談?wù)勅n堂教學(xué)流程的實(shí)施課件

讓學(xué)生動(dòng)起來

讓課堂活起來——談?wù)劇叭闭n堂教學(xué)流程的實(shí)施讓學(xué)生動(dòng)起來

讓課堂活起來1一位初一家長(zhǎng)給XX中校長(zhǎng)的信

M校長(zhǎng)：

您好！首先恭祝您順利當(dāng)選xx人物！

我是一名初一學(xué)生的家長(zhǎng)。我的孩子進(jìn)入XX中半個(gè)學(xué)期了，通過與孩子的交流及接孩子時(shí)與其他學(xué)生家長(zhǎng)的交流，我對(duì)XX中的了解由道聽途說也漸漸的感同身受了。有一些想法和您交流一下，但愿不太冒昧。

一位初一家長(zhǎng)給XX中校長(zhǎng)的信

M校長(zhǎng)：

您2

首先對(duì)XX中全體老師的辛勤勞動(dòng)和付出表示敬意和感謝！現(xiàn)在的初中生負(fù)擔(dān)太重了，大部分學(xué)生可以說有點(diǎn)不堪重負(fù)?。O少數(shù)天才及破罐子破摔者除外）早上6：20起床，7：20到校，中午12：10分（一般老師都會(huì)拖堂）放學(xué)，下午1：50前必須到校，晚上7:10后才能放學(xué)，每天在校時(shí)間達(dá)10個(gè)小時(shí)，晚上回家后還有2小時(shí)左右的作業(yè)。

首先對(duì)XX中全體老師的辛勤勞動(dòng)和付出表示敬意和3教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學(xué)生同時(shí)到校，同時(shí)離校，估計(jì)您很多時(shí)間也是這樣上下班。

我知道，說以上這些都沒用，因?yàn)閄X中、XX中也這樣，大家要比成績(jī)、比升學(xué)率等，這都是應(yīng)試教育惹的禍，在應(yīng)試教育這架龐大的機(jī)器面前，你我等每一個(gè)人都無能為力，學(xué)生苦、老師苦、家長(zhǎng)苦！但是，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高難道僅有延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間一條路嗎？教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學(xué)生同時(shí)到校，同時(shí)離校，4學(xué)生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時(shí)候都是兩節(jié)連上，上一節(jié)課的老師不講到下一節(jié)課的老師進(jìn)教室就決不罷休。不知道這樣搞車輪戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)能有多高的效率？課間10分鐘就應(yīng)在校園內(nèi)跑跑、玩玩，大課間更應(yīng)如此，這樣才能以清醒的頭腦投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，“磨刀不誤砍柴工”，請(qǐng)您在每節(jié)下課時(shí)去校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有多少學(xué)生下課了能“磨磨刀”？大課間、小課間等統(tǒng)統(tǒng)被改成了語文、數(shù)學(xué)或英語！一個(gè)好老師，決不應(yīng)該僅僅會(huì)“滿堂灌”，應(yīng)該每節(jié)課留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們理解、消化。學(xué)生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時(shí)候都是兩節(jié)連上，上5可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘?。ㄗ鰝€(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎寒?dāng)延長(zhǎng)工人勞動(dòng)時(shí)間不能再增加剩余價(jià)值時(shí)，資本家就考慮如何改進(jìn)機(jī)器來提高工人的勞動(dòng)效率了，可我們老師們?yōu)楹尾豢紤]效率而是一味增加教學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間呢？）

2009年12月21號(hào)左右，學(xué)生們說這學(xué)期的最后一節(jié)體育課已上了，從此就告別體育課、美術(shù)課和音樂課了，我很吃驚，不知這是學(xué)校的意思還是各個(gè)班主任的主張？難道上體育課、美術(shù)課和音樂課會(huì)耽誤時(shí)間，會(huì)使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)下降？可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘?。?學(xué)生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動(dòng)的好處就不在此列舉，但體育肯定能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)！工欲善其事，必先利其器！好身體是學(xué)生們的器、清醒的頭腦是學(xué)生們的器！這都是體育運(yùn)動(dòng)能給學(xué)生們的啊！關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的益處，請(qǐng)您看看《精英之門》（北京八中趙恒大著）和《中國(guó)英才家庭造》（人大附中王金戰(zhàn)著）。如果您對(duì)這兩本書感興趣，也可找來讀讀，如果您不介意，我也可以送給您

學(xué)生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動(dòng)的好處就不在7?。◤?qiáng)烈建議全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會(huì)提高教師們的教學(xué)水平，磨刀不誤砍柴工這句話對(duì)教師們也適用）面對(duì)可惡的應(yīng)試教育，作為一個(gè)普通公民，我只能空發(fā)議論，但您作為校長(zhǎng)，作為十大xx人物候選人，還是能在以下方面有所作為“救救孩子”的：

！（強(qiáng)烈建議全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會(huì)提高教師們8一、要求全師不能拖堂，將課間還給學(xué)生，下課了離開教室活動(dòng)活動(dòng)僵硬的身體，清醒一下發(fā)脹的頭腦，下一節(jié)課會(huì)更有效率，頭昏腦脹的連軸轉(zhuǎn)，只能事倍功半。

