某公司中高層管理者培養(yǎng)框架

柳工中高層管理者培養(yǎng)框架中層管理者高級(jí)管理者高層管理者培養(yǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理者培養(yǎng)企業(yè)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)象目標(biāo)培養(yǎng)項(xiàng)目

業(yè)務(wù)能力提升BMD

全球領(lǐng)導(dǎo)力提升L&G行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師

基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力提升BLD

戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力提升SLD

中層管理者角色認(rèn)知管理技能提升AMD1MDC經(jīng)理發(fā)展課程BMC商務(wù)管理課程FoL通用電氣領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)NMDC新經(jīng)理發(fā)展課程AMC高級(jí)經(jīng)理課程LDC領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展課程高層領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力基本領(lǐng)導(dǎo)力課程LIG領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新和成長(zhǎng)+基于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的常規(guī)項(xiàng)目改善溝通通用電氣的演講技能通用電氣的影響力技能領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目項(xiàng)目管理項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力通用電氣的團(tuán)隊(duì)建設(shè)吸引人員培養(yǎng)基本的領(lǐng)導(dǎo)力技能有效的員工輔導(dǎo)技能聘用合適的人員包含領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì)突破性領(lǐng)導(dǎo)力PBEDC高管發(fā)展課程領(lǐng)導(dǎo)變革通用電氣的促動(dòng)技能通用電氣的群策群力WorkOut?變革加速過(guò)程創(chuàng)造性地解決問(wèn)題LPBSEB/VPEBSPB通用電氣全球?qū)W習(xí)：克勞頓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力課程體系在線學(xué)習(xí)：哈佛管理課程系列示例2通用電氣全球?qū)W習(xí)GELearningCourse主動(dòng)試驗(yàn)和解決問(wèn)題全面而深入地探究通用電氣通用電氣高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力

通用電氣的企業(yè)責(zé)任和戰(zhàn)略全球化/財(cái)務(wù)通用電氣領(lǐng)導(dǎo)力人際技能培養(yǎng)建設(shè)一支高效團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀和發(fā)展特點(diǎn)職業(yè)思考和人脈網(wǎng)絡(luò)經(jīng)理人發(fā)展課程MDC課程理念開(kāi)拓眼界領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展個(gè)人發(fā)展解決實(shí)際的通用電氣問(wèn)題探求新工具和新思維挑戰(zhàn)在較少資源下的執(zhí)行外部思考型領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)部執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)項(xiàng)目工作進(jìn)行商業(yè)分析抻拉型項(xiàng)目壓縮學(xué)習(xí)用有限的信息決策領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力國(guó)際旅行商業(yè)管理課程BDC通過(guò)外部標(biāo)桿研究來(lái)解決廣泛的文化問(wèn)題用新方法來(lái)開(kāi)闊眼界以主人翁態(tài)度對(duì)待通用電氣的核心責(zé)任開(kāi)拓眼界外部思考型領(lǐng)導(dǎo)者通用電氣內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)者項(xiàng)目分析了解外部公司流程全球商業(yè)環(huán)境文化評(píng)估國(guó)際旅行對(duì)成長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)者的角色進(jìn)行評(píng)估高管發(fā)展課程EDC示例3管理國(guó)際化戰(zhàn)略管理國(guó)際化團(tuán)隊(duì)管理國(guó)際化業(yè)務(wù)成為行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性人才適應(yīng)高挑戰(zhàn)與變革管理協(xié)作和管理業(yè)務(wù)掌握全面的管理知識(shí)管理人員行為層轉(zhuǎn)變管理自己和管理他人國(guó)際化的經(jīng)理人出色柳工經(jīng)理人行業(yè)標(biāo)桿經(jīng)理人層級(jí)柳工未來(lái)要建立支持國(guó)際化的跨文化管理團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)未來(lái)接班人4與戰(zhàn)略結(jié)合保留識(shí)別人員調(diào)配發(fā)展評(píng)估衡量與業(yè)務(wù)優(yōu)先級(jí)別相結(jié)合:建立組織范圍內(nèi)的支持高速增長(zhǎng)的部門(mén)和相應(yīng)的能力通過(guò)前瞻性的人才戰(zhàn)略，計(jì)劃和執(zhí)行，驅(qū)動(dòng)組織增長(zhǎng)他們是誰(shuí)?數(shù)量質(zhì)量多樣性范圍績(jī)效評(píng)估潛質(zhì)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)情商價(jià)值觀加速培養(yǎng)方法經(jīng)驗(yàn)（70%）與人互動(dòng)（20%）培訓(xùn)（10%）理念普及技能提升行為改善績(jī)效評(píng)估人才盤(pán)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)高層經(jīng)理主管個(gè)人動(dòng)機(jī)/方向工作匹配性輪崗/外派空缺崗位/新業(yè)務(wù)/新崗位晉升高級(jí)崗位面談溝通個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃激勵(lì)因素關(guān)注個(gè)人需求獎(jiǎng)勵(lì)明確的產(chǎn)出衡量進(jìn)程有效性的衡量·領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展核心人才發(fā)展流程為了實(shí)現(xiàn)這一步目標(biāo)，需要建立完善的人才培養(yǎng)體系，其中領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展占據(jù)重要位置5為了實(shí)現(xiàn)柳工對(duì)管理者培養(yǎng)的期望和要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了以在線學(xué)習(xí)、課堂研討及在崗實(shí)踐相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目Apply行為改善Acquire技能提升Aware理念普及在崗實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)柳工對(duì)于中高層管理者培養(yǎng)的期望和要求聚焦最核心的期望體驗(yàn)使技能得到提升牽引真實(shí)的行為改善通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例總結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，觸發(fā)在崗位上的真實(shí)改善，更近一步鞏固技能和培養(yǎng)習(xí)慣針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行充分的分享、討論、演練，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)下的體驗(yàn)，深化對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解哈佛管理導(dǎo)師41個(gè)自學(xué)主題，覆蓋人員經(jīng)理的全面管理知識(shí)，通過(guò)模塊一、模塊二兩個(gè)階段的自學(xué)，熟悉和理解管理的基本理念和基本知識(shí)，開(kāi)始建立統(tǒng)一的管理語(yǔ)言6項(xiàng)目本身通過(guò)項(xiàng)目管理與高效運(yùn)作，能夠?yàn)榱こ掷m(xù)帶來(lái)更大價(jià)值1234掌握全球最佳實(shí)踐統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理理念加速解決業(yè)務(wù)問(wèn)題推動(dòng)團(tuán)隊(duì)理解融合7柳工中高層管理者培養(yǎng)框架

