一例初中生厭學(xué)心里輔導(dǎo)案例

一例初中生厭學(xué)心理指導(dǎo)事例——讓愛掀起心靈的春潮一.個(gè)案介紹王小康是一名九年級(jí)的學(xué)生。剛開學(xué)的幾周，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不愛說話、很存心事的學(xué)生，而且常常告假，甚至有曠課現(xiàn)象發(fā)生。平常嚴(yán)禁時(shí)達(dá)成作業(yè)，上課不以為意，有時(shí)盡然以自己不喜愛某一門學(xué)科而去頂嘴教師。常愛獨(dú)坐一個(gè)書桌，與其余同學(xué)極罕有共同的語(yǔ)言。讓我感覺嚴(yán)重的是，這個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說他一進(jìn)學(xué)校就感覺心理很“焦躁”，特別在教室上課，心理更是浮躁難安，長(zhǎng)時(shí)間的不良習(xí)慣促進(jìn)他產(chǎn)生了一種憂慮的情緒。而且懼怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生生活十分討厭?？傁胄輰W(xué)但又迫于家庭壓力而力所不及，總覺的自己的生活很無聊，對(duì)自己很失落，沒有一點(diǎn)的進(jìn)步心。加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，科任教師百般教誨卻怎么也調(diào)不起他學(xué)習(xí)的興趣，他也素來改不了那種學(xué)習(xí)上閃避、生活上孤單的習(xí)慣和思想。二.個(gè)案分析王小康的這類厭學(xué)行為鑒于他所生活的環(huán)境以及他的個(gè)人心理情緒。他的厭學(xué)思想產(chǎn)誕辰久，不可以能一下子改變過來，優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)不是易事。因?yàn)殛P(guān)于一個(gè)馬上初中畢業(yè)而又自覺絕望于學(xué)業(yè)的學(xué)生來講，他感覺閃避學(xué)習(xí)就是他獨(dú)一的無奈選擇。經(jīng)過幾個(gè)禮拜的仔細(xì)察看和研究思慮，我覺察王小康的厭學(xué)思想主要根源于以下雙方面的要素：一是家庭環(huán)境要素。王小康生活在鄉(xiāng)村,家庭經(jīng)濟(jì)條件差,父親母親在外處務(wù)工,一兩年才回家一次。家中只有年老的奶奶和上小學(xué)的妹妹，王小康每日回家后和奶奶一起忙于家務(wù),家中與他交流的人極少,關(guān)心他的人也只有一個(gè)隔代的奶奶，缺乏必然的父愛和母愛。他的家庭生活特別單一。是學(xué)校典型的留守學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)等方面特別需要照料和輔助。王小康的家庭環(huán)境對(duì)他的成長(zhǎng)十分的不利?；丶液鬀]有父親母親的關(guān)心，加之繁忙的家務(wù)，還有四周務(wù)工青少年對(duì)他生活上的影響，使他感覺與自己交流的人極少，自己感覺特別孤單，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就成了一個(gè)深重的包袱。二是自卑心理要素。從心理學(xué)角度推行分析，該生的主要問題就是自卑，并由此防礙了他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（隸屬的動(dòng)機(jī)）的正常發(fā)展。所謂自卑，就是自己感覺各個(gè)方面都不如其余學(xué)生的一種心理狀態(tài)。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（隸屬的動(dòng)機(jī)），就是為了獲得教師、家長(zhǎng)的贊同或認(rèn)同而好勤學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。詳細(xì)說，就是王小康受社會(huì)動(dòng)機(jī)（交往性動(dòng)機(jī)）的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（隸屬的動(dòng)機(jī)）發(fā)展十分遲緩，表此刻行為上就是典型的厭學(xué)思想。在學(xué)校學(xué)習(xí)不好，不敢面對(duì)老師，學(xué)習(xí)過程中又覺的自己是班級(jí)的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此過去就產(chǎn)生了自卑感，自輕自賤,自覺學(xué)習(xí)無任何希望，就失掉了應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，王小康對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活沒有了絲毫的興趣，就常常以告假曠課來閃避這類生活?？