部編本語文八年級上冊第四單元-整合備課課件

百味人生萬種情部編本語文八年級上冊第四單元整合備課

部編本語文八年級上冊第四單元-整合備課課件單元教材分析

本單元閱讀部分4篇課文：

寫人記事散文《背影》、借物喻人散文《白楊禮贊》、哲理散文《散文兩篇》、風(fēng)俗散文《昆明的雨》，這些文章都是作者日常生活中接觸到的人、物、事和自然風(fēng)情，閱讀中可以感受到人物內(nèi)心世界的豐富情感。本單元體現(xiàn)了散文的多種樣式，或敘事、或描寫、或抒情、或表達(dá)人生思考、或描繪風(fēng)土人情。但均是作者內(nèi)心獨(dú)特的感受，語言質(zhì)樸華麗等特色依主旨、文風(fēng)而定，師生通過本單元學(xué)習(xí)將有新收獲。單元教材分析學(xué)情分析

本單元的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過不少散文，本單元再學(xué)這些散文，是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高。要在七年級的文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、默讀、比較閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)語感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地積累語言。學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，學(xué)生此前已經(jīng)第四單元百味人生課文要點(diǎn)背影/朱自清

理解關(guān)鍵語句的含義，體味樸實(shí)的語言中所包含的深情。白楊禮贊/茅盾

學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法，理解白楊樹的象征意義。散文二篇永久的生命/嚴(yán)文井我為什么而活著/羅素

學(xué)習(xí)作者從自身生活經(jīng)歷談起，表達(dá)獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟的寫法。昆明的雨/汪曾祺

學(xué)會閱讀和鑒賞抒情散文，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。重點(diǎn)分析第四單元百味人生課文要點(diǎn)背影/朱自清理解關(guān)鍵語句的講課重點(diǎn)分布每課1+x方法一課一得單元整合

好課設(shè)計(jì)策略講課重點(diǎn)分布每課一課一得好課設(shè)計(jì)策略課次主題

內(nèi)

容

主備人1課時(shí)名家百讀曉其意單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識+字詞積累李真2課時(shí)平凡生活孕偉大《背影》+《父親》《父親的半瓶酒》《父親的自行車》《父子情》等薛玉玲2課時(shí)形散神聚探寫法《白楊禮贊》+《文竹》《海燕》《蘆葦》《天山向日葵》等董青2課時(shí)慧心獨(dú)具悟人生《散文二篇》+《看見每一個(gè)瞬間》《給匆忙走路的人》《詩意地棲居》等

馬荻1課時(shí)融心入景會雨意《昆明的雨》+《聽雨》《夜雨詩意》《雨的抒情》《秋雨》等 張玉玲1課時(shí)佳作遍賞品人生靜心、自由閱讀主題叢書或名著八上第四單元主題劃分及課時(shí)安排2課時(shí)情真意切寫感悟語言要連貫（寫作指導(dǎo)）

王秀慧2課時(shí)勇攀高山我為峰單元過關(guān)檢測及試卷講評課次主題內(nèi)容主備人1課時(shí)名家百讀曉其

主題1：名家百讀曉其意

課型:單元導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，理解每篇課文的主要內(nèi)容。2.掌握必要的文學(xué)常識。3.掌握生字詞，增加知識儲備。教學(xué)內(nèi)容：1.勾畫圈點(diǎn)生字詞，小組間默寫。2.了解寫作背景，明確作家作品等文學(xué)常識。3.通覽本單元課文，能用簡要語言概括主要內(nèi)容。

學(xué)生按照教師提供的導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)，通讀單元課文，主要特點(diǎn)“放手”，主要落實(shí)字詞、文學(xué)、文化、文體等知識，整體感知本單元課文內(nèi)容。分為自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、答疑解惑四個(gè)環(huán)節(jié)。在《百味人生》“名家百讀”單元主題中，借助多文本閱讀，了解作者，知人論世如朱自清的《匆匆》、《兒女》，126頁茅盾，嚴(yán)文井的《給匆忙走路的人》、《孩子的老朋友》，24頁羅素，汪曾祺的《故鄉(xiāng)的元宵》等。主題1：名家百讀曉其意