業(yè)務(wù)能力提升BMD

全球領(lǐng)導(dǎo)力提升L&G行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師

基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力提升BLD

戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力提升SLD

中層管理者角色認(rèn)知管理技能提升AMD培養(yǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理者培養(yǎng)企業(yè)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者8柳工中層管理者的培養(yǎng)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)管理技能、業(yè)務(wù)管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力的持續(xù)提升，成為高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)管理者管理力業(yè)務(wù)力領(lǐng)導(dǎo)力中層管理者能力要求學(xué)習(xí)實(shí)踐高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)管理者9通用管理課程與實(shí)踐通用高階領(lǐng)導(dǎo)力課程分線條業(yè)務(wù)研討1分線條業(yè)務(wù)研討2分線條業(yè)務(wù)研討3角色認(rèn)知行動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)與答辯人才評(píng)測(cè)評(píng)價(jià)與任職學(xué)年制課程網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)管理力提升領(lǐng)導(dǎo)力提升業(yè)務(wù)力提升中層管理者采取總分結(jié)合的方式：角色認(rèn)知、通用技能和領(lǐng)導(dǎo)力在公司層面統(tǒng)一培養(yǎng)，業(yè)務(wù)管理能力培養(yǎng)分線條展開(kāi)分線條培養(yǎng)統(tǒng)一培養(yǎng)統(tǒng)一培養(yǎng)10第1個(gè)月BMDAMDKickOff第2個(gè)月第4個(gè)月第5個(gè)月第7個(gè)月第8個(gè)月第10個(gè)月第12個(gè)月BLD評(píng)估答辯與評(píng)價(jià)價(jià)持續(xù)的教學(xué)學(xué)資源保障障：學(xué)員手冊(cè)、、離線教學(xué)學(xué)錄像、快快速學(xué)習(xí)文文本課件、、導(dǎo)師制指指南、行動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)手冊(cè)冊(cè)、書(shū)籍、、學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)項(xiàng)目組運(yùn)作作：報(bào)名組織、、交付實(shí)施施、教學(xué)評(píng)評(píng)估、崗位位實(shí)踐跟蹤蹤、行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)組織落落實(shí)、項(xiàng)目目進(jìn)展匯報(bào)報(bào)在線學(xué)習(xí)：：哈佛管理理導(dǎo)師（分分步學(xué)習(xí)））人才測(cè)評(píng)確定培訓(xùn)學(xué)學(xué)員面授角色認(rèn)知公司文化與政策通用管理課程實(shí)踐傳遞并落地公司戰(zhàn)略確定導(dǎo)師，接受輔導(dǎo)角色認(rèn)知與通用管理技能訓(xùn)前測(cè)評(píng)面授業(yè)務(wù)課程及及研討行動(dòng)學(xué)習(xí)布布置案例作業(yè)實(shí)踐總結(jié)企業(yè)案案例分線條業(yè)務(wù)務(wù)研討與實(shí)實(shí)踐面授高階通用領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力課程程案例教學(xué)實(shí)踐年度述職準(zhǔn)準(zhǔn)備答辯準(zhǔn)備通用領(lǐng)導(dǎo)力力提升行動(dòng)學(xué)習(xí)匯匯報(bào)年度工作述述職匯報(bào)及及學(xué)習(xí)畢業(yè)業(yè)答辯匯報(bào)答辯訓(xùn)后測(cè)評(píng)年度評(píng)價(jià)與與任用評(píng)價(jià)任用行動(dòng)學(xué)習(xí)，，解決業(yè)務(wù)務(wù)問(wèn)題中層管理者者培養(yǎng)項(xiàng)目目框架11管理力提升升項(xiàng)目（AdvancedManagementDevelopment，AMD）學(xué)習(xí)前面授學(xué)習(xí)（（一周）課后實(shí)踐（（3個(gè)月）以訓(xùn)前測(cè)評(píng)評(píng)確定導(dǎo)師，，并在導(dǎo)師師的輔導(dǎo)下下完成一項(xiàng)項(xiàng)在崗實(shí)踐踐123360度評(píng)估文件筐訓(xùn)前測(cè)評(píng)確定導(dǎo)師與導(dǎo)師溝通通、接受輔輔導(dǎo)明確公司戰(zhàn)戰(zhàn)略與下屬分享享和研討公公司戰(zhàn)略，，并明確本本部門(mén)戰(zhàn)略略與導(dǎo)師回顧顧和反思分分享成果結(jié)構(gòu)化面談?wù)剬?dǎo)師制傳遞公司戰(zhàn)略中層管理者者角色認(rèn)知知公司政策與與應(yīng)用有效溝通決策管理教練式輔導(dǎo)導(dǎo)13579研討：公司司戰(zhàn)略、文文化與價(jià)值值觀團(tuán)隊(duì)管理執(zhí)行力績(jī)效管理領(lǐng)導(dǎo)座談/課后實(shí)踐布布置246810在線學(xué)習(xí)：：哈佛管理理導(dǎo)師成為管理者者工作壓力管管理職業(yè)生涯管管理時(shí)間管理實(shí)施戰(zhàn)略戰(zhàn)略思維領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)勵(lì)績(jī)效評(píng)估談判說(shuō)服他人主持會(huì)議商務(wù)寫(xiě)作輔導(dǎo)授權(quán)招聘裁員培養(yǎng)員工解雇員工給予與接受受反饋留住有價(jià)值值員工12角色認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)/內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)目標(biāo)中層管理者者角色認(rèn)知知課堂研討0.5天自我認(rèn)知，，明確崗位位角色、職職責(zé)及公司司的要求本階段主要要是針對(duì)中中層管理的的角色與通通用管理進(jìn)進(jìn)行培養(yǎng)，，通過(guò)角色色認(rèn)知、公公司政策類(lèi)類(lèi)、通用技技能類(lèi)課程程與在崗實(shí)實(shí)踐，幫助助中層管理理者明確其其崗位職責(zé)責(zé)，能夠應(yīng)應(yīng)用公司政政策開(kāi)展工工作，并具具備團(tuán)隊(duì)管管理的基本本能力。公司戰(zhàn)略與與政策公司戰(zhàn)略課堂授課0.25天明確公司的的戰(zhàn)略與愿愿景公司文化與與價(jià)值觀課堂授課0.25天明確公司的的文化及價(jià)價(jià)值觀公司政策與與要求課堂授課0.5天學(xué)會(huì)應(yīng)用財(cái)財(cái)務(wù)、人力力資源等政政策開(kāi)展工工作通用管理技技能團(tuán)隊(duì)管理、、有效溝通通、執(zhí)行力力、決策管管理、績(jī)效效管理、教教練式輔導(dǎo)導(dǎo)課堂授課各0.5天掌握通用的的管理技能能，應(yīng)用到到業(yè)務(wù)與團(tuán)團(tuán)隊(duì)管理中中《哈佛管理導(dǎo)導(dǎo)師》中管理自我我、管理他他人的相關(guān)關(guān)內(nèi)容在線學(xué)習(xí)1個(gè)月在崗實(shí)踐導(dǎo)師制在崗實(shí)踐2個(gè)月確定導(dǎo)師，，并在導(dǎo)師師輔導(dǎo)下成成長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)：：傳遞公司司戰(zhàn)略在崗實(shí)踐2個(gè)月向下屬傳遞遞公司戰(zhàn)略略，并進(jìn)一一步明確本本部門(mén)戰(zhàn)略略，完成后后與導(dǎo)師回回顧并反思思AMD學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容13《哈佛管理導(dǎo)導(dǎo)師》貫穿項(xiàng)目始始終，作為“權(quán)威可可靠、靈活活便捷、效效果卓越””的在線學(xué)學(xué)習(xí)方案，，幫助中高高層管理者者快速、大大面積解決決應(yīng)知應(yīng)會(huì)會(huì)層面的挑挑戰(zhàn)匯集哈佛商商學(xué)院百年年商業(yè)思想想代表全球最最佳管理實(shí)實(shí)踐系統(tǒng)全面的的課程體系系，覆蓋管管理者必備備的領(lǐng)導(dǎo)力素素質(zhì)和管理理技能，可可按需選擇擇在線學(xué)習(xí)方方式，滿(mǎn)足足繁忙經(jīng)理理人隨時(shí)學(xué)學(xué)，隨處學(xué)，隨隨需學(xué)的要要求全球數(shù)百百萬(wàn)管理理者見(jiàn)證證卓越成成效獨(dú)特的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)符合成成人學(xué)習(xí)習(xí)規(guī)律，，促進(jìn)個(gè)人人成長(zhǎng)與與組織成成功效果卓越哈佛管理導(dǎo)師權(quán)威可靠靈活便捷14哈佛管理理導(dǎo)師包包含有41個(gè)課課程，涵涵蓋了管管理者在在商業(yè)活活動(dòng)中所所需掌握握的各方方面基本本內(nèi)容15多家企業(yè)業(yè)依托哈哈佛管理理導(dǎo)師課課程，成成功開(kāi)展展企業(yè)混混合式學(xué)學(xué)習(xí)，取取得了良良好的效效果GE克勞頓學(xué)學(xué)院以哈佛商商學(xué)在線線學(xué)習(xí)資資源為基基礎(chǔ)，為為各級(jí)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)設(shè)計(jì)線上上線下混混合式培培養(yǎng)項(xiàng)目目。企業(yè)應(yīng)用案例例海爾集團(tuán)團(tuán)泰康人壽壽方正集團(tuán)團(tuán)是國(guó)內(nèi)首首家在領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力培培養(yǎng)項(xiàng)目目中采用用哈佛商商學(xué)在線線學(xué)習(xí)資資源的企企業(yè)，實(shí)實(shí)現(xiàn)了線線上線下下混合式式立體化化的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力培養(yǎng)養(yǎng)。為全集團(tuán)團(tuán)各級(jí)管管理者提提供系統(tǒng)統(tǒng)全面的的哈佛商商學(xué)在線線學(xué)習(xí)資資源。采用課程程托管模模式，為為全集團(tuán)團(tuán)2000余位中層層以上經(jīng)經(jīng)理人提提供哈佛佛商學(xué)在在線學(xué)習(xí)習(xí)資源，，覆蓋全全國(guó)各地地區(qū)、各各行業(yè)分分公司。?！?6導(dǎo)師制（（Tutor或或Mentor））含義：為每一位位新員工工或者培培養(yǎng)對(duì)象象配備一一位導(dǎo)師師，導(dǎo)師師應(yīng)是企企業(yè)中富富有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的資深深員工，，他有培培養(yǎng)和指指導(dǎo)別人人的責(zé)任任和義務(wù)務(wù)。導(dǎo)師師在日常常的工作作中對(duì)被被指導(dǎo)者者進(jìn)行在在職知識(shí)識(shí)指導(dǎo)和和提出職職業(yè)發(fā)展展規(guī)劃建建議。國(guó)內(nèi)最早早采用導(dǎo)導(dǎo)師制，，全員參參與，采采取一幫幫一形式式享有物質(zhì)質(zhì)激勵(lì)，，并與““師徒””任職和和晉升掛掛鉤企業(yè)應(yīng)用案例例華為IBM特點(diǎn)：自自上而下下傳幫帶帶全全員參參與內(nèi)內(nèi)部部績(jī)效支支持系統(tǒng)統(tǒng)異異地輔導(dǎo)導(dǎo)流程：找找導(dǎo)師—〉簽訂協(xié)議議—〉合作—〉人力資源源部跟蹤蹤、激勵(lì)勵(lì)臺(tái)積電在主管之之外，替替新人建建一條高高速公路路，幫他他更快建建立廣泛泛的人際際關(guān)系。。