俄語教學(xué)特點應(yīng)用改革開發(fā)利用論文（共4篇）

俄語教學(xué)特點應(yīng)用改革開發(fā)利用論文〔共4篇〕第1篇：“零基礎(chǔ)〞學(xué)生的俄語教學(xué)特點和對策研究隨著蘇聯(lián)的解體，俄羅斯經(jīng)濟(jì)連續(xù)低迷，對俄語人才需求減少導(dǎo)致我們國家高校俄語專業(yè)招募生源逐步減少。最近幾年，俄羅斯經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和中俄合作的不斷加強(qiáng)，使中俄兩國在各個領(lǐng)域的交往越來越親密，對俄語人才的需求開始出現(xiàn)上升趨勢。為知足社會對俄語人才的需要，在俄語生源日漸減少的情況下，一些俄語專業(yè)開始招收“零基礎(chǔ)〞學(xué)生?！傲闫瘘c〞班學(xué)生的教學(xué)比有俄語基礎(chǔ)的要困難許多，因而對老師的能力和水平是很大的考驗，在教學(xué)資料的編排和選用上也提出了更高層次的要求。一、“零基礎(chǔ)〞俄語學(xué)生的特點分析〔一〕存在母語思維和英語基礎(chǔ)的干擾外語思維和語感被以為是一個人把握外語言語能力的最高表現(xiàn)，而我們在學(xué)習(xí)外語的經(jīng)過中，恰恰都習(xí)慣用母語思維。尤其是對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，兼具英語基礎(chǔ)，除了母語思維的干擾以外，還夾雜著英語或其他外語的干擾，這加劇了學(xué)習(xí)俄語的難度。俄語和漢語屬于不同的語系，在發(fā)音、語法等方面有很大的差異不同。因而，要學(xué)好俄語必需改變長期構(gòu)成的母語語言習(xí)慣?！捕冲e過學(xué)習(xí)語言的最佳時期生理學(xué)研究表示清楚，一個人在幼兒時期十分是從5歲至8歲，是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。隨著年紀(jì)的逐步增大，學(xué)習(xí)外語語言時機(jī)窗逐步關(guān)閉。從大學(xué)起學(xué)習(xí)俄語，學(xué)生年紀(jì)已經(jīng)到達(dá)18、19歲，這無疑更是學(xué)習(xí)的晦氣因素之一?！踩硨W(xué)語言帶有明顯的功利性“零基礎(chǔ)〞班的學(xué)生中的確有一些人是出于對語言的熱愛，本身也具有一定的語言天賦。而大部分學(xué)生選擇零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)俄語專業(yè)，都是迫于無奈。有些學(xué)生以至是由于某種功利主義思想的影響，只是為了獲得一紙證書，自己對俄語興趣全無。二、“零基礎(chǔ)〞俄語教學(xué)的策略〔一〕俄語思維能力的培養(yǎng)在教學(xué)中我們不該該只關(guān)注學(xué)生的考試成就，更應(yīng)重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在外語交際能力的培養(yǎng)中，我們應(yīng)留意學(xué)生的俄語思維能力及語感的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)習(xí)公共俄語的學(xué)生在學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的同時，學(xué)好俄語，提升我們學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。〔二〕俄語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)老師多項選擇擇俄語方式授課，而且選擇一些和俄羅斯生活嚴(yán)密相關(guān)的話題，使學(xué)生在一種接近現(xiàn)實的情景中領(lǐng)會語言，自在溝通。在手機(jī)、電腦上設(shè)置俄語語言，輸入法選擇俄語，這種頻率非常高而且和實際生活親密相關(guān)的應(yīng)用，是對學(xué)生最好的鍛煉?！踩沉私舛砹_斯文化，激發(fā)內(nèi)心的熱愛俄語是上最大的語種之一，它不只是聯(lián)合國的工作語言，而且還是一門主要的“科學(xué)語言〞，全世界近三分之一的科技文獻(xiàn)是用俄文撰寫和出版的。俄羅斯文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)χ袊挠绊懸蚕喈?dāng)深刻，尤其是音樂方面更容易被學(xué)生承受。例如俄羅斯有名男歌手維塔斯，他寬廣的音域和完美的聲線，遭到中國聽眾的喜歡，他那些膾炙人口的歌曲也被廣泛傳唱。這些文化和藝術(shù)領(lǐng)域的切入點都能極好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)俄語的興趣?！菜摹衬挲g和思維上的障礙在“零基礎(chǔ)〞學(xué)生中，由于成熟以后對外界評價的敏感性，造成了他們在中的害怕和自卑心理。