主題2：

平凡生活孕偉大

課型《讀懂父愛》情感意蘊(yùn)探究課（1課時(shí)）一、聽讀課文品味背影1、文中幾次寫到了背影？重點(diǎn)寫的是哪次的背影？（標(biāo)注出文中涉及"背影"和令你有所觸動的語段。）2、這是一個(gè)怎樣的背影？這個(gè)背影讓作者的心海掀起了怎樣的情感風(fēng)暴？(鎖定第六段，師生集中探究，描寫方法、動詞)二、拓展閱讀讀懂父愛（八年級上主題叢書《百味人生》第四冊第一單元）《父親》--蘇童（P2）《父親的半瓶酒》--賈平凹（P4）《父親的自行車》--余杰(P8)《父子情》--舒乙（從文中精選出最令你感動的父愛語段或句子，并分析感動的原因，小組交流，朗讀并展示賞析。）

部編本語文八年級上冊第四單元-整合備課課件部編本語文八年級上冊第四單元-整合備課課件

主題2：

平凡生活孕偉大

《父愛無聲》——主題閱讀展示課（1課時(shí)）一、自主探究梳理疑難1.課內(nèi)精美文段導(dǎo)航：經(jīng)典回放感知真愛

“溫故而知新”再讀文段----望父買橘，你有怎樣新的感悟請談一談。2、主題叢書閱讀探究自主探究閱讀過程中你喜歡的文章內(nèi)容、讓你感動的語句及理由?！陡赣H贈我的座右銘》P11、《一位父親的責(zé)任教育》P13、《“窩囊”的父親》P16、《父親不寫信》P21二、互助交流，解決疑難

在組長的協(xié)調(diào)下，小組成員交流你的閱讀感受、感動的語句及理由、你的疑惑。三、美點(diǎn)擷取，品析真愛

小組之間展示組內(nèi)交流主題叢書閱讀的成果及小組問題。四、深入閱讀，升華真愛（作家作品及學(xué)生作文展示）龍應(yīng)臺《目送》馮露《血色殘陽》楊藝華《懂你》史鐵生《秋天的懷念》曹兆琨《父愛無聲》五、生活體驗(yàn)，真情表白

請用一句古詩文或現(xiàn)代文仿照下列句式寫一句你對愛的感悟。例句：愛是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”地?zé)o私奉獻(xiàn)。

主題3：

形散神聚探寫法

課型：表現(xiàn)手法鑒賞課（2課時(shí)）一、朗讀課文，整體感知自由朗讀的基礎(chǔ)上，抓住標(biāo)題中“禮贊”一詞的意思，找出文中與標(biāo)題照應(yīng)的關(guān)鍵語句，結(jié)合這些語句理清作者的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。二、細(xì)讀課文，深度解讀：白楊樹外形的總體特征是

什么？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫？三、探究寫法，理解內(nèi)涵主問題：第七自然段中作者對白楊樹的贊美運(yùn)用了什么手法？作者又是如何由樹及人，寫出白楊樹的內(nèi)涵的？四、閱讀主題叢書，展示自己所喜歡的佳作：1.叢書中的文章任選1至2篇，歸納出文章用什么事物象征了什么精神或思想。2.小組交流，展示精彩的段落并適當(dāng)鑒賞。五、探尋象征手法文章的構(gòu)思、行文規(guī)律：1.小組從這幾篇較典型的象征手法文章中選取1篇，共同梳理展現(xiàn)它的行文思路?！段闹瘛?、《天山向日葵》、《蘆葦》2.從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)構(gòu)思、寫作此類文章的規(guī)律。

