教師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用10篇）范文

教師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用10篇）范文心理健康問題在如今的社會里是占著越來越重要的地位了，我們非常重視同學(xué)們的心理健康問題，老師們自然也少不了參與心理健康的培訓(xùn)。以下是由我為大家整理的“老師心理健康（教育）（培訓(xùn)心得）（總結(jié)）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇1

這次參與了學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能消失某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺;蘇聯(lián)聞名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易感動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速進(jìn)展的布滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的（教學(xué)（方法）），達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

一個盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)無所不能的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學(xué)問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的（閱歷）、樂觀心情帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇2

世界上最重要的一次性產(chǎn)品是什么?信任不同的人有許多種答案。究其究竟，只有生命才是世界上最重要的一次性產(chǎn)品。由于人的生命只有一次，過去的不行能再來過。所以我們每個人都要善待自己，善待生命。

人生短暫，一生會經(jīng)受許多事情，有喜愛的、有哀痛的，但不論怎樣，人生是不行能跳過不喜愛的，也不行能重復(fù)喜愛的。

作為一名老師，更是比常人要經(jīng)受的更多繁雜瑣事，所以老師更需要有一種強(qiáng)大的心理素養(yǎng)。通過今日的學(xué)習(xí)，我了解到了很多關(guān)于心理健康方面的學(xué)問。

心理健康是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)，否則就有心理問題。一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)。與這三種心態(tài)相應(yīng)其社會行為方向也表現(xiàn)出非常重要的特點。加強(qiáng)對同學(xué)的心理健康教育，一結(jié)合不同年齡階段的同學(xué)特點為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境。一個同學(xué)要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教育工，我們要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境。應(yīng)當(dāng)把工作重點放在平常維持其心里平和、樂觀、順暢等方面。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧公平的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關(guān)愛、暖和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對于孩子們成長不利因素的消失。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多（渠道）實施。注意與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素養(yǎng)的培育肯定是相輔相成的。

總之教學(xué)的目的就是教書育人，為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格。不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)，將對同學(xué)產(chǎn)生熏陶真正為人師表。

總之，作為老師，健康的心理對自己、對學(xué)校、對同學(xué)、對他人都有著不行抹滅的作用。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和（心理（健康學(xué)問）），把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長調(diào)整不良心態(tài)，做一名身心都健身的老師，這祥我們才保證做到到一名合格的老師!

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇3

四月的春風(fēng)，染黃了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，乘著彩色的和風(fēng)，沐浴著暖和的陽光，有幸參與了__縣教育局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班，赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓(xùn)。歷時一周的封閉培訓(xùn)，陽光組的八位老師一起仔細(xì)傾聽了專家的理論講解，樂觀參加了體驗共享，細(xì)心選擇了作課任務(wù)，熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計，利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，最終，我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家、老師的全都好評。課上與課下的互助，組內(nèi)與組外的溝通，學(xué)員與專家思想的碰撞，培訓(xùn)者與受訓(xùn)者情感的交融，全部的一切，讓我們受益匪淺。本次培訓(xùn)意義重大，對今后工作的開展具有很大的關(guān)心。

一、學(xué)習(xí)綱要，明確目標(biāo)

在__心理詢問中心，我們傾聽了專家李曉玲老師的講座，重新學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》，明確了心理健康的目標(biāo)，就是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，培育他們樂觀樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)同學(xué)身心和諧可持續(xù)進(jìn)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)普及心理健康學(xué)問，樹立心理健康學(xué)問，了解心理調(diào)整方法，熟悉心理特別現(xiàn)象，把握心理保健常識和技能。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步熟悉到心理健康對一個人一生成長的重要性，也感受到了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的。

二、親近其師，探究其道

李曉玲老師先為我們敘述了進(jìn)展心理學(xué)有關(guān)學(xué)問，她從進(jìn)展心理學(xué)的討論對象，心理進(jìn)展的動因，進(jìn)而講到心理進(jìn)展過程。李曉玲老師在講解心理健康學(xué)問時，總是用通俗易懂的案例做詮釋，比如心理學(xué)就是你舒適別人也舒適的一門學(xué)科。李老師用溫柔的語言娓娓道來。我們不由得暗暗敬佩老師扎實的學(xué)識，這樣有關(guān)懷理健康教育的背景，心理健康的基本含義，心理健康的教育標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)問，我們?nèi)w學(xué)員都能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，把握其要旨。的確親其師，信其道。我們在工作中就要像李老師那樣，把最佳的心情帶到課堂中，讓同學(xué)看到老師樂觀向上、健康陽光的一面，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈，讓他們能夠健康成長。老師的專業(yè)學(xué)問和人格魅力無時無刻都在感染著同學(xué)的成長。

