青島版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)（青島版）數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：

三年級(jí)共有學(xué)生43人，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀的把全班同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。好學(xué)生的智力較好，很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)知識(shí)比較扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生接受知識(shí)比較慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不善于獨(dú)立思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)成績不佳。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，因材施教。二、教材分析

三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí);除法的口算、估算；簡單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算;口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)與簡單的分?jǐn)?shù)加減法?？臻g與圖形；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)周長和周長單位，會(huì)進(jìn)行長方形、正方形的周長計(jì)算。實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長短與時(shí)刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。統(tǒng)計(jì)與概率：可能性的大小

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初步形成估意識(shí)。

3、在具體情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算。

4、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

5、探索并掌握長方形、正方形的周長公式能估計(jì)給定的長方形、正方形的周長。

6、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

8、通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年三年級(jí)（青島版）數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測量等知識(shí)解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。

10、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(二)情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。

“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題

小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)與策略

六、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的?饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第一單元教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。四、課時(shí)安排克與千克認(rèn)識(shí)----------------------1課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)--------------------------1課時(shí)噸與千克的關(guān)系--------------------2課時(shí)回顧與整理------------------------1課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析單元教材分析:本單元是數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)在全冊(cè)乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有非常重要的地位。因此，在本單元教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合具體的情境，有效的組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具操作，加強(qiáng)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生再理解算理的基礎(chǔ)上，掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乘法的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義；掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少)的數(shù)是多少”問題的方。2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。3.能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，學(xué)會(huì)與他人交流，并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。2、教學(xué)難道：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算的算理和算法。四、課時(shí)安排7課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，從上面的預(yù)習(xí)作業(yè)中可以看出，班級(jí)80%的孩子已經(jīng)能進(jìn)行豎式計(jì)算了，20%的孩子計(jì)算出錯(cuò)，分析原因如下：一方面這些孩子的基礎(chǔ)較差，如張媛、張鑫怡、張俊杰、周子月。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法已經(jīng)忘了，所以三位數(shù)的乘法也出現(xiàn)了問題。另一方面，乘法筆算的算理理解不清，不會(huì)進(jìn)行遷移運(yùn)用，如胡雨、蔣佳暉、田潔。還有一些孩子是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，做題不認(rèn)真，比如盧思宇。經(jīng)過這樣的試題分析，我認(rèn)為我這節(jié)課的主要任務(wù)是讓孩子理清算理，特別是連續(xù)進(jìn)位的乘法，在講授新課的時(shí)候重點(diǎn)要讓預(yù)習(xí)作業(yè)中出錯(cuò)的孩子說一說自己的想法。同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)孩子的估算能力不強(qiáng)，三分之一的孩子對(duì)三位數(shù)乘一位數(shù)的積的估計(jì)方法不對(duì)，特別是對(duì)892×2這樣積是四位數(shù)的估計(jì)。所以在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算方法的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體驗(yàn)三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。4.能主動(dòng)參與算理、算法的探究過程，在探究和交流的過程中學(xué)會(huì)與他人合作，獲得成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算2、教學(xué)難點(diǎn)：1.三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位2.一個(gè)因數(shù)中間或末尾有０的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算四、教學(xué)安排三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算----------------------1課時(shí)三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算------------------------2課時(shí)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法------------------------------------3課時(shí)三位數(shù)乘一位數(shù)的中間有零和末尾有零的乘法------------2課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第四單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析：在學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。本單元可讓學(xué)生在觀察生活運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動(dòng)作來描述，充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡單的路線圖。

2、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。難點(diǎn)：正確辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；并會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。四、課時(shí)安排辨別方向--------------------2課時(shí)旋轉(zhuǎn)與平移------------------2課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎------------------1課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第五單元教學(xué)計(jì)劃一、教程分析教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算；除法的驗(yàn)算。學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計(jì)算方法，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過程。能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。3、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。4、能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗(yàn)算方法。四、課時(shí)分配十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算----------------------1課時(shí)估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)------------------------------1課時(shí)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算----------------------------2課時(shí)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的驗(yàn)算----------------------1課時(shí)解決簡單的實(shí)際問題------------------------------------2課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎--------------------------------------------1課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第六單元教學(xué)計(jì)劃一、教程分析教學(xué)內(nèi)容：乘減、乘加綜合算式及對(duì)乘減、乘加問題的探究學(xué)情分析：本單元安排了3個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗引出乘減、乘加綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決問題，并在解決問題的過程中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，第二個(gè)信息窗引出對(duì)除減和除加問題的探究，第三個(gè)信息窗引出帶括號(hào)的混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題。3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中得作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的順序，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，理解混合運(yùn)算順序的合理性。四、課時(shí)分配不帶括號(hào)的混合運(yùn)算-------------------2課時(shí)帶括號(hào)的混合運(yùn)算---------------------3課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎---------------------------1課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第七單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)、分。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解；學(xué)生對(duì)時(shí)和分之間的60進(jìn)制（而不是通常的10礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，進(jìn)行教學(xué)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒2．知道1分＝60秒3．會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算4．初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念5．養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。四、課時(shí)分配時(shí)、分的認(rèn)識(shí)及換算--------------------------------------2課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)及與時(shí)、分的換算--------------------------------2課時(shí)解決問題------------------------------------------------2課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第八單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：周長的意義，長方形和正方形周長的計(jì)算。學(xué)情分析：圖形的周長是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。