二、恢復(fù)體育課、美術(shù)課和音樂課。體育課就是給身體充體教電，學(xué)生們不能被教得雙目無神、四肢無力、六神無主;不能不知道誰是達(dá)·芬奇、不認(rèn)識(shí)《清明上河圖》;不能只會(huì)唱流行歌而不知什么是音樂！

“皮之不存，毛將焉附”？身體搞壞了，還能有效率及智力嗎？

一、要求全師不能拖堂，將課間還給學(xué)生，下課了離開教室活動(dòng)活動(dòng)9三、中午提前10分鐘放學(xué)，一則可以錯(cuò)過下班高峰，二則可以讓學(xué)生們多一點(diǎn)休息時(shí)間，為下午的大腦充充電（因?yàn)?4點(diǎn)到22點(diǎn)這段時(shí)間基本上都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，磨刀不誤砍柴工！）

四、早自習(xí)的晨讀時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生晨讀、朗讀，不能講課，（有些老師已把這段時(shí)間擠占為講課時(shí)間了.

五、老師們也需要學(xué)習(xí)、提高教學(xué)技能。三、中午提前10分鐘放學(xué)，一則可以錯(cuò)過下班高峰，二則可以讓學(xué)10“三生”課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：

課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

中心:以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心

目標(biāo):以“學(xué)習(xí)知識(shí)”為主變“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”內(nèi)容:以“傳授知識(shí)”為主變“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力”

（授之以魚，不如授之以漁）“三生”課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：

課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

中心:以“教”為11學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：被動(dòng)聽老師講——自主、合作、探究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：被動(dòng)接受——主動(dòng)獲取要我學(xué)——我要學(xué)學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：12生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴(yán)肅守紀(jì)沉悶自然和諧本真趣味身心愉悅中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問舉起右手，否則輕易不改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把胳臂放在身后，室外活動(dòng)除外。美國(guó)課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴(yán)肅守紀(jì)沉13我們傳統(tǒng)的課堂我們傳統(tǒng)的課堂14國(guó)外的課堂國(guó)外的課堂15國(guó)外的課堂國(guó)外的課堂16我們課改的課堂我們課改的課堂17我們課改的課堂我們課改的課堂182、教學(xué)內(nèi)容生活化灌輸課本上知識(shí)由生活實(shí)例提出問題——形成科學(xué)知識(shí)——應(yīng)用生活實(shí)際3、教學(xué)手段生活化一只粉筆、一本教材

游戲、表演、模擬生活情境、觀看生活視頻、圖片、唱歌、跳舞等

2、教學(xué)內(nèi)容生活化19生成的課堂：教師按教材設(shè)計(jì)投放知識(shí)教師預(yù)設(shè)活動(dòng)多向互動(dòng)動(dòng)態(tài)生成自然和碰撞師生互動(dòng)生生互動(dòng)生本互動(dòng)生成的課堂：20生命課堂：在以人為本的思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學(xué)生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動(dòng)。尊重生命創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，放飛學(xué)生的心靈體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，正確對(duì)待學(xué)生差異生命課堂：在以人為本的思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種21“三生”課堂的教學(xué)流程：導(dǎo)學(xué)——互動(dòng)——展示——評(píng)價(jià)可對(duì)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)也可對(duì)一個(gè)問題的解決（一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)）進(jìn)行設(shè)計(jì)“三生”課堂的教學(xué)流程：導(dǎo)學(xué)——互動(dòng)——展示——評(píng)價(jià)22導(dǎo)學(xué)教師通過設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)生成問題或?qū)W習(xí)任務(wù)。教師通過設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)的手段和方式生活實(shí)例觀看視頻講故事游戲?qū)嶒?yàn)提出問題已學(xué)知識(shí)等導(dǎo)學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)23互動(dòng)

對(duì)提出的問題或?qū)W習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的過程分析問題、解決問題形成科學(xué)知識(shí)（科學(xué)規(guī)律）和培養(yǎng)能力的過程1、學(xué)生與文本互動(dòng)

學(xué)生讀書與文本互動(dòng)，自己解決導(dǎo)學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題，學(xué)生自主獲取知識(shí)（自學(xué)、獨(dú)學(xué)）2、生與生互動(dòng)

小組合作對(duì)自學(xué)的成果進(jìn)行交流，對(duì)疑難生生互助，生教生，生生間交流、討論、碰撞、探究互動(dòng)對(duì)提出的問題或?qū)W習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的過程243、師生互動(dòng)

把握預(yù)設(shè)促進(jìn)生成解決學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中疑難，可個(gè)別點(diǎn)撥，也可集體點(diǎn)撥。組織教學(xué)進(jìn)程靈活進(jìn)行調(diào)整（課堂不確定因素）互動(dòng)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文本知識(shí)，在文本知識(shí)的范圍內(nèi)設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑、思想碰撞、思維交流，學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，學(xué)方法、長(zhǎng)能力，溫故知新，由此及彼，更重要的是要聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，運(yùn)用知識(shí)加以解決。3、師生互動(dòng)25展示

目的：學(xué)生把在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中分析問題、解決問題形成科學(xué)知識(shí)的方法、過程、見解進(jìn)行碰撞交流

展示的一般形式：以小組為單位，回顧互動(dòng)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)展示交流；學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)成果在全班展示交流。