師生共同《蘆葦》思路梳理：蒼涼而飄逸的一道風(fēng)景。

荊軻、項(xiàng)羽、屈原三個(gè)悲壯蒼涼的歷史人物故事。

與大學(xué)校園里的蘆葦相伴讀書的歲月。

歷經(jīng)蒼涼卻還要化為淡淡一笑的蘆葦境界。

人是一棵有思想的蘆葦。結(jié)論：扣住一個(gè)中心，生發(fā)歷史的聯(lián)想，結(jié)合自己歷經(jīng)的相關(guān)的生活片段及對此事物的領(lǐng)悟，結(jié)尾強(qiáng)化象征義。師生共同《蘆葦》思路梳理：結(jié)論：扣住一個(gè)中心，生發(fā)歷史的聯(lián)想1.在本體和象征體之間通過聯(lián)想建立聯(lián)系。2.由本體展開聯(lián)想，選取最觸及自己心靈的一面。3.扣主要表現(xiàn)的精神層層展開描寫。4.可選定一定順序展開寫。5.可采用對比、烘托手法來突出所描寫的事物與表達(dá)的精神。6.語言一般具有生動性和抒情性。象征手法構(gòu)思、行文思路之我見：象征手法構(gòu)思、行文思路之我見：主題4：慧心獨(dú)具悟人生課型語言品味揣摩課（2課時(shí)）課文《永久的生命》一、把握課文，整體感知：作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？二、深度解讀，思考人生：群文閱讀，聯(lián)系生活《散文二篇》+主題叢書《看見每一個(gè)瞬間》《給匆忙走路的人》《詩意地棲居》等文章你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。課文《我為什么而活著》一、了解作者，引入新課：主問題：自由朗讀課文，說說作者為什么活著。二、理解課文，把握內(nèi)涵：作者為什么追求知識？三、思考人生，得到啟迪：你想過自己為什么活著嗎？請寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)。結(jié)合主題叢書《炒米胡同里面看夕陽》、《我為什么生活》、《生如高天，活似流云》、《沒有一顆小草自慚形穢》等文章，不要空談。主題4：慧心獨(dú)具

主題5：融心入景會雨意課型主題閱讀展示課（1課時(shí)）一、贊雨詩詞，導(dǎo)入新課展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)。二、朗讀課文，整體感知主問題：請用幾個(gè)詞語描繪你對昆明雨的感覺。三、深情品讀，體會情感四、比較閱讀，拓展延伸同樣寫雨，下面文本的雨與課文中的給你的感受有什么不同？作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的？結(jié)合《昆明的雨》+主題叢書《聽雨》、《夜雨詩意》、《雨的抒情》、《秋雨》和高爾基《海燕》節(jié)選。小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季。主題5：融心入景會雨意部編本語文八年級上冊第四單元-整合備課課件部編本語文八年級上冊第四單元-整合備課課件主題6：佳作遍賞品人生課型：自由閱讀、群文閱讀（1課時(shí)）學(xué)習(xí)要求：1.學(xué)生靜心、自由閱讀主題叢書文章；2.保證閱讀感知的完整和一定的閱讀速度（每分鐘不少于500字）；

3.不懂筆墨不讀書，做好讀書摘記。

主題6：佳作遍賞品人生主題7：情真意切寫人生課型：寫作指導(dǎo)課（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征；2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，托物言志抒發(fā)思想感情。

3.句子銜接自然，前后要連貫。主題7：情真意切寫人生一、導(dǎo)入同學(xué)們觀察圖片，先自己思考事物有怎樣的象征意義，隨后同桌交流，全班展示。一、導(dǎo)入