2．在對(duì)長方形、正方形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。

4．提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)確地測量并能正確地計(jì)算物體周長的方法。四、課時(shí)分配圖形周長的認(rèn)識(shí)----------------------------------------2課時(shí)長方形的周長計(jì)算-------------------------------------2課時(shí)正方形周長計(jì)算-----------------------------------------1課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第九單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：本單元的主要教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾；簡單分?jǐn)?shù)的讀寫；簡單分?jǐn)?shù)的大小比較；簡單是同分母分?jǐn)?shù)加減法；用分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)情分析：這一單元是學(xué)生在掌握的一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展，為五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生真正理解掌握這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。二、單元目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；在具體情境中，會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。2、在解決實(shí)際問題的過程中，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法四、課時(shí)分配平均分-----------------------------------1課時(shí)分?jǐn)?shù)的讀寫-------------------------------2課時(shí)分?jǐn)?shù)的比較-------------------------------1課時(shí)分?jǐn)?shù)的加減-------------------------------3課時(shí)我學(xué)會(huì)快樂嗎-----------------------------1課時(shí)開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí)（第1課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)克，建立1克的重量觀念。2.通過克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教具：課件學(xué)具：數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問）2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)二、探究新知1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重3）你還能找到1克重的東西嗎？個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、蘋果）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千克1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時(shí)引出１千克＝１０００克2）聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品三、鞏固練習(xí)師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、自主練習(xí)P6—1、22、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、教師小結(jié)我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？五、作業(yè)布置同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：克、千克的認(rèn)識(shí)克g千克kg１千克＝１０００克教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)（第2課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：小娃娃教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問題教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量教具：課件學(xué)具：小物品教學(xué)過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認(rèn)識(shí)體秤，簡單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活）4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）二、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)P7—13部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小2、補(bǔ)充：填合適的單位1）小蘭體重32（）2）一個(gè)雞蛋重50（）考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：3）2瓶礦泉水重約（）4）7粒黃豆約重（）3、自主練習(xí)P7—11同位合作解答，集體交流4、自主練習(xí)P6—8獨(dú)立完成三、拓展延伸薯片200g2.5元薯片150g2.5元你會(huì)買哪種，為什么？四、作業(yè)布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)薯片200g2.5元薯片150g2.5元教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：噸的初步認(rèn)識(shí)（第3課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．2．能進(jìn)行重量單位間的簡單換算．3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．難點(diǎn)：能進(jìn)行重量單位間的簡單換算．教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、溝通舊知．1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．在（）里填上合適的重量單位．一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）一個(gè)雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度．如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課．）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）三、自主探索，研究問題．1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量．個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2013年教學(xué)過程：（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）。2．教學(xué)千克與噸的換算．①3噸＝（）千克5000千克＝（）噸②一只大象體重6噸，是（）千克．四、鞏固與反思．1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2噸＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）噸9000克＝（）千克3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？五、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)： 噸的初步認(rèn)識(shí)1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2噸＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）噸9000克＝（）千克教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2013年課題：復(fù)習(xí)鞏固噸的相關(guān)知識(shí)（第4課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí)，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進(jìn)行重量單位間的簡單換算．教學(xué)重、難點(diǎn)：1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí)，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進(jìn)行重量單位間的簡單換算．教具：多媒體學(xué)具：日常小物品教學(xué)過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、資料交流。師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位？（增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）2、感悟生活中的“噸”，教師補(bǔ)充資料二、鞏固提高1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度）3噸=（）千克2000克=（）千克6000克=（）千克50噸=（）千克※最后一個(gè)略有難度，可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間2、排排隊(duì)（從大到小排）1）3千克3噸3克2）2千克2500克2噸1500千克25000克※你發(fā)現(xiàn)了什么？4、自主練習(xí)P7—9（同位討論解決方案）1）可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個(gè)600千克連加2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈4噸5、自主練習(xí)P7—10個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：獵豹體重80（）鯨魚體重34（）袋鼠體重30（）每小時(shí)跑100（）每小時(shí)游30（）每小時(shí)跑50（）（此題具有一定的知識(shí)性，同位合作完成降低難度）三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t嗎？有幾種方案？四、作業(yè)布置調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來體重是1噸？個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)鞏固噸的相關(guān)知識(shí)教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：我學(xué)會(huì)了嗎（第5課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：小娃娃教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡單的換算；