學(xué)生觀點(diǎn)新穎、獨(dú)到、標(biāo)新立異、獨(dú)樹一幟、展示

目的：學(xué)生把在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中分析26展示的方式口頭表達(dá)演板表演電子白板小黑板實(shí)物演示等展示的方式口頭表達(dá)27展示是課堂的精髓。學(xué)生為展示而學(xué)，學(xué)生因展示而教，教師為展示而導(dǎo)，教師為展示而引。學(xué)生的才藝、個(gè)性、激情在展示中散發(fā)出燦爛的芬芳，學(xué)生自信的目光，滿腔的熱情，旁若無人的演、唱、畫、描、舞、算、作……獨(dú)到的見解、創(chuàng)新的思維，爭(zhēng)奇斗艷，百花競(jìng)放，心靈放飛、個(gè)性張揚(yáng)………展示是課堂的精髓。學(xué)生為展示而學(xué)，學(xué)生因展示而教，教師為展示28評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)目的在于甄別與選拔的功能，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，只有老師、長(zhǎng)輩、尊者才有資格評(píng)價(jià)別人，他們才是評(píng)價(jià)的主體；而學(xué)生，只能作為評(píng)價(jià)的客體，承受師長(zhǎng)的“諄諄教導(dǎo)”。

新課堂的評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，它的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)等功能的有效發(fā)揮直接刺激教師的教學(xué)觀念和行為，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果。

通過評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)目的在于甄29評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：即時(shí)評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)終結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的方法：

生自評(píng)師評(píng)生生互評(píng)師生互評(píng)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：30評(píng)價(jià)的內(nèi)容：

關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，如學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等

評(píng)價(jià)的藝術(shù)：語言肢體語言激勵(lì)挫折評(píng)價(jià)的內(nèi)容：31確立對(duì)教學(xué)流程的課題研究

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)展示評(píng)價(jià)確立對(duì)教學(xué)流程的課題研究

導(dǎo)學(xué)32兩篇案例

《孫權(quán)勸學(xué)》張灣一中張學(xué)玲【教材分析】《孫權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙多讀書，呂蒙聽從勸告后才能大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描繪出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視學(xué)習(xí)的積極思想，具有極強(qiáng)的教育意義。兩篇案例

《孫權(quán)勸學(xué)》33【教學(xué)目標(biāo)】1、

了解作者司馬光及《資治通鑒》。2、

積累文言詞語。3、

分析人物性格特征以及塑造人物形象的方法。4、

理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。【教學(xué)重點(diǎn)】積累文言詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析人物性格特點(diǎn)，把握文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、自主合作探究法?！窘虒W(xué)突破】抓住朗讀進(jìn)行教學(xué)，以讀促進(jìn)理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件，并根據(jù)教學(xué)需要搜集有關(guān)資料‘學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)作家、作品及文中人物的資料。2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，找出文中不理解的詞句，并試著翻譯課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】34【教學(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們，大家聽說過大意失荊州這個(gè)故事嗎？誰能給我們講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講解故事）關(guān)羽因?yàn)橐粫r(shí)疏忽大意，失去了荊州，然后敗走麥城，在途中中埋伏被俘，后被東吳所殺，一代名將就此隕落。那么，這個(gè)奪取荊州，智擒關(guān)羽的人物是誰呢？他就是呂蒙。呂蒙三國(guó)吳國(guó)名將，初不習(xí)文，怎么會(huì)變得這么厲害呢？今天要學(xué)習(xí)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)告訴我們這個(gè)原因。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影展示。導(dǎo)學(xué)【教學(xué)過程】：35二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

互動(dòng)

展示評(píng)價(jià)1、了解作者及其作品。（導(dǎo)學(xué)）

(生成)學(xué)生介紹：司馬光字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒?！緦W(xué)生自己收集資料，學(xué)生講故事，并為大家介紹作者及其作品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力?！浚ɑ?dòng)）

（展示）（生活）2、給文中生字注音。（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）

(生成)由小組代表把生字音寫在白板上，并帶領(lǐng)大家朗讀。（展示）【學(xué)生自己能解決的事情堅(jiān)持讓他們自己解決?！慷?、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)展示評(píng)價(jià)363、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（導(dǎo)學(xué)）由小組推薦代表朗讀，由對(duì)手組點(diǎn)評(píng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手再讀。（評(píng)價(jià)）【一讀，要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極參與精神?！?、結(jié)合注釋，疏通文意。（導(dǎo)學(xué)）(生成)①小組成員合作學(xué)習(xí)：借助課下注釋，把握文言詞語的意思，把不理解的詞語歸納出來。（互動(dòng)）

(生成)②小組代表上臺(tái)展示小組學(xué)習(xí)成果。（展示）③小組代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本文的文言詞語。（互動(dòng)）

(生成)④老師評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的一詞多義。（評(píng)價(jià)）(生成)⑤翻譯句子。先由學(xué)生提出自己不理解的句子，其他同學(xué)解答，然后由一個(gè)小組成員合作翻譯全文。（互動(dòng)）

(生成)【培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的習(xí)慣?！?、朗讀課文，先女生齊讀，再由男生齊讀。（展示）【二讀，在疏通文意基礎(chǔ)上，朗讀課文，要求讀好停頓，把握節(jié)奏。采用多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！?、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（導(dǎo)學(xué)）37三、研讀課文，理解內(nèi)容（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）

