高考語文復習善于思辨學習論證：材料作文“完成”與“未完成”評講課件24張

善于思辨，學習論證——材料作文“完成”與“未完成”評講教學目標：1、掌握基本的論證方法：事例論證、道理論證；2、學會思辨，揭示意義。知識回顧：何為思辨？思辨：思考辨析。簡要地說，層次分明、條理清楚的分析，清楚準確、明白有力的說理，就是思辨能力的主要特征。如果一個人在思考問題時能做到條理清楚，說理明白，我們就說他具有較好的思辨能力。

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)我們的生命總是在“完成”和“未完成”的狀態(tài)中行進?；丶倚断滦心?，是一次旅行的完成；高中畢業(yè)，是一段學業(yè)的完成；書稿付梓，是一次寫作任務的完成；走進婚姻，是一段戀愛的完成。但我們又面臨著許許多多的“未完成”。即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢？要求選好角度，確定立意，自擬標題，寫議論文或記敘文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。一、解讀材料，審題立意方法：抓關鍵詞（材料的論述對象）1、“完成”2、“未完成”材料是如何闡釋這兩個對象的？何為“完成”、“未完成”，兩者是什么關系？解讀：“完成”：旅行的完成；學業(yè)的完成；任務的完成；戀愛的完成；“完成”：短暫的、相對的“未完成”：我們又面臨著許許多多的“未完成”?！拔赐瓿伞保河篮愕摹巴瓿伞迸c“未完成”的關系：“完成”與“未完成”是人生的兩種生存狀態(tài)。對于我們?nèi)祟悂碚f，“完成”只是短暫的、相對的，而“未完成”是永恒的追求。兩者相互依存，相互轉(zhuǎn)化?！巴瓿伞笔窍乱粋€“未完成”的起點，而“未完成”激勵我們走向“完成”。立意：