2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位；

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位；

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一．引導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。（請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。）

（1）1噸=1000千克1千克=1000克

（2）一噸，相當(dāng)于10頭100千克的豬；相當(dāng)于2頭500千克的牛；相當(dāng)于40個(gè)25千克的學(xué)生……

（3）一噸很重，只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位。一千克……1克……4.解決問題鉛球籃球乒乓球杠鈴4650450學(xué)生分小組討論它們大約有多重，該用哪個(gè)重量單位。學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：二、情境導(dǎo)入1、師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖1）多少根香蕉大約1千克？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2）一棵白菜大約有多重？（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。4）一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？（考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問，集體交流解決）三、作業(yè)布置實(shí)踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？物品蘋果橘子西紅柿黃瓜數(shù)量個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了嗎多少根香蕉大約1千克？為什么？一棵白菜大約有多重？教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)1（第1課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解乘法意義，掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確口算。難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：預(yù)習(xí)展示，提出問題:預(yù)習(xí)展示：觀察信息窗，通過預(yù)習(xí)你了解到哪信息?三（1）班跳舞的同學(xué)分2組,每組20人三(2)班跳舞的同學(xué)分3，每組12人三(1)班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？探究新知，解決問題：三(1)班跳舞的一共有多少人？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：20×2=小棒擺一擺。想：20×2=表示2個(gè)20相加，20+20=40，也可以這樣想：2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4個(gè)10是40個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：三（2）班跳舞的一共有多少人？引導(dǎo)學(xué)生列式:12×3=擺一擺想：10×3=302×3=630+6=36用豎式計(jì)算三、拓展延伸：計(jì)算4×21=引導(dǎo)可以交換因數(shù)的位置四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè):教材第13頁第6題。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘一位數(shù)1、三(1）班跳舞的一共有多少人?

20×2=40(人)

2、三(2）班跳舞的一共有多少人?12×3=36(人)教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)2（第2課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的生活問題。3、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法

教具：小黑板學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，這一節(jié)課，我們來看看誰掌握好了。二、解決自主練習(xí)第1題，比一比，算一算口算，在練習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成，在通過每一組的比較，溝通表內(nèi)懲罰與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的口算之間的聯(lián)系。第2題是對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固。做題時(shí)可以讓學(xué)生將結(jié)果直接填寫在書上，交流時(shí)選取有代表性的幾道題說說算法。第3題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)。練習(xí)采用接龍計(jì)算的形式，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性的要求，也可以增加一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，但要以不同的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生參與其中，應(yīng)避免枯燥的計(jì)算。第4題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算來解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的購物經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立計(jì)算，然后在交流的過程中進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義。第5題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：學(xué)會(huì)看表格，知道表中每個(gè)數(shù)據(jù)的意義，然后獨(dú)立填寫并交流訂正。最后引導(dǎo)學(xué)生思考表格下方的問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變，積隨著另一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，滲透積德變化規(guī)律。第6題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的口算練習(xí)，通過口算進(jìn)一步內(nèi)化兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法。第7題是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化算法第8題利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目，做前，談“限重30噸”的理解。第9題，對(duì)筆算豎式進(jìn)行鞏固第10題，是綜合應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、課堂小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?四、布置作業(yè):第13頁第9題。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：1212