通過(guò)“身身教”與與“言教教”，讓讓企業(yè)文文化潛移移默化在在每一個(gè)個(gè)身上，，最終造造就志同同道合的的一群志志士。麥肯錫合伙人擔(dān)擔(dān)任“發(fā)發(fā)展小組組領(lǐng)導(dǎo)””（DGL），作為為咨詢(xún)?nèi)巳藛T專(zhuān)業(yè)業(yè)的導(dǎo)師師，提供供意見(jiàn)和和建議，，幫助他他們確定定職業(yè)發(fā)發(fā)展方向向和專(zhuān)業(yè)業(yè)成長(zhǎng)道道路?！?7成功的在在崗實(shí)踐踐需要認(rèn)認(rèn)真的準(zhǔn)準(zhǔn)備和執(zhí)執(zhí)行，它它的學(xué)習(xí)習(xí)效果需需要依賴(lài)賴(lài)于深入入的反思思，及與與導(dǎo)師的的認(rèn)真回回顧。采采用PARR的形式進(jìn)進(jìn)行“傳傳遞公司司戰(zhàn)略””的實(shí)踐踐活動(dòng)IBM在崗實(shí)踐踐學(xué)習(xí)方方法論學(xué)員Prepare(準(zhǔn)備階段段）Act（執(zhí)行階階段）Reflect（反思階階段）Review（回顧階階段）按照實(shí)踐任務(wù)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)在線主題的學(xué)習(xí)導(dǎo)師同樣可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)賬號(hào)了解相關(guān)內(nèi)容執(zhí)行一個(gè)真實(shí)的管理活動(dòng)自我反思在PARR記錄系統(tǒng)上記錄在PARR記錄系統(tǒng)上閱讀學(xué)員的反思與導(dǎo)師約定回顧的時(shí)間與導(dǎo)師實(shí)施回顧導(dǎo)師閱讀“回顧指南”導(dǎo)師與學(xué)員對(duì)實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行回顧（通常15-20分鐘）在PARR記錄系統(tǒng)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)導(dǎo)師18業(yè)務(wù)力提提升項(xiàng)目目（BusinessManagementDevelopment，，BMD）面授學(xué)習(xí)習(xí)（一周周）課后實(shí)踐踐（3個(gè)月）以團(tuán)隊(duì)為為單位，，開(kāi)展行行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)和案例例總結(jié)12與相關(guān)業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)門(mén)成立聯(lián)聯(lián)合項(xiàng)目目組業(yè)務(wù)問(wèn)題題分析與與調(diào)研甄選主題題與故事事原型聯(lián)合培訓(xùn)訓(xùn)部門(mén)進(jìn)進(jìn)行案例例開(kāi)發(fā)，，形成教教學(xué)案例例教師培養(yǎng)養(yǎng)與教案案設(shè)計(jì)行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)案例總結(jié)結(jié)模塊一實(shí)實(shí)踐回顧顧與在線線學(xué)習(xí)知知識(shí)競(jìng)賽賽核心業(yè)務(wù)課1核心業(yè)務(wù)課3核心業(yè)務(wù)課5核心業(yè)務(wù)課713579中層管理理者業(yè)務(wù)務(wù)概述核心業(yè)務(wù)課2核心業(yè)務(wù)課4核心業(yè)務(wù)課6領(lǐng)導(dǎo)座談?wù)?行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)介紹與與任務(wù)要要求/案例方法法論及要要求246810在線學(xué)習(xí)習(xí)：哈佛佛管理導(dǎo)導(dǎo)師利用變革革產(chǎn)生的的動(dòng)力創(chuàng)造力與與創(chuàng)新管管理實(shí)施創(chuàng)新新項(xiàng)目管理理預(yù)算編制制財(cái)務(wù)精要要業(yè)務(wù)決策策危機(jī)管理理創(chuàng)建商業(yè)業(yè)案例解決業(yè)務(wù)務(wù)問(wèn)題策劃商業(yè)業(yè)計(jì)劃書(shū)書(shū)營(yíng)銷(xiāo)精要要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)隊(duì)目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)隊(duì)管理虛擬擬團(tuán)隊(duì)衡量業(yè)務(wù)務(wù)績(jī)效制定解決決方案并并提交人人力資源源部評(píng)審審19業(yè)務(wù)概述述學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)/內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度度學(xué)習(xí)方式式學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)分線條中中層管理理者業(yè)務(wù)務(wù)概述課堂研討討0.5天明確崗位位所對(duì)應(yīng)應(yīng)的關(guān)鍵鍵業(yè)務(wù)活活動(dòng)及公公司要求求在中層管管理者具具備了基基礎(chǔ)的團(tuán)團(tuán)隊(duì)與業(yè)業(yè)務(wù)管理理能力后后，本階階段主要要是針對(duì)對(duì)其面臨臨的核心心業(yè)務(wù)進(jìn)進(jìn)行深入入的研討討，明確確其關(guān)鍵鍵業(yè)務(wù)活活動(dòng)，汲汲取講師師與同僚僚的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，提升升自身的的業(yè)務(wù)管管理能力力。核心業(yè)務(wù)務(wù)課程核心業(yè)務(wù)務(wù)課程1課堂授課課0.5-1天中層管理理者所面面臨的核核心業(yè)務(wù)務(wù)深入研研討，業(yè)業(yè)務(wù)課程程數(shù)量根根據(jù)實(shí)際際業(yè)務(wù)確確定，面面授課程程不宜多多于7門(mén)課堂授課課0.5-1天…………掌握通用用的管理理團(tuán)隊(duì)運(yùn)運(yùn)作和管管理業(yè)務(wù)務(wù)的基本本技能《哈佛管理理導(dǎo)師》中管理協(xié)協(xié)作、管管理業(yè)務(wù)務(wù)的相關(guān)關(guān)內(nèi)容在線學(xué)習(xí)習(xí)1個(gè)月在崗實(shí)踐踐行動(dòng)學(xué)習(xí)在崗實(shí)踐6-8個(gè)月明確行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)要求，以團(tuán)團(tuán)隊(duì)為單位啟啟動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)并按計(jì)計(jì)劃實(shí)施案例總結(jié)在崗實(shí)踐2個(gè)月明確案例總結(jié)結(jié)要求，啟動(dòng)動(dòng)案例總結(jié)活活動(dòng)，完成教教學(xué)案例設(shè)計(jì)計(jì)，培養(yǎng)引導(dǎo)導(dǎo)員BMD學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容核心業(yè)務(wù)課程程2核心業(yè)務(wù)課程程n……課堂授課0.5-1天20行動(dòng)學(xué)習(xí)是在在崗實(shí)踐的重重要形式，幫幫助小組成員員在高效解決決業(yè)務(wù)問(wèn)題的的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)自身能力的的提升，將貫貫穿整個(gè)培養(yǎng)養(yǎng)全過(guò)程21團(tuán)隊(duì)成員互助助學(xué)習(xí)從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中中學(xué)習(xí)自覺(jué)獲取相關(guān)關(guān)知識(shí)AL=P+Q+R+I創(chuàng)造性地解決決問(wèn)題行動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)過(guò)一套完善的框架，保證小組成成員能夠在高高效的解決實(shí)實(shí)際存在的問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。行動(dòng)學(xué)習(xí)的力力量來(lái)源于小小組成員對(duì)已已有知識(shí)和經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的相互質(zhì)疑和在行動(dòng)基礎(chǔ)上的深刻反思。AL=P+Q+R+I，即：行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)＝結(jié)構(gòu)化化的知識(shí)＋質(zhì)質(zhì)疑＋反思＋＋執(zhí)行21行動(dòng)學(xué)習(xí)在各各個(gè)方面較之之傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)有深入的發(fā)發(fā)展傳統(tǒng)的培訓(xùn)行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)文化背景景穩(wěn)定的市場(chǎng)和和組織結(jié)構(gòu)崇尚單獨(dú)決策策和個(gè)人主義義對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展展的態(tài)度培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者重塑領(lǐng)導(dǎo)者模式傳統(tǒng)的課堂教教學(xué)讓經(jīng)理們研究究龐大的、戰(zhàn)戰(zhàn)略性的課題題開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)活動(dòng)并提供供反饋特點(diǎn)知識(shí)的、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的孤立的認(rèn)知的、情感感的與職業(yè)進(jìn)步和和組織變革相相聯(lián)系全球化的市場(chǎng)場(chǎng)、再造后的的組織以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)礎(chǔ)的組織架構(gòu)構(gòu)以技術(shù)驅(qū)動(dòng)的的快速變化的的世界手段講座：向大師師學(xué)習(xí)培訓(xùn)：商學(xué)院院模式研討會(huì)、訪談?wù)?、?shí)地活動(dòng)動(dòng)與公司戰(zhàn)略高高度相關(guān)的戰(zhàn)戰(zhàn)略方案陳述述效果個(gè)人知識(shí)、技技能的提升合作能力、大大局觀、創(chuàng)新新意識(shí)、……企業(yè)功能的有有效整合組織的能力、、精神狀態(tài)的的提升22行動(dòng)學(xué)習(xí)將解解決業(yè)務(wù)問(wèn)題題與人才培養(yǎng)養(yǎng)緊密結(jié)合，，是解決業(yè)務(wù)務(wù)挑戰(zhàn)的較好好方式培訓(xùn)與工作脫脫節(jié)，學(xué)習(xí)無(wú)無(wú)法轉(zhuǎn)化為行行動(dòng)，在工作作中應(yīng)用不足足受自身局限，，中層管理者者在工作中缺缺乏橫向交流流，缺乏大局局觀工作中實(shí)際問(wèn)問(wèn)題無(wú)法通過(guò)過(guò)培訓(xùn)得到直直接、有效解解決業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)展中的挑戰(zhàn)戰(zhàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決決業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)實(shí)際應(yīng)用培訓(xùn)所得，提升能力1