（展示）（評(píng)價(jià)）1、文章寫了一件什么事情？體現(xiàn)了三個(gè)人物什么性格特征？塑造人物的方法是什么？（導(dǎo)學(xué)）

(生成)2、從呂蒙的身上你獲得了哪些啟示？（導(dǎo)學(xué)）（生活）

(生成)【學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，讓學(xué)生從容地組織語言，拓展思維，然后作答?！浚ɑ?dòng)）三、研讀課文，理解內(nèi)容（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）（評(píng)38四、演讀課文，熟讀背誦（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）1、生自由練讀。2、小組同學(xué)間分配好角色。（生活）3、請(qǐng)一個(gè)小組為大家展示朗讀。4、全班齊讀。5、自由背誦。6、全班齊背。【三讀，在深入理解文章內(nèi)容，把握人物形象的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀出感情，讀出語氣，熟讀成誦。】（生成）（生命）四、演讀課文，熟讀背誦（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）39五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提升（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）（評(píng)價(jià)）1、《孫權(quán)勸學(xué)》作者是

，

朝代

家

家。2、解釋下列詞語中加點(diǎn)的字。①當(dāng)涂（）②蒙辭以軍中多務(wù)（）③見往事耳（）④大兄何見事之晚乎（）3、翻譯下列句子：①權(quán)曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?、谇浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！5、你從這篇課文中獲得了什么人生啟示？

（生活、生成、生命）【讓學(xué)生把知識(shí)落到實(shí)處，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，提升能力?！?/p>

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提升（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）（評(píng)價(jià)40摩擦力

張灣一中

徐大金教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。2、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。3、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。4、知道摩擦力在生活中的運(yùn)用。過程與方法：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括能力。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道路，養(yǎng)成探索精神。摩擦力41教學(xué)重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：影響摩擦力大小的因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法：觀察分析法、實(shí)驗(yàn)探究法教具：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、長(zhǎng)木板、毛巾、棉布、砝碼教學(xué)重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。42教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（導(dǎo)學(xué)）

小游戲：拔河比賽（選男女生各一名），比賽結(jié)果女生贏（男生手抓的一端抹有油）。看似沒有懸念的比賽，結(jié)果卻出人意料之外，引起學(xué)生興趣，從而引入新課——摩擦力（生活）（生成）（生命）教學(xué)過程：43二、新課學(xué)習(xí)（一）、認(rèn)識(shí)摩擦力1、體驗(yàn)感知（導(dǎo)學(xué)）實(shí)驗(yàn)1：讓學(xué)生將手掌按在課桌上，向前滑動(dòng)，體會(huì)桌面對(duì)手的前進(jìn)有什么影響。實(shí)驗(yàn)2：將牙刷的刷毛直立在課桌的表面，用力推動(dòng)或拉動(dòng)牙刷，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運(yùn)動(dòng)的方向有什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?/p>

（互動(dòng)）（生活）（生成）

2、自主閱讀：自主閱讀教材23面“摩擦力”部分，完成下列問題：（1）、什么是滑動(dòng)摩擦力？（2）、滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？（3）、摩擦力的方如何？（互動(dòng)）（生成）

3、合作交流（互動(dòng)）

4、小組展示（展示）

板書：摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反二、新課學(xué)習(xí)44（二）、怎樣測(cè)量摩擦力？1、自主閱讀：怎樣測(cè)量木塊在木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力呢？自主閱讀教材23面“測(cè)量滑動(dòng)摩擦力”部分，完成下列問題：（1）需要哪些器材（2）實(shí)驗(yàn)的原理是什么（3）木塊怎么運(yùn)動(dòng)（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）2、小組交流。（互動(dòng)）3、小組展示：用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力，它們的大小相等，方向相反。所以，只要用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。（展示）（生成）4、動(dòng)手測(cè)木塊在木板上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力（互動(dòng)）（二）、怎樣測(cè)量摩擦力？45(三)、研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素（探究）（導(dǎo)學(xué)）提出問題，進(jìn)行猜想：?jiǎn)栴}1：小明新買了一瓶礦泉水，瓶蓋怎么也擰不開，你用什么辦法幫他擰開？問題2：媽媽買了幾條泥鰍，小紅捉的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)泥鰍很滑，怎樣才能把它抓起來？（生活）（生成）（互動(dòng)）小組討論、交流：你們的具體做法是什么？小組展示師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的方法進(jìn)行歸類：一類是增大接觸面的粗糙程度，一類是增大壓力【猜想】滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還可能與壓力的大小有關(guān)。（生成）師：由此可見，滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還可能與壓力的大小有關(guān)，我們?cè)鯓域?yàn)證我們的猜想是否正確呢？（生：做實(shí)驗(yàn)）(三)、研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素（探究）46【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制定計(jì)劃】1、自主閱讀：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們閱讀教材24面“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”部分，完成下列問題：（1）、當(dāng)研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法來研究？（2）、當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時(shí)，怎樣改變壓力，觀察摩擦力？（3）、當(dāng)壓力相同時(shí)，怎樣改變接觸面的粗糙程度，觀察摩擦力？（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（生成）2、小組交流（互動(dòng)）3、小組展示：2個(gè)小組展示（展示）實(shí)驗(yàn)方案：（評(píng)價(jià)）（1）保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，觀察摩擦力的大小；（2）保持接觸面的粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制定計(jì)劃】47【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)】師：現(xiàn)在各小組按照你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前要自己設(shè)計(jì)表格，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)做的快又好。實(shí)驗(yàn)完畢，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，然后展示。（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（評(píng)價(jià)）實(shí)驗(yàn)記錄表表一：滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系次數(shù)壓力大小/N接觸面情況彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N滑動(dòng)摩擦力的大小/N123

