古詩兩首6上蘇教版課件

古詩兩首22本課包括兩首古詩：1.《冬夜讀書示子聿》——（南宋）陸游2.《觀書有感》——（南宋）朱熹課題解讀：古詩兩首22本課包括兩首古詩：課題解讀：冬夜讀書示子聿（南宋）陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。冬夜讀書示子聿觀書有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.走近作者3.寫作背景4.字詞精講5.讀懂課文的金鑰匙6.課文解讀7.讀懂課文的金鑰匙答案8.課文結(jié)構(gòu)9.課文主旨10.課堂拓展11.教材課后習(xí)題解答12.當(dāng)堂檢測13.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)8.課文結(jié)構(gòu)１23學(xué)會“鑒、徘、徊”3個生字。理解“一鑒開、徘徊”等由生字組成的詞語。（重點）能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)會本課生字，理解古詩詞句的意思，想象《觀書有感》所描繪的景象。（重點）感受古詩的文字美和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，以及從讀書中不斷吸取新知識的重要意義。１23學(xué)會“鑒、徘、徊”3個生字。理解“一鑒開、徘徊”等由生陸游：(1125～1210)，南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁。他保存下來的詩有9000多首，內(nèi)容大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民的疾苦，表現(xiàn)渴望國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。主要作品：《示兒》《釵(chāi)頭鳳》《卜算子·詠梅》。陸游：朱熹：南宋哲學(xué)家、教育家。字元晦，號晦庵，別稱紫陽。祖籍宋徽州婺源(今屬江西)。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。主要作品：《春日》《觀書有感》等。朱熹：分類學(xué)生字字詞積累：水平如鑒（）

