一年級下冊小猴子下山第一課時優(yōu)秀教學設計

《小猴子下山》第一課時教案教學目標：認識本課生字，“猴、結(jié)、掰”等12個生字。書寫“瓜”“塊”“進”三個生字。初步朗讀課文，明確課文大致內(nèi)容。教學重點：識字寫字。初讀課文，明確課文內(nèi)容。教學難點：學習各種不同的表示手部動作的生字，并明確含義。教學過程：一、導入。小朋友，我們先一起來猜個謎語！.尾巴卷卷又翹翹，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動物）出示字卡“猴”，它是反犬旁，你還能說出幾個反犬旁的字？（貓、狗等），一般有反犬旁的字都跟什么有關(guān)系?（動物）今天我們就來學一個跟小猴子有關(guān)的故事，出示題目，老師板書課題。讀題。二、指導明確課文脈絡，整體感知。故事就在語文書的94頁，在讀故事之前啊，老師有兩個要求，一大聲地朗讀課文，注意讀準字音,讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。，二給課文標上小節(jié)號。這篇課文一共有幾個小節(jié)？5（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）都好了嗎？那小猴子下山后去哪些地方玩的呀？請同學們再次輕聲地讀一讀課文，并用“——”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。開始吧。你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）（板貼）三、分段隨文識字?！镜谝蛔匀欢巍楷F(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？（指名讀，生點評）教學“塊”字。（出示生字），你還會換什么偏旁。指導書寫。我們還可以說一塊什么呢？（出示PPT:豆腐，蛋糕）小猴看見玉米結(jié)的——又大又多。看！這就是又大又多的玉米！一起讀好這個詞。小猴子的心里——非常高興。（引讀）這個詞就是非常，誰再來讀一讀？一起讀。你能給非常找一個近義詞嗎？——十分特別。對的，意思都理解了，咱們來用“非常”說一句話吧。（你說的句子也非常漂亮）（你舉手舉得也非常快）如果你們能坐端正，老師會一一非常開心。小猴看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）出示“掰”這個字誰會讀？（bai）你掰過什么東西？怎么掰的？做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是掰。出示“扛”，一起讀好這個字。走，我們也去掰掰玉米，讀讀第一小節(jié)，誰來試試？指名讀。（這只小猴子聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。（捧讀）【第二自然段】過渡:小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀讀一讀第2小節(jié)小猴子看到的是這棵桃樹嗎？為什么？引出“滿”，教學“滿”。（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多可以說——滿天的星星……出示扔:這個字不僅是后鼻音還是翹舌音，誰再來讀一讀，一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）摘:這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！小男生們，讓我們一邊做動作一邊讀好這一小節(jié)吧！女孩子認真聽哦，學會傾聽在學習中也是非常重要的。真不錯，男生讀的好，女生聽得認真?？偨Y(jié)：（邊貼板書）小猴子走到了——（一棵桃樹下），看到——（又大又紅的桃子），就——（扔了玉米，去摘桃子）【第三自然段】1.摘了桃子的小猴子又走到了——一片瓜地里（引讀）。誰想讀？（出示第三小節(jié)）2.（ppt出示瓜，這個字是——瓜。古時候的人啊也很喜歡吃瓜，看！古時候的瓜是這樣寫的，高高地藤上結(jié)了一個圓圓的瓜。比一比，這兩個瓜字有什么不一樣呢？）誰來書空一下這個瓜字，拿出小手一起寫一寫。你還知道哪些瓜？再讀，其他小朋友一邊聽，一邊找一找，這一小節(jié)中有哪些帶有“扌”的字，找到以后圈出來。根據(jù)回答板貼：捧、扔、摘小猴子看到——滿地的西瓜——又大又圓。課文中還有兩個像這樣的詞，你能找到么？一起讀像這樣的詞，你還知道哪些？女孩子們，讓我們一起捧起書，讀一讀第三小節(jié)。【四自然段】1.摘到西瓜的小猴子又去干嘛了呢？誰能讀一讀第四小節(jié)？2.咦，剛跑過去的是？（出示蹦蹦跳跳的小白兔）。老師想到了一首兒歌。拍手讀兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！小白兔走路是——蹦蹦跳跳的。出示詞語：蹦蹦跳跳。誰來讀。教學“蹦”，讓學生做做動作，說一說。小兔子蹦蹦跳跳的跑回課文中去了，誰來讀一讀這一小節(jié)。引出“追”，誰來讀，教學“追”字。小白兔蹦蹦跳跳地回到了課文中，讓我們一起去追它吧！（引讀第四小節(jié)）【第五自然段】1.小兔子跑進樹林里，小猴子追到了嗎？引讀。比較進和近2?