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_________________________________表二：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系次數(shù)壓力大小/N接觸面情況彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N滑動(dòng)摩擦力的大小/N123實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_________________________________學(xué)生自由發(fā)言（生成）【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)】48（四）、生活中的摩擦想想議議：摩擦與我們生活息息相關(guān)，在生活中哪些地方要用到摩擦？（導(dǎo)學(xué)）（生活）（生成）（生命）小組交流、討論。（互動(dòng)）展示交流結(jié)果（展示）三、小結(jié)小組交流通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（評(píng)價(jià)）四、作業(yè)寫一篇100字左右的科幻小論文：沒有摩擦的王國(guó)是一個(gè)什么樣的世界板書設(shè)計(jì)：1、摩擦力：摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。摩擦力的方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反2、影響滑動(dòng)滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：①與壓力的大小有關(guān)；②與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（四）、生活中的摩擦49教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，會(huì)更聰明、能干、有悟性。

——德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的50謝謝！請(qǐng)大家多多指正！謝謝！請(qǐng)大家多多指正！51讓學(xué)生動(dòng)起來

讓課堂活起來——談?wù)劇叭闭n堂教學(xué)流程的實(shí)施讓學(xué)生動(dòng)起來

讓課堂活起來52一位初一家長(zhǎng)給XX中校長(zhǎng)的信

M校長(zhǎng)：

您好！首先恭祝您順利當(dāng)選xx人物！

我是一名初一學(xué)生的家長(zhǎng)。我的孩子進(jìn)入XX中半個(gè)學(xué)期了，通過與孩子的交流及接孩子時(shí)與其他學(xué)生家長(zhǎng)的交流，我對(duì)XX中的了解由道聽途說也漸漸的感同身受了。有一些想法和您交流一下，但愿不太冒昧。

一位初一家長(zhǎng)給XX中校長(zhǎng)的信

M校長(zhǎng)：

您53

首先對(duì)XX中全體老師的辛勤勞動(dòng)和付出表示敬意和感謝！現(xiàn)在的初中生負(fù)擔(dān)太重了，大部分學(xué)生可以說有點(diǎn)不堪重負(fù)！（極少數(shù)天才及破罐子破摔者除外）早上6：20起床，7：20到校，中午12：10分（一般老師都會(huì)拖堂）放學(xué)，下午1：50前必須到校，晚上7:10后才能放學(xué)，每天在校時(shí)間達(dá)10個(gè)小時(shí)，晚上回家后還有2小時(shí)左右的作業(yè)。

首先對(duì)XX中全體老師的辛勤勞動(dòng)和付出表示敬意和54教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學(xué)生同時(shí)到校，同時(shí)離校，估計(jì)您很多時(shí)間也是這樣上下班。

我知道，說以上這些都沒用，因?yàn)閄X中、XX中也這樣，大家要比成績(jī)、比升學(xué)率等，這都是應(yīng)試教育惹的禍，在應(yīng)試教育這架龐大的機(jī)器面前，你我等每一個(gè)人都無能為力，學(xué)生苦、老師苦、家長(zhǎng)苦！但是，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高難道僅有延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間一條路嗎？教師們也是如此的辛苦，很多老師都是和學(xué)生同時(shí)到校，同時(shí)離校，55學(xué)生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時(shí)候都是兩節(jié)連上，上一節(jié)課的老師不講到下一節(jié)課的老師進(jìn)教室就決不罷休。不知道這樣搞車輪戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)能有多高的效率？課間10分鐘就應(yīng)在校園內(nèi)跑跑、玩玩，大課間更應(yīng)如此，這樣才能以清醒的頭腦投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，“磨刀不誤砍柴工”，請(qǐng)您在每節(jié)下課時(shí)去校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有多少學(xué)生下課了能“磨磨刀”？大課間、小課間等統(tǒng)統(tǒng)被改成了語文、數(shù)學(xué)或英語！一個(gè)好老師，決不應(yīng)該僅僅會(huì)“滿堂灌”，應(yīng)該每節(jié)課留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生們理解、消化。學(xué)生們說，很多老師甚至都不愿意下課，很多時(shí)候都是兩節(jié)連上，上56可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘?。ㄗ鰝€(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎寒?dāng)延長(zhǎng)工人勞動(dòng)時(shí)間不能再增加剩余價(jià)值時(shí)，資本家就考慮如何改進(jìn)機(jī)器來提高工人的勞動(dòng)效率了，可我們老師們?yōu)楹尾豢紤]效率而是一味增加教學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間呢？）

