如何提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力

PAGEPAGE4如何提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力江蘇省溧陽(yáng)市前馬中心小學(xué) 王柬東周素琴提。一、情境法者所創(chuàng)作時(shí)置身的情境之中。因?yàn)榍楦惺且魳?lè)的靈魂，只有通過(guò)想象進(jìn)入特定情景，合乎邏輯的感情才會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生。此時(shí)教師用上豐富的語(yǔ)言以及優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，充分發(fā)揮想象，進(jìn)入音樂(lè)所描繪的世界里。例如：在欣賞法國(guó)圣桑的管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，老師先放上一段抒情音樂(lè)，然后說(shuō)：“在茂密的大森林里，小鳥(niǎo)枝頭歡鳴，大象在悠閑地散步，袋鼠在飛快地奔跑，美麗的天鵝在湖中自由地徜徉?！比坏姆椒?。當(dāng)講到小白菜三歲沒(méi)娘，受人虐待時(shí)，學(xué)生們都為小白菜的不幸而傷心。當(dāng)學(xué)生情緒受到感染后，再放音樂(lè)，待聽(tīng)完后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了思想教育，效果就絕然不同了。二、表演法《瑤族舞曲》是一首以瑤族素材創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。它的旋律抒情而又如，在欣賞管弦樂(lè)合奏《在鐘表店里》時(shí)，我們采用多媒體手段了音樂(lè)中去，感受了音樂(lè)的魅力。三、視聽(tīng)法在教學(xué)中，借助畫(huà)面將音樂(lè)反映的形象直接作用于學(xué)生的感官，不思維活躍，為審美奠定基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的欣賞水平，音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力會(huì)有很大的幫助。例如：教學(xué)《潛海姑娘》時(shí)，隨著錄音的播放，展現(xiàn)出奇麗的海底又如在欣賞《碼頭工人歌》這一課時(shí)，由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以對(duì)作品內(nèi)容就難以理解，難以產(chǎn)生共鳴。記得第一次欣賞時(shí)學(xué)生竟然哄堂大笑。于是我采用了故事片《聶耳》，播放了聶耳彩排《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》的片段錄像，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容和時(shí)代背景有一個(gè)初步了解，視聽(tīng)效果甚佳。四、畫(huà)畫(huà)法用畫(huà)畫(huà)的形式上課很容易被學(xué)生接受。學(xué)生用明暗的色彩、粗細(xì)的如上勃拉姆斯的《搖籃曲》時(shí)，讓學(xué)生邊哼旋律邊作畫(huà)，體會(huì)歌曲中所表現(xiàn)的安謐與寧?kù)o，以及一種真摯、純潔的母愛(ài)。有一位學(xué)生是這樣畫(huà)的：一輪圓月高掛空中，年輕的母親抱著小孩，嘴微微啟動(dòng)，似乎正在唱著搖籃曲……。雖然學(xué)生的技藝比較幼稚，但我們同時(shí)可以看出學(xué)生熱愛(ài)母親、熱愛(ài)生活的真摯情感。五、交流法高年級(jí)學(xué)生有了自己的主張，他們喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，針對(duì)這一情況，在給高年級(jí)學(xué)生上欣賞課時(shí)，我只作一般的引導(dǎo)，其它都由學(xué)生獨(dú)立完成。比如，上柴可夫斯基的《雪橇》時(shí)，我先讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，并上課上進(jìn)行交流。讓學(xué)生欣賞音樂(lè)后，寫(xiě)一段短文，要求切合樂(lè)曲內(nèi)容，并作交流。有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“在那白雪皚皚的俄羅斯廣闊無(wú)垠的原野上，一條小道通向遠(yuǎn)方。一輛三匹馬拉的雪橇飛快奔馳著，積雪在馬蹄下沙沙作響，雪花翻滾飛舞，活潑的鈴聲與歡快的歌聲交織在一起，順著小道飄向遠(yuǎn)方……”可見(jiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了