總結(jié)：小猴子抱著一個大西瓜往回走，看見一只小兔子_就扔了西瓜，去追兔子。小兔子跑進一片樹林不見了，小猴子只好空著手回家去。四．總結(jié)全文。看板書總結(jié)：今天，我們不僅認識了這么多的生字寶寶，還認識了一只下山的小猴子。他先來到了一塊玉米地,看到又大又多的玉米，就掰了一個扛著往前走。他又走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子捧著桃子，走到一片瓜地,看到又大又圓的西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走，看見一只小兔子，就扔了西瓜，去追兔子。小兔子跑進一片樹林不見了，小猴子只好空著手回家去。板書設計：18.小猴子下山一塊玉米地又大又多掰扛走一棵桃樹下又大又紅扔摘一片瓜地里又大又圓捧扔摘樹林里真可愛抱扔追

18.小猴子下山理解描寫小猴子動作的詞語一、教學背景從學生的知識掌握和能力體系來看，一年級學生經(jīng)過前一學期的學習及本期前五個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學習了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發(fā)揮其主動性，學習效率才咼。二、教學目標借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容。能推斷小猴子最后為什么只能空著手回家去的原因，初步明白做事情要明確目標，始終如一。利用動作演示等教學方法正確理解“掰、扛、摘、捧、抱”等詞，并能選幾個詞各說一句話。二、教學方法四步教學法四、教學重難點重點：動作“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的理解與運用。難點：理解“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白故事的道理。五、課堂環(huán)節(jié)依標自學（10分鐘）1.談話導入課件出示小猴子圖片，談話：同學們，瞧，今天誰來到了我們的課堂？快跟它打招呼吧?。ò鍟盒『镒樱┮龁枺航裉煳覀円獙W習關(guān)于小猴子的什么故事呢？（板書：下山），同學們，看到這個題目，你有什么問題嗎？

2.學生齊讀課題，引出目標。目標1?小猴子下山以后看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收獲？小猴子最后怎樣回家？目標2?讀課文，用筆圈出描寫小猴子動作的詞語，并選擇其中的幾個各說一句。3?學生分組依標自學1.2.1.小組合作交流：小猴子下山以后看到了什么？做了什么？最后為什么空著手回家去？【探究展示】小猴子看到了什么做了什么結(jié)果怎樣玉米結(jié)的又大又多掰、扛導學達標滿樹的桃子又大又紅扔、摘、捧空著手、回（18分鐘）滿地的西瓜又大又圓扔、摘、抱家去小兔子蹦蹦跳跳扔、追讀讀演演，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”再選幾個詞各說一句話。說說：“小猴子為什么只好空著手回家去？”讀完故事你懂得了什么？達標練習（10分鐘）一、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。1?小猴子下山，先來到（），再來到（），又來到（），最后又回到了山上。①桃樹下②瓜地里③玉米地里2?小猴子下山，先掰了（），再摘了（），又摘了（），最后去追（），但是沒有追上。①Q(mào)西瓜②Q玉米③Q兔子④Q桃子

二.選擇恰當?shù)脑~語填空。①抱②Q掰③Q扔④Q摘Q捧Q扛i秋天，農(nóng)民們在地里（）玉米。吃完香蕉，不能亂（）香蕉皮，要放進垃圾桶里。我（）著洋娃娃睡覺。我去菜園里（）黃瓜。5?媽媽（）著鐵鏟去山上栽樹。6.爸爸（）著剛買的玉，舍不得放下。達標總結(jié)（2分鐘）同學們，這節(jié)課你都學到了什么呢？六、板書設計「玉米又大又多掰、扛）小猴子下山（空著手回家）桃子又大又紅扔、摘、捧明確目標西瓜又大又圓扔、摘、抱始終如一「小兔子蹦蹦跳跳扔、追J七、課后反思本節(jié)課，我緊緊圍繞目標米用四步教學法展開教學，放手讓學生依標自學，然后交流討論，真正做到以學生為主，老師適當點撥，達標練習也是圍繞目標出題，整節(jié)課達到預期效果。《小猴子下山》教學設計教學目標：1、認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又—又—”形式的詞語。3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。教學重點：了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。教學準備：多媒體課件教學方法：自主、合作探究法教學過程：一、導入：同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第18課《小猴子下山》。二、學習生字：1、教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？2、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。