2009年12月21號(hào)左右，學(xué)生們說這學(xué)期的最后一節(jié)體育課已上了，從此就告別體育課、美術(shù)課和音樂課了，我很吃驚，不知這是學(xué)校的意思還是各個(gè)班主任的主張？難道上體育課、美術(shù)課和音樂課會(huì)耽誤時(shí)間，會(huì)使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)下降？可是我們可敬的老師，灌45分鐘還不夠，還要擠占課間十分鐘?。?7學(xué)生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動(dòng)的好處就不在此列舉，但體育肯定能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)！工欲善其事，必先利其器！好身體是學(xué)生們的器、清醒的頭腦是學(xué)生們的器！這都是體育運(yùn)動(dòng)能給學(xué)生們的?。￡P(guān)于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的益處，請(qǐng)您看看《精英之門》（北京八中趙恒大著）和《中國(guó)英才家庭造》（人大附中王金戰(zhàn)著）。如果您對(duì)這兩本書感興趣，也可找來讀讀，如果您不介意，我也可以送給您

學(xué)生們的體力、視力倒是真的在下降！多參加體育活動(dòng)的好處就不在58?。◤?qiáng)烈建議全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會(huì)提高教師們的教學(xué)水平，磨刀不誤砍柴工這句話對(duì)教師們也適用）面對(duì)可惡的應(yīng)試教育，作為一個(gè)普通公民，我只能空發(fā)議論，但您作為校長(zhǎng)，作為十大xx人物候選人，還是能在以下方面有所作為“救救孩子”的：

！（強(qiáng)烈建議全校語、數(shù)、英老師讀讀這兩本書，肯定會(huì)提高教師們59一、要求全師不能拖堂，將課間還給學(xué)生，下課了離開教室活動(dòng)活動(dòng)僵硬的身體，清醒一下發(fā)脹的頭腦，下一節(jié)課會(huì)更有效率，頭昏腦脹的連軸轉(zhuǎn)，只能事倍功半。

二、恢復(fù)體育課、美術(shù)課和音樂課。體育課就是給身體充體教電，學(xué)生們不能被教得雙目無神、四肢無力、六神無主;不能不知道誰是達(dá)·芬奇、不認(rèn)識(shí)《清明上河圖》;不能只會(huì)唱流行歌而不知什么是音樂！

“皮之不存，毛將焉附”？身體搞壞了，還能有效率及智力嗎？

一、要求全師不能拖堂，將課間還給學(xué)生，下課了離開教室活動(dòng)活動(dòng)60三、中午提前10分鐘放學(xué)，一則可以錯(cuò)過下班高峰，二則可以讓學(xué)生們多一點(diǎn)休息時(shí)間，為下午的大腦充充電（因?yàn)?4點(diǎn)到22點(diǎn)這段時(shí)間基本上都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，磨刀不誤砍柴工！）

四、早自習(xí)的晨讀時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生晨讀、朗讀，不能講課，（有些老師已把這段時(shí)間擠占為講課時(shí)間了.

五、老師們也需要學(xué)習(xí)、提高教學(xué)技能。三、中午提前10分鐘放學(xué)，一則可以錯(cuò)過下班高峰，二則可以讓學(xué)61“三生”課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：

課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

中心:以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心

目標(biāo):以“學(xué)習(xí)知識(shí)”為主變“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”內(nèi)容:以“傳授知識(shí)”為主變“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力”

（授之以魚，不如授之以漁）“三生”課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：

課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

中心:以“教”為62學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：被動(dòng)聽老師講——自主、合作、探究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：被動(dòng)接受——主動(dòng)獲取要我學(xué)——我要學(xué)學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：63生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴(yán)肅守紀(jì)沉悶自然和諧本真趣味身心愉悅中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問舉起右手，否則輕易不改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把胳臂放在身后，室外活動(dòng)除外。美國(guó)課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。生活的課堂：1、課堂的氛圍生活化嚴(yán)肅守紀(jì)沉64我們傳統(tǒng)的課堂我們傳統(tǒng)的課堂65國(guó)外的課堂國(guó)外的課堂66國(guó)外的課堂國(guó)外的課堂67我們課改的課堂我們課改的課堂68我們課改的課堂我們課改的課堂692、教學(xué)內(nèi)容生活化灌輸課本上知識(shí)由生活實(shí)例提出問題——形成科學(xué)知識(shí)——應(yīng)用生活實(shí)際3、教學(xué)手段生活化一只粉筆、一本教材

游戲、表演、模擬生活情境、觀看生活視頻、圖片、唱歌、跳舞等

2、教學(xué)內(nèi)容生活化70生成的課堂：教師按教材設(shè)計(jì)投放知識(shí)教師預(yù)設(shè)活動(dòng)多向互動(dòng)動(dòng)態(tài)生成自然和碰撞師生互動(dòng)生生互動(dòng)生本互動(dòng)生成的課堂：71生命課堂：在以人為本的思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學(xué)生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動(dòng)。尊重生命創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，放飛學(xué)生的心靈體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，正確對(duì)待學(xué)生差異生命課堂：在以人為本的思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種72“三生”課堂的教學(xué)流程：導(dǎo)學(xué)——互動(dòng)——展示——評(píng)價(jià)可對(duì)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)也可對(duì)一個(gè)問題的解決（一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)）進(jìn)行設(shè)計(jì)“三生”課堂的教學(xué)流程：導(dǎo)學(xué)——互動(dòng)——展示——評(píng)價(jià)73導(dǎo)學(xué)教師通過設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)生成問題或?qū)W習(xí)任務(wù)。教師通過設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)的手段和方式生活實(shí)例觀看視頻講故事游戲?qū)嶒?yàn)提出問題已學(xué)知識(shí)等導(dǎo)學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)74互動(dòng)