根據(jù)主題學(xué)習(xí)叢書閱讀材料，自己任選其中一個(gè)考慮作者或詩人是借助什么樣的事物來抒發(fā)了怎樣的情感，隨后小組內(nèi)進(jìn)行交流，各小組派代表進(jìn)行展示。三、美文欣賞1.立意要明確2.描繪要具體3.聯(lián)想要恰當(dāng)4.語言要連貫二、寫作技巧根據(jù)主題學(xué)習(xí)叢書閱讀材料，自己任選其中一個(gè)考慮作者四、習(xí)作訓(xùn)練要求：1.仿照所讀文章中的寫法；2.自己選取某種事物（向日葵、翠竹、楓葉……），從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義描繪它們的形態(tài)特征，寄托自己的情感；3.語言要連貫，書寫工整規(guī)范。四、習(xí)作訓(xùn)練要求：1.仿照所讀文章中的寫法；

主題8：勇攀高山我為峰課型單元檢測（測試及講評2課時(shí)）1.基礎(chǔ)知識

（30分）字詞+病句修改+詩文默寫+名著+綜合實(shí)踐2.閱讀理解

（40分）寫人敘事借景抒情生活哲思民俗文化3.寫作過關(guān)（50分）托物言志生活感悟借景抒情主題8：勇攀高山我為峰1.基礎(chǔ)知識（30分）

單元總結(jié)散文教學(xué)中最自然最美妙的實(shí)踐方式就是品讀語言、抒寫心聲。語言教學(xué)是中學(xué)語文課堂教學(xué)的重頭戲。我們要以學(xué)生的語言實(shí)踐為核心,來探討語言教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。師生在多樣的讀寫創(chuàng)造活動中,豐富情感，增強(qiáng)描繪生活的能力。單元總結(jié)百味人生萬種情部編本語文八年級上冊第四單元整合備課

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本單元閱讀部分4篇課文：

寫人記事散文《背影》、借物喻人散文《白楊禮贊》、哲理散文《散文兩篇》、風(fēng)俗散文《昆明的雨》，這些文章都是作者日常生活中接觸到的人、物、事和自然風(fēng)情，閱讀中可以感受到人物內(nèi)心世界的豐富情感。本單元體現(xiàn)了散文的多種樣式，或敘事、或描寫、或抒情、或表達(dá)人生思考、或描繪風(fēng)土人情。但均是作者內(nèi)心獨(dú)特的感受，語言質(zhì)樸華麗等特色依主旨、文風(fēng)而定，師生通過本單元學(xué)習(xí)將有新收獲。單元教材分析學(xué)情分析

本單元的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過不少散文，本單元再學(xué)這些散文，是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高。要在七年級的文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、默讀、比較閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)語感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地積累語言。學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，學(xué)生此前已經(jīng)第四單元百味人生課文要點(diǎn)背影/朱自清

理解關(guān)鍵語句的含義，體味樸實(shí)的語言中所包含的深情。白楊禮贊/茅盾

學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法，理解白楊樹的象征意義。散文二篇永久的生命/嚴(yán)文井我為什么而活著/羅素

學(xué)習(xí)作者從自身生活經(jīng)歷談起，表達(dá)獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟的寫法。昆明的雨/汪曾祺

學(xué)會閱讀和鑒賞抒情散文，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。重點(diǎn)分析第四單元百味人生課文要點(diǎn)背影/朱自清理解關(guān)鍵語句的講課重點(diǎn)分布每課1+x方法一課一得單元整合

好課設(shè)計(jì)策略講課重點(diǎn)分布每課一課一得好課設(shè)計(jì)策略課次主題

內(nèi)

容

主備人1課時(shí)名家百讀曉其意單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識+字詞積累李真2課時(shí)平凡生活孕偉大《背影》+《父親》《父親的半瓶酒》《父親的自行車》《父子情》等薛玉玲2課時(shí)形散神聚探寫法《白楊禮贊》+《文竹》《海燕》《蘆葦》《天山向日葵》等董青2課時(shí)慧心獨(dú)具悟人生《散文二篇》+《看見每一個(gè)瞬間》《給匆忙走路的人》《詩意地棲居》等