×3

×3

------------------

6......2×3=636

30......10×3=30

----------

36......6+30=36教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)3（第3課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。難點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。教具：課件學(xué)具：口算題卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課情景圖——《快樂大課間》。師：喜歡大課間嗎？你們都玩些什么?師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2組，每組29人。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？生說數(shù)學(xué)問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？師：我們先來解決第二個(gè)問題;表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？生列式：29×2=二、自主互助，解決問題活動(dòng)一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？同桌互相探究29×2的筆算方法。師：哪位同學(xué)來交流一下你的計(jì)算方法？學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，生上臺(tái)板書，邊寫邊說，可能有：算法優(yōu)化。你認(rèn)為哪種方法簡便？（第二種）對(duì)，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計(jì)算的。學(xué)生寫豎式，并同桌說計(jì)算過程。3、規(guī)范豎式的格式。4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正?；顒?dòng)二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）1、師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)了豎式的簡便計(jì)算，那你會(huì)列豎式計(jì)算59×7嗎？學(xué)生自主探究：（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做。（2）小組內(nèi)說一說你的計(jì)算方法師：誰來交流一下你的計(jì)算方法。學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過程：用7乘9得63，向十位進(jìn)6個(gè)位寫3，用7與5乘得35，加上個(gè)位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。師：會(huì)列豎式計(jì)算：8*25嗎？生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流算法。三、自主練習(xí)，學(xué)以致用。1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計(jì)算的方法和計(jì)算的結(jié)果。2．完成自主練習(xí)第3題。四、回顧反思，交流評(píng)價(jià)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？學(xué)生交流。（1）計(jì)算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。（3）如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。五、布置作業(yè):第15頁第2題。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：2929×2×12------------------8（9×2==18）5840（20×2=40）--------58（18+40=58）教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)

4（第4課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。難點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，這節(jié)課，我們來看誰真正掌握了。二、解決自主練習(xí)第1、2題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成。第3題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的應(yīng)用練習(xí)。體會(huì)乘法的意義，然后進(jìn)行列式計(jì)算第4題讓學(xué)生自主練習(xí)，交流時(shí)選取代表性的題說說計(jì)算過程。第5題讓學(xué)生理解每人捐款數(shù)人數(shù)和金額之間的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行列式計(jì)算，最后分析數(shù)據(jù)。第6題讓學(xué)生組內(nèi)討論交流，說說出錯(cuò)的原因，并獨(dú)立訂正。個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：第7題先讓學(xué)生思考，然后教師與學(xué)生共同研究解題方法。第8題先讓學(xué)生分析問題，思考出解決問題的方法，列出算式，進(jìn)行精確計(jì)算。第10題先讓學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行計(jì)算解答。第11題讓學(xué)生自主計(jì)算，體會(huì)數(shù)量關(guān)系。第12題先讓學(xué)生找出問題對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行充分交流后再列式計(jì)算。

三、課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎?四、布置作業(yè):第17頁10、12題。

個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：解決自主練習(xí)作業(yè)：第17頁10、12題。教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)5（第5課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1.通過本信息窗的學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷“畫圖理解題意---分析數(shù)量關(guān)系---列式解答”這一解決問題的過程。2.理解并掌握“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