觸動(dòng)角色轉(zhuǎn)變的意識(shí)注重在行動(dòng)學(xué)習(xí)中應(yīng)用管理方法、工具在行動(dòng)中鍛煉，提升實(shí)際能力解決業(yè)務(wù)管理理中實(shí)際問(wèn)題題2行動(dòng)學(xué)習(xí)直接接針對(duì)工作中中的問(wèn)題在崗位實(shí)踐中中進(jìn)行持續(xù)的的學(xué)習(xí)，不斷斷改善促進(jìn)溝通合作作分享3學(xué)員間建立人人際關(guān)系在共同解決問(wèn)問(wèn)題中，促進(jìn)進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作相互分享經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，打開(kāi)交流流之門(mén)行動(dòng)學(xué)習(xí)2323用行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)展全球化領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力背景戰(zhàn)略需要韋爾奇曾經(jīng)用用行動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)來(lái)改造在美國(guó)國(guó)國(guó)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)人員，以使使他們更加以以客戶(hù)為中心心到了20世紀(jì)80年代中期，對(duì)對(duì)顧客的爭(zhēng)奪奪戰(zhàn)明顯向全全球化發(fā)展GE:快速建立并維維持跨文化信信任關(guān)系的能能力號(hào)召員工“用用全球化的頭頭腦去思考問(wèn)問(wèn)題”讓員工獲得““建立跨文化化信任的能力力”效果20世紀(jì)80年代，公司的的國(guó)際性業(yè)務(wù)務(wù)占18％；今天，這這個(gè)數(shù)字是40％，并在不斷斷上升韋爾奇還被兩兩個(gè)小組的工工作所打動(dòng)，，要求他們把把自己的建議議詳細(xì)向公司司執(zhí)行委員會(huì)會(huì)報(bào)告，他們們的大量思想想因此得到實(shí)實(shí)施，這表明明行動(dòng)學(xué)習(xí)與與公司真正的的業(yè)務(wù)活動(dòng)是是一致的行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)起者：GE負(fù)責(zé)國(guó)際業(yè)務(wù)務(wù)的副總裁PaoloFresco·行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃始于對(duì)小組組成員進(jìn)行通通用電器領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)效能調(diào)查第二階段是讓讓參與者參與與到具體的業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目中－比如，通用用電器剛剛完完成一項(xiàng)收購(gòu)購(gòu)，這使它有有了在西歐照照明市場(chǎng)增加加市場(chǎng)份額的的機(jī)會(huì)－行動(dòng)小組能能夠找到可以以讓通用電器器根本改變照照明市場(chǎng)游戲戲規(guī)則的方法法嗎？－市場(chǎng)能夠接接納這個(gè)新選選手嗎？通用用電器真的能能夠改變市場(chǎng)場(chǎng)格局嗎？如如何去改變呢呢面對(duì)這些問(wèn)題題，行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)小組深入到到歐洲腹地，，與大量的客客戶(hù)、供應(yīng)商商和其他人進(jìn)進(jìn)行面談?wù)?。在面談中中他們了解到到大量信息，，從消費(fèi)者偏偏好和法制方方面到不同語(yǔ)語(yǔ)言間的細(xì)微微差別小組成員在布布魯塞爾再次次聚會(huì)并彼此此分享調(diào)查結(jié)結(jié)果之后，回回到美國(guó)準(zhǔn)備備最后的陳述述報(bào)告陳述結(jié)束后作作為反饋和反反思手段的一一些列會(huì)議由由公司接連不不斷地舉辦，，進(jìn)行開(kāi)放性性討論以行動(dòng)小組成成員與杰克韋韋爾奇的會(huì)會(huì)談作為結(jié)束束示例24利用行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)再再造（ReconceptualizingtheBusiness）背景戰(zhàn)略需要市場(chǎng)正在快速速發(fā)展，個(gè)人人客戶(hù)正在被被大量的健康康護(hù)理組織所所替代客戶(hù)希望了解解產(chǎn)品及產(chǎn)品品使用方面的的知識(shí)，例如如如何使用內(nèi)內(nèi)窺鏡外科手手術(shù)方面的產(chǎn)產(chǎn)品當(dāng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的的合作伙伴增增加時(shí)，客戶(hù)戶(hù)和供應(yīng)商之之間的界限正正在變得模糊糊強(qiáng)生公司:重畫(huà)公司的新新業(yè)務(wù)重畫(huà)內(nèi)窺鏡外外科手術(shù)器械械——一項(xiàng)以外科醫(yī)醫(yī)生和醫(yī)院為為客戶(hù)群的、、世界性的醫(yī)醫(yī)療產(chǎn)品業(yè)務(wù)務(wù)效果新業(yè)務(wù)得以重重畫(huà)更重要的是，，新型的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)人能夠充滿(mǎn)滿(mǎn)激情地尋找找影響公司的的下一個(gè)浪潮潮革除了那種死死板地嚴(yán)格執(zhí)執(zhí)行公司戰(zhàn)略略的方式方法法，代之以新新的充滿(mǎn)火熱熱激情和創(chuàng)新新思想的的方式和方法法行動(dòng)學(xué)習(xí)在歐洲召開(kāi)的的行動(dòng)學(xué)習(xí)研研討會(huì)把各種種不同類(lèi)型的的管理者集中中到了一起·參會(huì)人員還包包括許多與內(nèi)內(nèi)窺鏡外科手手術(shù)產(chǎn)品沒(méi)有有一點(diǎn)關(guān)系的的人參與者參加了了一系列學(xué)習(xí)習(xí)項(xiàng)目：－以客戶(hù)的眼眼光來(lái)分析公公司－以一種自下下而上而非自自上而下的方方式來(lái)預(yù)測(cè)公公司的未來(lái)－重新思考接接觸客戶(hù)的方方法－培養(yǎng)一種發(fā)發(fā)現(xiàn)“下一個(gè)個(gè)重大事件””的使命感示例25行動(dòng)學(xué)習(xí)聚焦焦于企業(yè)最為為關(guān)心或最為為棘手的業(yè)務(wù)務(wù)問(wèn)題，分小小組在6個(gè)月月內(nèi)完成問(wèn)題題分析、方案案制定和試點(diǎn)點(diǎn)，并向公司司匯報(bào)第2個(gè)月形成行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)解決方案制定行動(dòng)計(jì)劃劃234561問(wèn)題界定與分析項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)解決方案評(píng)審審實(shí)踐匯報(bào)與反反思解決方案試點(diǎn)點(diǎn)有效解決方案制定行動(dòng)學(xué)習(xí)方法法論介紹行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)與要求確認(rèn)項(xiàng)目時(shí)間間安排組建團(tuán)隊(duì)，明明確個(gè)人職責(zé)責(zé)分工第1個(gè)月典型情景分享享問(wèn)題與目標(biāo)初初定問(wèn)題初步分析析小組實(shí)踐（調(diào)調(diào)研、收集數(shù)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證問(wèn)問(wèn)題的典型性性）促動(dòng)師團(tuán)隊(duì)成成立并介入第3個(gè)月解決方案可行行性評(píng)審業(yè)務(wù)部門(mén)或人人力資源部批批準(zhǔn)方案實(shí)施第4-5個(gè)月調(diào)整、優(yōu)化行行動(dòng)學(xué)習(xí)解決決方案解決方案試點(diǎn)點(diǎn)實(shí)施實(shí)施總結(jié)第6個(gè)月實(shí)踐結(jié)果匯報(bào)報(bào)方案優(yōu)化固化化解決方案企業(yè)業(yè)推廣26范例：花旗銀銀行“團(tuán)隊(duì)隊(duì)挑戰(zhàn)”的行行動(dòng)學(xué)習(xí)路線線圖選擇問(wèn)題參與與者事業(yè)部經(jīng)理或或CEO提出問(wèn)題真實(shí)、重要、、有影響力跨業(yè)務(wù)部門(mén)并并影響花旗的的整整體績(jī)效參與者由業(yè)務(wù)單位提提出以“能力測(cè)評(píng)評(píng)”為基礎(chǔ)在世界各地的的員工中挑選選團(tuán)隊(duì)建設(shè)和以以問(wèn)題為導(dǎo)向向