馬荻1課時(shí)融心入景會雨意《昆明的雨》+《聽雨》《夜雨詩意》《雨的抒情》《秋雨》等 張玉玲1課時(shí)佳作遍賞品人生靜心、自由閱讀主題叢書或名著八上第四單元主題劃分及課時(shí)安排2課時(shí)情真意切寫感悟語言要連貫（寫作指導(dǎo)）

王秀慧2課時(shí)勇攀高山我為峰單元過關(guān)檢測及試卷講評課次主題內(nèi)容主備人1課時(shí)名家百讀曉其

主題1：名家百讀曉其意

課型:單元導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，理解每篇課文的主要內(nèi)容。2.掌握必要的文學(xué)常識。3.掌握生字詞，增加知識儲備。教學(xué)內(nèi)容：1.勾畫圈點(diǎn)生字詞，小組間默寫。2.了解寫作背景，明確作家作品等文學(xué)常識。3.通覽本單元課文，能用簡要語言概括主要內(nèi)容。

學(xué)生按照教師提供的導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)，通讀單元課文，主要特點(diǎn)“放手”，主要落實(shí)字詞、文學(xué)、文化、文體等知識，整體感知本單元課文內(nèi)容。分為自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、答疑解惑四個(gè)環(huán)節(jié)。在《百味人生》“名家百讀”單元主題中，借助多文本閱讀，了解作者，知人論世如朱自清的《匆匆》、《兒女》，126頁茅盾，嚴(yán)文井的《給匆忙走路的人》、《孩子的老朋友》，24頁羅素，汪曾祺的《故鄉(xiāng)的元宵》等。主題1：名家百讀曉其意

主題2：

平凡生活孕偉大

課型《讀懂父愛》情感意蘊(yùn)探究課（1課時(shí)）一、聽讀課文品味背影1、文中幾次寫到了背影？重點(diǎn)寫的是哪次的背影？（標(biāo)注出文中涉及"背影"和令你有所觸動的語段。）2、這是一個(gè)怎樣的背影？這個(gè)背影讓作者的心海掀起了怎樣的情感風(fēng)暴？(鎖定第六段，師生集中探究，描寫方法、動詞)二、拓展閱讀讀懂父愛（八年級上主題叢書《百味人生》第四冊第一單元）《父親》--蘇童（P2）《父親的半瓶酒》--賈平凹（P4）《父親的自行車》--余杰(P8)《父子情》--舒乙（從文中精選出最令你感動的父愛語段或句子，并分析感動的原因，小組交流，朗讀并展示賞析。）

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主題2：

平凡生活孕偉大

《父愛無聲》——主題閱讀展示課（1課時(shí)）一、自主探究梳理疑難1.課內(nèi)精美文段導(dǎo)航：經(jīng)典回放感知真愛

“溫故而知新”再讀文段----望父買橘，你有怎樣新的感悟請談一談。2、主題叢書閱讀探究自主探究閱讀過程中你喜歡的文章內(nèi)容、讓你感動的語句及理由。《父親贈我的座右銘》P11、《一位父親的責(zé)任教育》P13、《“窩囊”的父親》P16、《父親不寫信》P21二、互助交流，解決疑難

在組長的協(xié)調(diào)下，小組成員交流你的閱讀感受、感動的語句及理由、你的疑惑。三、美點(diǎn)擷取，品析真愛

小組之間展示組內(nèi)交流主題叢書閱讀的成果及小組問題。四、深入閱讀，升華真愛（作家作品及學(xué)生作文展示）龍應(yīng)臺《目送》馮露《血色殘陽》楊藝華《懂你》史鐵生《秋天的懷念》曹兆琨《父愛無聲》五、生活體驗(yàn)，真情表白

請用一句古詩文或現(xiàn)代文仿照下列句式寫一句你對愛的感悟。例句：愛是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”地?zé)o私奉獻(xiàn)。