為了消除這種心理障礙，外語教學(xué)不僅應(yīng)以活動和交際為目的，還應(yīng)以學(xué)生的個性為目的。個性特點包含動機(jī)、這樣或那樣的目的等一系列問題。三、“零基礎(chǔ)〞俄語教學(xué)的教學(xué)方法〔一〕以文化、生活為主線，開展主題活動教學(xué)主題教學(xué)法重視語言的實際應(yīng)用，語法隱形在主題教學(xué)中，模擬母語的習(xí)得經(jīng)過，在課堂上先營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生大量接觸語言，構(gòu)成良好的母語語感。隨著課堂上言語理論的增加，學(xué)生在情景中運(yùn)用和感受語言，以實用的技能帶動學(xué)生對語法知識的把握，學(xué)生的語感也會隨之加強(qiáng)。〔二〕通過各種方法消除心理和生理上的學(xué)習(xí)障礙通過各種記憶法，如文章背誦等來加強(qiáng)詞匯記憶，彌補(bǔ)記憶力減弱的問題。當(dāng)語言技能到達(dá)自動化水平的時候，就能夠純熟說一口流利的外語。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的興趣、對俄羅斯文化的熱愛，培養(yǎng)跨語言文化交際個性、雙語語言個性，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的語言活動策略。幫助學(xué)生消除阻礙，讓俄語思維得到有力發(fā)展。四、結(jié)束語綜上所述，時代變遷、文化演變對外語人才提出了新的要求，對外語老師也提出了更高層次、更新的要求，只要不斷地研究和理論，能力培養(yǎng)出符合市場和時代要求的俄語人才，教學(xué)活動能力優(yōu)質(zhì)高效。張微第2篇：情景教學(xué)法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用在當(dāng)下素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)難以適應(yīng)時代的發(fā)展，情景教學(xué)法是我們國家教育體制改革中重點研究和推廣的一種新的教學(xué)方法，在提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動方面發(fā)揮側(cè)重要的作用。本文基于現(xiàn)實的角度對情景教學(xué)法的基本概念和重要特點進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，并對其在俄語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，希望對我們國家素質(zhì)教育的發(fā)展有一定的指點意義。1引言當(dāng)下我們國家與其他國家之間溝通的不斷深切進(jìn)入，俄語作為世界上使用較為廣泛的外語語種在我們國家教育領(lǐng)域中得到了充足的看重，十分是語言類學(xué)科的學(xué)生，俄語已經(jīng)成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語種。但是在現(xiàn)有的教育體制之下，俄語教學(xué)中的教和學(xué)都面臨眾多問題，很大水平上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在俄語教學(xué)中鼎力推進(jìn)情境教學(xué)法能夠在很大水平上改善傳統(tǒng)的教學(xué)相貌，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。2情景教學(xué)法概述2.1情景教學(xué)法概述情境教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，他是幾代教育工作者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)歷體驗并進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新的結(jié)果，是素質(zhì)教育發(fā)展的集中具體表現(xiàn)出。所謂的情景教學(xué)法指的是老師在教學(xué)理論中通過有目的的引入或是創(chuàng)設(shè)具有一定教學(xué)色彩的、以形象為主的生動教學(xué)場景，幫助學(xué)生盡快的融入到詳細(xì)的教學(xué)情境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升教學(xué)質(zhì)量。換句話說，情境教學(xué)法利用學(xué)生聽覺、視覺、感覺、觸覺等多種主觀感受為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種多元化的學(xué)習(xí)情境，通過思維的內(nèi)部整合作用，使得學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知體驗，進(jìn)而使得學(xué)生在潛移默化之間到達(dá)綜合能力的提升。