美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思（共12篇）

第21頁(yè)共21頁(yè)美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思〔共12篇〕篇1：美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思本課是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課，詣在讓學(xué)生根據(jù)生活中以假定形狀特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)想象、設(shè)計(jì)、加工可以制成新的作品。在本課的教學(xué)中，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生從衣架的不同方向去想象，生生交流及課件展示大量的創(chuàng)新作品來(lái)拓寬學(xué)生的思路，從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，主要是通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察是如何巧妙的利用衣架的形狀去設(shè)計(jì)制作的。在本課的.教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，并且本課的學(xué)習(xí)分為濃重，學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新考慮，并且通過(guò)小組合作制作出了一些有新意的作品。但是，在學(xué)生制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生改變了衣架的形狀，應(yīng)在制作的過(guò)程中及時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)展展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題因及時(shí)輔導(dǎo)；同時(shí)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)用詞比擬單一，對(duì)于一個(gè)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，那么更需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織才能、課堂調(diào)控才能，擅長(zhǎng)撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目的是讓他們喜歡藝術(shù)。篇2：《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思在四年級(jí)美術(shù)課的評(píng)價(jià)中，同學(xué)們的評(píng)價(jià)用詞還是比擬單一：我覺(jué)得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮艷……實(shí)際上他們是缺乏一些書(shū)面的、專業(yè)的用詞，例如：色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。在上《衣架的聯(lián)想》一課中，四年級(jí)有個(gè)女同學(xué)的評(píng)價(jià)就引起了我的注意，與其他的同學(xué)相比，她的評(píng)價(jià)非常到位和特別，給我留下了深化的.印象。在評(píng)價(jià)另一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設(shè)計(jì)的小汽車顯得很好看。她的用色比照強(qiáng)烈，但是我有一個(gè)小小的建議，假如她能給這個(gè)設(shè)計(jì)用其它顏色制作邊，比方說(shuō)天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色，感覺(jué)就更加突出了?！甭?tīng)著她稚嫩卻又中肯的評(píng)價(jià)，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，還重點(diǎn)重復(fù)幾個(gè)評(píng)價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺(jué)、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。果然，在接下來(lái)的互評(píng)活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語(yǔ)不夠完好，但我知道他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)形象，進(jìn)步自己的審美才能，還學(xué)會(huì)了更豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。而且下課后，我還看到他們?cè)陴堄信d趣地進(jìn)展小組之間、同桌之間的評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)說(shuō)得更好。通過(guò)這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對(duì)四年級(jí)的同學(xué)們刮目相看。我相信，他們會(huì)有更多的驚喜在等待著我。而對(duì)于一個(gè)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，那么更需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織才能、課堂調(diào)控才能，擅長(zhǎng)撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目的是讓他們喜歡藝術(shù)。篇3：《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過(guò)欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在考慮已經(jīng)有創(chuàng)造了。