難點(diǎn)：掌握“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系教具：課件學(xué)具：口算題卡教學(xué)過程：一．檢查預(yù)習(xí)，提出問題通過預(yù)習(xí)我們知道了哪些有價(jià)值的信息：一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的3倍少2人引導(dǎo)學(xué)生理解信息窗中給出的信息，提出數(shù)學(xué)問題：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？二．解決問題，精講點(diǎn)撥二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？引導(dǎo)學(xué)生哪些信息與之整合，成為一個(gè)完整的數(shù)學(xué)題。解決這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生畫或看線段圖理解引導(dǎo)學(xué)生看線段圖分析數(shù)量關(guān)系方法一、自上而下讀圖，從條件入手，用綜合法分析數(shù)量關(guān)系：“一年級(jí)的2倍能求出來嗎？”“多5人呢？”“要求二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”“先求什么?”學(xué)生內(nèi)化分析過程，嘗試用自己的話說解題思路先求一年級(jí)人數(shù)的2倍是多少人再求二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人在理解的基礎(chǔ)上列出算式：18×2=36（人）36+5=41（人）三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？步驟1、明確問題，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)信息步驟2、根據(jù)前一個(gè)紅點(diǎn)的方法，學(xué)生自己嘗試用畫線段圖的方式來分析題意。個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：重點(diǎn)：教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思考“比一年級(jí)的3倍少2人”應(yīng)該怎么畫？通過交流討論明確。先畫一條線段表示出18人的3倍然后按合適的比例從后面取一小段用虛線表示出的2人。步驟3、全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖說解題思路先求一年級(jí)人數(shù)的3倍是多少再求三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人梳理總結(jié)回顧反思解決問題的全過程畫線段圖整理信息和問題----分析數(shù)量關(guān)系------解決問題課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎?布置作業(yè):補(bǔ)充題。板書設(shè)計(jì)二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?18×2=36(人)36+5=41(人)答:二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?18×3=54(人)54-2=52(人)答:三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?18×2=36(人)18×3=54(人)36+5=41(人)54-2=52(人)答:二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。答:三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)6（第6課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系教具：課件學(xué)具：配套練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程：回顧知識(shí)點(diǎn)在上節(jié)課我們收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說練習(xí)1、19頁1、2題鞏固求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少的練習(xí)，先讓學(xué)生讀懂題意，再借助畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，最后列式解答。全班交流時(shí)，重點(diǎn)說清解題思路。2、19頁3、4題鞏固求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少的練習(xí)。個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：第3題要先讓學(xué)生明白“限乘”的含義，是指最多能乘坐的人數(shù)。然后在讓學(xué)生試著自己分析解決問題，之后全班交流。交流時(shí)，重點(diǎn)說解題思路，先算什么，再算什么?？偨Y(jié)：在這節(jié)課中通過練習(xí)你的收獲是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎?五、布置作業(yè):教材第19頁2、3題。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：在上節(jié)課我們收獲了什么？練習(xí)1、19頁1、2題2、19頁3、4題教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：搭配中的組合1（第1課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行簡單有序的搭配.2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、探索交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有序全面思考問題的意識(shí).教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識(shí)教具：課件學(xué)具：彩筆教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，小小要參加朗誦比賽，在選擇衣服的時(shí)候范愁了，你能幫幫她嗎？教師引入。學(xué)生觀察情境窗，猜測：有幾種不同的搭配方法呢？活動(dòng)二、主動(dòng)探究，合作交流，探究方法，感受有序小組合作，探索方法用想一想，擺一擺、畫一畫來探索搭配方法小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)展示匯報(bào)：你們是怎么想的？用什么方法記錄的，情不同表示方法的學(xué)生在黑板上搭配說明，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。