《念奴嬌 赤壁懷古》教案 （方方面面要素全覆蓋）高中語文統(tǒng)編版必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運用:品讀經(jīng)典，了解詞人的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，熟讀成誦。思維發(fā)展與提升:了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。審美鑒賞與創(chuàng)造:掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力。文化傳承與理解:理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。【教學(xué)重難點】“還原”——通過對字詞運用的探討和想象，還原寫景之狀?！绑w悟”——通過對詩歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟蘇軾之情?！窘虒W(xué)方法】吟誦、合作、探究、啟發(fā)【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、教案、課本、導(dǎo)學(xué)案【課時安排】二課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：“有一個人…”（板書課題及作者）二、學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（見課件）三、詞題解讀①念奴嬌詞牌名，“念奴”是唐代一位著名歌伎，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名，此調(diào)宜于抒寫豪邁感情。

②赤壁懷古標(biāo)題，“赤壁”即赤鼻磯，在今湖北黃岡；“懷古”：追懷古昔，追念古代人物或歷史事件，常用作詞題、詩題。簡介有關(guān)詩歌常識宋詞流派豪放派：縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。以蘇軾、辛棄疾為代表。婉約派：纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。以李清照、柳永為代表。關(guān)于“詠史懷古詩”分三步走--先介紹其思路、標(biāo)志、手法、主題、特色及情感，然后看短視頻，強化知識，最后歸納介紹詠史懷古詩歌鑒賞方法。（見課件）知人論世帶你認(rèn)識全才的蘇軾被放逐的人生學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文，整體感知結(jié)合注釋，明確字音，整體感知詩歌內(nèi)容。聽范讀，注意停頓、重音，感受朗讀時的情感變化。小組比賽，找一句你最拿手的句子朗讀?？凑l讀得好…完成教輔上“語言建構(gòu)與運用”5、整體感知：自主學(xué)習(xí),思考探究1）用簡單的語言概括上、下闋的主要內(nèi)容。上闋：側(cè)重寫景。（觀赤壁）下闋：側(cè)重抒懷。（懷周瑜抒己懷）2）請迅速找出本詞的過渡句。江山如畫，一時多少豪杰任務(wù)二：賞析景物，品味語言蘇軾立于赤壁，首先看到什么？想到什么？

明確：看到大江、想到千古風(fēng)流人物上片有哪些意象？營造了什么意境？意象：大江、浪、故壘、赤壁、亂石、驚濤意境：雄渾壯闊，撼人心魄，氣勢磅礴。3、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”其中哪些字詞用得好？為什么？（練習(xí)）穿：“穿破、刺穿”，亂石穿破長空。運用夸張手法，寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢；拍：“拍打”，驚濤駭浪拍打江岸。運用擬人、夸張手法，寫出江水與岸拍擊的力度；卷：“飛卷”，波濤拍打江岸卷起如雪的浪花。寫出波濤的巨大力量；雪：比喻手法，浪花如雪，視覺沖擊。視聽結(jié)合，有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖，表達(dá)了詞人對赤壁之景的贊嘆！我們似乎也回到了三國古戰(zhàn)場，看到了刀光劍影與鼓角爭鳴。為下闋追懷英雄渲染氣氛，做好鋪墊。4、高考鏈接：煉字題方法指導(dǎo)答題模式：01解釋該字在詩句中的含義。02展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。03點出該字的手法和表達(dá)效果，營造了……的意境，或表達(dá)了作者怎樣的感情?！境脽岽蜩F】請賞析“淘”字得妙處01淘，沖刷、沖洗。（第一步）02長江向東流去，波浪沖刷盡千百年來杰出的英雄人物。（第二步）03一個“淘字，不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將景與人融合在一起，化抽象為具體，形象地寫出了歷史的推進，營造了雄渾、曠遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了作者的懷古之幽情。（第三步）5、小結(jié)：上闋主要寫赤壁雄奇壯麗之景，我們可以將之概括為（豪景），同時，上闕引起對古代英雄的緬懷，為英雄人物出場作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體?！具^渡問】面對大江奇景，詞人觸景生情，發(fā)出了怎樣深沉的感慨？本句有什么作用？承上啟下。①對江山的贊美；②對豪杰的傾慕。如畫的江山，正是英雄建功立業(yè)，馳騁征伐之處。學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析人物，體會情感描寫周瑜的形象為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？一是借周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年紀(jì)很輕，很有作為。二是以美人襯托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，英雄美人，相得益彰。三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。分析周瑜形象（教輔P99頁第3題）思維點撥：畫出能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵句，分別加以分析概括：小喬初嫁了——年輕得志雄姿英發(fā)，羽扇綸巾——英姿勃發(fā)、裝束儒雅、風(fēng)度翩翩談笑間，檣櫓灰飛煙滅——作戰(zhàn)指揮若定、從容沉著塑造周瑜的形象有什么用意？（見課件，分析后討論完成教輔99頁第4題）明確：與自己形成對比，表達(dá)仰慕英雄，哀嘆自我，渴望建功立業(yè)，但年事已高，壯志難酬。如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？蘇軾雖遭貶斥，但仍積極進取，渴望建功立業(yè)，雖感慨“人生如夢”，但情感并不消極。與周瑜的政治功業(yè)對比，自己是失敗的，但上片寫道“浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，像周瑜這樣的英雄終也隨著歲月流逝而不復(fù)存在，從人類歷史來看，二者終是“人生如夢”。人生短暫，而江月永恒，“一