徘（）徊()jiànpáihuái分類學(xué)生字字詞積累：jiànpáihuái請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題：兩位作者在詩中向我們闡述了哪些讀書的道理？串珠問題：1.從陸游的詩中，你受到什么啟發(fā)？2.《觀書有感》寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。冬夜讀書示①子聿②（南宋）陸游古人學(xué)問③無遺力，④少壯工夫⑤老始⑥成。紙上得來終⑦覺淺，絕知⑧此事要躬行。⑨①示：指示、訓(xùn)示的意思。②子聿：陸游的幼子。③學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。④無遺力：用出全部力量，一點也不保留。⑤工夫：時間。冬夜讀書示①子聿②冬夜讀書示①子聿②（南宋）陸游古人學(xué)問③無遺力，④少壯工夫⑤老始⑥成。紙上得來終⑦覺淺，絕知⑧此事要躬行。⑨⑥始：才。⑦終：到底、畢竟。⑧絕知：深入、透徹地理解。⑨躬行：親自實踐。冬夜讀書示①子聿②【譯文】古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時代花的工夫往往要到年老時才能有所成就。從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解其中的道理，必須親自去實踐才行?！咀g文】觀書①有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒②開，天光云影共徘徊。問渠③那得清如許④？為⑤有源頭⑥活水⑦來。①觀書：讀書。②鑒：鏡子。古代的銅鏡有鏡袱蓋著，用時打開。③渠：這里指方塘。④清如許：這樣的清澈。觀書①有感觀書①有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒②開，天光云影共徘徊。問渠③那得清如許④？為⑤有源頭⑥活水⑦來。⑤為：讀四聲，因為的意思。⑥源頭：水發(fā)源的地方。⑦活水：有源頭而常流動的水。觀書①有感【譯文】半畝大的方形池塘像一面鏡子似的打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭，源頭不斷地為它輸送活水?！咀g文】課文理解品析《冬夜讀書示子聿》古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。這兩句詩語重心長，以慈父嚴(yán)師的口吻舉古人做學(xué)問之例，指出他們做學(xué)問都是不遺余力、全心全意的。其言外之意是教導(dǎo)兒子抓緊時間讀書求知，堅持不懈，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。課文理解品析《冬夜讀書示子聿》拓展：試著列舉一些“古人學(xué)問無遺力”的例子或成語？示例：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、滴水穿石拓展：示例：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、課文理解品析紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這兩句詩指出光靠讀書還不行，還要親自實踐。在這兩句詩里，詩人深刻地闡述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。課文理解品析紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課文理解品析《觀書有感》半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。起句寫半畝大的一塊方形池塘像一面打開的鏡子。次句寫倒映在池塘中的天光、云影一起晃動閃爍，愈發(fā)顯出“方塘”的水色清澈澄凈。課文理解品析《觀書有感》閱讀方法解密：品析虛實結(jié)合概念：屬于襯托手法中的一種，即通過對動態(tài)的描寫、渲染、襯托出靜態(tài)。效果：更好地從側(cè)面襯托出靜，表達(dá)更自然。答題模式：運(yùn)用以動襯靜的寫法，通過對……的描寫(敘述)，抒發(fā)了作者……的思想感情。運(yùn)用：見本課“課后練習(xí)單”第二、1題。閱讀方法解密：品析虛實結(jié)合概念：屬于襯托手法中的一種，即通過課文理解品析問渠那得清如許？為有源頭活水來。這兩句詩采用了一問一答的方式。詩人以池水為喻，將寓意融入景物描寫之中，告訴我們在學(xué)習(xí)中只有不斷地讀書，不斷汲取新知識，才能心智開闊，明晰事理；才能不斷進(jìn)步，有所成就。課文理解品析問渠那得清如許？為有源頭活水來?！抖棺x書示子聿》1.結(jié)合前兩句具體分析，說說詩句說明了哪些內(nèi)容，闡明了什么道理？詩的前兩句說明了古人做學(xué)問總是竭盡全力，只有少年時加倍努力，將來才能成就一番事業(yè)。其中“無遺力”三個字，形容古人做學(xué)問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。