（脫產(chǎn)，，3－4天）目的和目標(biāo)引入指導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練練6-7人構(gòu)成的多樣樣性（業(yè)務(wù)、、區(qū)區(qū)域和職能））團(tuán)隊(duì)研究問(wèn)題與任任務(wù)要求明確解題背景景專(zhuān)家、績(jī)優(yōu)公公司、當(dāng)前數(shù)數(shù)據(jù)等等等制定團(tuán)隊(duì)工作作規(guī)劃資料搜集（（2－3星期）在花旗銀行內(nèi)內(nèi)外旅行顧客外部績(jī)優(yōu)公司司內(nèi)部最佳實(shí)踐踐“專(zhuān)家”專(zhuān)門(mén)團(tuán)體（公公司內(nèi)外）花旗銀行高層層經(jīng)理及與問(wèn)問(wèn)題題最相關(guān)者資料分析和提提出建議（（1星期）資料分析和提提出建議(1星期)研究所搜集的的資料提出建議起草陳述指導(dǎo)陳述CEO和事業(yè)部經(jīng)理理每小組90分鐘(30分鐘陳述，60分鐘討論)探詢(xún)與反思（（1天）與指導(dǎo)者一起起進(jìn)行反思建議團(tuán)隊(duì)工作過(guò)程程個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)會(huì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和和行動(dòng)計(jì)劃慶祝最高管理當(dāng)局局的后續(xù)行動(dòng)動(dòng)（陳述后的1－2星期）決定要采取的的行動(dòng)制定實(shí)施的責(zé)責(zé)任繼續(xù)提出新的的項(xiàng)目1234567示例27應(yīng)用哈佛案例例教學(xué)模式，，總結(jié)企業(yè)成成功實(shí)踐，帶帶回課堂分享享什么是案例教教學(xué)？哈佛案例有哪哪些特點(diǎn)？t為什么應(yīng)用案案例教學(xué)？全員參與思考互動(dòng)變教為學(xué)行而知之共享學(xué)習(xí)提高分析問(wèn)題題及解決問(wèn)題題的能力提升溝通能力力（表達(dá)、影影響、解釋?zhuān)┰鲞M(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)識(shí)增強(qiáng)自學(xué)能力力拓展視野案例分析教學(xué)學(xué)法，是力圖圖把學(xué)生置于于一個(gè)實(shí)際經(jīng)經(jīng)營(yíng)者的立場(chǎng)場(chǎng)上，從實(shí)實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境出出發(fā)，來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)什么是經(jīng)營(yíng)營(yíng)和如何經(jīng)營(yíng)營(yíng)。代表機(jī)構(gòu)：哈哈佛商學(xué)院、、加拿大毅偉偉商學(xué)院、歐歐洲案例交流流中心等遴選故事原型型撰寫(xiě)案例講師培養(yǎng)案例教學(xué)組建團(tuán)隊(duì)案例方法論學(xué)學(xué)習(xí)故事原型甄選選框架設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)內(nèi)容撰寫(xiě)講師選拔（高高管）講義開(kāi)發(fā)講師試講授課教材優(yōu)化固化化注：學(xué)員按照小組組進(jìn)行案例甄甄選與總結(jié)，，相關(guān)業(yè)務(wù)部部門(mén)配合提供供必要信息，，項(xiàng)目組持續(xù)續(xù)跟進(jìn)并協(xié)調(diào)調(diào)合適的高管管擔(dān)任案例引引導(dǎo)員，進(jìn)行行認(rèn)證與培養(yǎng)養(yǎng)，由高管完完成案例教學(xué)學(xué)引導(dǎo)。第1個(gè)月第2個(gè)月第3個(gè)月第4個(gè)月了解案例應(yīng)用案例28基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力力提升項(xiàng)目目（BasicLeadershipDevelopment，BLD）面授學(xué)習(xí)（一周）課后實(shí)踐（3個(gè)月）23在線學(xué)習(xí)：：領(lǐng)導(dǎo)力加加速課程、、LeadershipDirect項(xiàng)目持續(xù)行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)和在線線學(xué)習(xí)，并并準(zhǔn)備年度度述職與項(xiàng)項(xiàng)目答辯形成詳細(xì)的的解決方案案，并制定定項(xiàng)目進(jìn)度度表年度述職匯匯報(bào)準(zhǔn)備在年度述職職報(bào)告中加加入學(xué)習(xí)成成果內(nèi)容一一并匯報(bào)行動(dòng)學(xué)習(xí)述職匯報(bào)準(zhǔn)準(zhǔn)備行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)準(zhǔn)準(zhǔn)備課前作業(yè)（1個(gè)月）1行業(yè)調(diào)研分分析以小組為單單位，聚焦焦領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)問(wèn)題，對(duì)行行業(yè)內(nèi)外調(diào)調(diào)研，形成成調(diào)研報(bào)告告，在項(xiàng)目目中匯報(bào)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行小小組研討形成調(diào)研報(bào)報(bào)告，準(zhǔn)備備匯報(bào)案例教學(xué)1情商戰(zhàn)略思維時(shí)間管理沙盤(pán)行業(yè)調(diào)研匯報(bào)13456案例教學(xué)2領(lǐng)導(dǎo)座談/IDP制定/項(xiàng)目總結(jié)27在線學(xué)習(xí)考考試注：該內(nèi)容容為BLD的第一部分分29中層管理者者中有潛質(zhì)質(zhì)的管理者者，且已經(jīng)經(jīng)參加完BMD3個(gè)月以上的的，有資格格參加基礎(chǔ)礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力培培養(yǎng)項(xiàng)目（（BLD），目前中中層能夠參參加的是BLD的第一部分分，在中層層管理者成成為高級(jí)的的后備后，，再參加BLD的后續(xù)部分分。該部分分內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力轉(zhuǎn)身過(guò)過(guò)程中較受受關(guān)注的三三個(gè)環(huán)節(jié)，，并通過(guò)案案例教學(xué)、、行業(yè)調(diào)研研等學(xué)習(xí)活活動(dòng)幫助挑挑戰(zhàn)期的中中層管理者者從團(tuán)隊(duì)管管理者向業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者者轉(zhuǎn)變，從從而站在更更高層面分分析和解決決業(yè)務(wù)問(wèn)題題。BLD學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力力課程學(xué)習(xí)活動(dòng)/內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)目標(biāo)情商課堂研討1天了解什么是是情商，如如何在工作作中培養(yǎng)的的提高情商商課堂研討戰(zhàn)略思維課堂研討1天培養(yǎng)未來(lái)戰(zhàn)戰(zhàn)略型領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者的戰(zhàn)略略思維力研討柳工典典型案例，，總結(jié)與副副職成功經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，工作作中避免類(lèi)類(lèi)似失敗案例教學(xué)案例教學(xué)1天行業(yè)調(diào)研匯匯報(bào)業(yè)務(wù)研討0.5天對(duì)行業(yè)調(diào)研研的成果進(jìn)進(jìn)行匯報(bào)，，與點(diǎn)評(píng)高高管交流互互動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力加速速在線學(xué)習(xí)2個(gè)月學(xué)會(huì)迅速適適應(yīng)變化的的環(huán)境，將將變化中的的潛在風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為企企業(yè)與個(gè)人人的成長(zhǎng)機(jī)機(jī)遇，并持持久獲得學(xué)學(xué)習(xí)支持時(shí)間管理沙沙盤(pán)課堂演練1天學(xué)會(huì)管理領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者愈加加寶貴的時(shí)時(shí)間，提高高工作效率率與產(chǎn)出在線學(xué)習(xí)LeadershipDirect項(xiàng)目在線學(xué)習(xí)2個(gè)月定制化的混混合式學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容30學(xué)員以小組組為單位，，對(duì)所處的的行業(yè)領(lǐng)域域進(jìn)行深入入調(diào)研，形形成報(bào)告待待向全班匯匯報(bào)活動(dòng)目的學(xué)員收益行業(yè)調(diào)研更好理解企企業(yè)所處的的市場(chǎng)環(huán)境境，及如何何在市場(chǎng)上上定義自己己的成功分析業(yè)務(wù)活活動(dòng)，以及及關(guān)于客戶(hù)戶(hù)、市場(chǎng)/行業(yè)、投資資者、媒體體、政府及及社區(qū)方面面決策的影影響力更好地審視視客戶(hù)需求求，以確保保滿(mǎn)足這些些需求站在客戶(hù)角角度重新審審視評(píng)估流流程及績(jī)效效的方法活動(dòng)實(shí)施分組分析調(diào)研形成方案高管匯報(bào)第1周第2周第4周第5周活動(dòng)流程組建團(tuán)隊(duì)方法論介紹紹獲得主題主題分析深度調(diào)研電話(huà)會(huì)議形成匯報(bào)方方案方案匯報(bào)高管點(diǎn)評(píng)材料歸檔以小組為單單位，對(duì)業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的的某一個(gè)主主題深入調(diào)調(diào)研調(diào)研方案在在課堂上向向高管匯報(bào)報(bào)，高管給給予點(diǎn)評(píng)31針對(duì)對(duì)中中層層管管理理者者中中的的高高潛潛力力者者，，提提供供豐豐富富的的在在線線學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)資資源源和和多多元元化化的的成成長(zhǎng)長(zhǎng)機(jī)機(jī)會(huì)會(huì)國(guó)內(nèi)外商學(xué)院MBA多職能輪崗領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力力加加速速課課程程在線線學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)：：哈哈佛佛商商學(xué)學(xué)院院LeadershipDirect項(xiàng)目目哈佛佛商商學(xué)學(xué)院院提提供供的的混混合合式式學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)模模式式。。由由哈哈佛佛教教授授針針對(duì)對(duì)客客戶(hù)戶(hù)定定制制化化設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)課課程程模模塊塊、、在在線線互互動(dòng)動(dòng)教教學(xué)學(xué)、、研研討討、、案案例例分分析析等等，，為為期期6個(gè)月月。。費(fèi)費(fèi)用用低低，，時(shí)時(shí)間間靈靈活活，，離離體體驗(yàn)驗(yàn)西西方方管管理理精精髓髓，，利利于于團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì)性性提提升升。。LivevirtualfacultycasediscussionsArticles,podcastsActionLearningprojects32MBA、、EMBA、、EDP等等商商學(xué)學(xué)教教育育的的異異同同目標(biāo)標(biāo)人人群群學(xué)術(shù)術(shù)性性學(xué)位位學(xué)學(xué)歷歷教教育育項(xiàng)目目規(guī)規(guī)模模招生生要要求求課程程靈靈活活性性MBAEMBAEDP處于于最最基基礎(chǔ)礎(chǔ)的的底底層層，，針針對(duì)對(duì)的的是是有有潛潛力力成成為為職職業(yè)業(yè)經(jīng)經(jīng)理理人人的的人人群群，，是是多多數(shù)數(shù)職職業(yè)業(yè)經(jīng)經(jīng)理理人人的的““職職業(yè)業(yè)準(zhǔn)準(zhǔn)入入資資格格””；；中高高層層管管理理者者進(jìn)進(jìn)行行系系統(tǒng)統(tǒng)化化的的知知識(shí)識(shí)梳梳理理；；針對(duì)對(duì)中中高高層層管管理理者者自自身身的的短短板板進(jìn)進(jìn)行行專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)培培訓(xùn)訓(xùn)。。貫穿穿了了管管理理的的許許多多理理論論，，學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)性性較較強(qiáng)強(qiáng)；；學(xué)術(shù)術(shù)性性次次之之除學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)性性之之外外更更要要求求課課程程的的相相關(guān)關(guān)性性，，對(duì)對(duì)互互動(dòng)動(dòng)和和教教授授的的要要求求更更強(qiáng)強(qiáng)。。是是不是是受政政府府控控制制，，課課程程設(shè)設(shè)置置、、招招生生人人數(shù)數(shù)、、收收費(fèi)費(fèi)都都需需要要批批準(zhǔn)準(zhǔn)，，必必須須符符合合相相應(yīng)應(yīng)的的規(guī)規(guī)定定；；同前前規(guī)模模不不受受限限制制對(duì)學(xué)學(xué)歷歷和和考考試試成成績(jī)績(jī)都都有有要要求求；；對(duì)學(xué)學(xué)歷歷有有要要求求，，各各商商學(xué)學(xué)院院會(huì)會(huì)自自己己設(shè)設(shè)置置考考試試，，將將很很多多文文化化水水平平不不高高卻卻迫迫切切需需要要培培訓(xùn)訓(xùn)的的高高層層管管理理者者擋擋在在門(mén)門(mén)外外；；沒(méi)有有讀讀過(guò)過(guò)MBA、EMBA的學(xué)學(xué)員員也也可可學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)EDP，短短期期培培訓(xùn)訓(xùn)班班也也不不會(huì)會(huì)設(shè)設(shè)入入學(xué)學(xué)考考試試，，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào)終終生生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)，，讀讀了了之之后后還還能能夠夠再再讀讀。。注重講管管理的框框架，基基本的體體系比較較固定，，靈活度度不是那那么大，，國(guó)內(nèi)商商學(xué)院的的課程設(shè)設(shè)置和國(guó)國(guó)外名校校是非常常類(lèi)似的的；打包式的的全套培培訓(xùn)，無(wú)無(wú)法避免免出現(xiàn)如如管理者者只想學(xué)學(xué)財(cái)務(wù)管管理，但但必須學(xué)學(xué)習(xí)人力力資源管管理等其其他課程程的情況況；商學(xué)院在在課程設(shè)設(shè)置上更更有發(fā)揮揮的余地地，更具具有創(chuàng)新新性，產(chǎn)產(chǎn)品能夠夠體現(xiàn)差差異化。。標(biāo)桿機(jī)構(gòu)構(gòu)哈佛商學(xué)學(xué)院、清清華、北北大中歐、北北大光華華、上海海交大北大光華華33在項(xiàng)目最最后階段段，根據(jù)據(jù)培訓(xùn)收收獲與自自我認(rèn)知知制定個(gè)個(gè)人發(fā)展展計(jì)劃（（IDP），并并提交主主管共同同研討關(guān)注領(lǐng)域（經(jīng)驗(yàn)/技能/素質(zhì)）現(xiàn)狀描述（行為化）改進(jìn)目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)資源完成時(shí)間可能障礙需要何種支持如何衡量成功

