全國(guó)2022教書育人楷模有感心得

全國(guó)2022教書育人楷模有感心得每一次觀看全國(guó)教書育人楷模之后，心里都有很大感受與收獲，那么全國(guó)教書育人楷模有感心得怎么寫?下面給大家共享關(guān)于全國(guó)2022教書育人楷模有感心得最新5篇，歡迎閱讀!

全國(guó)教書育人楷模有感心得【篇1】

通過學(xué)_全國(guó)教書育人楷模，我知道了做一名好老師,就要嚴(yán)于言傳身教，要有抱負(fù)信念，作為老師,自古至今始終擔(dān)當(dāng)著弘揚(yáng)道義。老師要用好課堂講壇，用好校內(nèi)陣地，用自己的行動(dòng)提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀。用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、（閱歷）點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)真善美的憧憬。使社會(huì)核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無聲地浸潤(rùn)同學(xué)們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增加同學(xué)的價(jià)值推斷力量。

做好老師，要有道德情操。老師的人格力氣和人格魅力是勝利（教育）的重要條件。老師對(duì)同學(xué)的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和力量，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持有的價(jià)值觀。一個(gè)老師假如在是非、曲直、善惡、以利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的責(zé)任?老師必需領(lǐng)先垂范、以身作則，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)把握好人生方向。

師德是學(xué)問修養(yǎng)和（文化）品嘗的體現(xiàn)。師德需要教育培育，更需要老師自我修養(yǎng)，做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園，堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)同學(xué)。

做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，國(guó)家、民族更是如此。只有孩子學(xué)好學(xué)問了，學(xué)好本事了，懂得更多了，他們才能更強(qiáng)，我們的國(guó)家、民族才能更強(qiáng)。

扎實(shí)的學(xué)問功底、過硬的教學(xué)力量、勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的（教學(xué)（方法））是老師的基本素養(yǎng)，其中學(xué)問是根本基礎(chǔ)。為了使同學(xué)獲得一點(diǎn)學(xué)問的亮光，老師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。

全國(guó)教書育人楷模有感心得【篇2】

我也是一名老師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)老師先進(jìn)（事跡）啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增加“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的老師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名老師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、端正態(tài)度

要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度打算一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)力量和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)力量再強(qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來討論，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷出現(xiàn)。不枉老師的光榮使命。

二、練好基本功

要教給孩子一滴水那么多學(xué)問，老師就要具有一桶水那么多的學(xué)問。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人談天，伴侶聚會(huì)，吃喝消遣，享受工作之余的閑適的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做預(yù)備，還在為某個(gè)同學(xué)的個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到同學(xué)的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)出現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的確定時(shí)，那種興奮與感動(dòng)是難以言表的。覺得全部的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng)，可（記憶力）和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆忙從腳下流過，假如還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些閱歷的話，可能的確就要來不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)失去一些消遣時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最珍貴的財(cái)寶，那就是解惑授業(yè)的閱歷。天道酬勤，我信任只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

三、擁有一顆真誠(chéng)的愛心

“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思索，當(dāng)我們盼望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就肯定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的盼望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用樂觀的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)懷愛惜每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不卑視，不挖苦，不稱贊，應(yīng)當(dāng)有顆包涵之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，加以確定和鼓舞，……總而言之，作為老師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)懷，讓孩子真正能健康歡樂地成長(zhǎng)，那才是我們的心愿。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論學(xué)問指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，樂觀查找適合同學(xué)的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

最終，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了老師這一行，我就要用我的熱忱，用我的愛心把這份光和熱永久連續(xù)下去。

全國(guó)教書育人楷模有感心得【篇3】

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道當(dāng)指育人，授業(yè)當(dāng)指教書。(從授業(yè)這個(gè)詞語來看，古人比我們更注意教育教學(xué)的有用性，更貼近生活)解惑當(dāng)兼而有之。

教育教學(xué)的抱負(fù)境界，本應(yīng)是全部的同學(xué)對(duì)學(xué)問都如饑似渴，老師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好學(xué)問，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)問，幫忙他們規(guī)劃將來的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的惑。教的同時(shí)也是育。但是，現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)總是有距離的，而且這距離還很讓人犯難，甚至悲傷。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而構(gòu)成的簡(jiǎn)單緣由，最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言，即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。