2.2情景教學(xué)法的基本特點情景教學(xué)法具有如下特征：〔1〕教學(xué)目的明確。情景教學(xué)法以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合理論能力為最根本的教學(xué)目的，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；〔2〕教學(xué)內(nèi)容愈加豐富。基于情景教學(xué)的基本特征，需要老師通太多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，因此與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，情景教學(xué)課堂的形式愈加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高層次?！?〕師生互動更強(qiáng)。在情境教學(xué)中老師將課堂的自動權(quán)交給了學(xué)生，通過師生討論或是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)破解學(xué)習(xí)中的難題，互動性強(qiáng)。3俄語教學(xué)中浸透情景教學(xué)法的有效策略3.1創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境在傳統(tǒng)的俄語課堂教學(xué)中，老師老是直白的為學(xué)生講解，而學(xué)生也僅僅僅是跟著老師的教學(xué)思路做筆記，做練習(xí)，聽、說、讀、寫能力得不到充足的鍛煉，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。而通過詳細(xì)情境的設(shè)置和講解給學(xué)生提供一個良好的平臺，而不是憑空說物。因而老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況有目的的創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，有效地將抽象概念與詳細(xì)的實物互相結(jié)合起來，到達(dá)“教之有物〞和“學(xué)之有物〞，引起學(xué)生的主觀認(rèn)同。如在講解時間的基本表達(dá)方式時，老師能夠利用時鐘演示法來進(jìn)行教學(xué)工作，將一塊鐘表帶入教學(xué)課堂，向?qū)W生們講解時間表達(dá)和演變中的基本語法，不該該僅僅拘泥于書本知識，使學(xué)生們領(lǐng)會到俄語學(xué)習(xí)的樂趣。3.2綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段當(dāng)下隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體教學(xué)為代表的新型教學(xué)手段得到了廣泛的應(yīng)用，并給學(xué)生提供了一種新穎的學(xué)習(xí)方式。因而在俄語課堂教學(xué)中應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，力求改變以教學(xué)材料為中心的教學(xué)形式，將多媒體教學(xué)設(shè)備搬進(jìn)課堂，進(jìn)而從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、學(xué)習(xí)效果不顯著的問題。當(dāng)然，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一種輔助性的教學(xué)手段，他不該該成為俄語課堂教學(xué)的全部，同時老師也不該該為了使用而使用，要突出教學(xué)中的主次地位，以提升學(xué)生的綜合俄語運(yùn)用能力為最根本的目的。3.3組織多種教學(xué)活動俄語教學(xué)要突出其針對性和應(yīng)用性，通過教學(xué)活動的設(shè)置和開展正好能夠到達(dá)相應(yīng)的目的，使學(xué)生能夠身臨其境，在理論中總結(jié)經(jīng)歷體驗，提煉方法，并實現(xiàn)對基本單詞的理解和記憶。因而老師應(yīng)該重視教學(xué)活動的設(shè)置，如爭辯賽、組織話劇、歌曲匯演等。這些教學(xué)活動并不是單純的娛樂，而是有目的的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進(jìn)而到達(dá)加強(qiáng)綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)俄語學(xué)習(xí)興趣的目的。3.4重視課外理論新課標(biāo)理念要請教師和學(xué)生要安身于課堂并走出課堂，在課外理論中學(xué)習(xí)和鍛煉。對于俄語教學(xué)來說，將學(xué)生們帶到課外，鼓勵他們多加入以俄語學(xué)習(xí)為主題的教學(xué)理論活動是提升教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)會真實的教學(xué)情境具有主要的現(xiàn)實意義。