伸到巴勒斯坦，多次與埃及發(fā)生爭霸戰(zhàn)爭。公元前13世紀(jì)末，因陷入內(nèi)戰(zhàn)逐漸衰落。②東遷至伊朗高原，公元前6世紀(jì)，波斯人崛起于伊朗高原，征服了東到印度河流域，西到巴爾干半島北部，包括埃及在內(nèi)的廣大地區(qū)，建立了歷史上第一個地跨亞非歐三洲的大帝國，并數(shù)次入侵希臘。波斯帝國積極吸收兩河流域、尼羅河流域文化，因而文化繁盛。③公元前2000年左右進(jìn)入巴爾干地區(qū)的印歐人與當(dāng)?shù)鼐用袢诤希纬晒糯南ＥD人。創(chuàng)造了邁錫尼文明。公元前8—前6世紀(jì)，希臘出現(xiàn)了兩百多個小國，史稱“城邦”或“城市國家”。希臘人在哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、建筑和藝術(shù)等多領(lǐng)域取得成就。希臘文明成為西方文明的一個重要源頭。④東遷在南亞，印度河流域→恒河流域，雅利安人不斷推進(jìn)，印度河流域文明被摧毀，恒河流域得到開發(fā)。公元前6世紀(jì)，印度歷史進(jìn)入列國時代，產(chǎn)生了種姓制度和佛教成為古代印度社會的重要符號，并對周邊地區(qū)特別是東南亞產(chǎn)生重大影響。教版年級上冊第三單元一、印歐人的遷徙及其對區(qū)域文化的影響學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析認(rèn)識，印歐人的遷徙對區(qū)域文化的影響教版年級上冊第三單元根據(jù)材料和所學(xué)，分析印歐人的遷徙對區(qū)域文化的影響。（1）摧毀舊的文明（克里特文明、巴比倫文明、古印度文明）（2）建設(shè)新的文明①人口族群：改變了當(dāng)?shù)氐娜丝诮Y(jié)構(gòu)，形成新族群。②區(qū)域文化：改變了遠(yuǎn)古區(qū)域文化分布和發(fā)展，促進(jìn)新區(qū)域文化出現(xiàn)、交流融合、發(fā)展。（經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、新興奴隸制國家出現(xiàn)、文化交融和新發(fā)展）——推動了農(nóng)耕文明向新地區(qū)開拓，為農(nóng)耕世界進(jìn)一步的擴(kuò)大和繁榮創(chuàng)造條件。一、印歐人的遷徙及其對區(qū)域文化的影響教版年級上冊第三單元二、亞歐游牧民族大遷徙及其對區(qū)域文化發(fā)展的影響學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解史實(shí)，閱讀教材35—35頁，梳理知識，完成表格和地圖標(biāo)注。教版年級上冊第三單元二、亞歐游牧民族大遷徙及其對區(qū)域文化發(fā)展的影響學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解史實(shí)，閱讀教材35—35頁，梳理知識，完成表格和地圖標(biāo)注。1、公元前2——公元2世紀(jì)：（1）亞洲：匈奴南下，與漢朝多次發(fā)生沖突。

大月氏人西遷，建立________帝國，勢力一度到達(dá)印度北部。（2）歐洲：日耳曼人在與________的接觸中不斷南遷。2．3～7世紀(jì)，亞歐游牧部落開始了新一輪的大遷徙(1)中國①少數(shù)民族內(nèi)遷：匈奴人逐步內(nèi)遷，轉(zhuǎn)向定居生活，并在中原地區(qū)建立政權(quán)。此后，________、氐人和羌人等也逐漸遷徙到中原，形成中國北方的民族大交融。②部分北方人民因戰(zhàn)亂南遷，帶去了先進(jìn)的________和技術(shù)，促進(jìn)了江南地區(qū)的開發(fā)。(2)歐洲：日耳曼人各支利用羅馬帝國衰落的機(jī)會，陸續(xù)進(jìn)入羅馬帝國并建立國家，滅亡了________。(3)阿拉伯：7世紀(jì)，阿拉伯人開始擴(kuò)張。8世紀(jì)中期，建立起地跨________三洲的帝國。