第二句闡述了做學(xué)問應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理，同時也強(qiáng)調(diào)“少壯工夫”的重要性。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。課文互動探究《冬夜讀書示子聿》1.結(jié)合前兩句具體分析，說說詩句說明了哪些2.詩的后兩句是怎樣闡述書本知識與實踐的關(guān)系的？詩的后兩句表明，從書本上得來的知識比較淺薄，須經(jīng)過親身實踐才能深切理解，突顯其不凡的見解。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要僅僅滿足于書本知識，而應(yīng)在實踐中夯實書本知識，使其得到升華。2.詩的后兩句是怎樣闡述書本知識與實踐的關(guān)系的？《觀書有感》1.前兩句描繪了什么景物，刻畫了怎樣的景色？起句寫小小的一塊方形池塘像一面晶瑩的鏡子，一個“開”字，以動襯靜，頓時使方塘為之生色。次句寫倒映在池塘中的天光云影一起晃動閃爍，愈發(fā)顯出“方塘”水色清澈澄凈，幽深可人。詩人以閑適雍容的口吻描寫了一派田園風(fēng)光與池塘景色。課文互動探究《觀書有感》1.前兩句描繪了什么景物，刻畫了怎樣的景色？課文2.聯(lián)系前兩句，想想后兩句詩人闡發(fā)了怎樣的哲理？第三句一轉(zhuǎn)，寫詩人看到這番景象后產(chǎn)生的聯(lián)想，末句出示答案，即塘水有水源，源頭有活水。詩人以池水為喻，將寓意融入景物描寫之中，告訴我們在學(xué)習(xí)中只有不斷地接受新知識，不斷地達(dá)成與外界密切的關(guān)系，才能精進(jìn)不已。2.聯(lián)系前兩句，想想后兩句詩人闡發(fā)了怎樣的哲理？3.詩的題目是《觀書有感》，為什么詩中卻沒有提到讀書呢？它和讀書有著怎么樣的聯(lián)系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？源源不斷的的活水使池塘變得如此清澈。不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人更加開豁，更加聰明。這首詩表面描寫景物，實際寫了作者微妙難言的讀書感受（借景喻理）。暗喻人的心靈澄明，就要不斷讀書。不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。3.詩的題目是《觀書有感》，為什么詩中卻沒有提到讀書呢？它和核心問題：兩位作者在詩中向我們闡述了哪些讀書的道理？《冬夜讀書示子聿》闡述了：書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問?！队^書有感》闡述了：人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能心智開闊，更加睿智。核心問題：串珠問題：1.從陸游的詩中，你受到什么啟發(fā)？做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識又有實踐精神的人，才是真正有學(xué)問的人。2.《觀書有感》寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來比喻讀書體會。這首詩告訴我們，正如源源不斷的活水使池塘變得如此清澈一樣，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能心智開闊，更加睿智。串珠問題：做真正有學(xué)問的人冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無遺力少壯工夫老始成紙上得來終覺淺親身實踐讀書求知絕知此事要躬行做真正有學(xué)問的人冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無遺力少壯工夫老始成紙豁然開朗洞徹事理不斷讀書不斷汲取觀書有感寫景物天光云影共徘徊半畝方塘一鑒開談體會為有源頭活水來問渠那得清如許豁然開朗洞徹事理觀書有感寫景物天光云影共徘徊半畝方塘一鑒開本課的兩首古詩，都是寫由讀書生發(fā)的感想?！抖棺x書示子聿》寫的是詩人陸游冬夜讀書時生發(fā)的感想，教育兒子子聿要不斷汲取新知識，還要把書本上學(xué)到的知識和實踐結(jié)合起來。《觀書有感》寫的是詩人朱熹看到池塘清澈明凈，想到這是有活水不斷從源頭流來的緣故，進(jìn)而聯(lián)想到讀書，說明人的睿智也是由不斷讀書，不斷汲取新知識得來的。本課的兩首古詩，都是寫由讀書生發(fā)的感想。《冬夜讀書示子聿》寫憶讀書冰心一談到讀書，我的話就多了！我會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是4歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊，而是7歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的《三國演義》。