怎樣才能做到不遺漏、重復(fù)？感悟有序，探索有序的方法提出問題：你有什么好辦法能搭配的不遺漏不重復(fù)嗎？小組再次探究，教師抽取有代表性的小組展示交流對(duì)比觀察：你有什么感受？總結(jié)方法：怎樣做到不遺漏不重復(fù)？教師小結(jié)：看來有順序的擺一擺、寫一寫能幫助我們不重復(fù)、不遺漏的把所有的搭配方法找出來。認(rèn)識(shí)連線法，體會(huì)連線法的優(yōu)越性感受借助學(xué)具探究的時(shí)候會(huì)很麻煩：“剛才同學(xué)們探索出有順序的搭配方法可以保證不遺留不重復(fù)，那你覺得擺圖片和列舉法操作起來感覺怎么樣？”小組探究新問題：有沒有一種方法既不重復(fù)又不遺漏，記錄起來還比較簡單？個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：學(xué)生交流講解，認(rèn)識(shí)連線法。創(chuàng)造符號(hào)代替實(shí)物圖，培養(yǎng)符號(hào)感。連線法既準(zhǔn)確又簡單，但是畫實(shí)物圖很麻煩，還有更簡單的方法嗎？學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)替代實(shí)物圖。預(yù)想可能出現(xiàn)用文字和數(shù)字結(jié)合用圖形代替實(shí)物活動(dòng)三、練習(xí)鞏固，深化對(duì)有序思想的體會(huì)自主練習(xí)第1題，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生用連線法來完成，注意觀察學(xué)生在連線時(shí)是否有序思考。第2題讓學(xué)生用自己喜歡的方法來解決，關(guān)注其思維是否有序。第4題先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。四、這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè):補(bǔ)充題。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：搭配中的組合問題做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：搭配中的組合2（第2課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行簡單有序的搭配.2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、探索交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有序全面思考問題的意識(shí).教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意識(shí)。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，小小要參加朗誦比賽，在選擇衣服的時(shí)候范愁了，你能幫幫她嗎？教師引入。學(xué)生觀察情境窗，猜測：有幾種不同的搭配方法呢？活動(dòng)二、主動(dòng)探究，合作交流，探究方法，感受有序小組合作，探索方法用想一想，擺一擺、畫一畫來探索搭配方法小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)展示匯報(bào)：你們是怎么想的？用什么方法記錄的，情不同表示方法的學(xué)生在黑板上搭配說明，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。怎樣才能做到不遺漏、重復(fù)？感悟有序，探索有序的方法提出問題：你有什么好辦法能搭配的不遺漏不重復(fù)嗎？小組再次探究，教師抽取有代表性的小組展示交流對(duì)比觀察：你有什么感受？總結(jié)方法：怎樣做到不遺漏不重復(fù)？教師小結(jié)：看來有順序的擺一擺、寫一寫能幫助我們不重復(fù)、不遺漏的把所有的搭配方法找出來。認(rèn)識(shí)連線法，體會(huì)連線法的優(yōu)越性感受借助學(xué)具探究的時(shí)候會(huì)很麻煩：“剛才同學(xué)們探索出有順序的搭配方法可以保證不遺留不重復(fù)，那你覺得擺圖片和列舉法操作起來感覺怎么樣？”小組探究新問題：有沒有一種方法既不重復(fù)又不遺漏，記錄起來還比較簡單？個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：學(xué)生交流講解，認(rèn)識(shí)連線法。創(chuàng)造符號(hào)代替實(shí)物圖，培養(yǎng)符號(hào)感。連線法既準(zhǔn)確又簡單，但是畫實(shí)物圖很麻煩，還有更簡單的方法嗎？學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)替代實(shí)物圖。預(yù)想可能出現(xiàn)用文字和數(shù)字結(jié)合用圖形代替實(shí)物活動(dòng)三、練習(xí)鞏固，深化對(duì)有序思想的體會(huì)自主練習(xí)第1題，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生用連線法來完成，注意觀察學(xué)生在連線時(shí)是否有序思考。第2題讓學(xué)生用自己喜歡的方法來解決，關(guān)注其思維是否有序。第4題先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。四、這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè):補(bǔ)充題。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：搭配中的組合問題做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：辨認(rèn)方向（第1課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；并會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？二、講授新課（一）活動(dòng)1：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想到村里哪個(gè)地方？從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。（二）活動(dòng)2：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成）個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。小組活動(dòng)。鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）2、實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？3、集體活動(dòng)：找朋友四、課外延伸向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點(diǎn)。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：辨認(rèn)方向北西北