認(rèn)識(shí)到自自己是個(gè)個(gè)人發(fā)展展的第一一責(zé)任人人充分利用用上級(jí)這這一寶貴貴資源并制定可可行計(jì)劃劃34項(xiàng)目匯報(bào)與成果果評(píng)價(jià)年度述職職匯報(bào)學(xué)習(xí)效果果評(píng)價(jià)23行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)方案與與試點(diǎn)實(shí)實(shí)施結(jié)果果匯報(bào)行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)匯報(bào)行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)試點(diǎn)方案案評(píng)審行動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)匯報(bào)1在年度述述職中加加入學(xué)習(xí)習(xí)發(fā)展內(nèi)內(nèi)容年度述職職匯報(bào)年度述職職報(bào)告中中學(xué)習(xí)成成果匯報(bào)報(bào)述職匯報(bào)報(bào)準(zhǔn)備人力資源源部對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)效果果進(jìn)行評(píng)評(píng)估學(xué)習(xí)反應(yīng)應(yīng)／知識(shí)識(shí)評(píng)估學(xué)員行為為評(píng)估項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)評(píng)估學(xué)習(xí)效果果評(píng)估年度任用用決策4年度任用用計(jì)劃年度績(jī)效效評(píng)定持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)或納入入新的學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展展規(guī)劃年度任用用計(jì)劃方案推廣廣實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程程記錄項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)評(píng)估項(xiàng)目總結(jié)結(jié)并作為為學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)展年會(huì)會(huì)輸入年度任用用計(jì)劃35學(xué)習(xí)效果果評(píng)估將將貫穿始始終，旨旨在衡量量學(xué)員的的學(xué)習(xí)效效果，評(píng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目目設(shè)計(jì)與與實(shí)施的的效果，，并作為為人才發(fā)發(fā)展年會(huì)會(huì)的輸入入衡量學(xué)員員的學(xué)習(xí)效效果衡量學(xué)習(xí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的的效果評(píng)估那些些真正具具備“價(jià)價(jià)值”的的內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注注學(xué)員的的行為改改變，而而不是在在線課程程的點(diǎn)擊擊狀況關(guān)注學(xué)員員行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的體體會(huì)，分分析他們們?cè)趯?shí)踐踐過(guò)程中中的挑戰(zhàn)戰(zhàn)與感受受考量學(xué)習(xí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)實(shí)施的得得失哪些內(nèi)容容得到學(xué)學(xué)員的認(rèn)認(rèn)可？哪些實(shí)施施方式在在操作中中得到了了學(xué)員的的認(rèn)可并并發(fā)揮了了真實(shí)的的作用？？關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)評(píng)估的的關(guān)鍵考考慮點(diǎn)：：評(píng)估那些些真正具具備參考考價(jià)值的的內(nèi)容，，更注重重評(píng)估的的深度不使評(píng)估估加重學(xué)學(xué)員的負(fù)負(fù)擔(dān)：盡盡可能地地集中學(xué)學(xué)員填寫(xiě)寫(xiě)問(wèn)卷的的次數(shù)，，評(píng)估問(wèn)問(wèn)卷盡可可能地聚聚焦，不不浪費(fèi)學(xué)學(xué)員的時(shí)時(shí)間在無(wú)無(wú)用信息息上，能能從在線線平臺(tái)收收集的信信息盡可可能地從從在線平平臺(tái)收集集考慮學(xué)習(xí)習(xí)評(píng)估的的廣泛應(yīng)用用考量學(xué)習(xí)習(xí)評(píng)估的的更廣泛泛用途與績(jī)效、、任職等等HR其他模塊塊更好的的銜接，，提供有有效數(shù)據(jù)據(jù)作為人才才發(fā)展年年會(huì)的輸輸出36柳工中高高層管理理者培養(yǎng)養(yǎng)框架