因而老師需要時要將目光轉(zhuǎn)移到課外，率領(lǐng)學(xué)生多加入課外理論活動，如能夠鼓勵學(xué)生去俄國人聚居的地方與他們攀談和聊天，這樣學(xué)生的聽說讀寫能力都會得到充分的鍛煉，可全面提升學(xué)生的綜合俄語能力。4結(jié)束語綜上所述，情景教學(xué)法作為素質(zhì)教學(xué)中的主要教學(xué)手段在現(xiàn)代教育體系中占領(lǐng)主要的地位，其在俄語教學(xué)中的應(yīng)用極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并全面提升了學(xué)生的綜合俄語能力。因而俄語老師應(yīng)當(dāng)提起高度看重，通過創(chuàng)設(shè)直觀的情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、組織多種教學(xué)活動以及重視課外理論等方式促進(jìn)學(xué)生俄語能力的全面發(fā)展。白凌霄第3篇：中國高校俄語教學(xué)改革的現(xiàn)實性及需要性從1996年俄羅斯聯(lián)邦首任總統(tǒng)葉利欽親筆寫下中俄要建立“平等、信任、面向21的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系〞到2006-2007年、2009-2010年中俄互辦“國家年〞和“語言年〞，使兩國傳統(tǒng)文化和友誼深切進(jìn)入人心，無一不標(biāo)記著中俄兩國關(guān)系步入了更高層次的階段。中俄雙邊關(guān)系的積極發(fā)展一方面帶動了國際社會對俄語人才的需求，成為俄語學(xué)習(xí)與教學(xué)的新契機(jī)，另一方面也對俄語教學(xué)水平提出了更高層次的要求，使俄語教學(xué)改革成為亟待解決的問題之一。一、中國高校俄語教學(xué)的現(xiàn)在狀況1.教學(xué)思想及理念陳腐不難發(fā)現(xiàn)許多俄語老師至今仍保留著“應(yīng)試教育〞的思想，為了保證俄語專業(yè)四八級的過級率，以至以犧牲正常教學(xué)進(jìn)度為代價為學(xué)生們補(bǔ)課。我們不能一味地將責(zé)任完全推卸到老師身上，由于造成這種現(xiàn)象是多方面的，但是不得不成認(rèn)的是，這些因素中確實包含老師陳腐的教學(xué)思想這一點。老師的教學(xué)理念直接指點著教學(xué)活動，由于一些老師對學(xué)生的課堂理論看重水平不夠，導(dǎo)致了我們的俄語課堂上還存在“滿堂灌〞、學(xué)生對課堂教學(xué)參與不足、學(xué)生無法獲得更多的溝通的時機(jī)等現(xiàn)象，這使得不少俄語學(xué)生聽、說的能力較差，無法真正與俄羅斯人溝通，語言能力只停留在書面上。2.師資力量不足老師在課堂中起著不可替代的作用，老師對知識的理解水平和在課堂上的教授經(jīng)過直接影響著學(xué)生對知識的把握情況，這是學(xué)生通過一天的自習(xí)也達(dá)不到的。因而，打造一支素質(zhì)高、知識構(gòu)造合理的老師隊伍對俄語教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)主要的作用，這也恰是高校俄語教學(xué)改革的一個主要部分。當(dāng)前我們國家許多高校俄語剛剛起步或者正處于歷經(jīng)前些年俄語衰敗后的恢復(fù)期，俄語老師隊伍呈現(xiàn)出老年老師與缺乏經(jīng)歷體驗的青年老師在主導(dǎo)教學(xué)，中年老師稀缺的場面。當(dāng)前青年老師普遍高學(xué)歷，但語言基本功、經(jīng)歷體驗和能力等方面欠缺；知識底蘊(yùn)不深，知識面狹窄，無法適應(yīng)當(dāng)今社會的復(fù)合型人才培養(yǎng)要求。3.缺少合理的教學(xué)形式20世紀(jì)90年代初期的經(jīng)貿(mào)浪潮沖擊了我們國家各高校的俄語教學(xué)工作，各大院校紛紛打破以往單一的俄語教學(xué)框架，對當(dāng)下的俄語教學(xué)形式進(jìn)行了重大改革。其中，首都師范大學(xué)俄語專業(yè)面對社會對俄語人才提出的新挑戰(zhàn)于1998年引入了“俄本英專〞形式，正如它最終以失敗告終的結(jié)果一樣，這種教學(xué)形式的改革具有一定的副作用，它令不少學(xué)生既沒能精通英語，又沒有把握好俄語。還有許多高校俄語專業(yè)嫁接了其他專業(yè)，如“俄語+國際政治〞“俄語+工商管理〞，但這具有一定的局限性，并不合適所有的高校俄語專業(yè)。4.教學(xué)手段、方法落后在許多高校的俄語授課經(jīng)過中老師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法：使用黑板、粉筆和教學(xué)材料來完成教學(xué)任務(wù)。這種方式過于單一，在一定水平上影響了教學(xué)效率，阻礙了新知識的吸納速度。5.