東北西

東西南

東南南教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：方向與位置（第2課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述教學(xué)重、難點(diǎn)：1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，誰記得是什么？2、以教室為例，說說每個(gè)方位有什么？3、小練習(xí)，找朋友。二、完成練習(xí)1、找一找，填一填出示山東省政區(qū)圖：師介紹。你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？小組內(nèi)討論練習(xí)中的問題，全班交流2、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園的有關(guān)知識(shí)和游覽路線。3、小組內(nèi)介紹自己周圍熟悉建筑物的方位，注意培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：4、乘車認(rèn)真觀察行車線路圖，辨認(rèn)方向，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流任選兩個(gè)站點(diǎn)，說一說行車路線和方向。5、填表先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨(dú)立填寫。根據(jù)自己的填寫，向大家介紹這所學(xué)校，全班進(jìn)行評(píng)議。6、聰明小屋出示題目，了解題意。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：方向與位置東北---西南東南----西北教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：平移和旋轉(zhuǎn)（第3課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教具：多媒體課件、學(xué)具紙學(xué)具：學(xué)具紙、練習(xí)本教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材導(dǎo)入談話：同學(xué)們，世界上的物體都在不斷的運(yùn)動(dòng)，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們先來欣賞一下。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，并用手指把它們各自的運(yùn)動(dòng)方式模擬出來，聽清楚了嗎？ 提問：同學(xué)們，看了這組運(yùn)動(dòng)的畫面，你覺得他們有什么不同點(diǎn)呢？師：今天我們就來研究一下物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。提供素材談話：仔細(xì)看圖，并加上自己的想象，你認(rèn)為圖中的哪些物體在運(yùn)動(dòng)。評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富，在你的講解之下，圖片仿佛也動(dòng)起來了過渡：叔叔提出了一個(gè)問題，我們一起來讀一下。提問：誰能像這個(gè)叔叔一樣，再提出幾個(gè)問題師：叔叔也想知道大門的運(yùn)動(dòng)（板貼）評(píng)價(jià)：同學(xué)們提的這些問題，都很有研究的價(jià)值。二、分析素材，理解概念談話：下面請(qǐng)根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類。請(qǐng)先獨(dú)立思考并用手勢模擬一下它的運(yùn)動(dòng)，有想法了就跟同桌交流。談話：看到xx端正的姿勢，我知道他們已經(jīng)交流結(jié)束。引導(dǎo)：誰來說說你是怎樣分的？有什么理由？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，因?yàn)槁犚彩且环N好得學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)：這是你的想法，大家同意嗎？評(píng)價(jià)：同意嗎？能不能說說你的理由？談話：同學(xué)們都認(rèn)為應(yīng)該這樣分類。分的都很合理。個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：三、借助素材，總結(jié)概念小結(jié)：是呀！像葉輪，汽車輪子，吊扇這樣繞著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像大門，傳送帶，升降機(jī)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式叫平移。這就是我們今天所要研究的平移和旋轉(zhuǎn)。教師貼上課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。四：適當(dāng)外延，理解概念判斷：老師這里有一幅圖，你能分清物體的運(yùn)動(dòng)哪個(gè)是平移的？哪個(gè)是旋轉(zhuǎn)的？為什么？談話：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？開動(dòng)一下你的小腦筋，生交流評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)大家不但理解了平移和旋轉(zhuǎn)，是學(xué)習(xí)的小主人，而且還舉出許多生活中得例子，也是生活的有心人。五：回顧反思，總結(jié)課堂談話：同學(xué)們，回顧整堂課，你都有什么收獲？（知識(shí)、能力、情感）談話：不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，它們都是會(huì)運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)方式。那你們覺得生活中的房子可以平移嗎？教師播放上海音樂廳平移的視頻談話：同學(xué)們，你有什么感想？總結(jié)：這就是知識(shí)的力量，希望同學(xué)們今后能努力學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的知識(shí)將不可能的事情變?yōu)榭赡?，你就是一個(gè)了不起的人。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)大門汽車輪胎傳送帶風(fēng)扇升降梯排氣扇直線繞著中心點(diǎn)平移：方向、大小、形狀不變；

