小說閱讀復(fù)習(xí)之整體知識及人物形象課件-河北省2021屆高考語文專題復(fù)習(xí)

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第一部分：小說知識及考查知識點(diǎn)整體介紹第一部分：

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，反映社會生活是小說的主題。小說的文體特征小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫小說閱讀多方面鮮明的人物形象（小說的核心）完整的故事情節(jié)（小說的骨架）典型的環(huán)境描寫（小說的依托）深刻的主題意蘊(yùn)（小說的靈魂）精妙的寫作技巧（小說的手段）小說閱讀多方面鮮明的人物形象（小說的核心）小說閱讀之人物形象小說三要素1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細(xì)節(jié)描寫A、開端：引起矛盾沖突的第一個事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動的地點(diǎn)、時間、季節(jié)、氣候以及景物

B、社會環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景小說閱讀之人物形象小1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境A、正面描寫B(tài)、

五、幾個命題要點(diǎn)：把握故事情節(jié)2.概括探究主題3.理解小說標(biāo)題4.分析寫作技巧5.品味語言特色6.揣摩人物形象7.注意環(huán)境描寫五、幾個命題要點(diǎn)：小說讀什么1.寫了一個什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象）3.這個故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）小說讀什么第二部分題型剖析命題角度一：人物形象第二部分題型剖析命題角度一：人物形象小說閱讀之人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打動讀者感染讀者，來反映社會生活。小說的人物形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，是熟悉的陌生人，他源于生活又高于生活。小說通過這樣典型的人物形象反映生活更集中，更有代表性。小說閱讀之人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中人物形象的分析思路與方法：從情節(jié)發(fā)展分析人物形象從小說塑造人物的手法分析借助環(huán)境描寫分析人物形象借助作者的介紹和評價分析人物形象人物形象的分析思路與方法：從情節(jié)發(fā)展分析人物形象

（一）找到概括分析的切入點(diǎn)：1.從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。

因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2.從塑造人物形象的方法入手。

通過人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫手法，揭示人物的思想感情和性格特征。3.根據(jù)人物之間的矛盾沖突。

在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。分析思路分析思路4.從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。

人物的性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。5.從分析環(huán)境入手。

小說里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)境中活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下或自然環(huán)境中去理解。6.注意作者和作品中其他人物對該人物的介紹和評價。（弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺）4.從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。小說塑造人物的手法正面描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫作用：交代人物，突出特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）借助次要人物或烘托，或?qū)Ρ?，突出主要人物借助環(huán)境烘托小說塑造人物的手法正面描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、小說塑造人物的手法(1)肖像描寫。包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。(2)語言描寫。小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。(3)行動描寫。行動描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。(4)心理描寫。直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。心理描寫可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。小說塑造人物的手法(1)肖像描寫。包括人物的容貌、神情、姿態(tài)小說塑造人物的手法(5)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。細(xì)節(jié)描寫就是對這些細(xì)枝末節(jié)的描繪。好的細(xì)節(jié)能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感。小說中細(xì)節(jié)描寫的作用主要有：①突出人物的性格。如《阿Q正傳》中阿Q臨刑前畫圈的細(xì)節(jié)就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死不覺醒的性格特點(diǎn)。②充實(shí)故事情節(jié)。如《藥》中六次寫到華小栓的咳嗽，具體展現(xiàn)了小栓從病重到病危的過程，充實(shí)了故事情節(jié)。③營造典型環(huán)境，渲染時代氣氛。如《藥》中關(guān)于刑場看客圍觀劊子手殺害革命者的場景細(xì)節(jié)描寫，寫出這些看客的麻木、愚昧，渲染出那個黑暗時代令人絕望的冷漠。小說塑造人物的手法(5)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說人物形象、故知識儲備各種描寫手法的作用1、肖像神態(tài)動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。2、語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展;描摹人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生。3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。4、細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩的展示人物某一特征。5、側(cè)面描寫：襯托對比突出主要人物。知識儲備各種描寫手法的作用近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：平凡、樸實(shí)、性情質(zhì)樸、憨厚老實(shí)、純真、吃苦耐勞、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、有上進(jìn)心、有理想、有追求、生命力頑強(qiáng)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、年老體衰、年輕貌美、孤苦無依、勢利……近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：平凡、樸實(shí)、性情質(zhì)樸、憨厚老兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（外貌描寫、神態(tài)描寫：體弱多病，美貌多情）一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”(側(cè)面烘托、語言描寫：性格潑辣，地位特殊）寶玉摔玉（動作描寫：叛逆）教材回眸兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一在賈寶玉出場前，作者對賈寶玉進(jìn)行側(cè)面描寫：一是王夫人在囑咐林黛玉時，說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”；二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。三是通過兩首《西江月》的詞：無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！……