3、出示文中的生字猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追4、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。5、指名分段朗讀課文，糾正生字的讀音。6、指導書寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。三、學習課文：1、出示學習要求（1）、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？（2）、用動作演示“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”這些動作（3）、指名同學演示動作，加深理解。（4）、這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由。（5）為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？（6）課文中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出來。2、根據(jù)要求，學生自主學習課文。出示要求：（1）、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？（2）、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。（3）、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文。、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。、學生匯報學習結(jié)果。3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？4、填空練習。（出示）填空后任選括號里的一個動詞說一句話5、指1、2名學生看投影復述課文內(nèi)容。6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？7、學生檢查自己平時做事的方法是否正確。8、表演課文內(nèi)容。9、讀了這個故事后，你能說說小猴子為什么只好空著手回家去嗎？10、教師小結(jié)：做事情要目標明確，有始有終。四、拓展延伸：1、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？2、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。五、板書：18、小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追18小猴子下山教材教學解讀《小猴子下山》是一篇童話故事。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林不見了，小猴子一無所獲。在課文學習過程中，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。本文構(gòu)段有特色，第1?4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動形象，圖文一一對應，教學時可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學習，增強學生學習的興趣。本文詞句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作，教學時可借助課文插圖、動作表演來理解，會用“掰、扛、扔”等動詞說話。在本文的教學中，還可引導學生了解“又……又……”的詞語形式并積累運用。教學中，還要引導學生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷?！虒W活動設計……教學目標1．會認“猴、結(jié)”等生字，會寫“塊、非”等生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”。2．正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又……又……”形式的詞語。3．借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。4．能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。重點難點教學重點1．了解課文內(nèi)容以及背后蘊含的意義。2.了解并積累“又……又……”形式的詞語。3．借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。教學難點1．借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。2．能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。教學策略1．識字寫字本課生字要重點指導讀準后鼻音的字“扛、扔、捧、蹦”，翹舌音的字“摘、追”，特別注意“掰、摘”的韻母是ai；多音字“結(jié)”的讀音也是難點，在本篇課文中表示植物長果實，可在具體的詞句中進行認讀。