先說學(xué)者，就目前我們所應(yīng)對(duì)和以前應(yīng)對(duì)的同學(xué)來說，大部分同學(xué)不能算是抱負(fù)中的如饑似渴者，這就給教增加了難度，使育的任務(wù)更加艱難。而且，這育也是外因，是后天的，是蒼白無力的。只要是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于說真話，真心關(guān)注教育老師同學(xué)而不是一味強(qiáng)調(diào)老師沒有教好同學(xué)的人，都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。假如只是一味歸咎于教者，同學(xué)學(xué)問潛力有問題，是老師沒有教好;同學(xué)厭學(xué)不學(xué)，是老師沒有育好。那老師無話可說，由于當(dāng)今教育理念已經(jīng)非常抱負(fù)，老師處于肯定弱勢(shì)地位。老師無話可說，緘口不語，就會(huì)把教書育人做好了嗎不見得，他滿腹怨言，滿腹委屈，能把潛力發(fā)揮到極致，把工作做到嗎所以，真心關(guān)懷教育、愛惜同學(xué)的專家和領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)輿論、法規(guī)政策等，制定得不要太抱負(fù)化，稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。就在這樣的大環(huán)境下，物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓同學(xué)只明白享受卻不明白制造，只明白歡樂和順當(dāng)不明白困難和挫折，退化到非常脆弱的地步，略微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折，更有少數(shù)甚者生命骨折。

老師想盡千方百計(jì)，從物質(zhì)和精神兩方面著手，一會(huì)在前呼喚引導(dǎo)，一會(huì)在后鼓舞鞭策。你的呼喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木，你的鞭策也不能太輕或太重，太輕他毫無感覺樂彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問，重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重，況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握，由于標(biāo)準(zhǔn)完全在于同學(xué)那敏感而又脆弱的承受潛力，在能理解與不能理解之間就是老師所要討論把握的教育藝術(shù)。

相當(dāng)一部分同學(xué)就是在這樣的學(xué)習(xí)生涯中，度過了珍貴的同學(xué)時(shí)代，熬成了家長(zhǎng)。成了家長(zhǎng)后突然明白了學(xué)習(xí)的重要性，反過來逼迫同學(xué)好好學(xué)習(xí)。如此循環(huán)，代代相傳。人們啊，同學(xué)啊，為什么只有在付出幾十年的代價(jià)之后才明白呢為什么前人以幾十年的生命為代價(jià)體驗(yàn)到的深刻教訓(xùn)，我們不能吸取呢莫非只有自己也和前代一樣付出不行挽回的代價(jià)之后才明白老師和家長(zhǎng)說的是千真萬確的真理嗎這是誰的杯具呢

再說教者。一個(gè)老師首先就應(yīng)是一個(gè)學(xué)者，是一個(gè)博學(xué)者。花費(fèi)自己所能花費(fèi)的時(shí)間、精力，投入自己所能投入的情感、才智，努力學(xué)好文化精髓，并且有自己共性的心得和感受，預(yù)備傳授給同學(xué)。并且還要終身學(xué)習(xí)，以吸取不斷更新的學(xué)問。人類的文化就是這樣傳承下來、光大起來的。老師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者，在這個(gè)過程中，不斷修正同學(xué)的靈魂，為世界為人類打造一縷縷陽光。然后，老師還就應(yīng)是個(gè)博愛者。老師具有真摯而且廣泛的愛心，不僅僅僅是出于對(duì)同學(xué)身心的呵護(hù)，也是教育教學(xué)的需要，由于教育家已經(jīng)說過，教育的全部技巧在于如何愛（兒童）。從這個(gè)角度說，同學(xué)無論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問題，都就應(yīng)是老師的愛心不夠甚至是沒有仔細(xì)負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以，老師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛心，而且這愛心要有教室將要倒塌時(shí)最終救自己兒子的無私，還要像陽光一樣照遍每一個(gè)角落。再者，老師還就應(yīng)是一個(gè)藝術(shù)家，由于，一個(gè)優(yōu)秀的老師不是把教書當(dāng)作工作，而是當(dāng)作自己所鐘愛的藝術(shù)(首先，你要愛藝術(shù))。最終老師是一個(gè)圣人，由于老師的人格就是教育工的一切，只有健康的心靈才能塑造健康的心靈，有了健康的心靈才有健康的行為，才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。