教學(xué)資料內(nèi)容滯后教學(xué)資料是老師教授知識的必備工具之一，也是學(xué)生吸收知識的主要來源之一，好的教學(xué)資料不僅能夠傳遞最新的學(xué)科研究結(jié)果，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生愈加貼近俄羅斯民族的生活、文化等領(lǐng)域。我們國家高校俄語專業(yè)一般使用的都是北外編寫的〔東方大學(xué)俄語〕或黑大編寫的〔俄語〕教學(xué)資料，而這些教學(xué)資料的內(nèi)容距今已相隔20多年，根本無法反映現(xiàn)今俄羅斯的發(fā)展和人民的真實生活，也不符合當(dāng)今學(xué)生的興趣，令不少俄語學(xué)生學(xué)之無味。近期，北外和黑大新編寫的一些俄語教學(xué)資料已經(jīng)問世，但是這些教學(xué)資料的更新也只是針對精讀等一部分科目，還無法替換下所有科目的舊教學(xué)資料。二、高校俄語教學(xué)改革的現(xiàn)實性和需要性高校俄語教學(xué)改革是順應(yīng)時代需求的必經(jīng)之路，正如前面所提到的一樣，當(dāng)下俄語教學(xué)中存在的各種問題都亟待解決，俄語教學(xué)改革勢在必行。針對我們國家高校俄語教學(xué)改革的內(nèi)容筆者有下面幾點考慮：〔1〕在教學(xué)思想和理念的改變上應(yīng)該明確的一點是：在教學(xué)經(jīng)過中老師是“主導(dǎo)者〞，而學(xué)生是“主體〞，不可將二者混同或置換。換句話說，在課堂活動中學(xué)生是教學(xué)的主人，應(yīng)該積極自動地參與到教學(xué)中來，而老師只是這項活動的建議者和組織者，以保證課堂活動能夠順利地進(jìn)行下去。正如高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱中指出的一樣：“高等學(xué)校俄語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的語言基礎(chǔ)和寬廣的文化知識并能純熟地運(yùn)用俄語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、新聞、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、研究和管理工作的復(fù)合型俄語人才〞。它為我們指明了我們國家高校俄語教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)具有全面的文化知識、高條理的文化素質(zhì)的復(fù)合型人才，而非單純的只把握俄語技能的人。因而，老師應(yīng)從根本上改變教學(xué)思想和教學(xué)理念，將應(yīng)試教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，將以往的“滿堂灌〞“獨角戲〞改變?yōu)閷W(xué)生的課堂，在加強(qiáng)學(xué)生的語言基本功訓(xùn)練外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、綜合能力及團(tuán)隊之間的協(xié)作能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會，在跨出校門、步入社會之時能夠找到屬于自己的一席之地。〔2〕在師資隊伍的建設(shè)上應(yīng)該建立起一個更好的銜接：學(xué)校積極邀請國內(nèi)外有建樹的俄語專家、學(xué)者來校講學(xué)；請有經(jīng)歷體驗的老師在日常教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)并帶動青年老師；鼓勵老師之間進(jìn)行校際間溝通；定期為老師提供出國考察時機(jī)，使老師一方面提升本身的俄語語言水平，另一方面學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)手段。〔3〕在教學(xué)形式和課程建設(shè)方面，無論是“俄語+非外語專業(yè)〞，還是“俄語+外語〞，各校都應(yīng)該根據(jù)本身的實際情況，結(jié)合國際、國內(nèi)形勢尋找可行性形式，并適當(dāng)開展俄語語言以外的文化課，既為學(xué)生就業(yè)翻開場面，又能提升學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)，擴(kuò)展知識面?！?〕在教學(xué)手段、方法上一方面要看重網(wǎng)絡(luò)、多媒體在教學(xué)中所起的主要作用，另一方面也不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，完全依附于現(xiàn)代教學(xué)手段。由于在教學(xué)經(jīng)過中不難發(fā)現(xiàn)，老師在黑板寫下詞語的經(jīng)過恰是學(xué)生加深記憶的經(jīng)過，單純的多媒體無法做到讓學(xué)生將留意力高度集中在所講的詞語上。