學(xué)生感慨畢加索的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)身邊普普統(tǒng)統(tǒng)的物品都可以作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，學(xué)生們明白了其實(shí)藝術(shù)離我們很近。所以我及時(shí)的拿出了幾個(gè)衣架不斷的變換方向請(qǐng)孩子進(jìn)展想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進(jìn)展了組合再請(qǐng)孩子猜，孩子的答復(fù)仍然有激情。順勢(shì)而上我讓孩子上來(lái)組合，孩子積極性相當(dāng)高。光有想法還不夠還是要落實(shí)到動(dòng)手上，我又讓孩子看了幾件做好的實(shí)物，請(qǐng)孩子觀察如何裝扮，孩子很快的理解到用寫(xiě)廢品在衣架的重點(diǎn)部分進(jìn)展裝扮，突出所要表現(xiàn)物品的特點(diǎn)。學(xué)生們的創(chuàng)作積極性很高，通過(guò)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)普通衣架進(jìn)展反復(fù)的、全方位的觀察和組合，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想，產(chǎn)生了一些比擬不錯(cuò)的創(chuàng)意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學(xué)生們的作品形式出現(xiàn)較多重復(fù)，作品質(zhì)量沒(méi)有到達(dá)預(yù)期效果。篇4：《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思本課是“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課，旨在讓學(xué)生根據(jù)生活中以假定形狀特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)想象、設(shè)計(jì)、加工可以制成新的作品。在本課的教學(xué)中，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生從衣架的不同方向去想象，生生交流及課件展示大量的創(chuàng)新作品來(lái)拓寬學(xué)生的思路，從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，主要是通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察是如何巧妙的利用衣架的形狀去設(shè)計(jì)制作的'。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，并且本課的學(xué)習(xí)分為濃重，學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新考慮，并且通過(guò)小組合作制作出了一些有新意的作品。但是，在學(xué)生制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生改變了衣架的形狀，應(yīng)在制作的過(guò)程中及時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)展展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題因及時(shí)輔導(dǎo)；同時(shí)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)用詞比擬單一，對(duì)于一個(gè)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，那么更需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織才能、課堂調(diào)控才能，擅長(zhǎng)撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目的是讓他們喜歡藝術(shù)。篇5：衣架的聯(lián)想美術(shù)教案教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：根據(jù)衣架產(chǎn)生自己的獨(dú)特聯(lián)想，并用；2、過(guò)程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過(guò)程去尋；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)慣用藝術(shù)創(chuàng)造的目光對(duì)待生活；教學(xué)重點(diǎn)：；根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作的方法，運(yùn)用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的；教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件、衣架假設(shè)干、輔助材料假設(shè)干；學(xué)生：每人1—2。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：根據(jù)衣架產(chǎn)生自己的獨(dú)特聯(lián)想，并用學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)創(chuàng)意。2、過(guò)程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過(guò)程去尋找創(chuàng)意和表現(xiàn)的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)慣用藝術(shù)創(chuàng)造的目光對(duì)待生活中的每一件普通事物，領(lǐng)略創(chuàng)造的魅力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作的方法，運(yùn)用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件、衣架假設(shè)干、輔助材料假設(shè)干學(xué)生：每人1—2個(gè)不同衣架，輔助材料、美術(shù)工具等教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、欣賞與感受1、翻開(kāi)課件：欣賞一組由日常生活中的常見(jiàn)物品創(chuàng)造的藝術(shù)品。