三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》同步教案

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句,了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.師:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪種鳥(niǎo)?為什么?(生答)2.師出示“搭船”一詞,問(wèn):你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?你乘車或船要去哪里?(生講)師:一次,一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友乘坐的船,它要干什么呢?這位小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看一看吧!(板書(shū)課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字。然后,同桌互讀互查。2.分析、記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。(1)檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車讀,并說(shuō)出識(shí)字方法。(2)教師適時(shí)歸納。①正音。翹舌音:沙。平舌音:翠、嘴。前鼻音:親、吞。后鼻音:響、鸚。②識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎?形近字記憶:塔—搭、鵝—哦、哺—捕熟字帶生字:嬰—鸚、武—鵡、肖—悄(3)學(xué)習(xí)多音字:啦(lāla)lā:啦啦隊(duì)。la:他已經(jīng)走啦。3.指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音讀得是否正確,句子讀得是否通順。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件出示:搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕(1)讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,依次掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞并造句。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)并交流。②教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的寫(xiě)法?！袄病?左右結(jié)構(gòu),口字旁寫(xiě)得偏上一些?！按洹?上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”書(shū)寫(xiě)有變化,橫折鉤變成了橫折。“吞”,上下結(jié)構(gòu),第一筆是橫,不要寫(xiě)成撇。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的作品。5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。三、再讀課文,整體感知。1.品讀題目,提出問(wèn)題。(1)“搭船的鳥(niǎo)”是什么鳥(niǎo)?(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?2.通讀全文,解決問(wèn)題?！按畲镍B(niǎo)”是一只翠鳥(niǎo)。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,有一張紅色的長(zhǎng)嘴,非常美麗。它搭了“我們”的船,在捕魚(yú)吃呢。-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.《搭船的鳥(niǎo)》主要講了一件什么事?二、精讀感悟,思考并交流。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文,邊讀邊想:這只“搭船的鳥(niǎo)”是什么鳥(niǎo)?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆畫(huà)出相關(guān)的詞句,然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.“搭船的鳥(niǎo)”是什么鳥(niǎo)?(翠鳥(niǎo))翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?(生答)(板書(shū):樣子美)2.課件出示第2自然段。指名讀,并說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到翠鳥(niǎo)的“樣子美”。(根據(jù)學(xué)生的回答,用課件依次突顯出“彩色、美麗、翠綠、藍(lán)色、比鸚鵡還漂亮、紅色”等內(nèi)容。)(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你想象到什么?“比鸚鵡還漂亮”的鳥(niǎo)到底是什么樣子呢?“紅色的長(zhǎng)嘴”有多長(zhǎng)、有多紅?讀一讀這段話,把你腦海中的翠鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)。(2)“翠綠、藍(lán)色、紅色”這么多表示顏色的詞語(yǔ)一起為我們描繪出了一只彩色的小鳥(niǎo)。同學(xué)們想不想看看這只彩色的翠鳥(niǎo)呢?課件出示翠鳥(niǎo)的圖片。師:看到這樣的一只小鳥(niǎo),你想怎么夸它?文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊美這只翠鳥(niǎo)的呢?(課件突顯出“多么美麗啊!”)(3)從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么?你們是不是也喜歡上這只小鳥(niǎo)了呢?讓我們帶著喜愛(ài)之情,一起朗讀一下第2自然段吧!(4)練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語(yǔ)重讀,讀出“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫(xiě)法。(5)總結(jié)方法:①作者先總寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗,再分別從翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗;將其與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,更突出了翠鳥(niǎo)的美麗。②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法。(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.師:看到這么美麗的一只小鳥(niǎo)站在船頭,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法呢?文中的小朋友又是怎樣想的?指名讀第3自然段,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話的幾個(gè)問(wèn)句中體會(huì)到了什么。2.課件出示第4自然段。指名讀第4自然段,體會(huì)作者是從哪方面進(jìn)行細(xì)致觀察的。(1)“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?(板書(shū):動(dòng)作快)引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快的詞語(yǔ)。(課件依次突顯出“一下子”“沖”“沒(méi)一會(huì)兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語(yǔ)。)(2)師:你是怎么從“一下子”“沖”“沒(méi)一會(huì)兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語(yǔ)中體會(huì)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作很快的。(從“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”可以體會(huì)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度非常快,用時(shí)非常短。從“沖”“飛”“銜”“站”“吞”可以體會(huì)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷。)(3)師:是啊,作者對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的觀察,這幾個(gè)動(dòng)詞用得真形象。想不想親眼看一看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?(課件播放視頻)看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò),你有什么話想對(duì)這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢?(4)師:這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到了小魚(yú),這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這只翠鳥(niǎo)怎么樣?(聰明有靈性)(三)回顧總結(jié)。從課文第1自然段中可知,除了船頭站著的翠鳥(niǎo),船艙里還坐著“我”和母親,船夫在船后用力地?fù)u櫓,你覺(jué)得翠鳥(niǎo)與人相處得怎么樣?(親密)(板書(shū):人與鳥(niǎo)和諧共處)師:想一想,鳥(niǎo)與人為什么能這么親密、友好地相處呢?你從中體會(huì)到了什么?(正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo),才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性的,人喜歡它,它也喜歡人。正因?yàn)槿伺c鳥(niǎo)和諧相處,鳥(niǎo)才生活得這么快樂(lè),才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫(huà)面,才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。)三、作業(yè)布置,拓展延伸。1.背誦自己喜歡的段落,背給同桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,嘗試觀察一種事物,并寫(xiě)下來(lái)。搭船的鳥(niǎo)樣子美羽毛翠綠在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)