位置變了

旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：我學(xué)會(huì)了嗎？（第4課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

看，今天我們要去哪兒？（出示圖畫）你認(rèn)識(shí)這些健身器械嗎？應(yīng)該怎樣使用呢？（請(qǐng)學(xué)生簡單紹）

二、我學(xué)會(huì)了嗎？

1、仔細(xì)觀察一下這幅圖畫，請(qǐng)一位同學(xué)簡單介紹一下這兒的環(huán)境與布局。注意使用上我們學(xué)過的八個(gè)方位。（注意觀察圖上的提示語）2、轉(zhuǎn)椅在花壇的哪個(gè)方向？蹺蹺板呢？……3、你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（提醒學(xué)生注意：有些運(yùn)動(dòng)既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。）個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：4、你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)2將圖形向右平移4格的圖形涂上顏色。2、自主練習(xí)3按要求移一移，畫一畫，看看平移后的圖形像什么？（可以先用模型移動(dòng)，然后畫，以降低難度）

豐收?qǐng)@

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了嗎？北西北

東北西

東西南

東南南平移旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算（第1課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法在理解除法的意義的基礎(chǔ)上口算除法。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你知道有關(guān)風(fēng)箏的哪些情況？學(xué)生交流。風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）二、提出問題，自主探索。1、交流：這是風(fēng)箏廠的一個(gè)加工車間，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立思考。把你的發(fā)現(xiàn)和問題在小組里交流一下。2、學(xué)生匯報(bào)交流：學(xué)生說，教師有選擇地板書。3、引導(dǎo)列式：我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏”好嗎？誰會(huì)列算式？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：60÷2提問：為什么用除法？4、學(xué)生獨(dú)立探索：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立探究，把想法在小組內(nèi)交流一下。三、算法交流，分析比較。1.學(xué)生匯報(bào)說一說想法，教師板書算法：A6個(gè)十除以2得3個(gè)十，就是30。B2×（30）=60所以60÷2=30。C把60平均分成2分，每份是30。D分小棒。2.引導(dǎo)學(xué)生分析比較，交流：你喜歡那種算法？為什么？個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：四、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。1、解決第二個(gè)問題：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。全班交流，總結(jié)算法。談話：觀察比較今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？想一想：怎樣口算整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。讓學(xué)生自由回答。五、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用：1、自主練習(xí)第1題：2、自主練習(xí)第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流3、回顧梳理談話：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？說一說自己的收獲和感受。個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算60÷2教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算練習(xí)（第2課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義準(zhǔn)確地進(jìn)行口算3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法教具：課件學(xué)具：口算題卡教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在筆算時(shí)應(yīng)注意什么？這節(jié)課我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下好嗎？二、深化練習(xí)，鞏固拓展1、自主練習(xí)第3題指名學(xué)生說一說已經(jīng)告訴我們什么，求什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)說一說想法。2、自主練習(xí)第4題先引導(dǎo)學(xué)生說說“怎樣求每小時(shí)形式的千米數(shù)”。和“怎樣求行駛的總千米數(shù)”。3、自主練習(xí)第5題要求學(xué)生先寫得數(shù)再連線。4、自主練習(xí)第6題指名學(xué)生說一說已經(jīng)告訴我們什么，求什么？在計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：算時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生獨(dú)立做5、自主練習(xí)第8題學(xué)生以小組為單位，交流找出的規(guī)律，然后獨(dú)立填寫，集體訂正，有沒有其它做法？為什么同一道題有不同的做法？6、自主練習(xí)第9題引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么，再獨(dú)立解決。7、自主練習(xí)第11題學(xué)生獨(dú)立做題后集體訂正，訂正時(shí)說一說怎樣想的，有沒有不同的做法？在做題時(shí)有什么應(yīng)該注意的問題嗎？三、回歸情境，總結(jié)提升交流：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除法口算和估算？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？四、作業(yè)：自主練習(xí)第12題個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算1（第3課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2、能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)：能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索出示信息窗學(xué)生認(rèn)真觀察后提問：你從信息窗中獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一組3小時(shí)做了63只燕子風(fēng)箏一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？）1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列算式：剛才同學(xué)們提的問題非常有價(jià)值，那么算式你會(huì)列嗎？（63÷3=）2、為什么用除法列算式……根據(jù)我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果是平均分的問題，我們用除法來解決。這個(gè)問題也就是要我們把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比較探索63÷3的算法。1、擺小棒計(jì)算。師：63÷3也就是把63只風(fēng)箏平均分成3份，如果帶63只風(fēng)箏來給大家分會(huì)很麻煩，那我們就借助另外的工具來分一分。（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我們應(yīng)該先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作業(yè)紙上分一分。（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把單根的平均分成3份，每份是一根，這樣就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。）課件演示一遍分小棒的過程：下面我們?cè)賮硪黄鹂匆幌路中“舻倪^程。2、豎式計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才分小棒的過程回想一下，你能用豎式把剛才擺小棒的過程表示出來嗎？試一試寫在練習(xí)本上。找學(xué)生展示自己的算法并作出評(píng)價(jià)。師：我們一起來回顧一下這位同學(xué)的計(jì)算過程：第一次個(gè)性化設(shè)計(jì)：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學(xué)過程：我們先分六個(gè)十，用6個(gè)十除以3，每份分得兩捆，所以商2，這個(gè)2要寫在十位上，表示兩個(gè)十。然后這位同學(xué)又檢查了一下，2x3=6，這個(gè)6就表示我們第一次把6個(gè)十分完了，但是這個(gè)算式我么算完了嗎？還有個(gè)三還沒算，所以把3落下來，3除以3商是1，這個(gè)1應(yīng)該寫在個(gè)位上，表示一個(gè)一，然后再來檢查一下，1x3=3，最后3-3=0，這個(gè)0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。）三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展課件演示分小棒的過程和豎式的結(jié)合過程。師講解：讓我們結(jié)合分小棒的過程一起來驗(yàn)證一下剛才同學(xué)們的計(jì)算過程。我們一起來看看如何用豎式來計(jì)算63÷3,先用十位上的6除以3，商2，這個(gè)2寫在十位上表示2個(gè)十，檢查一下，2x3=6.然后要算3除以3，先把3落下來，商1，1寫在個(gè)位上，表示一個(gè)一，檢查，1x3=3，最后都算完，3-3=0.最后把得數(shù)寫在算式上。剛才的問題我們解決了嗎？解決了應(yīng)該寫上答：一組平均每小時(shí)做了21只燕子風(fēng)箏。學(xué)生自檢剛才的豎式，并改正錯(cuò)誤。沒有問題的再想想自己剛才是怎樣計(jì)算的。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用1、計(jì)算48÷2后引導(dǎo)學(xué)生說說筆算過程。（先用十位上的4去除以2，商是2，表示兩個(gè)十，再用8除以2，8落下來商是4，表示4個(gè)十，最后得到結(jié)果24）2、課本自主練習(xí)第二題。五、回顧整理，總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲想和大家分享呢？個(gè)性化設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（筆算）工人平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？63÷3=21(只)豎式計(jì)算（略）答：一組平均每小時(shí)做了21只燕子風(fēng)箏。教學(xué)反思：開展集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧資源共享；堅(jiān)持教學(xué)反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算2（第4課時(shí)）主備人：小娃娃使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法（第一次商后有余數(shù)）的筆算方法。難點(diǎn)：在理解除法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行筆算。教具：課件學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：上節(jié)課我們參觀了風(fēng)箏加工廠的材料車間，提出了許多數(shù)學(xué)問題，今天，我們就來研究問題袋中的問題好嗎？二、自主探索，算