業(yè)務(wù)能力提升BMD

全球領(lǐng)導(dǎo)力提升L&G行動(dòng)學(xué)習(xí)EDP/MBA/EMBA哈佛管理導(dǎo)師

基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力提升BLD

戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力提升SLD

中層管理者角色認(rèn)知管理技能提升AMD培養(yǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理者培養(yǎng)企業(yè)的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者37對(duì)于柳工工高級(jí)經(jīng)經(jīng)理及以以上管理理者，共共有3類(lèi)不同側(cè)側(cè)重的LDP項(xiàng)目：BLD（BasicLD）、SLD（StrategicLD）、L&G（Leadership&GlobalProgram），同時(shí)時(shí)，公司司提供EDP和EMBA學(xué)習(xí)項(xiàng)目目作為基基礎(chǔ)必修修課程。。BLD針對(duì)18個(gè)月內(nèi)內(nèi)內(nèi)的新任任高級(jí)經(jīng)經(jīng)理側(cè)重于：：快速掌握握新崗位位必備管管理技能能幫助轉(zhuǎn)變變工作價(jià)價(jià)值觀以以適應(yīng)崗崗位針對(duì)高層層經(jīng)理及及其后備備側(cè)重于：：快速掌握握新崗位位必備管管理技能能幫助轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變工工作價(jià)價(jià)值觀觀以適適應(yīng)崗崗位塑造戰(zhàn)戰(zhàn)略性性領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者參加過(guò)過(guò)SLDP項(xiàng)目的的高層層經(jīng)理理側(cè)重于于：加速管管理技技巧的的深度度掌握握和應(yīng)應(yīng)用培養(yǎng)成成為具具備全全球領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力力的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者ＳLDL&G注：考考慮到到資源源的可可控性性，學(xué)學(xué)習(xí)地地圖中中沒(méi)有有包括括輔導(dǎo)導(dǎo)和工工作任任務(wù)委委派的的培養(yǎng)養(yǎng)方式式。在在該階階段，，最重重要的的培養(yǎng)養(yǎng)就是是通過(guò)過(guò)工作作任務(wù)務(wù)發(fā)展展，因因此本本學(xué)習(xí)習(xí)地圖圖不涉涉及該該階段段的培培養(yǎng)方方案。。EDP、EMBA培養(yǎng)企企業(yè)的的戰(zhàn)略略領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者38BLD項(xiàng)目能能力點(diǎn)點(diǎn)目標(biāo)：：幫助助新任任高級(jí)級(jí)經(jīng)理理快速速掌握握本層層級(jí)管管理者者所需需具備備的管管理技技能，，轉(zhuǎn)變變心態(tài)態(tài)，快快速適適應(yīng)崗崗位要要求改變思維模式從贏利和可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的角度來(lái)思考問(wèn)題具備長(zhǎng)期的、策略性的眼光建立業(yè)務(wù)戰(zhàn)略思維對(duì)行業(yè)的深入理解、洞察市場(chǎng)做企業(yè)文化的倡導(dǎo)者和監(jiān)護(hù)人深刻理解并傳遞公司文化管理好錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題在形形色色的人員、職能和過(guò)程中找到關(guān)聯(lián)分析思維依賴(lài)下屬職能經(jīng)理團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題資源分配與協(xié)同；良好的溝通技巧；激勵(lì)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多種方法解決看似單一的問(wèn)題具有創(chuàng)造性思考，并具備組織意識(shí)在多項(xiàng)事務(wù)中找到時(shí)間分配的平衡點(diǎn)高效的時(shí)間管理學(xué)會(huì)重視所有的職能部門(mén)/事業(yè)部正確評(píng)價(jià)每個(gè)部門(mén)的作用協(xié)同多項(xiàng)職能；合作創(chuàng)造價(jià)值重視和有效利用基層部門(mén)，以了解問(wèn)題真實(shí)的一面洞察力，敏感性變成所有人關(guān)注的焦點(diǎn)正確看待項(xiàng)目、規(guī)劃和人事權(quán)準(zhǔn)確的自我認(rèn)知、謙虛孤身應(yīng)戰(zhàn)，相比以前，難以從導(dǎo)師那里得到更多的指導(dǎo)快速學(xué)習(xí)能力，并能管理好壓力在眾目睽睽中工作自信的展示自我，發(fā)揮影響力新的挑挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)分分解39BLD項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi)容學(xué)習(xí)活活動(dòng)/內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)長(zhǎng)度學(xué)習(xí)方方式對(duì)應(yīng)能能力點(diǎn)點(diǎn)Birkman測(cè)評(píng)與與解讀讀在線測(cè)測(cè)評(píng)&面授0.5天自我意意識(shí)、、理理解他他人針對(duì)涉涉及到到的能能力點(diǎn)點(diǎn)，我我們把把學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容容歸納納到四四大主主題內(nèi)內(nèi)，包包括領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)自自我、、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)他人人、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)協(xié)作、、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)業(yè)務(wù)務(wù)。。在這這個(gè)階階段，，最主主要的的培養(yǎng)養(yǎng)方式式是通通過(guò)提提供支支持性性資源源幫助助新任任管理理者成成長(zhǎng)，，在學(xué)學(xué)習(xí)方方式上上以面授為主。。整個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容容共15門(mén)課，，半年內(nèi)內(nèi)上完完所有有課程程。戰(zhàn)略思思維＊＊面授1天行業(yè)發(fā)發(fā)展趨趨勢(shì)面授1天共同愿愿景工工作坊坊面授&研討1天問(wèn)題分分析與與解決決面授1天譜寫(xiě)創(chuàng)創(chuàng)新劇劇本面授2-3天高績(jī)效效團(tuán)隊(duì)隊(duì)在線測(cè)測(cè)評(píng)&面授1天時(shí)間管管理沙沙盤(pán)*面授1天有效溝溝通與與傾聽(tīng)聽(tīng)面授1天提升商商業(yè)敏敏感面授1天高情商商領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)＊在線測(cè)測(cè)評(píng)&面授2天學(xué)習(xí)的的優(yōu)勢(shì)勢(shì)面授1天加勒比比海盜盜面授&行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)0.5天沖突管管理面授1天領(lǐng)導(dǎo)自自我領(lǐng)導(dǎo)協(xié)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)他他人行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)法法面授&行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能能力時(shí)間管管理創(chuàng)新思思維與與管理理分析思思維企業(yè)文文化影響力力、自自我認(rèn)認(rèn)知績(jī)效管管理、、激勵(lì)勵(lì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)溝通技技巧行動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)、、合作作共贏贏資源協(xié)協(xié)同、、合作作共贏贏沖突管管理商業(yè)意意識(shí)戰(zhàn)略思思維行業(yè)洞洞察1天注：＊＊為中中層管管理者者參加加BLD的選修修課程程40SLD項(xiàng)目能能力點(diǎn)點(diǎn)目標(biāo)：：幫助助高層層經(jīng)理理及其其后備備快速速掌握握該層層級(jí)管管理者者所需需具備備的管管理技技能，，更好好適應(yīng)應(yīng)崗位位要求求新的挑挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)分分解間接獲得成功根據(jù)可能產(chǎn)生的結(jié)果，在不同的業(yè)務(wù)部門(mén)之間做出正確選擇和決策決策力、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和直接下屬共事并幫助他們不斷成長(zhǎng)授權(quán)、輔導(dǎo)使公司總戰(zhàn)略?xún)?yōu)先于部門(mén)戰(zhàn)略樂(lè)于奉獻(xiàn)、全局意識(shí)管理和培養(yǎng)職能部門(mén)/事業(yè)部一把手克制插手下屬管理者的工作的動(dòng)機(jī)對(duì)工作的監(jiān)督和對(duì)效果的評(píng)估；輔導(dǎo)與反饋不僅僅從財(cái)政角度衡量下屬的工作績(jī)效多層次多角度評(píng)估、公平公正觀察下屬評(píng)價(jià)、選拔和培養(yǎng)繼任者的能力輔導(dǎo)、激勵(lì)下屬把部門(mén)同整個(gè)公司聯(lián)系起來(lái)監(jiān)督和強(qiáng)化下屬管理者適應(yīng)公司的目標(biāo)和戰(zhàn)略監(jiān)督、控制，獲得來(lái)自一線的信息，保證信息傳遞的暢通戰(zhàn)略性的在各業(yè)務(wù)部門(mén)之間分配資金評(píng)估投資成功的可能性；財(cái)務(wù)分析；市場(chǎng)洞察力管理新發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域思考“無(wú)形”的事情和進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)現(xiàn)和分析潛在市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并作出決策41SLD項(xiàng)目?jī)?nèi)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容涵涵蓋三三大主主題，，即領(lǐng)導(dǎo)他他人、、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)協(xié)作作、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)業(yè)務(wù)。在這這個(gè)階階段，，最主主要的的培養(yǎng)養(yǎng)方式式是通通過(guò)提提供支支持性性資源源幫助助高管管成長(zhǎng)長(zhǎng)，在在學(xué)習(xí)習(xí)方式式上以以面授授為主主。