字形上，本課生字以合體字為主，建議在教學中引導學生充分利用形聲字的特點，歸類識字；也可根據(jù)動詞的特點，借助課文插圖、動作表演等幫助學生區(qū)別、理解字義；還可以用字謎形式幫助學生理解。本課要求會寫的生字中，其中“瓜”是獨體字，注意每個筆畫在田字格中的書寫位置?！皦K、非、往”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插，關(guān)注“非”的筆順?！俺?、空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。2．朗讀指導教學時，注意抓重點語句。本課段落結(jié)構(gòu)相同，句式不斷反復，每一段都由兩句話組成。第一句用敘述的語氣朗讀，做到平實自然。重點指導第二句，可以借助“又大又多、又大又紅、又大又圓”這樣的“又……又……”形式的詞語，讀出小猴子對所見事物的欣喜之情。朗讀指導時要讓學生進入故事情境，進入角色體驗，體會角色的心情。最后一段抓住詞語“只好”，引導學生讀出小猴子“空著手回家”時的失落、后悔的心情。3．理解運用了解表示動作的詞語的不同含義并學習運用是本課學習的重點。在詞語教學中，根據(jù)學生年齡特點，建議讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動作。本課學習中，可先引導學生圈畫出描寫小猴子動作的詞，再讓學生根據(jù)偏旁分類；接著結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學生看著圖畫選幾個詞各說一句話。教師還要引導學生用上這些動詞說說在生活中看到的場景。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深對這些詞的準確理解。根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學習的一個重點。本課要求在理解課文的基礎上對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”作出推斷。可以首先引導學生結(jié)合插圖，帶著問題“小猴子下山以后看到了什么，做了什么”尋找并提取文本中較為明顯的信息；然后根據(jù)圖文對應、結(jié)構(gòu)反復的特點，幫助學生讀懂故事內(nèi)容。課前準備1．上網(wǎng)或查閱書籍，了解有關(guān)猴子的故事2．多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標1．會認“猴、結(jié)”等生字，會寫“塊、非”等生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”。2．正確、流利地朗讀課文。3．借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。教學過程板塊一激趣導入，揭示課題1．導入：上節(jié)課我們了解了動物王國開會的故事，認識了老虎、狗熊、狐貍等動物。這節(jié)課我們將認識動物王國里的另一位動物朋友，他聰明、伶俐，會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜他是誰呢？（學生回答：小猴子）2．師：沒錯，就是聰明調(diào)皮的小猴子。老師想問問大家都聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。（學生自主回答，教師適當鼓勵）《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……3．過渡：原來同學們都聽過這么多有關(guān)小猴子的故事呀！小猴子在參加完動物王國的大會以后，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。那小猴子下山以后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》。（教師板書課題“小猴子下山”，學生朗讀）板塊二初讀課文，趣味識字1．學生自由讀課文，將本課生字圈畫出來。2．檢查字音，識記生字。（1）課件出示會認的生字，學生檢查是否有沒有圈畫出的生字。猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追指名學生借助拼音讀生字。多種形式練讀生字：帶上拼音讀、去掉拼音練讀、開火車讀、小老師帶讀等。同桌合作練讀生字。你讀我聽，我讀你聽，相互正音。再次指名認讀，教師及時糾正不正確的讀音，讀準后鼻音生字“扛”“扔”“捧”“蹦”，翹舌音生字“摘”“追”，多音字“結(jié)”。3．交流識字方法，運用多種方法，幫助學生理解生字。借助圖片，識記生字“猴”“結(jié)”“瓜”。借助課文中的插圖，引導學生觀察“猴”的模樣，識記生字“虎”。根據(jù)課文中有玉米、桃子的插圖和課文中的句子“玉米結(jié)得又大又多”，引導學生識記生字“結(jié)”。根據(jù)課文中有西瓜的插圖，讓學生直觀感受“瓜”，并結(jié)合生活經(jīng)驗組詞“南瓜”“冬瓜”“哈密瓜”，識記生字“瓜”。引導學生結(jié)合課后第三題中的插圖，理解“掰”“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”等表示動作的字。