李老師深化淺出的講解，讓那高深莫測的心理學(xué)理論學(xué)問變得鮮活生動好玩。例如，李老師用扁大哥的（故事）表述了我們心理健康老師的責(zé)任，就是要做一名扁大哥，在潤物細(xì)無聲的教育中，培育孩子良好的品德，健全的人格。我盼望自己像李老師那樣，助人自助，用淵博的學(xué)問和高尚的人格魅力感染我的同學(xué)，讓我的同學(xué)親其師，信其道。盼望我能夠做到!

三、內(nèi)容豐富，有用性強(qiáng)

在這次培訓(xùn)中，我們也學(xué)到了許多團(tuán)輔活動學(xué)問。比如熱身的拍拍操，培訓(xùn)的學(xué)員從開頭的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏，也說明熟能生巧，強(qiáng)化訓(xùn)練不但可以增加記憶，而且可以得心應(yīng)手，增加自信念，提高專注度。

在團(tuán)輔實操活動中，專家郭連群老師為我們講解了團(tuán)輔的性質(zhì)，團(tuán)體詢問的應(yīng)用領(lǐng)域等理論學(xué)問。團(tuán)體活動的基本環(huán)節(jié)：破冰——主題活動——活動成員自我探究，彼此了解，充分共享——回顧總結(jié)，升華感受。為了讓學(xué)員體驗團(tuán)輔活動的魅力，郭老師讓學(xué)員分兩列報數(shù)，1、2、3、4、5、6為一個周期，重復(fù)報數(shù)，口令相同的學(xué)員編為一組，這樣六個活動小組快速組建。郭老師先講規(guī)章，他多次重申“大家聽清晰了嗎?”。大家在郭老師的指令中，體驗了“烏賊和鳥鴉”的活動嬉戲，在笑聲中，學(xué)員們增進(jìn)了友情，也體驗了專注的重要，體驗團(tuán)體協(xié)作的歡樂，增加了團(tuán)隊分散力。小小嬉戲，歡樂無限。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)也會遇到（人際交往）障礙，學(xué)習(xí)心理壓力，我們心理健康老師應(yīng)當(dāng)大力開展心理健康教育，關(guān)注同學(xué)的健康成長，預(yù)防為主，給同學(xué)排憂解難。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇4

當(dāng)今社會科技飛速進(jìn)展，我們的生活水平越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時，健康問題已是大家關(guān)注的焦點，特殊是面對一個個鮮活的生命由于心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學(xué)問越來越顯得重要。作為一名老師，面對的是花季少年，我們必需把握心理健康學(xué)問，以呵護(hù)祖國的花朵為己任，為同學(xué)的心靈打開一扇光明的窗。

5月11日上午，我有幸參與了__縣心理健康教育協(xié)會年會，并傾聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。年會上方局長作了簡要講話，強(qiáng)調(diào)此次年會的重要性，并對參訓(xùn)老師提出了期望。接著__校長總結(jié)了20__年度心理健康協(xié)會工作，他從背景和人員進(jìn)行了介紹，還特殊提到我們不要把心理問題上升為品質(zhì)問題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會老師的工作，還應(yīng)是全體教育工共同的職責(zé)。趙桂蘭老師、新會長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美妙展望，其中廖志英老師提出了“德育導(dǎo)師制”，每周德育導(dǎo)師要和3~5位同學(xué)進(jìn)行心理溝通，讓我們的孩子每天都心情愉悅，健康成長，歡樂學(xué)習(xí)。

最讓我受益的是傾聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚，狂飆突進(jìn)，傲慢自戀的00后》講座。耿教授今年已經(jīng)67歲，可她卻是站在臺上講座，時間長達(dá)2個半小時，不由得讓我們鄙視，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。耿教授主要敘述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀、危害和可防控，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)覺早治療，耽擱不得。學(xué)校階段是同學(xué)多動癥的高發(fā)期，主要特征表現(xiàn)為留意力缺失、多動、易沖動。耿教授還為我共享了很多得病孩子的案例，呼吁我們老師要關(guān)注同學(xué)心理動態(tài)，常常與同學(xué)溝通，關(guān)懷同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)有心理疾病癥狀就要準(zhǔn)時尋求藥物治療。最終耿教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要協(xié)作治療，是可以治療的，如美國（游泳）冠軍菲爾普斯就是多動癥患者，1994年的諾貝爾獎得主約翰·納什就是精神分裂癥患者，他們雖然是心理疾病患者，但他們樂觀治療，掌握病情并取得了巨大的成就。