那么，合理地將現(xiàn)代化信息手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，成為提升俄語教學(xué)水平的一個主要課題。〔5〕對教學(xué)資料內(nèi)容的更新，作為一名普通的俄語老師是很難系統(tǒng)地編寫一套教學(xué)資料的，但是卻能夠針對自己所講內(nèi)容，適時地搜索最新資料對其加以填充，以此來豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。過去單一的語言教學(xué)體制已經(jīng)不能知足國家和國際溝通對人才的要求，統(tǒng)一、系統(tǒng)的教學(xué)改革能夠改變當(dāng)前俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)單一、就業(yè)面窄、學(xué)生知識體系不夠健全等問題。使各高校能夠有的放矢地為國家培養(yǎng)更多的稀缺人才與國際化人才，還能減少國家教育資源的浪費。除此之外，教學(xué)改革能夠大大改善學(xué)生就業(yè)難、學(xué)校招募生源難的場面，進(jìn)而提升俄語在國人心中的認(rèn)同感，為俄語學(xué)習(xí)翻開新場面。俄語教學(xué)改革已刻不容緩，由于它無時無刻不在影響著俄語教學(xué)的進(jìn)程；同時俄語教學(xué)改革又將是一個長期漫長的經(jīng)過，由于它需要理論去檢驗結(jié)果，但我們深切相信，在國家的支持與各校的看重下，經(jīng)過俄語人持之以恒的努力，最終俄語教學(xué)改革一定會喜獲豐收，俄語教學(xué)必將迎來自己更美妙的明天！顧佳琪第4篇：網(wǎng)絡(luò)資源在俄語教學(xué)中的開發(fā)與利用伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的全民普及與快速發(fā)展，在教育教學(xué)工作中越來越多的老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，這是由于通過網(wǎng)絡(luò)資源的良好運(yùn)用，不僅能夠找到用戶本身所需的資料信息，更能夠擴(kuò)大用戶本身的知識面，為用戶的工作學(xué)習(xí)提供大大的方便。所以，做好網(wǎng)絡(luò)資源在教育工作的運(yùn)用已經(jīng)成為現(xiàn)如今教育教學(xué)工作開展的一個全新方向，俄語教學(xué)天然也不會例外。也正因如此，怎樣將俄語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用相結(jié)合，讓現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)更好地效勞于俄語教學(xué)，使俄語教學(xué)變得愈加專業(yè)化、科學(xué)化，進(jìn)一步提升俄語教學(xué)質(zhì)量則成為現(xiàn)如今每一名俄語老師所面臨的主要課題。因而，筆者結(jié)合個人多年從事俄語教學(xué)的理論工作經(jīng)歷體驗，就怎樣做好網(wǎng)絡(luò)資源在俄語教學(xué)中的開發(fā)與利用展開粗淺的討論，并提出在運(yùn)用經(jīng)過中應(yīng)該給予關(guān)注的留意事項，以期為進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)資源在俄語教學(xué)中的開發(fā)與利用奠定堅實的基礎(chǔ)，提供有益的建議。1網(wǎng)絡(luò)資源在俄語教學(xué)中的開發(fā)與利用現(xiàn)如今在俄語教學(xué)經(jīng)過中，人們對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用重要能夠分為3個階段，即初級階段、中級階段、高級階段。而這3個階段所應(yīng)用的人群學(xué)習(xí)能力也各有不同，因而，在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用的開展上也不盡一樣，筆者鄙人文中逐一給予具體的論述，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源更好地在俄語教學(xué)中進(jìn)行開發(fā)與利用。第一，初級階段。這個階段網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用重要是針對那些在俄語學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較為軟弱的學(xué)生們。俄語老師能夠為他們專門定制初級階段的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用。