老師線上教學(xué)心得總結(jié)

老師線上教學(xué)心得總結(jié)（總結(jié)）的對象是過去做過的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)時，要通過調(diào)查討論，努力把握全面狀況和了解整個工作過程，只有這樣，才能進(jìn)行全面總結(jié)，避開以偏概全。這次我給大家整理了老師線上教學(xué)心得總結(jié)，供大家閱讀參考。

老師線上教學(xué)心得總結(jié)1

為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家同學(xué)族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地預(yù)備著網(wǎng)上授課。

直播授課對于我來說是第一次，有許多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課預(yù)備中，我有下面幾點(diǎn)感受：

1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高

以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進(jìn)行新課溝通，基本沒有機(jī)會和其他學(xué)校的生物老師共同教研溝通看法或者共享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，（八班級）開學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳老師共享了“防疫三字經(jīng)”，董老師共享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊老師共享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖贊揚(yáng)!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師溝通和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點(diǎn)，關(guān)心我這樣的青年老師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于同學(xué)，真是眾人拾柴火焰高!

2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量

線上有許多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)同學(xué)人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)（教育）資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推舉，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

3、老師省下許多教學(xué)管理時間，可潛心充分備課

平常上班，我要參加到同學(xué)管理中，比如值班看同學(xué)午休、就餐、大課間，處理同學(xué)違紀(jì)、儀容儀表不合格、同學(xué)請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我許多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間特別緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，同學(xué)在家里，我省去了一大部分管理同學(xué)的時間;

另外上課可以幾個班的群拉進(jìn)一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間;還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)約了許多時間。

這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)力量!

當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：

1、老師無法把握同學(xué)的聽課狀態(tài)，師生溝通互動有限

直播課上我看不到每個同學(xué)，無法看到同學(xué)的聽課狀態(tài)，不能準(zhǔn)時地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對同學(xué)進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點(diǎn)名提問某個同學(xué)問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是同學(xué)有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組溝通，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和溝通很有限，讓我無法很好地把握同學(xué)的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。

2、幾個班的群拉進(jìn)一個直播間，不能很好地分層教學(xué)

我授課的四個班層次略有不同，平常上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課依據(jù)課表支配，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。

但不能否認(rèn)的是，線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我信任在將來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對疫情，我作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!

老師線上教學(xué)心得總結(jié)2

近幾日，隨著線上教學(xué)的實(shí)施，點(diǎn)滴感悟總結(jié)如下：

一、線上教學(xué)的實(shí)施基本成熟

1、預(yù)備充分。老師們都下載了相應(yīng)的授課資源推送給同學(xué)，或者推送了自己設(shè)計制作的學(xué)習(xí)資料。

2、按時授課。都能根據(jù)課表支配實(shí)施在線預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

3、樂觀溝通。對于線上教學(xué)存在的授課流程困惑或技術(shù)操作困難，能準(zhǔn)時反饋，準(zhǔn)時溝通，準(zhǔn)時解決。

4、（閱歷）共享：部分老師把好的做法準(zhǔn)時共享給大家，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

5、學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)上傳批閱準(zhǔn)時。各班都建立了不同學(xué)科的作業(yè)群相冊，整合了不同學(xué)科，便利了老師批閱，同學(xué)也能看到老師的批閱點(diǎn)評。

二、線上教學(xué)給師生們帶來的轉(zhuǎn)變

通過幾天的線上教學(xué)實(shí)踐，老師們已經(jīng)嫻熟了技術(shù)操作，教學(xué)方式由臺前的“主演“到幕后“主播“，雖然一時不適應(yīng)，甚至有的老師才開頭上時還有點(diǎn)慌亂，但是疫情面前，我們都應(yīng)當(dāng)大膽嘗試。漸漸的，線上互動教學(xué)的效果越來越好!真正達(dá)到了“雖相聚遙遠(yuǎn)，如同在身邊”的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)!