主題3：

形散神聚探寫法

課型：表現(xiàn)手法鑒賞課（2課時(shí)）一、朗讀課文，整體感知自由朗讀的基礎(chǔ)上，抓住標(biāo)題中“禮贊”一詞的意思，找出文中與標(biāo)題照應(yīng)的關(guān)鍵語句，結(jié)合這些語句理清作者的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。二、細(xì)讀課文，深度解讀：白楊樹外形的總體特征是

什么？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫？三、探究寫法，理解內(nèi)涵主問題：第七自然段中作者對白楊樹的贊美運(yùn)用了什么手法？作者又是如何由樹及人，寫出白楊樹的內(nèi)涵的？四、閱讀主題叢書，展示自己所喜歡的佳作：1.叢書中的文章任選1至2篇，歸納出文章用什么事物象征了什么精神或思想。2.小組交流，展示精彩的段落并適當(dāng)鑒賞。五、探尋象征手法文章的構(gòu)思、行文規(guī)律：1.小組從這幾篇較典型的象征手法文章中選取1篇，共同梳理展現(xiàn)它的行文思路?！段闹瘛?、《天山向日葵》、《蘆葦》2.從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)構(gòu)思、寫作此類文章的規(guī)律。

師生共同《蘆葦》思路梳理：蒼涼而飄逸的一道風(fēng)景。

荊軻、項(xiàng)羽、屈原三個(gè)悲壯蒼涼的歷史人物故事。

與大學(xué)校園里的蘆葦相伴讀書的歲月。

歷經(jīng)蒼涼卻還要化為淡淡一笑的蘆葦境界。

人是一棵有思想的蘆葦。結(jié)論：扣住一個(gè)中心，生發(fā)歷史的聯(lián)想，結(jié)合自己歷經(jīng)的相關(guān)的生活片段及對此事物的領(lǐng)悟，結(jié)尾強(qiáng)化象征義。師生共同《蘆葦》思路梳理：結(jié)論：扣住一個(gè)中心，生發(fā)歷史的聯(lián)想1.在本體和象征體之間通過聯(lián)想建立聯(lián)系。2.由本體展開聯(lián)想，選取最觸及自己心靈的一面。3.扣主要表現(xiàn)的精神層層展開描寫。4.可選定一定順序展開寫。5.可采用對比、烘托手法來突出所描寫的事物與表達(dá)的精神。6.語言一般具有生動性和抒情性。象征手法構(gòu)思、行文思路之我見：象征手法構(gòu)思、行文思路之我見：主題4：慧心獨(dú)具悟人生課型語言品味揣摩課（2課時(shí)）課文《永久的生命》一、把握課文，整體感知：作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？二、深度解讀，思考人生：群文閱讀，聯(lián)系生活《散文二篇》+主題叢書《看見每一個(gè)瞬間》《給匆忙走路的人》《詩意地棲居》等文章你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。課文《我為什么而活著》一、了解作者，引入新課：主問題：自由朗讀課文，說說作者為什么活著。二、理解課文，把握內(nèi)涵：作者為什么追求知識？三、思考人生，得到啟迪：你想過自己為什么活著嗎？請寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)。結(jié)合主題叢書《炒米胡同里面看夕陽》、《我為什么生活》、《生如高天，活似流云》、《沒有一顆小草自慚形穢》等文章，不要空談。主題4：慧心獨(dú)具

主題5：融心入景會雨意課型主題閱讀展示課（1課時(shí)）一、贊雨詩詞，導(dǎo)入新課展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)。二、朗讀課文，整體感知主問題：請用幾個(gè)詞語描繪你對昆明雨的感覺。三、深情品讀，體會情感四、比較閱讀，拓展延伸同樣寫雨，下面文本的雨與課文中的給你的感受有什么不同？作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的？結(jié)合《昆明的雨》+主題叢書《聽雨》、《夜雨詩意》、《雨的抒情》、《秋雨》和高爾基《海