推薦閱讀憶讀書推薦閱讀那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴（yàn）桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后我決定咬咬牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。這段時間我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋（liáozhāi）志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因此我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，我對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我義憤填膺！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了?！毒艺f岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，我對于那部述說“官逼穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。此后我決定咬咬牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。到我11歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》對于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾?，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！對于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。我自1986年到日本訪問回來后，即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的《西游記》，就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇（kòu）志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去；但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已！書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳。”因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去國學(xué)誦讀讀書少則身暇，身暇則邪間，邪間則過惡作焉，憂患及之。(《家誡要言》)書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

(劉向《說苑》)

國學(xué)誦讀讀書少則身暇，身暇則邪間，邪間則過惡作焉，憂患及之。走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化【三余讀書】東漢時的董遇很有學(xué)問，被稱為“儒宗”，很多書生想拜董遇為師，跟他研究學(xué)問，董遇不肯收徒，他認(rèn)為書本是最好的老師。“書讀百遍，其義自見”，書生說沒有那么多時間，董遇讓他們利用冬天、夜晚及陰雨天這三余時間讀書?！娟P(guān)于讀書的諺語】讀書破萬卷，下筆如有神；不動筆墨不讀書；好記性不如爛筆頭。走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化【三余讀書】2略。1(1)朗讀課文略。(2)背誦課文略。4（1）絕：表示程度，極、最的意思。躬：親自。這兩句詩的意思是：從書本上得來的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親自實踐。3略。（2）渠：這里指方塘。為：因為。這兩句詩的意思是：池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭，源源不斷地為它輸送活水。2略。1(1)朗讀課文略。4（1）絕：表示程度，5這首詩采用了比喻的手法，以“半畝方塘”喻人的心智，池水的清澈是因為有源頭為其輸送活水，說明了人的心智開豁也是由不斷讀書、不斷汲取新的知識而得來的。這首詩將讀書的感想化為生動的形象，既富有理趣，又充滿詩情。5這首詩采用了比喻的手法，以“半畝方塘”喻人的心智，池水的清一、我是小小書法家。鑒別徘徊二、用√給帶畫線字選擇正確的讀音。一鑒開（jiànqiān）徘徊（pái

fēi）徘徊（huíhuái）方塘（tángbà）

源頭（yuányuān）絕知（juéjuē）√√√√√√一、我是小小書法家?！獭獭獭獭獭倘?、指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法。1.半畝方塘一鑒開。天光云影共徘徊。（）2.問渠那得清如許？為有源頭活水來。（）比喻設(shè)問三、指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法。比喻設(shè)問四、閱讀古詩，完成練習(xí)。觀書有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。1.“源頭活水”在詩中比喻_________________________。2.詩人通過具體的景物描寫表達(dá)_______的心得體會。3.你從第三、四句詩中悟出了什么道理？______________________________________________________________________________________________從書中不斷汲取新的知識讀書要使自己的知識越來越豐富，就要不斷地讀書，學(xué)習(xí)新的知識。四、閱讀古詩，完成練習(xí)。從書中不斷汲取新的知識讀書要使自己的