2、對(duì)話：看了之后你有什么感想？——?jiǎng)?chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)術(shù)生命的光榮。3、欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》4、談話：仔細(xì)觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？——分析^p作品。5、小結(jié)：畢加索這樣的藝術(shù)大師，也常常被生活中各種形狀打動(dòng)，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動(dòng)有趣的作品。今天，你是否也想來(lái)嘗試一下呢？二、觀察與想象1、猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個(gè)部分請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么？——板書(shū)：衣架2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衣架的作用，觀察衣架的構(gòu)造，理解衣架的設(shè)計(jì)〔設(shè)計(jì)效勞與生活〕。3、想象第一步：出示一個(gè)衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測(cè)試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說(shuō)出你的聯(lián)想。4、想象第二步：兩個(gè)衣架組合？老師組合——學(xué)生組合——共同聯(lián)想。5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內(nèi)活動(dòng)，每組選出一個(gè)最正確創(chuàng)意交流。6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內(nèi)帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、課件展示各種學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3、你準(zhǔn)備做什么？有什么困難？4、學(xué)生創(chuàng)作：要求：2—3人為一組合作尋找最簡(jiǎn)單的方法分工合理，合作有效5、老師參與和輔導(dǎo)四、展示和評(píng)價(jià)1、根據(jù)作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來(lái)2、自評(píng)，介紹自己的作品。3、參觀展示，評(píng)價(jià)別人作品。4、師評(píng)：被無(wú)視的作品、制作過(guò)程中方法特殊的作品、失敗作品等。五、拓展和延伸課件欣賞更多有關(guān)作品和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵(lì)學(xué)生帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷一顆熱衷考慮的.心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現(xiàn)和造就燦爛生活。篇6：美術(shù)課《衣架的聯(lián)想》教案設(shè)計(jì)美術(shù)課《衣架的聯(lián)想》教案設(shè)計(jì)第7課衣架的聯(lián)想〔1課時(shí)〕教學(xué)目的1、根據(jù)生活中衣架的形狀特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)想象、設(shè)計(jì)、加工可以制成新的作品。2、利用生活中最普通的衣架，通過(guò)聯(lián)想、想象、制作成新奇有趣的作品。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合使用材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)展設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。教學(xué)難點(diǎn)巧妙利用衣架形狀設(shè)計(jì)制作。教學(xué)準(zhǔn)備制作材料、衣架、教材教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課放映教學(xué)課件。提問(wèn)：1、觀察作品是如何巧妙利用衣架的？2、選用了哪些輔助材料？3、作品有哪些創(chuàng)新表現(xiàn)？出示課題二、講授新課1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中畢加索《牛頭》，分析^p“奇思秒想”。2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)一個(gè)衣架進(jìn)展聯(lián)想。提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)衣架的形象你聯(lián)想到什么？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的想法？3、組織學(xué)生看書(shū)，分析^p書(shū)中學(xué)生作品。提問(wèn)：你喜歡哪一件作品？說(shuō)一說(shuō)理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？4、組織學(xué)生交流活動(dòng)，把你的'設(shè)計(jì)想法與同學(xué)交流。三、布置作業(yè)請(qǐng)你根據(jù)準(zhǔn)備的衣架進(jìn)展聯(lián)想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。1、如何巧妙利用衣架的形狀。2、選用恰當(dāng)?shù)妮o助材料。3、鼓勵(lì)“奇思秒想”。五、展示作品六、小結(jié)設(shè)計(jì)能表達(dá)奇思秒想，制作精細(xì)巧妙，使用輔助材料，作品有創(chuàng)新表現(xiàn)，美觀。