首先，對學(xué)生們的俄語聽力與俄語發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，能夠充足利用計算機(jī)播放軟件指點學(xué)生們的白話發(fā)音，而且指點學(xué)生們自行在網(wǎng)絡(luò)資源上搜索標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音材料，在初步發(fā)音學(xué)習(xí)的同時，也方便學(xué)生們能夠在課余時間根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)音與聽力練習(xí)。其次，俄語老師應(yīng)該充足利用計算機(jī)打字的方便條件，對學(xué)生們的俄語打字速度進(jìn)行訓(xùn)練，而且定期進(jìn)行考核，進(jìn)而把握學(xué)生們的俄語學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助學(xué)生們把握俄語學(xué)習(xí)重點知識。最后，俄語老師能夠利用郵件的，讓學(xué)生們天天固定發(fā)送郵件，進(jìn)而鍛煉初級階段俄語專業(yè)學(xué)生對俄語知識點的理解與把握，而且進(jìn)一步穩(wěn)固俄語學(xué)習(xí)知識。第二，中級階段。中級階段的俄語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)對俄語擁有了一定的把握能力，所以也并不需要對該階段的學(xué)生再進(jìn)行俄語語音的逐一教學(xué)，因而，此時的俄語教學(xué)重點應(yīng)該放在對俄語生詞的連貫上。所以，此時俄語老師應(yīng)該充足開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)視頻以及俄語電視劇的播放，為俄語專業(yè)學(xué)生提供一個愈加良好的俄語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓俄語專業(yè)學(xué)生身處于俄語學(xué)習(xí)氣氛之中，切實提升本身的俄語意識。在日常教學(xué)經(jīng)過中，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常的溝通與溝通中，盡可能地利用純俄語進(jìn)行溝通，進(jìn)而加強(qiáng)俄語白話練習(xí)的時機(jī)，還要鼓勵學(xué)生們充足利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，找尋那些以俄語為母語的網(wǎng)絡(luò)友人進(jìn)行聊天，進(jìn)而進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生們的俄語知識水平。第三，高級階段。處于高級階段的學(xué)生們已經(jīng)能夠純熟地運(yùn)用俄語，所以在這里階段俄語老師應(yīng)該鼓勵俄語專業(yè)的學(xué)生們，多多利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行本身俄語知識的穩(wěn)固，同時，通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源也能夠進(jìn)一步活潑踴躍俄語專業(yè)學(xué)生們的思維。2在俄語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的留意事項第一，在網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，俄語老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹更c，避免無效學(xué)習(xí)的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)資源在給予學(xué)生們方便的同時，也讓更多冗雜的信息資源涌入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)過中。因而，如若單單依靠學(xué)生們自己在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行俄語課程學(xué)習(xí)，往往無法做好俄語學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)重點的把握，尤其是面對諸多的俄語學(xué)習(xí)資源，往往會造成無從下手，浪費學(xué)習(xí)時間的問題發(fā)生。所以，要想更好地將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到俄語教學(xué)中，就必需對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的利用經(jīng)過中做好相應(yīng)的指點工作，進(jìn)而幫助學(xué)生們把握明確的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)行有目的的俄語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)