感受美好自然，培養(yǎng)語文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHAOZIRAN

PEIYANGYUWENSUYANG感受美好自然，培養(yǎng)語文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHA22.古詩兩首課后作業(yè)22.古詩兩首課后作業(yè)A

課后練習(xí)單一、基礎(chǔ)知識練1．在畫線字正確的讀音下畫“√”。示子聿(yú

yù

lì)

徘(pái

fēi)徊(huí

huái)

一鑒(jiàn

qiàn)開

為(wéi

wèi)有2．選擇合適的詞填空。識別鑒別(1)大家在這兒討論作用不大，我們應(yīng)該找個專家來(

)一下這個文物的真?zhèn)巍?2)雖然海上有霧，但是船員們?nèi)阅芟喈?dāng)清楚地(

)出那是海岸線。鑒別識別√√√√√A課后練習(xí)單一、基礎(chǔ)知識練鑒別識別√√√√√3．解釋詩句意思。(1)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。________________________________________________________________________________________(2)問渠哪得清如許？為有源頭活水來。________________________________________________________________________________________A

課后練習(xí)單要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭，源源不斷地為它輸送活水。從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解其中的道理，必須親自去實踐才行。3．解釋詩句意思。A課后練習(xí)單要問池塘里的水為何這樣清澈二、閱讀方法練觀書有感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。1.前兩句詩人描繪的是怎樣的情景？作者用了什么手法？寫出了塘水的什么特點？【方法】________________________________________________________________________________________________________________________________________________A

課后練習(xí)單半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天光、云影全被它反映出來。用了比喻和以動襯靜的手法，寫出了塘水的清澈明凈。二、閱讀方法練A課后練習(xí)單半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天2．詩人看到這樣的景象，聯(lián)想到了__________________________________________________________________3．聯(lián)系題目思考，后兩句蘊(yùn)含的深刻道理為：______________________________________________________________________________________________A

課后練習(xí)單池塘水清澈的原因是不斷有新鮮的活水注入進(jìn)來。一個人必須不斷地學(xué)習(xí)新知識，才能心智開闊，明晰事理，才能不斷進(jìn)步，有所成就。2．詩人看到這樣的景象，聯(lián)想到了______________基礎(chǔ)與提高(一)用“√”給畫線字選擇正確的讀音。一鑒開(jiàn

jiān)徘徊(huái

huí)躬行(gōng

gǒng)子聿(yù

lǜ)(二)解釋下列句中畫線的詞。1．冬夜讀書示子聿(

)2．少壯工夫老始成(

)3．絕知此事要躬行(

)4．半畝方塘一鑒開(

)5．天光云影共徘徊(

)6．問渠哪得清如許(

)

B

本課練習(xí)題

√√√√指示、訓(xùn)示才親自像鏡子一樣來回移動如此，這樣基礎(chǔ)與提高B本課練習(xí)題√√√√指示、訓(xùn)B

本課練習(xí)題(三)判斷對與錯。(對的在后面括號里打“√”，錯的打“×”)1.這兩首詩都是寫由讀書而生發(fā)的感想。(

)2.《冬夜讀書示子聿》中的前兩句告訴我們從書本上得到的知識終歸是有限的，要想深切地了解必須親自實踐才行。(

)3.“子聿”是陸游的長子。(

)(四)語言運(yùn)用。用自己的話具體地描繪《觀書有感》中的美麗景象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________√××半畝方方的池塘，池水清澈見底，池塘像一面碩大的鏡子，藍(lán)天、白云倒映在池塘里，微風(fēng)吹來，天光、云影閃耀浮動，真是美不勝收啊！B本課練習(xí)題(三)判斷對與錯。(對的在后面括號里打“√”B