篇7：《腳印的聯(lián)想》美術(shù)教學(xué)反思《腳印的聯(lián)想》美術(shù)教學(xué)反思本節(jié)課是一堂非常有趣的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解各種動(dòng)物的腳印，來(lái)把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)展設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫(huà)。腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，我先在黑板上出示一條小魚(yú)的圖畫(huà)，來(lái)讓學(xué)生找找?jiàn)W秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)，全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫(huà)。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，開(kāi)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。在作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，我進(jìn)展了搶答賽小游戲。挑選學(xué)生作品，進(jìn)展搶答賽，讓學(xué)生1、猜猜腳印組成了什么2、找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的'感覺(jué)。通過(guò)搶答游戲，活潑課堂氣氛，活潑學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗，就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。假如我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，擅長(zhǎng)插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。篇8：小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思圖形的聯(lián)想《茂密的花》這課是要求通過(guò)觀察、回憶、分析^p與交流，使學(xué)生初步理解有關(guān)花的知識(shí)及如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出不同種類花的特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫(huà)出茂密的花。課前我做了充分的準(zhǔn)備，制作了精巧的課件?？墒巧险n的時(shí)候心里還是有點(diǎn)緊張。首先我用鮮花的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的感受鮮花的美，讓他們理解大多數(shù)的花都是由花瓣、花心、花枝、花葉四部分組成的。接著請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好自己的“勞動(dòng)成果”，課前布置學(xué)生自己用卡紙制作的一支色彩艷麗，造型獨(dú)特的花。學(xué)生理論操作時(shí)大多都能掌握方法，作業(yè)效果不錯(cuò)，在短短的十多分鐘內(nèi)畫(huà)出了一幅幅茂密而美麗的畫(huà)?？墒怯捎诘湍昙?jí)孩子的模擬力較強(qiáng)，在作業(yè)中就出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生都畫(huà)出了一樣的作品，沒(méi)有什么新意。當(dāng)然這也是我的問(wèn)題，我忽略了這一點(diǎn)沒(méi)能及時(shí)地給他們創(chuàng)造一個(gè)很好的想象情境，啟發(fā)他們用不同的方法表現(xiàn)自己對(duì)花的感受。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了給好畫(huà)貼蝴蝶的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)之中，學(xué)習(xí)感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美。在延伸部分，讓學(xué)生觀察分析^p花與人類的親密，教育學(xué)生保護(hù)一草一木，保護(hù)鮮花，為我們的生活環(huán)境奉獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得今后我還要加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生能更直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。平時(shí)還需多討論，多反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，逐步進(jìn)步自己。篇9：小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思圖形的聯(lián)想《美麗的孔雀》是小學(xué)二年級(jí)人教版美術(shù)下冊(cè)第七課的內(nèi)容，我把改課程放在了培智學(xué)生四年級(jí)的內(nèi)容里。在教學(xué)過(guò)程中，我采用的主要是發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)孔雀的尾巴分析^p和同學(xué)們共同找到孔雀羽毛的特點(diǎn)：一個(gè)個(gè)小眼睛、小水滴通過(guò)大小、疏密、色彩的不同組合最終形成了孔雀身上漂亮的大尾巴。整節(jié)課上下來(lái)自己感覺(jué)到后期教學(xué)各環(huán)節(jié)較為混亂，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。本堂課我采用的是動(dòng)物園里開(kāi)選美大會(huì)的方式導(dǎo)入，參加了不同小動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜一猜，都是哪些小動(dòng)物的尾巴，學(xué)生都很感興趣，這也有利于學(xué)生們?cè)谡n堂一開(kāi)場(chǎng)注意力的集中。再者認(rèn)識(shí)了美麗的孔雀，利用圖片，認(rèn)識(shí)了孔雀的各部位，頭部、身體、還有尾巴。在講課中，圖片選擇很重要，但課后理解到，我使用的圖片缺少腿部，孔雀整體呈現(xiàn)不完好。