教版年級上冊第三單元二、亞歐游牧民族大遷徙及其對區(qū)域文化發(fā)展的影響學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析認(rèn)識，亞歐游牧民族大遷徙對區(qū)域文化發(fā)展的影響教版年級上冊第三單元舉例說明，亞歐游牧民族大遷徙對區(qū)域文化發(fā)展的影響①改變亞歐大陸的政治格局，一批新的國家先后崛起。例：大月氏西遷建立貴霜帝國，日耳曼人滅掉西羅馬帝國，建立起一系列國家。②各個區(qū)域的文化在碰撞、交往和交融中發(fā)生了不同程度的變化。例：阿拉伯文化、中古西歐文化、拜占庭文化。③各民族在吸收其他民族文化的基礎(chǔ)上促進(jìn)了本民族文化的發(fā)展。例：北魏孝文帝改革、隋唐盛世、歐洲封建國家的發(fā)展等。——造成一定沖擊，有利于兩個世界的交流發(fā)展。二、亞歐游牧民族大遷徙及其對區(qū)域文化發(fā)展的影響教版年級上冊第三單元二、亞歐游牧民族大遷徙及其對區(qū)域文化發(fā)展的影響學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析認(rèn)識，亞歐游牧民族大遷徙對區(qū)域文化發(fā)展的影響教版年級上冊第三單元（1）根據(jù)圖片和材料，指出早期人口遷徙中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象有哪些？①青銅時代：埃及學(xué)習(xí)赫梯的冶鐵技術(shù)和馬拉戰(zhàn)車戰(zhàn)術(shù)。②古代晚期：西哥特人對積極學(xué)習(xí)羅馬制度，維系統(tǒng)治。二、亞歐游牧民族大遷徙及其對區(qū)域文化發(fā)展的影響（2）根據(jù)上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？客觀：①埃及武器戰(zhàn)術(shù)落后，哥特人自身發(fā)展落后。赫梯武器戰(zhàn)術(shù)先進(jìn)，羅馬法律制度的發(fā)達(dá)先進(jìn)。②早期人口遷徙推動技術(shù)、文化傳播與交流。主觀：為鞏固自身軍事爭霸、政治統(tǒng)治等發(fā)展需要。課堂總結(jié)【鞏固訓(xùn)練】1.公元前18世紀(jì)，一些印歐種游牧民開始離開草原，向各文明中心發(fā)起進(jìn)攻，引發(fā)了沿途各民族的大遷徙。公元前13世紀(jì)至公元前11世紀(jì)，一些印歐種游牧民又陸續(xù)離開草原，并在文明地區(qū)定居下來，建立了新的國家。據(jù)此可知，印歐種游牧民的兩次大遷徙A．破壞了遷入地區(qū)的文明

B．促進(jìn)了區(qū)域文化的發(fā)展C．徹底改變了歐亞大陸的人口布局D．傳播了游牧民族的先進(jìn)文化2.有學(xué)者指出，印歐人的遷徙是落后的游牧部落對先進(jìn)的文明地區(qū)的入侵，每次入侵都給被征服地區(qū)帶來不同程度的破壞，但同時也在一定程度上打破了古代文明地區(qū)的閉塞狀態(tài)，擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)、文化交流，還帶來了一些先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。該學(xué)者意在說明A．對族群間的矛盾要辯證分析B．要用發(fā)展的眼光看待人口遷徙C．對印歐人的遷徙要客觀評價

D．要用公平的態(tài)度分析文化認(rèn)同3．2012年10月，位于古絲綢之路東道北段的寧夏回族自治區(qū)西吉縣出土了17枚銅幣，經(jīng)鑒定為貴霜帝國的錢幣。此外，貴霜帝國時期佛教的發(fā)展為佛教的東傳創(chuàng)造了有利條件。這表明貴霜帝國A．促進(jìn)了南亞與中國之間的經(jīng)濟(jì)文化往來

B．溝通了中亞與歐洲之間的商貿(mào)聯(lián)系C．成為中西方文化交流的中樞地帶

D．保存和繼承了古希臘羅馬的文化遺產(chǎn)【閱讀材料，回答問題。】材料一：埃及雕刻中的赫梯戰(zhàn)車和士兵

材料二：4世紀(jì)中后期，遭到匈奴進(jìn)攻的西哥特人進(jìn)入羅馬帝國境內(nèi)，并于410年攻占羅馬城。奧羅修斯記載了西哥特人首領(lǐng)阿圖爾夫說過的一段話。阿圖爾夫這樣說道最初，我強(qiáng)烈要求消除羅馬這一名字，使羅馬的全部土地成為哥特帝國的領(lǐng)土；我希望用哥特的替代羅馬的；我阿圖爾夫應(yīng)成為凱撒奧古斯都。不過，眾多的經(jīng)驗(yàn)告訴我：桀驁不馴的哥特人從不遵守法律，而沒有法律的國家將國不成國。因此，我選擇了較為安全的道路，希望通過哥特的力量來恢復(fù)、增強(qiáng)羅馬之榮光。在無法改變帝國形式的情況下，我希望能作為復(fù)興羅馬的發(fā)起者傳諸后世?！g自《反異教徒歷史七書》【閱讀材料，回答問題。】（1）根據(jù)圖片和材料，指出早期人口遷徙中學(xué)習(xí)的現(xiàn)象有哪些？（1）①青銅時代：埃及學(xué)習(xí)赫梯的冶鐵技術(shù)和馬拉戰(zhàn)車戰(zhàn)術(shù)。②古代晚期：西哥特人對積極學(xué)習(xí)羅馬制度，維系統(tǒng)治。