參與此次培訓(xùn)，傾聽了耿教授的精彩講座后，深深覺得中學(xué)校生心理健康教育關(guān)鍵是老師。我們應(yīng)當(dāng)做一名健康的老師，要敬重同學(xué)，不行有私心，要講究誠信，創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片（飼養(yǎng)）園地，讓他們感受動物的可愛。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境，干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起中學(xué)校生對生活的喜愛，激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的探究精神與生活情趣，讓孩子們健康歡樂的成長。

總之，在這次的培訓(xùn)的熬煉中，我增長了學(xué)問，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康教育，但是又不畏懼心理健康疾病。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響同學(xué)，讓孩子們健康、歡樂的健壯成長!

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇5

通過這次培訓(xùn)，我對老師的心理健康問題有了新的熟悉。心理健康的老師應(yīng)表現(xiàn)為:在人格上是完整和諧的;在心情上是樂觀穩(wěn)定的;在意志上是堅韌不拔的。在人際關(guān)系上是協(xié)調(diào)和諧的;老師不僅要教書，而且要育人，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的同學(xué)。正是老師勞動的這種特別性，打算了老師必需具有健康的心理素養(yǎng)。教書幾年，和同學(xué)斗智斗勇，更明白老師的心理健康的重要性!以下是我的心得。

一、保持健康的心情良好樂觀的心情狀態(tài)。

凡是心理健康的人，他們的心情總是開心的、樂觀的，對生活、工作布滿熱忱。人們的心情越是樂觀，心理健康的水平越高。一般認(rèn)為健康的心情應(yīng)當(dāng)是輕松、開心、精神興奮、適度，一切發(fā)生很自然，從緣由、強(qiáng)度、時間的變化上都是常態(tài)的。假如喜怒無常，強(qiáng)弱顛倒，時間上連續(xù)的長短也有變異等，都屬于不正常的心情。影響人的心情變化的緣由是多方面的，所以我們作為老師要擅長調(diào)整、掌握自己的心情。

(一)掌握爆發(fā)心情。

爆發(fā)心情就是激情，它是一種非常猛烈的、暴風(fēng)雨般的、為時短促的心情體驗。我們常用大發(fā)雷霆、火冒三丈等形容之。爆發(fā)心情在生活中既有樂觀因素作用，也有消極作用。其樂觀方面，可以在困難險阻時，爆發(fā)出像黃繼光用胸口堵敵人槍眼，董存瑞手托炸藥包去炸敵人碉堡那種______的激情。消極的爆發(fā)心情則是工作的阻力，事業(yè)的障礙。激石成火，激人成禍，它簡單使人失去理智的思索，一旦遇到劇烈的刺激就頭腦發(fā)漲，不計后果，做出簡潔粗暴、盲目無忌的蠢事來。有些老師在工作中不能掌握自己的心情，一時性急打罵同學(xué)，以致失手打傷同學(xué)，造成嚴(yán)峻的后果，就是明證。轉(zhuǎn)化、掌握爆發(fā)心情，必需充分利用熟悉問題的誘導(dǎo)規(guī)律，將一時產(chǎn)生的消極激情，轉(zhuǎn)化到樂觀方面去。心理學(xué)認(rèn)為，激情爆發(fā)程度取決于人的熟悉問題的力量。提高老師掌握激情的力量，最根本的是提高其思想覺悟和辨別力量。

(二)培育長久心情。

長久心情，在心理學(xué)中稱為心境。心境是指在長時間內(nèi)影響人的整個行為的比較長久的一種心情狀態(tài)。有的心理學(xué)家形象地稱心境是被拉長了的心情。樂觀的心境使人朝氣蓬勃，處于欣喜狀態(tài)，頭腦糊涂，求知欲旺盛，能提高工作效率;而消極的心境則使人消沉，常處于一種被動的抑郁不歡狀態(tài)，因而影響工作和學(xué)習(xí)。職業(yè)和環(huán)境對老師的心境提出了很高的要求。由于老師的工作對象是活生生的、正在成長著的、有共性的人。