同時，線上教學(xué)也轉(zhuǎn)變了同學(xué)的生活習(xí)慣。部分同學(xué)假期里變得慵懶，作息不規(guī)律，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，不重視生活自理，更不愛運(yùn)動。自從線上學(xué)習(xí)開展以來，同學(xué)們變得按時起床，合理作息;新奇的學(xué)習(xí)方式也帶動著大家樂觀行動起來，自理力量也提升了，還加強(qiáng)了熬煉。

同學(xué)之間感覺像是在一起一樣，有了共同的溝通話題。線上教學(xué)讓沉悶的假期不再沉悶，讓擔(dān)心的心都能沉靜下來!三、疫情面前，守土盡責(zé)做貢獻(xiàn)

線上教學(xué)雖然讓休假的老師們感到比較疲累，讓輕松多日的同學(xué)感到不太適應(yīng)。但是我們的老師從沒叫過苦和累，大家都認(rèn)為：這與奮戰(zhàn)在一線抗擊疫情的白衣天使相比，這又算得了什么呢。同學(xué)們和家長們也從來沒有一句怨言，家長們支持，同學(xué)們樂學(xué)，無論師生都克服了困難，相互協(xié)作，讓線上教學(xué)得以順當(dāng)推動。疫情面前，我們必需萬眾一心，守土盡責(zé)，在自己的崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

“停課不停學(xué)“，作為老師，我們肯定要盡職盡責(zé)的指導(dǎo)好同學(xué)的預(yù)習(xí)。等疫情結(jié)束，春暖花開的季節(jié)，開學(xué)后的“零起點(diǎn)”課堂教學(xué)，那才是我們師生“教與學(xué)“的主陣地，到那時我們才能跟同學(xué)面對面的親切溝通，才能手把手的指導(dǎo)同學(xué)。

老師線上教學(xué)心得總結(jié)3

突如其來的疫情，讓線上教學(xué)成了最大限度削減疫情對正常教育教學(xué)秩序影響所實(shí)行的（措施），也是利用教育信息化轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培育同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的一種樂觀嘗試。

不知不覺線上教學(xué)已經(jīng)三星期了，（反思）近期我線上教學(xué)行為，我的有效做法：

1、統(tǒng)一思想，形成合力。老師統(tǒng)一熟悉怎樣上好課?要網(wǎng)上學(xué)習(xí)、同伴互助、教學(xué)反思，提升專業(yè)力量。家長統(tǒng)一熟悉線上教學(xué)，需要家長大力協(xié)作。同學(xué)統(tǒng)一熟悉線上上課和家里上課態(tài)度一個樣，歡樂學(xué)習(xí)，健康成長。老師、家長存在線上教育技術(shù)問題，會在群里提問，熟識的老師、家長會立即截圖，語音關(guān)心，大家一起想方法，人人都是學(xué)習(xí)的仆人。

2、聚焦課堂，注意實(shí)效。依據(jù)二班級學(xué)情特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過四位老師教研、集體備課，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等方面老師一起制定輔導(dǎo)方案。老師備課更充分，投入大量經(jīng)受備好一節(jié)課。我們（二班級數(shù)學(xué)）通過線上課堂班級聯(lián)播上微型課，豐富多彩的線上資源：圖片、視頻、動畫，比正常課時間短、教學(xué)容量小的課，老師模擬日常的教學(xué)情境，和同學(xué)有網(wǎng)上互動，如：連麥、輸入答案、回復(fù)數(shù)字表達(dá)情感、嬉戲、當(dāng)堂檢測、老師課堂上點(diǎn)名表揚(yáng)激勵同學(xué)等，對同學(xué)來說，現(xiàn)在還是新穎而獨(dú)特的，更是具好玩味性和誘惑力，激發(fā)著同學(xué)愛好與求知欲。

3、三方合力，效果顯著。線上學(xué)習(xí)雖說缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監(jiān)督性，可能由于二班級同學(xué)年齡小，數(shù)學(xué)學(xué)問家長也可以輔導(dǎo)，所以我們大多數(shù)家長全程監(jiān)督以及協(xié)作老師的各項(xiàng)支配和布置，90%同學(xué)同樣能起到較好的學(xué)習(xí)效果，作業(yè)正確率高。個別同學(xué)存在問題，老師指出，家長能立即能督促孩子改正，并再次發(fā)給老師，老師二次批改后再次鼓舞性評語發(fā)給同學(xué)。老師用教學(xué)魅力、師德魅力感染家長、同學(xué)，家長護(hù)航育人做得更給力。