我也能深化的感受到美術(shù)課堂的圖片教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備的圖片不能信手拈來(lái)，每張都需要有極強(qiáng)的針對(duì)性，特別是在孩子接觸一項(xiàng)新知識(shí)的初期，要準(zhǔn)備一些有代表性的圖片，要將這些新知識(shí)充分吸收后再進(jìn)展拓展教學(xué)，增加難度。其次，教學(xué)語(yǔ)言不夠慎重，我的教學(xué)語(yǔ)言顯過(guò)于隨意，而這些在課堂中是要大力防止的，以后對(duì)于自己的每句話都應(yīng)該在課前細(xì)細(xì)斟酌，老師的一言一行很可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。最后，在孩子制作過(guò)程的時(shí)候要多巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成操作，并留意一些比擬典型的作品，這一方面可以為接下來(lái)的作業(yè)講評(píng)展示的環(huán)節(jié)做鋪墊，同時(shí)作業(yè)完成的質(zhì)量也是檢驗(yàn)老師這節(jié)課是否有效的一個(gè)很關(guān)鍵的途徑，因此作業(yè)要求也應(yīng)該細(xì)化。教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些很得意的地方，比方給他們欣賞其他同學(xué)們的孔雀作品時(shí)候，他們會(huì)很直接的指出其他作品中不好的地方，我覺(jué)得特別有意思，我也很贊同這樣的做法，在不傷害同學(xué)自尊心的情況下我會(huì)順著同學(xué)們的想法一起來(lái)考慮如何使這個(gè)小朋友的孔雀變得更美呢?當(dāng)然也要引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的作品中的可取之處。通過(guò)本次教研課，暴露出了我在美術(shù)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，盡快的進(jìn)步自己的教學(xué)技能，補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，及時(shí)的利用聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)向其他老師學(xué)習(xí)，使自己可以勝任美術(shù)教學(xué)工作。篇10：小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思圖形的聯(lián)想生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過(guò)讓學(xué)生尋找紅色的東西、紅色的動(dòng)物、紅色為主的場(chǎng)景，讓學(xué)生理解到紅色，知道紅色代表著桔祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進(jìn)而欣賞畫(huà)家、同伴的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)地理解色彩，運(yùn)用色彩表現(xiàn)事物的美，培養(yǎng)學(xué)生的`色彩美感。學(xué)生能找到許多可以表現(xiàn)得事物，興致很高，可是作品質(zhì)量卻不高。反思出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因。一是老師對(duì)于方法的指導(dǎo)欠深化，應(yīng)讓學(xué)生理解紅色的畫(huà)就是讓學(xué)生用大量的紅色系表現(xiàn)畫(huà)面，表達(dá)感受。二是學(xué)情把握不夠，可讓學(xué)生從嘗試表現(xiàn)生活簡(jiǎn)單的事物開(kāi)場(chǎng)，逐漸進(jìn)步造型才能，防止出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。篇11：四年級(jí)美術(shù)《漢字的聯(lián)想》教學(xué)反思四年級(jí)美術(shù)《漢字的聯(lián)想》教學(xué)反思《漢字的聯(lián)想》一課是人美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程。是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)根底的課。與后面的版面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)形成一個(gè)完成的練習(xí)單元，是后面兩課的一個(gè)根底。它與黑體字、宋體字等純美術(shù)字教學(xué)又有...《漢字的聯(lián)想》一課是人美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程。是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)根底的課。與后面的版面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)形成一個(gè)完成的練習(xí)單元，是后面兩課的一個(gè)根底。它與黑體字、宋體字等純美術(shù)字教學(xué)又有很大的區(qū)別，它更注重興趣性、裝飾性與靈敏性，而少規(guī)整性，方正性。在字的裝飾過(guò)程中著重一個(gè)“形”與“意”的結(jié)合與統(tǒng)一。它的興趣性可以其大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中浸透設(shè)計(jì)的理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊扣“聯(lián)想”二字，從導(dǎo)入到新授，處處聯(lián)想，字字聯(lián)想，讓整個(gè)一節(jié)課時(shí)刻處在聯(lián)想的狀態(tài)中。在開(kāi)場(chǎng)時(shí)，我也曾設(shè)計(jì)先用象形文字來(lái)導(dǎo)入新課的方法，但發(fā)現(xiàn)由于先入為主的關(guān)系，學(xué)生在作業(yè)時(shí)會(huì)把象形字與“字的聯(lián)想”之間畫(huà)上等號(hào)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)與課后練習(xí)形成一個(gè)整體，課堂的單個(gè)練習(xí)，是為日后的組合練習(xí)打根底，字的裝飾創(chuàng)意是練習(xí)的重點(diǎn)，如何激發(fā)出學(xué)生的思維火花，還是要靠老師的引導(dǎo)與啟發(fā)，多看、多想、多畫(huà)，才能選出最適宜的裝飾手法。