按照封建正統(tǒng)觀念，寶玉是不符合封建正統(tǒng)人物的要求的，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。另外與寶玉出場之后他大放光彩，英俊多情形成了對比，對人物性格起到了很好的反襯作用。在賈寶玉出場前，作者對賈寶玉進(jìn)行側(cè)面描寫：教材回眸

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（外貌描寫：美貌、心狠和有手段）教材回眸一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗借助環(huán)境描寫分析人物形象

環(huán)境是人物性格形成的土壤，從社會環(huán)境、活動場景以及人物關(guān)系中認(rèn)識人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所，人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。人物都是一定社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。孫犁《荷花淀》月亮升起來了，院子里干凈得很，涼爽得很。環(huán)境描寫烘托出水生嫂勤勞、善良借助環(huán)境描寫分析人物形象

環(huán)境是人物性格形成的

借助作者的介紹和評價分析人物形象

小說作家在描寫敘述人物性格，人物命運(yùn)時顯示出自己對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中體會作者的感情傾向。作者在小說中對人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等的介紹和評價，都直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

借助作者的介紹和評價分析人物形象

小說作家在

賞析人或物的形象在文中的作用1、常見提問方式①小說塑造××這一主要人物，有何意義？②小說塑造××物象，有何作用？③小說又寫到了××，請分析其作用。賞析人或物的形象在文中的作用

解題基本思路（1）從關(guān)系角度看①與其他人物的關(guān)系：對比、襯托、突出其他人物形象特點(diǎn)。②與故事情節(jié)的關(guān)系：貫穿全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展。③與文章主題的關(guān)系：揭示、突出主題。（2）從地位角度看①主人公：是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題。解題基本思路

②次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：A.為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，使主要人物更加鮮明清晰。B.渲染氣氛，奠定基調(diào)

次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。②次要人物的作用。

C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。D.揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)涵著厚重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的

③物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。③物象的作用人物形象之考查常見題型：①概括人物形象特點(diǎn)②鑒賞塑造人物形象的手法（2016年全國Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》）小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》）小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻“，請結(jié)合作品簡要分析（2019全國卷Ⅰ《理水(節(jié)選)》）魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（2020年高考《越野滑雪》【美】海明威）兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結(jié)合上下文分析對話者的心理。（6分）人物形象之考查常見題型：①概括人物形象特點(diǎn)②鑒賞小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。答案：①大方熱情、機(jī)智幽默,懂得及時化解生活矛盾;②樂觀向上、熱愛生活,戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求;③善良真誠、理性克制,有責(zé)任感,關(guān)心母親,思念兒子,真誠待“我”。性格特點(diǎn)①+具體分析性格特點(diǎn)②+具體分析性格特點(diǎn)③+具體分析小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。答案：①大方熱情小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。

答案：①文人的氣質(zhì):喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人。②軍人的冷峻:遭嚴(yán)刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩(wěn)。小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人(2019·高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成下面小題。