本課練習(xí)題(五)課內(nèi)閱讀。觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。1．從詩題可以看出，這不是一首單純的風(fēng)景詩，其中還包含著詩人關(guān)于________的心得體會。2．這首詩通篇以________的手法，將讀書的感受化為生動的形象，借_________________________來比喻_____________。“源頭活水”比喻的是________________________________。3．古詩講究押韻，這首詩1、2、4句押的韻是：_____。讀書比喻半畝方塘清澈明凈的形象讀書的體會豐富、新鮮的知識aiB本課練習(xí)題(五)課內(nèi)閱讀。讀書比喻半畝方塘清澈明凈的形B

本課練習(xí)題（六）課外閱讀沖浪。贈別元十八協(xié)律六首(之一)唐·韓愈讀書患①不多，思②義③患不明?；甲恽芤癣莶粚W(xué)，既學(xué)患不行。子今四美具，實大華亦榮。王官不可闕，未宜后諸生。嗟我擯南海，無由助飛鳴。【注】①患：憂慮，擔(dān)憂，擔(dān)心。②思：思考。③義：義理，意義。④足：滿足。⑤已：止。B本課練習(xí)題（六）課外閱讀沖浪。B

本課練習(xí)題1．解釋下列句中畫線的詞語。既學(xué)患不行(1)既：__________

(2)行：_______________2．根據(jù)注釋，試著將這首詩前四句的意思寫下來。______________________________________________________________________________________________3．這首詩強(qiáng)調(diào)讀書要注意多讀、深思、虛心、躬行四個問題，請從詩中找出相關(guān)詩句，用“——”畫出來。已經(jīng)做，實施半讀書怕讀得不多，思考道理怕不明白。怕自以為足夠了不再學(xué)，已經(jīng)學(xué)了又怕不實踐。B本課練習(xí)題1．解釋下列句中畫線的詞語。已經(jīng)做，實施半讀B

本課練習(xí)題(七)拓展積累。把下列關(guān)于讀書的名句連一連。讀書破萬卷其義自見書讀百遍白首方悔讀書遲黑發(fā)不知勤學(xué)早甘面壁讀十年書愿乘風(fēng)破萬里浪行萬里路讀萬卷書下筆如有神B本課練習(xí)題(七)拓展積累。

感受美好自然，培養(yǎng)語文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHAOZIRAN

PEIYANGYUWENSUYANG感受美好自然，培養(yǎng)語文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHA古詩兩首22本課包括兩首古詩：1.《冬夜讀書示子聿》——（南宋）陸游2.《觀書有感》——（南宋）朱熹課題解讀：古詩兩首22本課包括兩首古詩：課題解讀：冬夜讀書示子聿（南宋）陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。冬夜讀書示子聿觀書有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。觀書有感1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.走近作者3.寫作背景4.字詞精講5.讀懂課文的金鑰匙6.課文解讀7.讀懂課文的金鑰匙答案8.課文結(jié)構(gòu)9.課文主旨10.課堂拓展11.教材課后習(xí)題解答12.當(dāng)堂檢測13.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)8.課文結(jié)構(gòu)１23學(xué)會“鑒、徘、徊”3個生字。理解“一鑒開、徘徊”等由生字組成的詞語。（重點）能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)會本課生字，理解古詩詞句的意思，想象《觀書有感》所描繪的景象。（重點）感受古詩的文字美和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，以及從讀書中不斷吸取新知識的重要意義。１23學(xué)會“鑒、徘、徊”3個生字。理解“一鑒開、徘徊”等由生陸游：(1125～1210)，南宋詩人，字務(wù)觀，號放翁。他保存下來的詩有9000多首，內(nèi)容大多抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民的疾苦，表現(xiàn)渴望國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。主要作品：《示兒》《釵(chāi)頭鳳》《卜算子·詠梅》。陸游：朱熹：南宋哲學(xué)家、教育家。字元晦，號晦庵，別稱紫陽。祖籍宋徽州婺源(今屬江西)。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。主要作品：《春日》《觀書有感》等。朱熹：分類學(xué)生字字詞積累：水平如鑒（）