對(duì)提出的問題或?qū)W習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的過程分析問題、解決問題形成科學(xué)知識(shí)（科學(xué)規(guī)律）和培養(yǎng)能力的過程1、學(xué)生與文本互動(dòng)

學(xué)生讀書與文本互動(dòng)，自己解決導(dǎo)學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題，學(xué)生自主獲取知識(shí)（自學(xué)、獨(dú)學(xué)）2、生與生互動(dòng)

小組合作對(duì)自學(xué)的成果進(jìn)行交流，對(duì)疑難生生互助，生教生，生生間交流、討論、碰撞、探究互動(dòng)對(duì)提出的問題或?qū)W習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的過程753、師生互動(dòng)

把握預(yù)設(shè)促進(jìn)生成解決學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中疑難，可個(gè)別點(diǎn)撥，也可集體點(diǎn)撥。組織教學(xué)進(jìn)程靈活進(jìn)行調(diào)整（課堂不確定因素）互動(dòng)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文本知識(shí)，在文本知識(shí)的范圍內(nèi)設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑、思想碰撞、思維交流，學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，學(xué)方法、長(zhǎng)能力，溫故知新，由此及彼，更重要的是要聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，運(yùn)用知識(shí)加以解決。3、師生互動(dòng)76展示

目的：學(xué)生把在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中分析問題、解決問題形成科學(xué)知識(shí)的方法、過程、見解進(jìn)行碰撞交流

展示的一般形式：以小組為單位，回顧互動(dòng)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)展示交流；學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)成果在全班展示交流。

學(xué)生觀點(diǎn)新穎、獨(dú)到、標(biāo)新立異、獨(dú)樹一幟、展示

目的：學(xué)生把在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中分析77展示的方式口頭表達(dá)演板表演電子白板小黑板實(shí)物演示等展示的方式口頭表達(dá)78展示是課堂的精髓。學(xué)生為展示而學(xué)，學(xué)生因展示而教，教師為展示而導(dǎo)，教師為展示而引。學(xué)生的才藝、個(gè)性、激情在展示中散發(fā)出燦爛的芬芳，學(xué)生自信的目光，滿腔的熱情，旁若無人的演、唱、畫、描、舞、算、作……獨(dú)到的見解、創(chuàng)新的思維，爭(zhēng)奇斗艷，百花競(jìng)放，心靈放飛、個(gè)性張揚(yáng)………展示是課堂的精髓。學(xué)生為展示而學(xué)，學(xué)生因展示而教，教師為展示79評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)目的在于甄別與選拔的功能，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，只有老師、長(zhǎng)輩、尊者才有資格評(píng)價(jià)別人，他們才是評(píng)價(jià)的主體；而學(xué)生，只能作為評(píng)價(jià)的客體，承受師長(zhǎng)的“諄諄教導(dǎo)”。

新課堂的評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，它的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)等功能的有效發(fā)揮直接刺激教師的教學(xué)觀念和行為，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果。

通過評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)目的在于甄80評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：即時(shí)評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)終結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的方法：

生自評(píng)師評(píng)生生互評(píng)師生互評(píng)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：81評(píng)價(jià)的內(nèi)容：

關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，如學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等

評(píng)價(jià)的藝術(shù)：語言肢體語言激勵(lì)挫折評(píng)價(jià)的內(nèi)容：82確立對(duì)教學(xué)流程的課題研究

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)展示評(píng)價(jià)確立對(duì)教學(xué)流程的課題研究

導(dǎo)學(xué)83兩篇案例

《孫權(quán)勸學(xué)》張灣一中張學(xué)玲【教材分析】《孫權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說東吳大將呂蒙多讀書，呂蒙聽從勸告后才能大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描繪出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視學(xué)習(xí)的積極思想，具有極強(qiáng)的教育意義。兩篇案例

《孫權(quán)勸學(xué)》84【教學(xué)目標(biāo)】1、

了解作者司馬光及《資治通鑒》。2、

積累文言詞語。3、

分析人物性格特征以及塑造人物形象的方法。4、

理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累文言詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析人物性格特點(diǎn)，把握文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、自主合作探究法?！窘虒W(xué)突破】抓住朗讀進(jìn)行教學(xué)，以讀促進(jìn)理解。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件，并根據(jù)教學(xué)需要搜集有關(guān)資料‘學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)作家、作品及文中人物的資料。2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，找出文中不理解的詞句，并試著翻譯課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】85【教學(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們，大家聽說過大意失荊州這個(gè)故事嗎？誰能給我們講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講解故事）關(guān)羽因?yàn)橐粫r(shí)疏忽大意，失去了荊州，然后敗走麥城，在途中中埋伏被俘，后被東吳所殺，一代名將就此隕落。那么，這個(gè)奪取荊州，智擒關(guān)羽的人物是誰呢？他就是呂蒙。呂蒙三國(guó)吳國(guó)名將，初不習(xí)文，怎么會(huì)變得這么厲害呢？今天要學(xué)習(xí)的《孫權(quán)勸學(xué)》會(huì)告訴我們這個(gè)原因。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影展示。導(dǎo)學(xué)【教學(xué)過程】：86二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