理水(節(jié)選)魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時候,別的考察員也大抵陸續(xù)回來了,只有禹還在外。他們在家里休息了幾天,水利局的同事們就在局里大排筵宴,替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍,不到黃昏時候,主客就全都到齊了,院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來,鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過三巡,大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景,蘆花似雪,泥水如金,黃鱔膏腴,青苔滑溜等等。微醺之后,才取出大家采集了的民食來,都裝著細(xì)巧的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉頡鬼哭體,大家就先來賞鑒這些字,爭論得幾乎打架之后,才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一,因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識,有上古淳厚之風(fēng),而且立言也很得體,可以宣付史館的。(2019·高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成下面小題。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊,竟沖破了斷絕交通的界線,闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路?！笆裁?——看明白!”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢,粗手粗腳的,怔了一下,大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來,紛紛都想躲避,但看不見耀眼的兵器,就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦,但從神情上,也就認(rèn)識他正是禹，其余的自然是他的隨員。這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上,并不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點(diǎn),恭敬的問?！澳銈冏稽c(diǎn)來!”禹不答他的詢問,只對大家說,“查的怎么樣?”大員們一面膝行而前,一面面面相覷,列坐在殘筵的下面,看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人,”一位大員終于說,“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草,出產(chǎn)不少;飲料呢,那可豐富得很。百姓都很老實(shí),他們是過慣了的。”“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計劃,”又一位大員說,“準(zhǔn)備開一個奇異食品展覽會,另請女隗小姐來做時裝表演,來看的可以多一點(diǎn)。”“這很好。”禹說著,向他彎一彎腰。“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去,把學(xué)者們接上高原來。”第三位大員說,“學(xué)者們有一個公呈在這里,他們以為文化是一國的命脈,學(xué)者是文化的靈魂,只要文化存在,華夏也就存在,別的一切,倒還在其次……”“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點(diǎn),恭敬的“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民,那喜怒哀樂,也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?”禹心里想,但嘴上卻大聲的說道:“我經(jīng)過查考,知道先前的方法:‘湮’,確是錯誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’!不知道諸位的意見怎么樣?”靜得好像墳山;大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病,明天恐怕要請病假了?！斑@是蚩尤的法子!”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著?！氨奥毜挠抟?竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員,這時覺得天下興亡,系在他的嘴上了,便把心一橫,置死生于度外,堅決的抗議道:“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道,可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！庇硪宦曇膊豁憽！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤,來湮洪水,雖然觸了上“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減少一些倒也帝的惱怒,洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須發(fā)的大員說,他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’,”一位胖大官員看得禹不作聲,以為他就要折服了,便帶些輕薄的大聲說,不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之,‘湮’是世界上已有定評的好法子,”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來,就搶著說道,“別的種種,所謂‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇砦⑽⒁恍?“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊,也有人說他變了三足鱉,也有人說我在求名,圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形,征了百姓的意見,已經(jīng)看透實(shí)情,打定主意,無論如何,非‘導(dǎo)’不可!這些同事,也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的,花須發(fā)的,小白臉的,胖而流著油汗的,胖而不流油汗的官員們,跟著他的指頭看過去,只見一排黑瘦的乞丐似的東西,不動,不言,不笑,像鐵鑄的一樣。（有刪改）帝的惱怒,洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去。魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。審題：由題干中“人”是“中國的脊梁”，可知是“人物類”題，關(guān)鍵是“如何塑造”，考查的是“人物手法類”題。[參考答案]①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有

2020年高考《越野滑雪

》【美】海明威

“你幾時得回學(xué)校去？”尼克問。

“今晚，”喬治回答?！拔业泌s十點(diǎn)四十的車。”

“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪?！?/p>

“我得上學(xué)啊，”喬治說?！鞍パ剑峥?，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地?！?/p>

“對，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！?/p>

“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”

“是啊?！?/p>

他們喝干了剩酒。尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

2020年高考《越野滑雪》【美】海明威

“也許我們再也沒機(jī)會滑雪了，尼克，”喬治說。

“我們一定得滑，”尼克說?！胺駝t就沒意思了?！?/p>

“我們要去滑，沒錯，”喬治說。

“我們一定得滑，”尼克附和說。

“希望我們能就此說定了。”喬治說。

尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說定了可一點(diǎn)也靠不住，”他說。兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結(jié)合上下文分析對話者的心理。（6分）參考答案：①兩人一再相約表明他們對此有強(qiáng)烈的愿望；②分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺到這一愿望不會實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然?！耙苍S我們再也沒機(jī)會滑雪了，尼克，”喬治說。兩人熟記塑造方法力求概括準(zhǔn)確分析緊扣原文答案分條作答

熟記塑造方法力求概括準(zhǔn)確高考小說閱讀復(fù)習(xí)高考小說閱讀復(fù)習(xí)

第一部分：小說知識及考查知識點(diǎn)整體介紹第一部分：

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，反映社會生活是小說的主題。小說的文體特征小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫小說閱讀多方面鮮明的人物形象（小說的核心）完整的故事情節(jié)（小說的骨架）典型的環(huán)境描寫（小說的依托）深刻的主題意蘊(yùn)（小說的靈魂）精妙的寫作技巧（小說的手段）小說閱讀多方面鮮明的人物形象（小說的核心）小說閱讀之人物形象小說三要素1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細(xì)節(jié)描寫A、開端：引起矛盾沖突的第一個事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動的地點(diǎn)、時間、季節(jié)、氣候以及景物

B、社會環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景小說閱讀之人物形象小1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境A、正面描寫B(tài)、

