學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容

關(guān)于學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日課前回顧：1.什么是學(xué)前兒童社會教育？2.學(xué)前兒童社會教育的研究對象有哪些？3.學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響因素？問題：那么，學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)是什么？內(nèi)容是什么？第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日01第一節(jié)學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)是指人們對社會活動給幼兒帶來的變化與標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期規(guī)定社會教育課程設(shè)計的首要環(huán)節(jié)社會教育開展的起點(diǎn)和歸宿社會教育目標(biāo)第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日02一、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)社會

藝術(shù)

科學(xué)

健康

語言核心與靈魂價值與方向?qū)W前兒童教育目標(biāo)幼兒的發(fā)展、當(dāng)社會生活對學(xué)前兒童社會提出的要求、學(xué)前兒童社會教育學(xué)科發(fā)展的需求第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日（一）以《指南》和《綱要》為依據(jù)

1.喜歡參加游戲和各種有益活動，快樂，自信；

2.樂意與人交往，禮貌大方，對人友好；3.知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；4.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事情；

5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

2001年教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將社會領(lǐng)域作為幼兒園教育的五大領(lǐng)域之一，進(jìn)一步以社會需要、兒童發(fā)展、學(xué)科特點(diǎn)等為依據(jù)，明確提出如下社會教育目標(biāo)：03第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日（一）以《指南》和《綱要》為依據(jù)2012年教育部頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步明確指出：04人際交往社會適應(yīng)主要內(nèi)容基本途徑

實現(xiàn)社會性發(fā)展《指南》和《綱要》具有共同的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀；例如強(qiáng)調(diào)以兒童發(fā)展為本，認(rèn)為游戲是幼兒園的基本活動，重視每人一個幼兒富有個性的發(fā)展等；這些理念和方針是我們開展社會教育的基本依據(jù)和指導(dǎo)思想。第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日05（二）以學(xué)前兒童的社會性發(fā)展水平為依據(jù)這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。（三）以一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的外在依據(jù)。（四）以學(xué)前兒童社會教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日以幼兒為本社會培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)《綱要》和指南06整體的社會人第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日07思考學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容？第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日二、學(xué)前社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)08

（一）學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向（層次結(jié)構(gòu)）來看可以分解為1、學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)2、學(xué)前兒童社會教育年齡階段目標(biāo)3、學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo)層次越高，概括性越高；層次越低，概括性越低，目標(biāo)越具體，越具有驗證性；第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日1、總目標(biāo)喜歡交往與同伴友好相處自尊、自信、自主關(guān)心、尊重他人人際交往具有歸屬感遵守基本行為規(guī)范適應(yīng)群體生活社會適應(yīng)09第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日2、年齡階段目標(biāo)是總目標(biāo)在各個年齡段上的具體體現(xiàn)的，也是對幼兒園各年齡班兒童社會性發(fā)展提出的具體要求。10想加入游戲時能友好的提出。。。。P189附錄會運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。。。P189附錄縱向：同一年齡段培養(yǎng)兒童交往能力能與同伴友好相處；主動禮貌地問候小朋友希望幼兒逐漸喜歡和同伴共同游戲，關(guān)心弱小同伴能夠主動的帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂，愿意與眾多同伴合作游戲橫向：小、中、大班培養(yǎng)兒童交往能力小班中班大班3-4歲4-5歲第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日3、活動目標(biāo)是學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)和年齡目標(biāo)的具體化；教師通過一定的方法和途徑可以直接實現(xiàn)。特點(diǎn)：由教師自己制定；可操作性強(qiáng)。通過具體的教學(xué)行為和師幼互動、環(huán)境相互作用實現(xiàn)。重要性：教育活動目標(biāo)是否充分反映整個社會教育的目標(biāo)，是否與整個社會教育目標(biāo)具有對應(yīng)性，是否存在空缺或者重復(fù)，都會在一定程度上幼兒園社會教育的質(zhì)量，影響幼兒社會認(rèn)知，社會情感和社會行為的發(fā)展。11第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)要落到實處，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、如何將高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為低層次目標(biāo)2、在社會教育實踐中，教師如何把握各個層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵和相互關(guān)系3、教師如何根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、方法，從而確保目標(biāo)的實現(xiàn)12第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日13