整整個(gè)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容共共9門(mén)課，半年內(nèi)內(nèi)上完所所有課課程。。學(xué)習(xí)活動(dòng)/內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度學(xué)習(xí)方式對(duì)應(yīng)能力點(diǎn)面授&沙盤(pán)1天面授1天面授&研討1天面授2天面授1天面授1天面授1天面授&沙盤(pán)1天領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)他人面授輔導(dǎo)下屬監(jiān)督、反饋學(xué)習(xí)能力、人才培養(yǎng)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)、合作共贏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、協(xié)同管理沖突管理、資源協(xié)同決策力戰(zhàn)略思維商業(yè)洞察力1天增長(zhǎng)引擎TechMark管理實(shí)戰(zhàn)模擬EVA:管理實(shí)戓模擬高效的管理決策從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖危機(jī)管理教練領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)性批評(píng)與指導(dǎo)42針對(duì)高高層領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者者的Leadership&GlobalProgram研討會(huì)會(huì)介紹紹每年必必須完完成的的四個(gè)個(gè)主題題研討討會(huì)（（每次次2天）戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力力產(chǎn)品/技術(shù)銷(xiāo)售/服務(wù)地點(diǎn)內(nèi)容大師教教授/咨詢(xún)專(zhuān)專(zhuān)家/企業(yè)高高層分分享前前沿理理論、、最佳佳實(shí)踐踐針對(duì)專(zhuān)專(zhuān)題““群策策群力力”，，頭腦腦激蕩蕩，專(zhuān)專(zhuān)家促促動(dòng)參加交交流，，跨界界學(xué)習(xí)習(xí)1天學(xué)習(xí)習(xí)+1天研討討克勞頓西點(diǎn)軍校形成柳柳工關(guān)關(guān)鍵行行動(dòng)計(jì)計(jì)劃。。。。。。。。走出去去，多多樣化化的選選擇定義：：高層研研討會(huì)會(huì)是被被很多多成功功的公公司（（如IBM、摩托托羅拉拉、三三星、、GE等）采采用的的行之之有效效的一一種集集中性性的培培養(yǎng)方方式。。內(nèi)容容上更更有針針對(duì)性性，重重點(diǎn)發(fā)發(fā)展高高層亟亟待提提高的的業(yè)務(wù)務(wù)力和和領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力。。目的：：促進(jìn)形形成柳柳工股股份高高層管管理人人員的的統(tǒng)一一、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的的管理理語(yǔ)言言；創(chuàng)造跨跨部門(mén)門(mén)溝通通的平平臺(tái)，，形成成跨系系統(tǒng)/部門(mén)研研討、、合作作、互互相學(xué)學(xué)習(xí)，，解決決問(wèn)題題的氛氛圍。。對(duì)象：：全體高高級(jí)經(jīng)經(jīng)理與與高層層經(jīng)理理43研討會(huì)會(huì)運(yùn)營(yíng)營(yíng)流程程確認(rèn)能能力與與選題題研討會(huì)會(huì)流程程設(shè)計(jì)計(jì)研討會(huì)會(huì)實(shí)施施HR外部TDC效果評(píng)評(píng)估審批預(yù)預(yù)算和和詳細(xì)細(xì)安排排時(shí)間10月11月12月-8月9月結(jié)合年年度經(jīng)經(jīng)營(yíng)分分析會(huì)會(huì)和人人才盤(pán)盤(pán)點(diǎn)會(huì)會(huì)策劃劃未來(lái)來(lái)一年年的研研討會(huì)會(huì)主題題高層需需求調(diào)調(diào)研行業(yè)趨趨勢(shì)、、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力等等關(guān)注注點(diǎn)分分享，，以幫幫助確確認(rèn)主主題審批選選題承諾時(shí)時(shí)間投投入確認(rèn)每每次研研討會(huì)會(huì)的Sponsor針對(duì)議議題設(shè)設(shè)計(jì)每每次研研討會(huì)會(huì)具體體目標(biāo)標(biāo)、地地點(diǎn)、、預(yù)算算、研研討流流程、、講師師資源源、行行程等等參與項(xiàng)項(xiàng)目策策劃提供講講師資資源聯(lián)系跨跨界企企業(yè)提供住宿、、會(huì)議等資資源協(xié)助實(shí)施協(xié)調(diào)企業(yè)高高層保證按要求求授課保證接待研討會(huì)實(shí)施施講師管理/反饋參會(huì)人員意意見(jiàn)收集流程優(yōu)化推動(dòng)行動(dòng)計(jì)計(jì)劃落地要求所有高高級(jí)經(jīng)理以以上人員參參加監(jiān)督行動(dòng)計(jì)計(jì)劃落地調(diào)研學(xué)習(xí)者者意見(jiàn)對(duì)行動(dòng)計(jì)劃劃地完成情情況進(jìn)行評(píng)評(píng)估全年項(xiàng)目匯匯報(bào)和提出出改進(jìn)意見(jiàn)見(jiàn)接受匯報(bào)給與反饋44主題研討會(huì)會(huì)框架-戰(zhàn)戰(zhàn)略(舉例例)第一天上午午關(guān)鍵觀觀點(diǎn)第一天下午午最佳實(shí)實(shí)踐第二天上午午戰(zhàn)略研研討第二天下午午行動(dòng)方方案流程圖由CEO根據(jù)當(dāng)前最最關(guān)注戰(zhàn)略略議題確定定研討會(huì)主主題，由人人力資源部部邀請(qǐng)大師師教授、咨咨詢(xún)專(zhuān)家，，分享理論論前沿觀點(diǎn)點(diǎn)，中西方方均可，例例如：外延式增長(zhǎng)長(zhǎng)策略的風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)控制國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)進(jìn)入策略企業(yè)變革…針對(duì)同樣議議題，選擇擇業(yè)界知名名企業(yè)家進(jìn)進(jìn)行交流，，亦可跨界界學(xué)習(xí)，例例如：向三星學(xué)習(xí)習(xí)國(guó)際市場(chǎng)場(chǎng)進(jìn)入向IBM學(xué)習(xí)企業(yè)變變革向GE學(xué)習(xí)外延與與創(chuàng)新增長(zhǎng)長(zhǎng)模式的適適用性…在該議題上上，柳工面面臨的挑戰(zhàn)戰(zhàn)是什么？？根據(jù)前沿理理論，解決決該挑戰(zhàn)的的關(guān)鍵成功功因素是什什么？根據(jù)最佳實(shí)實(shí)踐，我們們可能的選選擇有哪些些？分小組討論論不同解決決方案的優(yōu)優(yōu)劣勢(shì)，并并各自形成成結(jié)論針對(duì)幾種可可能的方案案進(jìn)行相互互質(zhì)疑和挑挑戰(zhàn)達(dá)成共識(shí)，，對(duì)一致的的方案進(jìn)一一步研討、、細(xì)化。制定具體可可行的行動(dòng)動(dòng)方案，并并簽字確認(rèn)認(rèn)?！罄m(xù)監(jiān)控議題收集Sponsor議題確認(rèn)CEO邀請(qǐng)大師教授、聯(lián)系企業(yè)、確定行程戰(zhàn)略意圖差距分析業(yè)績(jī)差距機(jī)會(huì)差距市場(chǎng)洞察關(guān)鍵觀點(diǎn)最佳實(shí)踐方案設(shè)計(jì)與研討行動(dòng)計(jì)劃45主題研討會(huì)會(huì)框架-領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力(舉舉例)第一天上午午關(guān)鍵觀觀點(diǎn)第一天下午午最佳實(shí)實(shí)踐第二天上午午領(lǐng)導(dǎo)力力研討第二天下午午行動(dòng)方方案由CEO根據(jù)當(dāng)前最最關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力議題確確定研討會(huì)會(huì)主題，由由人力資源源部邀請(qǐng)大大師教授、、咨詢(xún)專(zhuān)家家，分享理理論前沿觀觀點(diǎn)，中西西方均可，，例如：塑造領(lǐng)導(dǎo)力力品牌領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與與組織績(jī)效效全球化下的的領(lǐng)導(dǎo)力培培養(yǎng)…針對(duì)同樣議議題，選擇擇業(yè)界知名名企業(yè)家進(jìn)進(jìn)行交流，，亦可跨界界學(xué)習(xí)，例例如：向聯(lián)想學(xué)習(xí)習(xí)全球化下下的領(lǐng)導(dǎo)力力培養(yǎng)實(shí)踐踐向豐田學(xué)習(xí)習(xí)基層領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力塑造向GE學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)風(fēng)格如何更更好的影響響組織氛圍圍…在該議題上上，柳工面面臨的挑戰(zhàn)戰(zhàn)是什么？？根據(jù)前沿理理論，柳工工需要什么么樣的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者？根據(jù)最佳實(shí)實(shí)踐，如何何更加有效效的培養(yǎng)？？分小組討論論不同解決決方案的優(yōu)優(yōu)劣勢(shì)，并并各自形成成結(jié)論針對(duì)幾種可可能的方案案進(jìn)行相互互質(zhì)疑和挑挑戰(zhàn)達(dá)成共識(shí)，，對(duì)一致的的方案進(jìn)一一步研討、、細(xì)化。制定具體可可行的行動(dòng)動(dòng)方案，并并簽字確認(rèn)認(rèn)?！罄m(xù)監(jiān)控流程圖議題收集Sponsor議題確認(rèn)CEO邀請(qǐng)大師教授、聯(lián)系企業(yè)、確定行程領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)差距分析素質(zhì)差距行業(yè)差距領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略關(guān)鍵觀點(diǎn)最佳實(shí)踐培養(yǎng)方案研討行動(dòng)計(jì)劃46最佳實(shí)踐：：GELIG項(xiàng)目目“幫助內(nèi)內(nèi)生型增長(zhǎng)長(zhǎng)戰(zhàn)略落地地”LIG培訓(xùn)L領(lǐng)導(dǎo)力G增長(zhǎng)I創(chuàng)新全力支持公公司CEO杰夫里·伊梅爾特，，重點(diǎn)通過(guò)過(guò)業(yè)務(wù)拓展和創(chuàng)立新業(yè)務(wù)務(wù)，而不是企企業(yè)兼并，，來(lái)實(shí)現(xiàn)GE的增長(zhǎng)。GE針對(duì)管理團(tuán)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行LIG培訓(xùn)主要包包括領(lǐng)導(dǎo)力力、創(chuàng)新和和增長(zhǎng)三個(gè)個(gè)方面，目目標(biāo)是通過(guò)過(guò)各事業(yè)部部的團(tuán)隊(duì)行行動(dòng)學(xué)習(xí)培培訓(xùn)，思考考并得出未未來(lái)各事業(yè)業(yè)部的戰(zhàn)略略舉措3rd.向CEO匯報(bào)2nd.行動(dòng)學(xué)習(xí)研研討未來(lái)規(guī)規(guī)劃1st.主題課程&案例分享GE的講師一部部分來(lái)自外外部，另一一部分則由由高層親