引導學生仔細觀察這些字，進而指出它們的共同點：偏旁都是“手”或提手旁，說明它們都表示跟手有關(guān)的動作。學生觀察課后第三題的插圖，嘗試依據(jù)插圖，模仿小猴子的動作。指名學生模仿，教師相機指正。借助課文插圖，以及生活經(jīng)驗識記生字“追”“蹦”。借助課文第四幅插圖，引導學生理解“追”表示的動作，識記“追”。課件出示兔子蹦蹦跳跳走路的圖片或視頻，識記“蹦”。引導學生仔細觀察這兩個字，進而指出它們的共同點：偏旁都是足字旁，說明它們都表示跟腳有關(guān)的動作。組詞識記“滿”。滿：滿足、滿意、滿身板塊三仔細觀察，指導書寫1．過渡：大家認識了這么多生字，相信接下來的寫字也難不倒大家，我們一起去寫寫課文中的生字吧！2．課件出示要求會寫的字。塊非常往瓜進空指名學生讀。(2)開火車讀。3．學寫生字。指導書寫獨體字“瓜”。先引導學生觀察“瓜”在田字格中的位置，自主書寫，教師巡視查看。根據(jù)學生自主書寫的情況，教師再一邊范寫，一邊提示書寫要點。瓜”第一、二筆均為撇，兩撇方向不同；豎提的收筆高于撇的收筆；捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。指導書寫“塊”“非”“往”三個左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。①引導學生觀察“塊”“非”“往”在田字格中的占格位置。②教師一邊范寫，一邊提示書寫要點，提醒學生關(guān)注“非”的筆順?！皦K”左窄右寬；“土”作部首時，末橫變提；“丿”先豎后彎?！胺恰毕葘懽筘Q與三橫，再寫右豎與三橫；兩豎左邊稍短；橫間距均勻，兩邊最下橫稍長?！巴弊笳覍挘坏谒墓P起筆與左邊第一撇同高；三橫距離均勻，長短不一；最后一橫要舒展，高于左邊的雙人旁。指導書寫“常”“空”兩個上下結(jié)構(gòu)的字。①引導學生觀察“常”“空”兩個字在田字格中的占格位置，注意上下兩部分的中心對正、寬窄合適。②教師一邊范寫，一邊提示書寫要點?！俺！鄙蠈捪抡?；禿寶蓋要舒展；“口”字形體小又扁，位于橫中線上方；“巾”字略寬于“口”；上下重心要對正?！翱铡鄙蠈捪抡L短較一致；第一筆點與第七筆豎都位于豎中線上，“工”的上橫短、下橫長。指導書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“進”。引導學生觀察“進”字在田字格中的占格位置。教師一邊范寫，一邊提示書寫要點。進”的“井”位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線；“辶”的平捺要舒展，托住被包部分。板塊四明確脈絡，整體感知1．初讀課文，梳理文段。自由朗讀，出示要求。大聲地朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子，難度的地方多讀幾遍。給課文的每個自然段標上序號。(2)指名學生回答：這篇課文一共有幾個自然段？(5個自然段)2．圖文結(jié)合，初步感知。根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生思考：課文講了什么內(nèi)容？有一天，小猴子下山找東西吃，他看見了很多東西，可是他看見一個東西就扔了手里的東西，扔到最后空手而歸的故事。學生快速瀏覽課文，用筆勾畫出小猴子下山后去了哪些地方，它看見了哪些東西。小組內(nèi)交流自己勾畫的內(nèi)容。指名學生回答，教師相機評價。地方：一塊玉米地里、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里。東西：玉米、桃子、西瓜、兔子。3．教師小結(jié)：聽了同學們的回答，老師才發(fā)現(xiàn)原來小猴子去了這么多的地方，看見了非常多的東西?？墒呛芷婀?，為什么小猴子最后卻空手而歸呢？這個問題，我們下節(jié)課再去課文中尋找答案吧！練習設計完成本課對應的字詞書寫訓練第二課時課時目標1．隨文講解，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又……又……”形式的詞語。2．借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看見(什么)，就(怎么做)”這個句式，說說故事主要情節(jié)。3．能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。教學過程板塊一復習生字，導入新課1．談話：同學們，上節(jié)課我們學習了那么多生字，你還記得它們嗎？2．引導學生說一說上節(jié)課學過的生字，教師適時指導。自讀、教師指名讀。(2)全班齊讀。3．過渡：上節(jié)課我們認識了很多生字，并且初步閱讀了課文，了解了課文的大概內(nèi)容這節(jié)課我們就來仔細了解一下小猴子最后空手而歸的原因。板塊二品讀課文，了解原因1．師：現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨小猴子的腳步去玉米地看看吧！學生默讀第1自然段，了解小猴子在玉米地的收獲。根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生了解玉米地的情況。①引導學生抓住關(guān)鍵詞“又大又多”，感受玉米的茂盛?！