徘（）徊()jiànpáihuái分類學(xué)生字字詞積累：jiànpáihuái請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題：兩位作者在詩中向我們闡述了哪些讀書的道理？串珠問題：1.從陸游的詩中，你受到什么啟發(fā)？2.《觀書有感》寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。冬夜讀書示①子聿②（南宋）陸游古人學(xué)問③無遺力，④少壯工夫⑤老始⑥成。紙上得來終⑦覺淺，絕知⑧此事要躬行。⑨①示：指示、訓(xùn)示的意思。②子聿：陸游的幼子。③學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。④無遺力：用出全部力量，一點也不保留。⑤工夫：時間。冬夜讀書示①子聿②冬夜讀書示①子聿②（南宋）陸游古人學(xué)問③無遺力，④少壯工夫⑤老始⑥成。紙上得來終⑦覺淺，絕知⑧此事要躬行。⑨⑥始：才。⑦終：到底、畢竟。⑧絕知：深入、透徹地理解。⑨躬行：親自實踐。冬夜讀書示①子聿②【譯文】古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時代花的工夫往往要到年老時才能有所成就。從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解其中的道理，必須親自去實踐才行?！咀g文】觀書①有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒②開，天光云影共徘徊。問渠③那得清如許④？為⑤有源頭⑥活水⑦來。①觀書：讀書。②鑒：鏡子。古代的銅鏡有鏡袱蓋著，用時打開。③渠：這里指方塘。④清如許：這樣的清澈。觀書①有感觀書①有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒②開，天光云影共徘徊。問渠③那得清如許④？為⑤有源頭⑥活水⑦來。⑤為：讀四聲，因為的意思。⑥源頭：水發(fā)源的地方。⑦活水：有源頭而常流動的水。觀書①有感【譯文】半畝大的方形池塘像一面鏡子似的打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭，源頭不斷地為它輸送活水。【譯文】課文理解品析《冬夜讀書示子聿》古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。這兩句詩語重心長，以慈父嚴(yán)師的口吻舉古人做學(xué)問之例，指出他們做學(xué)問都是不遺余力、全心全意的。其言外之意是教導(dǎo)兒子抓緊時間讀書求知，堅持不懈，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。課文理解品析《冬夜讀書示子聿》拓展：試著列舉一些“古人學(xué)問無遺力”的例子或成語？示例：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、滴水穿石拓展：示例：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、課文理解品析紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這兩句詩指出光靠讀書還不行，還要親自實踐。在這兩句詩里，詩人深刻地闡述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。課文理解品析紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課文理解品析《觀書有感》半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。起句寫半畝大的一塊方形池塘像一面打開的鏡子。次句寫倒映在池塘中的天光、云影一起晃動閃爍，愈發(fā)顯出“方塘”的水色清澈澄凈。課文理解品析《觀書有感》閱讀方法解密：品析虛實結(jié)合概念：屬于襯托手法中的一種，即通過對動態(tài)的描寫、渲染、襯托出靜態(tài)。效果：更好地從側(cè)面襯托出靜，表達(dá)更自然。答題模式：運(yùn)用以動襯靜的寫法，通過對……的描寫(敘述)，抒發(fā)了作者……的思想感情。運(yùn)用：見本課“課后練習(xí)單”第二、1題。閱讀方法解密：品析虛實結(jié)合概念：屬于襯托手法中的一種，即通過課文理解品析問渠那得清如許？為有源頭活水來。這兩句詩采用了一問一答的方式。詩人以池水為喻，將寓意融入景物描寫之中，告訴我們在學(xué)習(xí)中只有不斷地讀書，不斷汲取新知識，才能心智開闊，明晰事理；才能不斷進(jìn)步，有所成就。課文理解品析問渠那得清如許？為有源頭活水來?！抖棺x書示子聿》1.結(jié)合前兩句具體分析，說說詩句說明了哪些內(nèi)容，闡明了什么道理？詩的前兩句說明了古人做學(xué)問總是竭盡全力，只有少年時加倍努力，將來才能成就一番事業(yè)。其中“無遺力”三個字，形容古人做學(xué)問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。第二句闡述了做學(xué)問應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理，同時也強(qiáng)調(diào)“少壯工夫”的重要性。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。課文互動探究《冬夜讀書示子聿》1.結(jié)合前兩句具體分析，說說詩句說明了哪些2.詩的后兩句是怎樣闡述書本知識與實踐的關(guān)系的？詩的后兩句表明，從書本上得來的知識比較淺薄，須經(jīng)過親身實踐才能深切理解，突顯其不凡的見解。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要僅僅滿足于書本知識，而應(yīng)在實踐中夯實書本知識，使其得到升華。2.詩的后兩句是怎樣闡述書本知識與實踐的關(guān)系的？《觀書有感》1.前兩句描繪了什么景物，刻畫了怎樣的景色？起句寫小小的一塊方形池塘像一面晶瑩的鏡子，一個“開”字，以動襯靜，頓時使方塘為之生色。次句寫倒映在池塘中的天光云影一起晃動閃爍，愈發(fā)顯出“方塘”水色清澈澄凈，幽深可人。詩人以閑適雍容的口吻描寫了一派田園風(fēng)光與池塘景色。課文互動探究《觀書有感》1.前兩句描繪了什么景物，刻畫了怎樣的景色？課文2.聯(lián)系前兩句，想想后兩句詩人闡發(fā)了怎樣的哲理？第三句一轉(zhuǎn)，寫詩人看到這番景象后產(chǎn)生的聯(lián)想，末句出示答案，即塘水有水源，源頭有活水。詩人以池水為喻，將寓意融入景物描寫之中，告訴我們在學(xué)習(xí)中只有不斷地接受新知識，不斷地達(dá)成與外界密切的關(guān)系，才能精進(jìn)不已。2.聯(lián)系前兩句，想想后兩句詩人闡發(fā)了怎樣的哲理？3.詩的題目是《觀書有感》，為什么詩中卻沒有提到讀書呢？它和讀書有著怎么樣的聯(lián)系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？源源不斷的的活水使池塘變得如此清澈。不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人更加開豁，更加聰明。這首詩表面描寫景物，實際寫了作者微妙難言的讀書感受（借景喻理）。暗喻人的心靈澄明，就要不斷讀書。不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。3.詩的題目是《觀書有感》，為什么詩中卻沒有提到讀書呢？它和核心問題：兩位作者在詩中向我們闡述了哪些讀書的道理？《冬夜讀書示子聿》闡述了：書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問?！队^書有感》闡述了：人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能心智開闊，更加睿智。核心問題：串珠問題：1.從陸游的詩中，你受到什么啟發(fā)？做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識又有實踐精神的人，才是真正有學(xué)問的人。2.《觀書有感》寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來比喻讀書體會。這首詩告訴我們，正如源源不斷的活水使池塘變得如此清澈一樣，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能心智開闊，更加睿智。串珠問題：做真正有學(xué)問的人冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無遺力少壯工夫老始成紙上得來終覺淺親身實踐讀書求知絕知此事要躬行做真正有學(xué)問的人冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無遺力少壯工夫老始成紙豁然開朗洞徹事理不斷讀書不斷汲取觀書有感寫景物天光云影共徘徊半畝方塘一鑒開談體會為有源頭活水來問渠那得清如許豁然開朗洞徹事理觀書有感寫景物天光云影共徘徊半畝方塘一鑒開本課的兩首古詩，都是寫由讀書生發(fā)的感想?！抖棺x書示子聿》寫的是詩人陸游冬夜讀書時生發(fā)的感想，教育兒子子聿要不斷汲取新知識，還要把書本上學(xué)到的知識和實踐結(jié)合起來?！队^書有感》寫的是詩人朱熹看到池塘清澈明凈，想到這是有活水不斷從源頭流來的緣故，進(jìn)而聯(lián)想到讀書，說明人的睿智也是由不斷讀書，不斷汲取新知識得來的。本課的兩首古詩，都是寫由讀書生發(fā)的感想。《冬夜讀書示子聿》寫憶讀書冰心一談到讀書，我的話就多了！我會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是4歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊，而是7歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的《三國演義》。