線上學(xué)習(xí)缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監(jiān)督性，一、二班級假如沒有家長的關(guān)心，30%同學(xué)不能有質(zhì)量完成網(wǎng)課。家校協(xié)作，家長當(dāng)好‘助教’特殊重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容挺豐富的，但對于自控力、自理力量弱的學(xué)校生來說，課程的學(xué)習(xí)，也需要家長大力協(xié)作。不單單是開電腦，進(jìn)直播、拍照上傳作業(yè)等“技術(shù)活”，還要督促孩子聽課、寫作業(yè)、訂正，給孩子講解錯題等，關(guān)心孩子保質(zhì)保量完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。一成天“助教”當(dāng)下來，家長深感不易，同時也擔(dān)憂，自己復(fù)工后孩子如何獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師線上教學(xué)心得總結(jié)4

在這樣一個全國線上教學(xué)的時期，我作為一名一班級的語文老師，在經(jīng)受了這種教學(xué)方式之后，認(rèn)真回想，收獲的竟是滿滿的驚喜。

第一個驚喜：

由于是鄉(xiāng)村學(xué)校，條件有限，同學(xué)家庭中的通訊設(shè)備并不完備，好幾個同學(xué)家里沒有電腦電視和智能手機(jī)，實(shí)施線上教學(xué)困難良多。但是通過班主任與家長的不懈溝通，不斷的想方法，最終解決了這些難題。借手機(jī)的，買流量卡的，跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著孩子的學(xué)習(xí)，沒有埋怨，沒有拖延，24小時之內(nèi)解決了全部問題，為線上學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也供應(yīng)了良好的開端。

其次個驚喜：

針對一班級的同學(xué)特點(diǎn)，我制定的教學(xué)方案是自制微課與線上直播結(jié)合的教學(xué)方式。錄制微課能便利同學(xué)反復(fù)觀看，重點(diǎn)清楚;直播互動能讓我在與同學(xué)的交互過程中了解到他們把握的狀況。我錄制過一節(jié)音序查字典的微課，這是同學(xué)們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解（方法）以后，再利用每天的空隙時間單獨(dú)線上輔導(dǎo)，只要能讓同學(xué)進(jìn)行查字典的初步體驗(yàn)就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過反復(fù)觀看微課，對于新學(xué)問的學(xué)習(xí)與汲取效果出乎意料的好。在其次天的直播連線中，百分之九十的同學(xué)都把握了音序查字法，在我在驚喜之余滿是欣慰。

第三個驚喜：

春耕季節(jié)，又到了農(nóng)忙季，一班級的同學(xué)線上學(xué)習(xí)時刻離不開家長的關(guān)心。老師們都很擔(dān)憂同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否會受影響。讓人驚喜的是每一位家長都把孩子的學(xué)習(xí)放在了第一位，不僅沒有耽擱線上學(xué)習(xí)的同學(xué)，而且在我最新留的猜字謎小練習(xí)中，家長們也都興致盎然的一起參加著，常常在群里爭論答案，問語文老師對不對?這我怎么能說出來呢?我要在下次的線上課堂中公布答案呀!

停課不停學(xué)，正是這樣一個契機(jī)，讓我收獲了很多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深化的去思索同學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律究竟是什么?怎樣的課堂更有利于我的同學(xué)?也讓我站在了時代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新端詳自己的課堂。同時也讓我思索了究竟是怎樣的師生關(guān)系，家校關(guān)系會讓我們的大家更為和諧圓滿。

老師線上教學(xué)心得總結(jié)5

突如其來的疫情打亂了我們的正常生活，轉(zhuǎn)變了我們正常的教學(xué)模式，由面對面的溝通互動變成了隔屏傳遞信息，這種“線上教學(xué)”給我們“0起點(diǎn)”的老師帶來了不小的挑戰(zhàn)，這種“停課不停學(xué)”的模式連續(xù)持續(xù)了四周之久?，F(xiàn)將這段時間的做法反思如下：