五、幾個命題要點(diǎn)：把握故事情節(jié)2.概括探究主題3.理解小說標(biāo)題4.分析寫作技巧5.品味語言特色6.揣摩人物形象7.注意環(huán)境描寫五、幾個命題要點(diǎn)：小說讀什么1.寫了一個什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象）3.這個故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）小說讀什么第二部分題型剖析命題角度一：人物形象第二部分題型剖析命題角度一：人物形象小說閱讀之人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說主要通過鮮明而獨(dú)特的人物形象來打動讀者感染讀者，來反映社會生活。小說的人物形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，是熟悉的陌生人，他源于生活又高于生活。小說通過這樣典型的人物形象反映生活更集中，更有代表性。小說閱讀之人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中人物形象的分析思路與方法：從情節(jié)發(fā)展分析人物形象從小說塑造人物的手法分析借助環(huán)境描寫分析人物形象借助作者的介紹和評價分析人物形象人物形象的分析思路與方法：從情節(jié)發(fā)展分析人物形象

（一）找到概括分析的切入點(diǎn)：1.從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。

因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2.從塑造人物形象的方法入手。

通過人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫手法，揭示人物的思想感情和性格特征。3.根據(jù)人物之間的矛盾沖突。

在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。分析思路分析思路4.從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。

人物的性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。5.從分析環(huán)境入手。

小說里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)境中活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下或自然環(huán)境中去理解。6.注意作者和作品中其他人物對該人物的介紹和評價。（弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺）4.從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。小說塑造人物的手法正面描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫作用：交代人物，突出特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）借助次要人物或烘托，或?qū)Ρ?，突出主要人物借助環(huán)境烘托小說塑造人物的手法正面描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、小說塑造人物的手法(1)肖像描寫。包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。(2)語言描寫。小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。(3)行動描寫。行動描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。(4)心理描寫。直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。心理描寫可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。小說塑造人物的手法(1)肖像描寫。包括人物的容貌、神情、姿態(tài)小說塑造人物的手法(5)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。細(xì)節(jié)描寫就是對這些細(xì)枝末節(jié)的描繪。好的細(xì)節(jié)能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感。小說中細(xì)節(jié)描寫的作用主要有：①突出人物的性格。如《阿Q正傳》中阿Q臨刑前畫圈的細(xì)節(jié)就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死不覺醒的性格特點(diǎn)。②充實(shí)故事情節(jié)。如《藥》中六次寫到華小栓的咳嗽，具體展現(xiàn)了小栓從病重到病危的過程，充實(shí)了故事情節(jié)。③營造典型環(huán)境，渲染時代氣氛。如《藥》中關(guān)于刑場看客圍觀劊子手殺害革命者的場景細(xì)節(jié)描寫，寫出這些看客的麻木、愚昧，渲染出那個黑暗時代令人絕望的冷漠。小說塑造人物的手法(5)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說人物形象、故知識儲備各種描寫手法的作用1、肖像神態(tài)動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。2、語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展;描摹人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生。3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。4、細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩的展示人物某一特征。5、側(cè)面描寫：襯托對比突出主要人物。知識儲備各種描寫手法的作用近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：平凡、樸實(shí)、性情質(zhì)樸、憨厚老實(shí)、純真、吃苦耐勞、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、有上進(jìn)心、有理想、有追求、生命力頑強(qiáng)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、年老體衰、年輕貌美、孤苦無依、勢利……近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：平凡、樸實(shí)、性情質(zhì)樸、憨厚老兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（外貌描寫、神態(tài)描寫：體弱多病，美貌多情）一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”(側(cè)面烘托、語言描寫：性格潑辣，地位特殊）寶玉摔玉（動作描寫：叛逆）教材回眸兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一在賈寶玉出場前，作者對賈寶玉進(jìn)行側(cè)面描寫：一是王夫人在囑咐林黛玉時，說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”；二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。三是通過兩首《西江月》的詞：無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！……

按照封建正統(tǒng)觀念，寶玉是不符合封建正統(tǒng)人物的要求的，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。另外與寶玉出場之后他大放光彩，英俊多情形成了對比，對人物性格起到了很好的反襯作用。在賈寶玉出場前，作者對賈寶玉進(jìn)行側(cè)面描寫：教材回眸

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（外貌描寫：美貌、心狠和有手段）教材回眸一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗借助環(huán)境描寫分析人物形象

環(huán)境是人物性格形成的土壤，從社會環(huán)境、活動場景以及人物關(guān)系中認(rèn)識人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所，人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。人物都是一定社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。孫犁《荷花淀》月亮升起來了，院子里干凈得很，涼爽得很。環(huán)境描寫烘托出水生嫂勤勞、善良借助環(huán)境描寫分析人物形象