推薦閱讀憶讀書推薦閱讀那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴（yàn）桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后我決定咬咬牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。這段時間我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋（liáozhāi）志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因此我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，我對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我義憤填膺！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了?！毒艺f岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，我對于那部述說“官逼穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。此后我決定咬咬牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。到我11歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》對于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾?，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！對于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。我自1986年到日本訪問回來后，即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的《西游記》，就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇（kòu）志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去；但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已！書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！币虼?，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去國學(xué)誦讀讀書少則身暇，身暇則邪間，邪間則過惡作焉，憂患及之。(《家誡要言》)書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

(劉向《說苑》)

國學(xué)誦讀讀書少則身暇，身暇則邪間，邪間則過惡作焉，憂患及之。走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化【三余讀書】東漢時的董遇很有學(xué)問，被稱為“儒宗”，很多書生想拜董遇為師，跟他研究學(xué)問，董遇不肯收徒，他認(rèn)為書本是最好的老師。“書讀百遍，其義自見”，書生說沒有那么多時間，董遇讓他們利用冬天、夜晚及陰雨天這三余時間讀書。【關(guān)于讀書的諺語】讀書破萬卷，下筆如有神；不動筆墨不讀書；好記性不如爛筆頭。走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化【三余讀書】2略。1(1)朗讀課文略。(2)背誦課文略。4（1）絕：表示程度，極、最的意思。躬：親自。這兩句詩的意思是：從書本上得來的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親自實踐。3略。（2）渠：這里指方塘。為：因為。這兩句詩的意思是：池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭，源源不斷地為它輸送活水。2略。1(1)朗讀課文略。4（1）絕：表示程度，5這首詩采用了比喻的手法，以“半畝方塘”喻人的心智，池水的清澈是因為有源頭為其輸送活水，說明了人的心智開豁也是由不斷讀書、不斷汲取新的知識而得來的。這首詩將讀書的感想化為生動的形象，既富有理趣，又充滿詩情。5這首詩采用了比喻的手法，以“半畝方塘”喻人的心智，池水的清一、我是小小書法家。鑒別徘徊二、用√給帶畫線字選擇正確的讀音。一鑒開（jiànqiān）徘徊（pái

fēi）徘徊（huíhuái）方塘（tángbà）

源頭（yuányuān）絕知（juéjuē）√√√√√√一、我是小小書法家。√√√√√√三、指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法。1.半畝方塘一鑒開。天光云影共徘徊。（）2.問渠那得清如許？為有源頭活水來。（）比喻設(shè)問三、指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法。比喻設(shè)問四、閱讀古詩，完成練習(xí)。觀書有感（南宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。1.“源頭活水”在詩中比喻_________________________。2.詩人通過具體的景物描寫表達(dá)_______的心得體會。3.你從第三、四句詩中悟出了什么道理？______________________________________________________________________________________________從書中不斷汲取新的知識讀書要使自己的知識越來越豐富，就要不斷地讀書，學(xué)習(xí)新的知識。四、閱讀古詩，完成練習(xí)。從書中不斷汲取新的知識讀書要使自己的

感受美好自然，培養(yǎng)語文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHAOZIRAN

PEIYANGYUWENSUYANG感受美好自然，培養(yǎng)語文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHA22.古詩兩首課后作業(yè)22.古詩兩首課后作業(yè)A

課后練習(xí)單一、基礎(chǔ)知識練1．在畫線字正確的讀音下畫“√”。示子聿(yú

yù

lì)

徘(pái

fēi)徊(huí

huái)

一鑒(jiàn

qiàn)開

為(wéi

wèi)有2．選擇合適的詞填空。識別鑒別(1)大家在這兒討論作用不大，我們應(yīng)該找個專家來(

)一下這個文物的真?zhèn)巍?2)雖然海上有霧，但是船員們?nèi)阅芟喈?dāng)清楚地(

)出那是海岸線。鑒別識別√√√√√A課后練習(xí)單一、基礎(chǔ)知識練鑒別識別√√√√√3．解釋詩句意思。(1)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。________________________________________________________________________________________(2)問渠哪得清如許？為有源頭活水來。________________________________________________________________________________________A

課后練習(xí)單要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭，源源不斷地為它輸送活水。從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解其中的道理，必須親自去實踐才行。3．解釋詩句意思。A課后練習(xí)單要問池塘里的水為何這樣清澈二、閱讀方法練觀書有感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。1.前兩句詩人描繪的是怎樣的情景？作者用了什么手法？寫出了塘水的什么特點？【方法】________________________________________________________________________________________________________________________________________________A

課后練習(xí)單半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天光、云影全被它反映出來。用了比喻和以動襯靜的手法，寫出了塘水的清澈明凈。二、閱讀方法練A課后練習(xí)單半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天2．詩人看到這樣的景象，聯(lián)想到了__________________________________________________________________3．聯(lián)系題目思考，后兩句蘊(yùn)含的深刻道理為：______________________________