互動(dòng)

展示評(píng)價(jià)1、了解作者及其作品。（導(dǎo)學(xué)）

(生成)學(xué)生介紹：司馬光字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒?！緦W(xué)生自己收集資料，學(xué)生講故事，并為大家介紹作者及其作品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。】（互動(dòng)）

（展示）（生活）2、給文中生字注音。（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）

(生成)由小組代表把生字音寫在白板上，并帶領(lǐng)大家朗讀。（展示）【學(xué)生自己能解決的事情堅(jiān)持讓他們自己解決。】二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)展示評(píng)價(jià)873、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（導(dǎo)學(xué)）由小組推薦代表朗讀，由對(duì)手組點(diǎn)評(píng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手再讀。（評(píng)價(jià)）【一讀，要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極參與精神?！?、結(jié)合注釋，疏通文意。（導(dǎo)學(xué)）(生成)①小組成員合作學(xué)習(xí)：借助課下注釋，把握文言詞語的意思，把不理解的詞語歸納出來。（互動(dòng)）

(生成)②小組代表上臺(tái)展示小組學(xué)習(xí)成果。（展示）③小組代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本文的文言詞語。（互動(dòng)）

(生成)④老師評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的一詞多義。（評(píng)價(jià)）(生成)⑤翻譯句子。先由學(xué)生提出自己不理解的句子，其他同學(xué)解答，然后由一個(gè)小組成員合作翻譯全文。（互動(dòng)）

(生成)【培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的習(xí)慣?！?、朗讀課文，先女生齊讀，再由男生齊讀。（展示）【二讀，在疏通文意基礎(chǔ)上，朗讀課文，要求讀好停頓，把握節(jié)奏。采用多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！?、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（導(dǎo)學(xué)）88三、研讀課文，理解內(nèi)容（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）

（展示）（評(píng)價(jià)）1、文章寫了一件什么事情？體現(xiàn)了三個(gè)人物什么性格特征？塑造人物的方法是什么？（導(dǎo)學(xué)）

(生成)2、從呂蒙的身上你獲得了哪些啟示？（導(dǎo)學(xué)）（生活）

(生成)【學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，讓學(xué)生從容地組織語言，拓展思維，然后作答?！浚ɑ?dòng)）三、研讀課文，理解內(nèi)容（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）（評(píng)89四、演讀課文，熟讀背誦（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）1、生自由練讀。2、小組同學(xué)間分配好角色。（生活）3、請(qǐng)一個(gè)小組為大家展示朗讀。4、全班齊讀。5、自由背誦。6、全班齊背?！救x，在深入理解文章內(nèi)容，把握人物形象的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀出感情，讀出語氣，熟讀成誦?！浚ㄉ桑ㄉ┧摹⒀葑x課文，熟讀背誦（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）90五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提升（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）（評(píng)價(jià)）1、《孫權(quán)勸學(xué)》作者是

，

朝代

家

家。2、解釋下列詞語中加點(diǎn)的字。①當(dāng)涂（）②蒙辭以軍中多務(wù)（）③見往事耳（）④大兄何見事之晚乎（）3、翻譯下列句子：①權(quán)曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?、谇浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙！5、你從這篇課文中獲得了什么人生啟示？

（生活、生成、生命）【讓學(xué)生把知識(shí)落到實(shí)處，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，提升能力?！?/p>

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提升（導(dǎo)學(xué)）（互動(dòng)）（展示）（評(píng)價(jià)91摩擦力

張灣一中

徐大金教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。2、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。3、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。4、知道摩擦力在生活中的運(yùn)用。過程與方法：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括能力。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道路，養(yǎng)成探索精神。摩擦力92教學(xué)重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：影響摩擦力大小的因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法：觀察分析法、實(shí)驗(yàn)探究法教具：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、長(zhǎng)木板、毛巾、棉布、砝碼教學(xué)重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。93教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（導(dǎo)學(xué)）

小游戲：拔河比賽（選男女生各一名），比賽結(jié)果女生贏（男生手抓的一端抹有油）。看似沒有懸念的比賽，結(jié)果卻出人意料之外，引起學(xué)生興趣，從而引入新課——摩擦力（生活）（生成）（生命）教學(xué)過程：94二、新課學(xué)習(xí)（一）、認(rèn)識(shí)摩擦力1、體驗(yàn)感知（導(dǎo)學(xué)）實(shí)驗(yàn)1：讓學(xué)生將手掌按在課桌上，向前滑動(dòng)，體會(huì)桌面對(duì)手的前進(jìn)有什么影響。實(shí)驗(yàn)2：將牙刷的刷毛直立在課桌的表面，用力推動(dòng)或拉動(dòng)牙刷，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運(yùn)動(dòng)的方向有什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?/p>

（互動(dòng)）（生活）（生成）

2、自主閱讀：自主閱讀教材23面“摩擦力”部分，完成下列問題：（1）、什么是滑動(dòng)摩擦力？（2）、滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？（3）、摩擦力的方如何？（互動(dòng)）（生成）

3、合作交流（互動(dòng)）

4、小組展示（展示）

板書：摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反二、新課學(xué)習(xí)95（二）