提示：即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢？角度：1、你對于“完成”的看法？2、你對于“未完成”的看法？3、你對兩者之間關系的看法？從“完成”的角度，談“完成”帶來的成功與喜悅，一項創(chuàng)造發(fā)明、一個改革創(chuàng)新對人類社會的推動作用；從“未完成”的角度，談“未完成”中蘊含的完美，如有些創(chuàng)作、事業(yè)等因其未完成而成其美（斷臂維納斯，曹雪芹的《紅樓夢》）。這需要我們有奮發(fā)昂揚的斗志，樂觀向上的心態(tài)，時不我待的緊迫感，促進人類向更高目標前進。向下一個“未完成”進發(fā)。參考立意：1、完成是下一次未完成的開始2、人生永無止境3、完成，并非結(jié)束4、未完成，方為人生常態(tài)5、放下完成，輕松前行6、珍惜人生的完成與未完成7、挑戰(zhàn)未完成，充實這一生8、人生沒有完成時以上立意分別是從哪個角度確定的？學生標題賞析：1、未完成，給予我們力量（張澳威）2、笑對“未完成”（王潤中）3、永恒的“未完成”（宋昊倫）4、奔向下一個“未完成”（安啟源）5、“未完成”何嘗不是另一種美（田野）6、“未完成”中的“完成”（高佳妮）7、“完成”的平淡，“未完成”的努力（陳志鑫）8、人生充滿“未完成”（周婷）小結(jié)：如何正確立意1、抓關鍵詞（論述對象）；2、分析關鍵詞，揭示本質(zhì)，闡釋意義，（是什么—為什么—怎么樣）；3、由此及彼，聯(lián)想引申。由材料聯(lián)想，展開論述，闡釋論點。二、學習佳作，論證說理未完成，前進的動力——王興寬我們的生命總是切換著兩種狀態(tài)，“完成”和“未完成”。完成一次旅行，完成一段學業(yè)，完成一項任務，總之，我們的一生有很多個“完成”；當然，也有許許多多個“未完成”，譬如即將高中畢業(yè)的我們，課程目標“未完成”，高中學業(yè)“未完成”，青春理想“未完成”！對于生命中永恒的“未完成”，我們該何去何從？——答：我們應該正視“未完成”，感激“未完成”，它們是激勵我們不斷前進的動力?！拔赐瓿伞笔俏膶W發(fā)展的動力?！都t樓夢》是家喻戶曉的名著，曹雪芹寫了前80回，未完成整個作品的創(chuàng)作，這就激勵著后人去續(xù)寫去完成。雖然，現(xiàn)在高鶚續(xù)寫的版本流行較廣，但是爭議討論仍在，正是這部未完成的《紅樓夢》，激勵著文學愛好者們?nèi)?chuàng)作去完成，因此“紅學”才會如此興盛不衰?！拔赐瓿伞笔瞧床娴膭恿ΑＳ幸晃徊∪?，被醫(yī)生診斷出患有一種罕見疾病，可能活不過一年。開始，他很沮喪很頹廢，甚至有輕生的念頭?？墒?，他想到自己還有許多的事未完成，便重拾信心，鼓起勇氣，積極面對，一邊完成自己想要完成的事情，一邊與病魔作堅決的抗爭。三年之后，他依然活著，并且仍然在努力地完成那些未完成的事。我們之所以能在人生的道路上越挫越勇，越戰(zhàn)越強，就是因為人生道路上那許許多多的“未完成”，等待著我們，指引著我們，激勵著我們?！拔赐瓿伞笔巧幌ⅲ啻翰焕系膭恿??！白顜浝洗鬆敗蓖醯马槪?4歲做話劇演員，58歲創(chuàng)造“活雕塑”，曾參演多個影視作品，年過六甲卻參加時裝走秀，在人生的道路上不斷的朝著“未完成”進發(fā)，實現(xiàn)了一個又一個的青春夢想。正是因為不斷地有下一個“未完成”的出現(xiàn)，我們才不會失去方向，才能不斷的進步。與之相反，“神童”方仲永在完成一小段的學習任務后，卻止步不前，沒有繼續(xù)朝著那些未完成的事努力，所以最后變得與常人無異。生命不息，青春不老，我們不能停留于當前的“完成”，而應看到“完成”后的“未完成”。同時，我們的生命需要“完成”?！巴瓿伞笔菍ξ覀円欢螘r間努力的肯定，若我們一直處在“未完成”的狀態(tài)，久而久之可能會失去斗志，變得沒有自信，不會再努力完成那些“未完成”的事?？墒?，“完成”并不意味著結(jié)束，而是另一個“未完成”的開始。未完成——激勵著你我努力完成，奮力前行！小結(jié)：論證方法1、巧用設問，引出論點2、評析事例，揭示意義3、善用比較（同類比較、正反對比）（例文最突出的優(yōu)點就是例后評析，準確明白）三、“含英咀華”，融會貫通（張澳威）片段一：有些事，一旦完成，便過去了，無人問津。反而，那些未完成的，讓人們有無限的激情去奮斗，因為未知的結(jié)果，給予了我們前行的動力。（開頭）多少運動員，在運動場上刻苦訓練，在賽場上，永不言棄，因為比賽尚未完成，就不能放棄，未完成給予他們拼搏的力量。多少學子，挑燈夜讀，拼命刷題，因為學業(yè)尚未完成，未完成給予他們學習的動力。又有多少作家，不斷積累素材，斟酌文字，因為作品尚未完成，未完成又令人期待的作品給予他們寫作的動力。（中間）然而，我們的人生中也有許多看似完成的事情實則未完成。每一次的完成都會面臨新的挑戰(zhàn)，人生，永無止息；未完成，充滿其中。我們在未完成中獲得力量去完成，又在一個一個的完成中收獲喜悅，循環(huán)往復，就這樣，人生之路有著滿足，有著斗志，有著精彩。那些未完成，始終激勵著我們?nèi)^斗，去完成?。ńY(jié)尾）點評：開門見山，提出論點；簡例排比，論證論點；邏輯思辨，說理清楚；首尾照應，回扣升華。（王潤中）片段二：生活中總有許多“未完成”的事情，因為人生的車輪滾滾向前，充滿未知。面對“未完成”，我們不能退卻，不能糾結(jié)，不能害怕，而應該以一種積極向上的態(tài)度笑對“未完成”。（開頭）笑對“未完成”，相信雛鷹終有一天會翱翔長空；笑對“未完成”，相信沙子終會被打磨成閃閃的珍珠；笑對“未完成”，相信我們始終走在通向“完成”的道路上，我們終將有所收獲?。ńY(jié)尾）點評：角度鮮明，一語中的；結(jié)尾排比，收束有力；比喻論證，深刻蘊藉。（安啟源）片段三：我們的學習中，時時刻刻都存在著“完成”和“未完成”兩種狀態(tài)。譬如對待作業(yè)，有的同學會想，已經(jīng)有這么多“完成”了的，那我就可以放松休息了，于是心滿意足；而另一些同學會認為，我還有許多“未完成”的等著我，于是更加充滿干勁兒，堅持不懈。人生亦是如此，如果我們僅僅專注于“完成”，那么我們可能就不會再去挑戰(zhàn)“未完成”，也就不會有更多的“完成”出現(xiàn)了。因此，我們要感激生命中的“未完成”，它們使我們的生命更加豐盈、更加精彩?。ńY(jié)尾兩段）點評：聯(lián)系自身，辯證思考；由此及彼，引申升華。（宋昊倫）片段四：我們的生活中永遠存在著“未完成”，因為每一個“完成”都代表另一個“未完成”的開始?？茖W領域就是如此，總是有著太多的未完成，亦是這樣，科學一直在進步。天才愛因斯坦一生創(chuàng)造了許許多多的科學理論，其中對后世影響最大的相對論，推翻了牛頓運動定律對物理學的統(tǒng)治地位，堪稱完成了世界上最偉大的理論之一。但他并未止步于這個“完成”，終其一生，他都在挑戰(zhàn)著更多的“未完成”，他的生命也是在那些“未完成”中結(jié)束了，而“未完成”的理論，又激勵后人去證明去探究。（開頭兩段）點評：例后評析，說理透徹；意義闡釋，清楚明白。小結(jié)：如何在論證中體現(xiàn)思辨性？1、應該以說理取勝，而非靠“例子”取勝。一篇800字的作文，你能舉多少字的例子？例子字數(shù)多了，辨證分析的空間就小了，就很難把觀點說透。有時，大家會有一種強盜邏輯思維，不管三七二十一，敘完某人的成功就貼標簽（命題）。2、應該注重論述“為什么”，不只停留“是什么”。我們這次作文要論證的是對人生中的兩種狀態(tài)“完成”“未完成”的看法，如果僅僅解釋這兩個詞語，說明這種那種情況是“（未）完成”，文章就過于淺顯沒有深度，應該更多地論述其背后