一位老師在談到一次（作文）批改中的感受時說:它賜予我的是事業(yè)心的鼓舞，是責(zé)任感的鞭策，是心靈美的享受，當(dāng)我一次又一次沉醉在這種崇高的心境中時，我是那樣的興奮欣喜，猶如在道德的高山攀援，峰巒座座，山外有山，……我感到自己是這樣年輕而心又火熱，忘卻了在二十多個春秋的燈下伏案中，白發(fā)已爬上了雙鬢。這種輕松開心的心境和忘卻了白發(fā)爬上了雙鬢，甘當(dāng)紅燭的精神，是老師內(nèi)心的真實體驗。當(dāng)一個人心境開心的時候，往往傾向于用確定的目光來看待四周的一切;相反，一個人心境不開心的時候，他所看到的一切都會覺得不順眼。所以，老師應(yīng)設(shè)法消退惡劣的心境，培育自己樂觀向上的長久心情。

(三)培育幽默感。

幽默感是種特別的心情表現(xiàn)，也是人們適應(yīng)環(huán)境的工具。具有幽默感，使人們對生活總是持樂觀樂觀的態(tài)度，很多看來令人苦痛、苦惱、厭惡的事物，用幽默的方法應(yīng)付，往往使不快的心情蕩滌無余，馬上變得輕松起來。當(dāng)人們長期以來對某事抑郁不歡時，旁人如用幽默、風(fēng)趣的言辭敘述或形容，以生動逼真的情態(tài)摹仿或扮演，總會惹人哈哈大笑，頭腦中的苦惱立刻煙消云散。老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)面前表現(xiàn)出親近、安靜而又幽默的心情。單純的安靜會使人感到索然無味。假如一個老師談話機(jī)靈、風(fēng)趣、幽默，這有助于發(fā)揮他的課堂講授技巧和藝術(shù)效果。幽默可以調(diào)整課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)和思維的樂觀性，使同學(xué)聽起來不覺得累，反而感到輕松開心。缺少幽默感和教育機(jī)靈，經(jīng)常在師生之間筑起一道無法理解的墻，增加很多無謂的沖突。實踐證明，富有幽默感的老師比起缺少這些特點的老師來，更擅長緩和教育教學(xué)工作中的緊急局面，因而也更能以一種樂觀、樂觀的態(tài)度來處置沖突，從而使自己內(nèi)心保持輕松、安靜。

二、建立良好的人際關(guān)系，人際關(guān)系是人與人彼此間的交際關(guān)系。

每一個人都有合群的需要，通過相互交往，訴說各自的喜怒哀樂，增進(jìn)彼此情感的共鳴，求得心理的滿意。培根曾說過:當(dāng)你遭受挫折而感到憤悶抑郁的時候，向知心摯友的一席傾訴可以使你得到疏導(dǎo)。否則這種積郁會使人致病……人類的心理適應(yīng)，最主要的是對人際關(guān)系的適應(yīng)。那么老師如何才能建立良好的人際關(guān)系呢?

(一)形成良好的師生關(guān)系

1.樹立正確的同學(xué)觀。

老師應(yīng)克服居高臨下、把個人凌駕于集體之上的錯誤思想;老師要了解同學(xué)和討論同學(xué)，對同學(xué)既要敬重和信任，又要喜愛和嚴(yán)格要求，熱切地期盼每個同學(xué)獲得勝利;老師要充分發(fā)揮每個同學(xué)的樂觀性和主動性，民主公正地對待同學(xué)，客觀地評價同學(xué)，盡最大努力使每個同學(xué)都產(chǎn)生良好的皮格馬利翁效應(yīng)。只有這樣，老師才能調(diào)動全體同學(xué)的樂觀性，被全體同學(xué)所愛戴，增加師生之間的聚合力，形成健康的和諧的師生關(guān)系。

2.增進(jìn)師生之間的溝通。

老師要縮短與同學(xué)之間的距離，就要增加老師與同學(xué)之間的溝通。美國教育心理學(xué)家林格倫1967年提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)師生之間交往的四種形式。其一，老師在課堂上與同學(xué)保持單向交往，效果較差。其二，老師在課堂上與同學(xué)保持雙向交往，效果較好。其三，老師和同學(xué)保持雙向交往，但也允許同學(xué)之間的交往，效果較好。其四，老師成為相互交往的中心，并且促使全部的成員雙向交往，效果最佳。學(xué)校中最主要的人際關(guān)系是師生關(guān)系，因此，討論師生間的交往形式對親密師生關(guān)系有重要的意義。

(二)建立融洽的老師之間的關(guān)系

1.相互敬重。

老師都是學(xué)問分子，他們有豐富的科學(xué)（文化）學(xué)問和專業(yè)學(xué)問，有劇烈的自尊心。老師之間只有相互敬重，才能做到感情融洽，合作共事。假如損害對方的自尊心，簡單引起極端行為。