這本應(yīng)是老師的神圣使命，說神圣是由于老師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而專心的成員，是過去歷史全部高尚而宏大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過去和將來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。但是由于眾所周知的應(yīng)試教育的緣由，修正靈魂、打造陽光的神圣使命枯萎，甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了，變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教，這本是教育的副產(chǎn)品，卻成為的主產(chǎn)品。

更令人痛心的是，我們沒有做到蘇霍姆林斯基對(duì)教育者提出的忠告：關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語和崇高抱負(fù)在我們同學(xué)的意識(shí)中不要變成洪亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的抱負(fù)，讓這些抱負(fù)存在于幼留意靈的熱忱激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。

這位高超的教育家，他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真實(shí)而又細(xì)膩!我最終把同學(xué)教育到他老人家擔(dān)憂的地步。但是，社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)老師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎是看我的同學(xué)血液里有沒有關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語和崇高抱負(fù)嗎這當(dāng)然是軟件，無法量化，無法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無的政治條件。

全國(guó)教書育人楷模有感心得【篇4】

我知道了作為老師，就要做同學(xué)喜愛的老師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿足的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無比喜愛，也體現(xiàn)了一名老師的崇高思想境界和高尚道德情操，展現(xiàn)了新時(shí)代人民老師的高大形象。

老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生。作為老師，榜樣的力氣是無窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

左老師無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，始終把同學(xué)放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交伴侶，用自己的急躁、關(guān)懷之情感化他們，給每個(gè)孩子公平的愛，走進(jìn)孩子的心里，使他們感受到了班集體的暖和，使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛無處不在。在今后的教學(xué)工作中我肯定要以左老師為榜樣，（愛崗敬業(yè)），以高尚的師德鑄師魂，爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿足的老師，努力做好本職工作。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必需先為人師，育人者必先行為示范，老師的職業(yè)特點(diǎn)打算了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來可以這樣樂觀地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱忱地關(guān)心別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中到處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來可以這樣樂觀地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱忱地關(guān)心別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了許多,也讓我重新熟識(shí)了老師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)當(dāng)用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民老師，為教育事業(yè)盡微薄之力。

我知道了作為老師，就要做同學(xué)喜愛的老師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿足的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無比喜愛，也體現(xiàn)了一名老師的崇高思想境界和高尚道德情操，展現(xiàn)了新時(shí)代人民老師的高大形象。

全國(guó)教書育人楷模有感心得【篇5】

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的老師。

有人把老師比作“托起明天太陽的人”。這個(gè)比方很恰當(dāng)?！巴小?，不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞;也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不行能打開同學(xué)心靈的窗戶，更不行能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工。只有有了愛心的依托，我們才能培育出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。

古今中外，很多優(yōu)秀教育工身體力行，無聲地向我們?cè)V說了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位同學(xué)，我們才能打開每一位同學(xué)心靈的窗戶，才能教育好他們。作為老師，或許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不生疏。他任校長(zhǎng)、書記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒改過一篇（作文），沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個(gè)（畢業(yè)）班為例：暑假升學(xué)考試135名同學(xué)都達(dá)到了升學(xué)（分?jǐn)?shù)線）;全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名;全市總分第一、二、三名及語文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的同學(xué)。”當(dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震驚了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。

毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不行的，有許多老師，書教的也不錯(cuò)，但效果不肯定有他好，為什么?那就是缺少了成果獲得的另一個(gè)重要基石，那就是對(duì)同學(xué)的愛和敬重。

他的敬重是真敬重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對(duì)同學(xué)的敬重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的同學(xué)的.課下,我也會(huì)對(duì)同學(xué)摸摸頭，開開玩笑;同學(xué)病了,我也會(huì)噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過節(jié),我也會(huì)把住宿的同學(xué)叫到家里。但是，骨子里，我還是我，同學(xué)還是同學(xué)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我還是會(huì)站在老師的立場(chǎng)，會(huì)批判他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺得他們冒犯了老師的尊嚴(yán).所以,同學(xué)對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來，有些被強(qiáng)迫的同學(xué)就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本。

可是伴侶不是，伴侶托辦的事，肯定要辦好，由于你怕辜負(fù)他