環(huán)境是人物性格形成的

借助作者的介紹和評價分析人物形象

小說作家在描寫敘述人物性格，人物命運(yùn)時顯示出自己對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中體會作者的感情傾向。作者在小說中對人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等的介紹和評價，都直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

借助作者的介紹和評價分析人物形象

小說作家在

賞析人或物的形象在文中的作用1、常見提問方式①小說塑造××這一主要人物，有何意義？②小說塑造××物象，有何作用？③小說又寫到了××，請分析其作用。賞析人或物的形象在文中的作用

解題基本思路（1）從關(guān)系角度看①與其他人物的關(guān)系：對比、襯托、突出其他人物形象特點(diǎn)。②與故事情節(jié)的關(guān)系：貫穿全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展。③與文章主題的關(guān)系：揭示、突出主題。（2）從地位角度看①主人公：是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題。解題基本思路

②次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：A.為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，使主要人物更加鮮明清晰。B.渲染氣氛，奠定基調(diào)

次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。②次要人物的作用。

C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。D.揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)涵著厚重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的

③物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。③物象的作用人物形象之考查常見題型：①概括人物形象特點(diǎn)②鑒賞塑造人物形象的手法（2016年全國Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》）小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》）小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻“，請結(jié)合作品簡要分析（2019全國卷Ⅰ《理水(節(jié)選)》）魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（2020年高考《越野滑雪》【美】海明威）兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結(jié)合上下文分析對話者的心理。（6分）人物形象之考查常見題型：①概括人物形象特點(diǎn)②鑒賞小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。答案：①大方熱情、機(jī)智幽默,懂得及時化解生活矛盾;②樂觀向上、熱愛生活,戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求;③善良真誠、理性克制,有責(zé)任感,關(guān)心母親,思念兒子,真誠待“我”。性格特點(diǎn)①+具體分析性格特點(diǎn)②+具體分析性格特點(diǎn)③+具體分析小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。答案：①大方熱情小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。

答案：①文人的氣質(zhì):喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人。②軍人的冷峻:遭嚴(yán)刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩(wěn)。小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人(2019·高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成下面小題。

理水(節(jié)選)魯迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時候,別的考察員也大抵陸續(xù)回來了,只有禹還在外。他們在家里休息了幾天,水利局的同事們就在局里大排筵宴,替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍,不到黃昏時候,主客就全都到齊了,院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來,鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過三巡,大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景,蘆花似雪,泥水如金,黃鱔膏腴,青苔滑溜等等。微醺之后,才取出大家采集了的民食來,都裝著細(xì)巧的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉頡鬼哭體,大家就先來賞鑒這些字,爭論得幾乎打架之后,才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一,因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識,有上古淳厚之風(fēng),而且立言也很得體,可以宣付史館的。(2019·高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成下面小題。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊,竟沖破了斷絕交通的界線,闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路。“什么?——看明白!”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢,粗手粗腳的,怔了一下,大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進(jìn)去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來,紛紛都想躲避,但看不見耀眼的兵器,就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦,但從神情上,也就認(rèn)識他正是禹，其余的自然是他的隨員。這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上,并不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點(diǎn),恭敬的問?！澳銈冏稽c(diǎn)來!”禹不答他的詢問,只對大家說,“查的怎么樣?”大員們一面膝行而前,一面面面相覷,列坐在殘筵的下面,看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。“稟大人,”一位大員終于說,“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草,出產(chǎn)不少;飲料呢,那可豐富得很。百姓都很老實(shí),他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計劃,”又一位大員說,“準(zhǔn)備開一個奇異食品展覽會,另請女隗小姐來做時裝表演,來看的可以多一點(diǎn)。”“這很好。”禹說著,向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去,把學(xué)者們接上高原來。”第三位大員說,“學(xué)者們有一個公呈在這里,他們以為文化是一國的命脈,學(xué)者是文化的靈魂,只要文化存在,華夏也就存在,別的一切,倒還在其次……”“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點(diǎn),恭敬的“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民,那喜怒哀樂,也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?”禹心里想,但嘴上卻大聲的說道:“我經(jīng)過查考,知道先前的方法:‘湮’,確是錯誤了。以后應(yīng)該用‘導(dǎo)’!不知道諸位的意見怎么樣?”靜得好像墳山;大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病,明天恐怕要請病假了。“這是蚩尤的法子!”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。“卑職的愚見,竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員,這時覺得天下興亡,系在他的嘴上了,便把心