2.利益協(xié)調(diào)。

老師在協(xié)調(diào)人際關(guān)系的時候，應(yīng)當(dāng)從分岐利益中發(fā)覺全都利益，縮小手段競爭的范圍，擴(kuò)大手段合作的范圍。隨著人們心理進(jìn)展水平的提高，可以不著眼于一時一事的得失，而著眼于長遠(yuǎn)的利益和更高層次的精神滿意。這樣有利于建立融洽的老師與老師之間的關(guān)系。

(三)建立與同學(xué)家長的和諧關(guān)系

老師要敬重同學(xué)家長。老師要敬重同學(xué)家長的看法，敬重他們的人格，在教育同學(xué)時，老師決不能貶低家長，不負(fù)責(zé)任的任憑指責(zé)家長。老師要虛心向家長學(xué)習(xí)，以提高自身的修養(yǎng)。其次，端正與同學(xué)家長聯(lián)系的動機(jī)。老師與同學(xué)家長聯(lián)系，其目的是為了和家長互通狀況，統(tǒng)一步調(diào)，調(diào)動家長樂觀性，共同教育孩子。而不是告狀、解恨、推卸責(zé)任。再次，老師應(yīng)主動和同學(xué)家長聯(lián)系合作，征求家長看法，這樣有利于和同學(xué)家長建立和諧的人際關(guān)系。此外老師還應(yīng)當(dāng)建立與行政管理人員以及其他人員的和諧的人際關(guān)系。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇6

區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校于20__年暑假舉辦了老師心理健康教育培訓(xùn)，本人有幸參與了三天的學(xué)習(xí)。雖然時間不長，卻從中收獲了一些有用的學(xué)問。對于自己的生活和工作都頗有好處。在此闡述自己的一點（心得體會）。

一、通過學(xué)習(xí)熟悉到了心理健康教育需要專業(yè)常識。作為一名班主任，常常要關(guān)注同學(xué)身心健康問題。以前，我也知道同學(xué)的心理健康要準(zhǔn)時關(guān)注，這對孩子的成長特別重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè)，平常與同學(xué)接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而通過這次學(xué)習(xí)，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有肯定的專業(yè)學(xué)問，不能靠直覺，不能盲目摸象。

二、通過對（兒童）的性心理學(xué)習(xí)，我釋然了平常的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是，通過學(xué)習(xí)，讓我把握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔詫W(xué)問。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是，通過學(xué)習(xí)，我能夠解釋一些在平常的教學(xué)中遇到的發(fā)生在孩子身上的驚奇的性現(xiàn)象。

三、通過室外心理活動實踐，我把握了一些心理學(xué)的活動開展方式。

這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授，還有心理活動實踐。通過一些詳細(xì)的室外活動，讓老師們放松心情，相互了解，增進(jìn)友情。在這次活動中，我熟悉了一些同行，也把握了一些心理學(xué)方面的嬉戲，可以運用到自己的教學(xué)中。

總之，特別感謝__區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我供應(yīng)了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會。讓我在擔(dān)當(dāng)班主任的道路上又成長了一次。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇7

20__年的這個夏天，本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒老師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的熟悉和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的熟悉，我信任，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的連續(xù)。

__年（畢業(yè)）那年，我踏上了自己喜愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上課時總會掌握不住地發(fā)出許多怪聲音，通常，消失這種狀況，我會用眼神或動作提示他，由于我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了，我情愿去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時，我沒有，我好像看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我情愿敬重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音，于是，我便這么始終專心做著，等著他漸漸向我放開心扉，果不其然，他開頭有了變化，通過一個學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進(jìn)步，漸漸地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今日，回想起當(dāng)時那件事，我真的倍感欣慰，由于我把孩子當(dāng)人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今日，請每一位在幼教一線的老師，真正專心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育老師，讓我們將來的仆人翁都能擁有健全的人格、愛的力量、制造的士氣、樂觀的同伴關(guān)系、才智和靈性以及審美體驗。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇8

老師的職業(yè)是一種特別的職業(yè)，是一種用生命感動生命,專心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告知我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”老師工作的這一特別性打算了老師心理素養(yǎng)的重要性。所以，要讓同學(xué)具有良好的心理素養(yǎng)，首先老師要有良好的心理素養(yǎng)，要提高同學(xué)的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注老師的心理健康同關(guān)注同學(xué)的心理健康具有同等的重要性。