倎碚f之，缺乏愛心的訶護(hù)，缺乏輔助，致使王小康的心理蒙上了一層陰影。三.指導(dǎo)過程針對(duì)王小康的實(shí)質(zhì)狀況，我以為指導(dǎo)舉措應(yīng)當(dāng)是行為上的調(diào)節(jié)和心理上的調(diào)理相聯(lián)合，教師的獨(dú)自講話、生活輔助和班集體的交融相聯(lián)合，學(xué)校教育和家庭教育相聯(lián)合的綜合指導(dǎo)方式。這樣才能激活他的進(jìn)步心，使他在暖和的集體中健康成長(zhǎng)。1.以愛動(dòng)人，心理開導(dǎo)。關(guān)于王小康，我第一耐心的找他講話，很熱情的與他談心。每周抽出必然的時(shí)間和他獨(dú)自說一些心理話，咨詢他對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的理解，特別談問他如何對(duì)待休學(xué)去打工；關(guān)切他家里的生活狀況，并在多方面賞賜輔助。學(xué)習(xí)方面僅提出一些小小的要求，并對(duì)他講“解學(xué)習(xí)可是掌握生活的技術(shù)，其實(shí)不是非要考上大學(xué)”的道理。這樣他就對(duì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)正確的理解,進(jìn)而懂得學(xué)習(xí)生活中更多的是和老師、同學(xué)交往的樂趣，其實(shí)不是單一無聊的求知過程，使他懂得珍惜學(xué)生時(shí)代的美好生活。慢慢的我漸漸走進(jìn)了他的心里，以真摯的愛心輔助他戰(zhàn)勝了心理上的層層阻攔。師生關(guān)系也拉近了，他也開始喜愛老師和各門學(xué)科了。溫情相融，集體輔助。在班級(jí)中，我常常動(dòng)員集體力量來輔助他學(xué)習(xí)，輔助他的生活。組織他參加班級(jí)、學(xué)校舉行的各樣活動(dòng)，他勞動(dòng)踴躍，我就介紹他當(dāng)勞動(dòng)組長(zhǎng)。經(jīng)建議從前和他有過矛盾的同學(xué)，約我和他一起暢聊心扉，互相致謙，這樣解除了王小康心理的隔膜，他漸漸走進(jìn)了集體的懷抱，增進(jìn)了互相之間的友情。在分派座位時(shí)，我存心分派他和學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐在一起，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.家庭教育和學(xué)校教育左右開弓。在他表現(xiàn)剛有好轉(zhuǎn)時(shí)，我就緊接著多次對(duì)他推行了家訪，并與他的父親母親推行了講話，講了然他們的責(zé)任，希望他們能正確理解孩子的健康成長(zhǎng)。孩子急迫需要家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面的認(rèn)同和關(guān)愛。因此我告訴說服家長(zhǎng)，讓他們也要懂得孩子的心剪發(fā)展，并踴躍配合學(xué)校推行教育，多給孩子一份關(guān)心，多給自己一份責(zé)任。這樣加強(qiáng)了與家長(zhǎng)間的交流交流，使王小康感覺老師和家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)都重視備至。關(guān)于我的家訪，王小康開初很不想讓我看到他家的狀況，可是去了幾次后，他反而更為歡迎我了，而且還不時(shí)時(shí)的邀請(qǐng)我去他家。一個(gè)多學(xué)期后，王小康居然主動(dòng)來找我談心了。最好的一點(diǎn)，就是他變得愛說話了，愛學(xué)習(xí)了，從前的一些不良習(xí)慣和思想都減少了。我順便在各方面推行激勵(lì)，并更親密于他，關(guān)心于他，讓他連續(xù)獲得不停的進(jìn)步。四.奏效及對(duì)問題的思慮此刻王小康不曠課也不告假了，能實(shí)時(shí)達(dá)成各科作業(yè)，與之并肩行走的學(xué)生也多了，上課很仔細(xì)。特別是對(duì)班級(jí)的事特別上心，因?yàn)樗隗w育方面的專長(zhǎng)，被班級(jí)選舉為文體委員。自卑感消逝了，自信心加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以正常的發(fā)展了，因此在學(xué)習(xí)分外進(jìn)步。中考在即，他也和其余同學(xué)同樣更是倍加努力，并且對(duì)我說了他好多的夢(mèng)想，比方爭(zhēng)取考上高中、畢業(yè)后的打算等。有了好多的人生理想?？吹酵跣】党錆M自信、學(xué)習(xí)進(jìn)步的現(xiàn)象，我特別寬慰。同時(shí)我也深深地意會(huì)到，作為教師必然要有必然得責(zé)任感和使命感。教師在講課時(shí)不只要研究講課，更要研究學(xué)生，而研究學(xué)生的最好方法就是心理指導(dǎo)教育。特別關(guān)于青少年復(fù)雜的心理變化，教