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先自我推薦，百人百口味，假如一開(kāi)場(chǎng)就讓學(xué)生互評(píng)，可能本人很自信的作品，會(huì)被某個(gè)人以負(fù)面的.評(píng)價(jià)，而小學(xué)生的從眾心理，人云亦云會(huì)使作者徹底失去信心。連自己都失去信心，又如何要?jiǎng)e人來(lái)欣賞你的作品，所以我會(huì)讓學(xué)生先描繪自己的設(shè)計(jì)理念，以增強(qiáng)自信。整節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在不斷的質(zhì)疑、考慮、總結(jié)中理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果，作業(yè)的完成情況充分說(shuō)明了學(xué)生已掌握文字聯(lián)想的一般方法，大量的欣賞為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，圖片充滿興趣性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重。篇12：手美術(shù)形的聯(lián)想教學(xué)反思本課內(nèi)容是通過(guò)多種方式進(jìn)展手形的表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開(kāi)聯(lián)想是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)絡(luò)是本課的難點(diǎn)。借助手形進(jìn)展聯(lián)想的課題很有趣，很有新意，課本上提供了多種形式表達(dá)手形聯(lián)想的范例，可供學(xué)生欣賞。但這些范例的作用，僅在于提供了一些表達(dá)的形式，而如何在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生借助簡(jiǎn)單的手形展開(kāi)豐富的聯(lián)想，激活每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新思維，是考慮的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。我實(shí)驗(yàn)過(guò)，給學(xué)生手形，期望他們能想到很多很多，但許多學(xué)生在此環(huán)節(jié)卡了殼，看著自己的手一籌莫展，怎么也跳不出課本上的和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，難見(jiàn)他們有自己的打破。在這種情況下，我設(shè)計(jì)了“從平面至立體、從實(shí)物到手形、再?gòu)氖中伟l(fā)散到實(shí)物”這一教學(xué)方案;首先設(shè)計(jì)手印平面圖形導(dǎo)課，直觀、新穎，很快使學(xué)生感受到手形與實(shí)物的興趣聯(lián)系，接著再通過(guò)游戲的方式，老師出示實(shí)物，學(xué)生擺手形做出實(shí)物的樣子，看誰(shuí)做得好、做得快，并說(shuō)出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效的將簡(jiǎn)單的手形與實(shí)物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)生很感興趣，思維很快被激活。接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生自己擺手形，將聯(lián)想到的實(shí)物說(shuō)出來(lái)。有了前一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生們的想象有了根底，思維非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都舉起得意的雙手，將手形與他腦中的詳細(xì)形象有趣地聯(lián)絡(luò)起來(lái)。簡(jiǎn)單的手形，帶給了學(xué)生豐富的聯(lián)想和無(wú)窮的樂(lè)趣，如何用美術(shù)的形式，將這些聯(lián)想表達(dá)出來(lái)呢?我設(shè)計(jì)了兩種形式的課堂理論，其一是小組合作，將聯(lián)想的形象畫(huà)在一張大紙上，既表達(dá)記錄了自己的想法，同時(shí)又理解了小組中其他同學(xué)的想法，是一個(gè)極好的交流與觀摩的時(shí)機(jī);另一種形式是由學(xué)生們用水粉顏料借助手形將聯(lián)想到的形象畫(huà)在手上，這又掀起了一個(gè)快樂(lè)的高潮，學(xué)生互相觀摩、表演，快樂(lè)無(wú)比，人體彩繪悄悄進(jìn)入了學(xué)生的世界，他們非常喜歡也很會(huì)欣賞，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目的。一、在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈敏、更廣闊教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)媒介，一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。通過(guò)這個(gè)橋梁，學(xué)生看到的是一個(gè)廣闊而美麗的美術(shù)空間，這個(gè)空間是與他們的生活、情感，需求息息相關(guān)的，在本課的設(shè)計(jì)上我搜集了一些有關(guān)手形的信息，理解生活中的常用手語(yǔ)，向音樂(lè)老師請(qǐng)教舞蹈中的手形，交警的手勢(shì)等等;理解藝術(shù)作品中手形的運(yùn)用，如標(biāo)志、雕塑作品;搜集了許多兒童用手形進(jìn)展的游戲……經(jīng)過(guò)屢次斟酌，反復(fù)權(quán)衡，考慮到學(xué)生各方面因素與需求，最后才確定了如今的教學(xué)方案。雖然在課前的各種工作很多，但在最后的課堂上給予學(xué)生的卻僅僅是最適宜學(xué)生們的一點(diǎn)點(diǎn)。正因?yàn)橛辛饲捌诘目紤]，我才能站在一個(gè)較高的層面融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。如在引導(dǎo)學(xué)生尋找手形與實(shí)物形態(tài)之間的聯(lián)絡(luò)時(shí)，我進(jìn)展了許多