作為老師歸根究竟還是一個一般的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特別性又要求老師必需是心理健康的人。由于，老師的一言一行在同學(xué)心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求老師不僅要用超群的教學(xué)藝術(shù)去培育同學(xué)的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶同學(xué)，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于老師的心理健康。讀了《老師心理健康》一書后,使我更加熟悉到了老師心理健康的重要性。

老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，特殊是對低班級同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則，新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過讀了這本書后,使我更加明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時間，張弛有度;培育多種愛好與（愛好），陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇9

通過對心理健康教育的討論、探討、開展，結(jié)合同學(xué)實際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和（調(diào)研（報告））。

大部分同學(xué)從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如四班級的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)峻違紀(jì)，有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起，在老師的急躁教育下，這個貪玩好動的男生漸漸開頭好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的同學(xué)之一。又如三班級的張海洋，他常常逃學(xué)，針對這種狀況，老師不厭其煩的找他個別談話，動之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭學(xué)相比，判若兩人。

心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，同學(xué)的思想品德在心育中漸漸升華。心育前，有個班級管理不善，常出亂子。經(jīng)過三年努力，現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了同學(xué)自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，同學(xué)中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校內(nèi)新風(fēng)尚。

以教育科研為動力，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)展

學(xué)校心理健康教育，主要是一種面對同學(xué)的全新的教育活動，而且是一種科學(xué)性和實踐很強(qiáng)的教育活動。全體老師心理素養(yǎng)和心理健康教育觀念的提高當(dāng)然重要，但能使他們在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們動員老師參加到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題討論實施的過程中，課題組成員樂觀撰寫論文，準(zhǔn)時總結(jié)心得體會，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的進(jìn)展。

進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實施素養(yǎng)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實心理健康教育的主渠道。校內(nèi)生活對同學(xué)心理進(jìn)展起到很大影響，其中最重要的是同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)，老師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感溝通、同學(xué)間的學(xué)習(xí)交往都成了同學(xué)心理進(jìn)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設(shè)特地的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個老師把握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運專心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。

把同學(xué)的不良行為毀滅在萌芽時期。去年下學(xué)期，據(jù)同學(xué)反映，高班級個別同學(xué)在來回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一狀況之后，準(zhǔn)時進(jìn)行了核實，確有此事，于是我們把吸煙的幾位同學(xué)請到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室，進(jìn)行了急躁而細(xì)致的教育，通過準(zhǔn)時的教育，使他們深刻的熟悉到吸煙的危害性，并決傷心改前非，不再吸煙了，針對此事我們在全校同學(xué)中宣揚有關(guān)吸煙的幾大害處

A、違反了校規(guī)及《學(xué)校生日常行為規(guī)范》。

B、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質(zhì))。

C、鋪張了錢物。

D、同時吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。

E、煙霧吐出來污染了空氣。

G、煙牙嚴(yán)峻影響了容貌。

F、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi)，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命(并舉了一些詳細(xì)的實例)，從今以后再沒聽說過或發(fā)覺有同學(xué)吸煙了。

急躁挽救心理反常的同學(xué)。譬如本期來我校五班級同學(xué)曾靖同學(xué)在家不吃早餐，在學(xué)校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，成天思念在外打工的媽媽，班主任對此與家進(jìn)步行了準(zhǔn)時的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時無法得到妥當(dāng)?shù)慕鉀Q，遠(yuǎn)在外地打工的父母非常焦急，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了，學(xué)校沒有答應(yīng)她的要求，學(xué)校得知這一狀況以后，馬上找他進(jìn)行談心，很快弄清了事情的緣由(是由于暑假期間父母過于溺愛而引起的)，學(xué)校老師首先準(zhǔn)時確定了他以前所取得成果，確定他天生的素養(yǎng)(因人較聰慧，樣子長得逗人寵愛)，因勢利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)學(xué)問，從而來報答父母和祖國，通過我們急躁準(zhǔn)時的教育之后，他答應(yīng)堅持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開頭，直到現(xiàn)在堅持提早到校，在校就餐，再沒有消失反常現(xiàn)象。

老師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇10

帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼與責(zé)任，我有幸參與了心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實我們的大腦，同時還深化教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：熟悉心理健康重要，促進(jìn)展。通過本次的學(xué)習(xí)，我熟悉到了老師心理健康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素養(yǎng)，助成長通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對熟悉與識別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)樂觀主動地投入學(xué)習(xí);同學(xué)在老師的感召下，會表