一、不要低估同學(xué)的“智商”。

在新知的探究過程中，我們老師總是對同學(xué)不放心，一遍遍不厭其煩的重復(fù)著，特殊是近段的隔屏教學(xué)，總是心懷忐忑，感覺同學(xué)不在自己的視線內(nèi)，總怕同學(xué)不會，更不敢放手。由于課表給我們只有30分鐘的時間，唯恐這30分鐘的時間給“鋪張了”。

在講“雞兔同籠”時，我們五數(shù)組老師先聽了劉淑萍主任的一節(jié)課，她擅長把重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計成若干小問題，讓同學(xué)去思索，給同學(xué)思索的空間，供應(yīng)展現(xiàn)的舞臺，而她關(guān)注同學(xué)反饋的信息，并準(zhǔn)時給與高度評價以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情。我在講這節(jié)課時，也是鼓舞同學(xué)自己去嘗試。其中有這樣一環(huán)節(jié)：通過列表法引導(dǎo)讓同學(xué)去發(fā)覺‘小汽車削減一輛，摩托車增加一輛，車輪的總數(shù)就會削減2個’時，我班同學(xué)馬一可說：老師，“削減一輛小汽車時，我就用小汽車的輛數(shù)乘4得到輪子數(shù)跟題中告知的輪子數(shù)相比，比它還大，就說明小汽車還是多，不用再加摩托車的輪子數(shù)了”。聽到這里，我很是驚訝，真沒想到，她能從這個角度去思索，多么聰慧的同學(xué)，我準(zhǔn)時給與高度評價。實(shí)踐再次證明，不論線下還是線上教學(xué)，我們老師都要給同學(xué)思索的時間，要充分信任同學(xué)。你給他一份信任，他真的能還你一份精彩。

二、面對問題，講究策略

對于“線上授課”，剛開頭我發(fā)覺我班孩子很“乖”，從不打攪您，只做老師忠實(shí)的聽眾，盡管你一再鼓舞樂觀連麥，還是無動于衷。課后我在想，可能是同學(xué)不會操作，也可能是同學(xué)心理素養(yǎng)不好，唯恐說錯，不敢連麥，缺乏士氣和主動性，怎樣才能激發(fā)同學(xué)主動連麥呢?

在上課前我先給同學(xué)聊，我說：“孩子們，我們線上學(xué)習(xí)和在教室里學(xué)習(xí)是一樣的，不要有所顧忌，回答問題正確與否并不重要，重要的是你的（學(xué)習(xí)態(tài)度），只要你樂觀主動連麥，老師都給與表揚(yáng)和點(diǎn)贊，結(jié)果重要，過程比結(jié)果更重要。只要你樂觀思索，主動回答問題，你已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步。我期盼你們的轉(zhuǎn)變。

同學(xué)在連麥回答問題時，我有意提示他們提起頭，老師給你拍照做為紀(jì)念。下課后，我還把照片傳到班級釘釘群和微信群，并附文字說明，表揚(yáng)他們課堂上樂觀連麥，還讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣嘗試，連麥的同學(xué)明顯比以前多了。

三、不求更好，只求做好

剛開頭我班參加直播的人數(shù)不多，往往差十幾人，有時差二十人，這事很讓我頭疼，我也曾在班群里強(qiáng)調(diào)過要按時聽課，但效果不是很明顯。思來想去，干脆來個“不好意思”+“強(qiáng)制性”，也就是每次直播后，我就查看數(shù)據(jù)并導(dǎo)出數(shù)據(jù)，看看是哪些同學(xué)沒有參加直播，哪些同學(xué)參加的時間短，做到心中有數(shù)。當(dāng)不參加直播的人數(shù)較多時，我就把他們統(tǒng)計后用紅色字體標(biāo)出截屏發(fā)到班群中，讓全體同學(xué)都知道這次誰沒有參加直播。當(dāng)人數(shù)較少時，我就電話聯(lián)系家長甚至是同學(xué)，給他們講清晰參加直播的重要性，讓他們多關(guān)注老師發(fā)的信息，對孩子要起到提示監(jiān)督的作用，每次都這樣做，堅(jiān)持幾天，他們就不好意思了，就會按老師的要