坝执笥侄唷睂懗隽擞衩椎膬蓚€特點：一個是“大”，一個是“多”。②聯(lián)系上文玉米“又大又多”，理解小猴子的心情。師：看到又大又多的玉米，小猴子心情怎么樣？(非常高興)引導學生抓住關(guān)鍵詞“非?！?，體會“非?！睆娬{(diào)了小猴子高興的程度。師：小猴子看到玉米又大又多，他做了什么呢？請大家用課文中的話回答就掰了一個，扛著往前走。引導學生抓住表示動作的字“掰”，想象小猴子掰玉米的場景。引導學生結(jié)合生活實際，想一想：你掰過什么東西？怎么掰的？引導學生仔細觀察“掰”字，根據(jù)它的結(jié)構(gòu)，理解左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。教師請兩個學生表演“掰手腕”，體會“掰”字意味著用的力氣很大。引導學生抓住表示動作的字“扛”，進一步理解玉米的大。結(jié)合課后第三題插圖，理解“扛”表示的動作。請學生演示一下“扛”，領(lǐng)悟只有比較大的東西才用“扛”，說明小猴子掰下的玉米很大。師：假設你就是這只小猴子，看到地里又大又多的玉米，相信你也會非常高興的請大家?guī)е@種非常高興的心情讀一讀第1自然段?！坝执笥侄唷敝刈x，突出玉米的特點；“非?！敝刈x，突出小猴子高興的心情。過渡：小猴子掰下玉米，扛著往前走了，那小猴子接下來會看到什么呢？我們接著看第2自然段。2．默讀第2自然段，了解小猴子在桃樹下的收獲。(1)根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生了解小猴子在桃樹下的情況。引導學生抓住關(guān)鍵詞“滿樹”，感受桃子的數(shù)量非常多。引導學生抓住關(guān)鍵詞“又大又紅”，感受桃子的外表非常惹人喜愛，看著就很好吃的樣子，理解小猴子扔了玉米去摘桃子的原因。師：小猴子看到桃子又大又多，他做了什么呢？請大家用課文中的話回答。就扔了玉米，去摘桃子。指名學生讀準既是后鼻音又是翹舌音的“扔”和“摘”。結(jié)合課后第三題的插圖，理解“扔”和“摘”的動作。引導學生抓住關(guān)鍵字“扔”，感受小猴子放棄玉米時沒有留戀和猶豫。學生結(jié)合插圖，朗讀第2自然段，邊讀邊體會小猴子看見桃子時的高興“滿樹”重讀，讀出桃子結(jié)得多；“又大又紅”重讀，讀出桃子的惹人喜愛；“扔了……”一句語速稍快，突出小猴子急于得到桃子的心情。3．過渡：小猴子摘了玉米，又往前走了，這時候他又走到了一片瓜田里。這回小猴子還會扔掉桃子嗎？我們?nèi)タ纯凑n文第3自然段。4．學生默讀第3自然段，了解小猴子在瓜田里的收獲。引導學生抓住關(guān)鍵字“捧”，結(jié)合課后第三題的插圖，感受桃子的大。引導學生抓住關(guān)鍵詞“滿地”，感受西瓜的數(shù)量非常多。抓住關(guān)鍵詞“又大又圓”，感受西瓜誘人的樣子。師：小猴子看到西瓜又大又多，他又做了什么呢？請大家用課文中的話回答。他扔了桃子，去摘西瓜。引導學生抓住小猴子又扔了桃子去摘西瓜，體會小猴子的性格。小猴子見桃子又大又紅，于是扔了玉米；見西瓜又大又圓，于是扔了桃子；由此可見小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明他沒有明確的目標，做事不專學生結(jié)合插圖，朗讀第3自然段，邊讀邊體會小猴子看見西瓜時的高興。“滿地”重讀，讀出西瓜的多；“又大又圓”重讀，讀出西瓜的惹人喜愛；“就扔了……”一句語速稍快，突出小猴子想摘西瓜的急切心情。5．師：小猴子這回摘到了又大又圓的西瓜，他應該滿足了吧？我們接著往下看。學生默讀第4、5自然段，了解小猴子摘了西瓜之后的情況。結(jié)合課后第三題的插圖，引導學生明確“抱”的動作，感受西瓜的大。引導學生抓住關(guān)鍵詞“蹦蹦跳跳”，感受小兔子的可愛。引導學生抓住關(guān)鍵句子“扔了西瓜，去追小兔子”，感受小猴子見一樣愛一樣，做事沒有明確目標的性格。引導學生抓住最后一個自然段中的關(guān)鍵詞“不見了”“只好空著手回家”，明確小猴子最后一無所獲的結(jié)果。引導學生抓住“不見了”，了解小猴子最后沒有追上小兔子，并且他又扔掉了西瓜,所以只能空著手回家。引導學生抓住關(guān)鍵詞“只好”，并結(jié)合課文中的插圖，感受小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子。師：假設你是最后兩手空空回家的小猴子，你會是什么樣的心情？回家的路上，你心里會想些什么呢？(指名學生回答)我肯定十分后悔、難過、傷心。我會想：哎！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，最后還扔了西瓜去追兔子！現(xiàn)在兩手空空回家，媽媽一定會批評我的，哎！經(jīng)過這次，我一定要吸取教訓。學生結(jié)合插圖，朗讀第4、5自然段，邊讀邊體會小猴子抱著又大又圓的西瓜的滿足，到最后兩手空空回家的難過?！白咧咧闭Z速稍慢，讀出小猴子邊走邊玩的悠閑自在；“蹦蹦跳跳”“真可愛”重讀，讀出小兔子的惹人喜愛；“不見了”語速稍快；“只好”稍微讀慢點，讀出小猴子的后悔與無奈。6．結(jié)合小猴子一次次扔掉東西，去追另一個新東西的表現(xiàn)，引導學生思考：小猴子為什么最后會空著手回家？(1)同桌之間相互討論。(2)學生自主發(fā)言，教師適當鼓勵。

因為小猴子做事沒有明確的目