（二）《指南》中學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)1、目標(biāo)劃分的標(biāo)準(zhǔn)：以行為為導(dǎo)向關(guān)系系統(tǒng)人與人人與社會認(rèn)同適應(yīng)交往

實現(xiàn)第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日“人際交往”

——從個體出發(fā)，描述幼兒應(yīng)達(dá)成的社會交往行為目標(biāo)“社會適應(yīng)”

——從群體出發(fā)，描述幼兒在群體中應(yīng)達(dá)成的行為目標(biāo)14第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日2、以行為為導(dǎo)向劃分的優(yōu)勢分析首先，《指南》強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目標(biāo)性，突出了教育與發(fā)展之間的辯證關(guān)系，具體而言就是教育必須遵循發(fā)展規(guī)律，不能拔苗助長，同時也應(yīng)當(dāng)科學(xué)的引導(dǎo)發(fā)展，促進(jìn)發(fā)展。其次，《指南》梳理了幼兒發(fā)展的顯性行為，凸顯了幼兒園教育與幼兒學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。其三，《指南》提煉了學(xué)前兒童社會性發(fā)展的核心經(jīng)驗，給幼兒社會性教育指明了方向。人際交往分為自我意識、人際交往能力、親社會行為；社會適應(yīng)分為社會規(guī)則和歸屬感。

15第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容一、選擇學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)1、以學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)為依據(jù)：指針、首要依據(jù)、根本所在2、以社會現(xiàn)實為依據(jù)a學(xué)前兒童社會性發(fā)展離不開社會現(xiàn)實與現(xiàn)實生活聯(lián)系越緊密的內(nèi)容越容易被幼兒接受和掌握b已有的知識體系是學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的重要部分:貼近兒童社會現(xiàn)實的科學(xué)知識進(jìn)入社會教育課程的可能性大，容易被幼兒接觸。c學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容需要反映社會生活的發(fā)展變化：才能引導(dǎo)幼兒主動適應(yīng)變化著的社會的作用3、以幼兒的發(fā)展為依據(jù)：以幼兒的社會性發(fā)展特點(diǎn)和促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展為依據(jù)16第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日以幼兒及幼兒生活為出發(fā)點(diǎn)自我教育人際交往教育社會認(rèn)知教育多元文化教育17生活經(jīng)驗相互作用第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日二、《綱要》和《指南》對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定和解析181.引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗與同伴共處的樂趣；2.加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給他們必要的交往技能，使其學(xué)會和睦相處；3.為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機(jī)會增強(qiáng)其自尊心和自信心4.提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主的選擇和計劃活動

，并鼓勵他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)；5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；6.教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，用完收拾；

7.引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動；8.擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)起愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；

——《綱要》在社會領(lǐng)域提出的內(nèi)容及要求第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日二《綱要》和《指南》對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定和解析19《指南》在社會領(lǐng)域一方面是人際交往：喜歡交往，能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，關(guān)心尊重他人；另一方面是社會適應(yīng)：喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感。子目標(biāo)舉例：P47

1、引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人，對社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2、為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。3、提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自由地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4、在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。5、教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。6、與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。7、充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8、適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日《綱要》和《指南》的目標(biāo)和主治一致；《指南》提綱挈領(lǐng)、條理清晰、重點(diǎn)突出、更加反映社會領(lǐng)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展的核心價值。更突出幼兒的主體地位，更反映問題的實質(zhì)。20第二十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日三、學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容并不是指寫在書本上的內(nèi)容，或者是教師直接交給幼兒的那些知識。一切有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、使兒童獲得必