2021小學語文新冀教版三年級上冊《吹糖人》教學課件

第三單元·第2課吹糖人第三單元·第2課吹糖人同學們，你們吃過糖人嗎？它是什么樣？什么味？一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快翻開書讀一讀。課文導入同學們，你們吃過糖人嗎？它是什么樣？什么味？課文導入吹糖人是舊時北京的一個行業(yè)，北京話為“吹糖人兒〞。小販們肩挑挑子走街串巷，挑子一頭是一個帶架的長方柜，柜子下面有一個半圓形開口木圓籠，里面有一個小炭爐，爐上有一個大勺，中間放滿了糖稀。吹糖人簡介吹糖人是舊時北京的一個行業(yè)，北京話為“吹糖人兒〞。小販們吹糖師傅就用小鏟取一點熱糖稀，放在沾滿滑石粉的手上揉搓，然后用嘴銜一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模內，用力一吹，稍過一會兒，翻開木模，所要的糖人就吹好了。再用葦桿一頭沾點糖稀貼在糖人上，就大功告成了。吹糖人簡介吹糖師傅就用小鏟取一點熱糖稀，放在沾滿滑石粉的手上揉搓，清脆劃破靈巧好奇誕生憑借融化咬碎瞪圓撬開羨慕鄭重詞語積累清脆劃破靈巧好奇詞語積累這篇課文講的是一件什么事？這篇課文講的是吹糖人給孩子們的童年帶來的歡樂和享受。初讀感知這篇課文講的是一件什么事？這篇課文講的是吹糖人給孩子第一自然段：糖人師傅的到來時孩子們急迫的心情。第二自然段：糖人師傅技藝高超，令孩子們感到驚奇。第三自然段：吃糖人的樂趣。第四自然段：回憶糖人帶來的童年歡樂?！才翁侨恕场部刺侨恕场渤蕴侨恕场矐浱侨恕痴n文梳理第一自然段：糖人師傅的到來時孩子們急迫的心情?！才翁沁@篇文章共有4個自然段。請大家通讀課文，想一想每個自然段各寫了什么內容？表達了什么情感？課文學習這篇文章共有4個自然段。課文學習

幾響清脆的鑼聲,劃破了村莊的寧靜,街上立刻飛起忙亂的腳步。鄉(xiāng)下的孩子一聽到這鑼聲,就會腳板下生風,不一會兒就把小小的糖攤兒圍起來。孩子們睜大雙眼,眼珠兒隨著糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉,驚奇地看著一個個小玩意兒怎樣誕生。課文學習幾響清脆的鑼聲,劃破了村莊的寧靜,街上立刻飛起忙亂的第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了期待。幾響鑼聲就帶來了沖動與快樂?！帮w起的忙亂的腳步〞“腳步下生風〞“不一會就把小小的糖攤圍起來〞，可以一下子看出他們的急迫和熱切。課文學習第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了期待。糖人師傅的手像在變魔術,一會兒變出個孫悟空,一會兒又變出個大公雞;一會兒是小兔子,一會兒又是老母豬……一小塊糖稀他捏幾下,用嘴一吹,手上就托起了這些生靈。"糖人師傅的嘴,怎么這么神呢?"孩子們心里非常好奇,都伸長脖子瞪圓雙眼,恨不得撬開他的嘴看個明白。一會兒幾個孩子換出母親給的鋼镚兒,買了自己喜歡的一個糖人,高快樂興地舉著跑回家去。沒買糖人的孩子,羨慕地跟隨在后邊,說說笑笑地走出老遠、老遠。課文學習糖人師傅的手像在變魔術,一會兒變出個孫悟空,一會兒又第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇。對過程的好奇最終化成對結果的企盼，面對著甜蜜蜜的“生靈〞，沒有誰能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的〞買了，“舉著跑回家去。〞沒鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊〞。就那樣跟著，而且“說說笑笑，走出老遠老遠。〞他們不會把羨慕隱藏在臉后。課文學習第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇。對過程的好奇對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與思念的童真、童趣??！課文學習對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人一個糖人一個故事。孩子們憑借想象,講述糖人的故事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停。猛然發(fā)現(xiàn)糖人要融化,這才想起應該吃掉?？墒钦l吃第一口,又成了難題。大家讓掏錢的孩子先吃,掏錢的孩子又讓別人先吃。推讓好久定不下來,只好猜拳。猜勝的孩子拿起糖人,打量一會兒用舌尖舔舔,然后鄭重地讓給別人,別人依然用舌尖小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人。糖人就這樣漸漸地融化了,消失了。課文學習一個糖人一個故事。孩子們憑借想象,講述糖人的故事,這第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個糖人一個故事〞，“孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個這么講，那個那么編，嘻嘻哈哈地說個不停。〞這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。課文學習第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先快樂還表達在品嘗糖人的過程中?！斑@才想起應該吃掉〞看得出孩子們更多關注的是一種精神世界，其次才是物質的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文學習快樂還表達在品嘗糖人的過程中?！斑@才想起應該吃掉〞看得出課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作，“打量〞“用舌尖舔舔〞“鄭重地讓給別人〞“小心地舔舔，誰也不想咬碎這個糖人〞。這些語言平實卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。課文學習課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作，“打量〞“用最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢〞完畢全篇，意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對故土、對童年的深切思念之情。課文學習最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢〞完畢全篇，意味悠長。這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是?吹糖人?，但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。課文總結這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、回家讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。課后作業(yè)1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。課后作業(yè)第三單元·第2課吹糖人第三單元·第2課吹糖人同學們，你們吃過糖人嗎？它是什么樣？什么味？一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快翻開書讀一讀。課文導入同學們，你們吃過糖人嗎？它是什么樣？什么味？課文導入吹糖人是舊時北京的一個行業(yè)，北京話為“吹糖人兒〞。小販們肩挑挑子走街串巷，挑子一頭是一個帶架的長方柜，柜子下面有一個半圓形開口木圓籠，里面有一個小炭爐，爐上有一個大勺，中間放滿了糖稀。吹糖人簡介吹糖人是舊時北京的一個行業(yè)，北京話為“吹糖人兒〞。小販們吹糖師傅就用小鏟取一點熱糖稀，放在沾滿滑石粉的手上揉搓，然后用嘴銜一端，待吹起泡后，迅速放在涂有滑石粉的木模內，用力一吹，稍過一會兒，翻開木模，所要的糖人就吹好了。再用葦桿一頭沾點糖稀貼在糖人上，就大功告成了。吹糖人簡介吹糖師傅就用小鏟取一點熱糖稀，放在沾滿滑石粉的手上揉搓，清脆劃破靈巧好奇誕生憑借融化咬碎瞪圓撬開羨慕鄭重詞語積累清脆劃破靈巧好奇詞語積累這篇課文講的是一件什么事？這篇課文講的是吹糖人給孩子們的童年帶來的歡樂和享受。初讀感知這篇課文講的是一件什么事？這篇課文講的是吹糖人給孩子第一自然段：糖人師傅的到來時孩子們急迫的心情。第二自然段：糖人師傅技藝高超，令孩子們感到驚奇。第三自然段：吃糖人的樂趣。第四自然段：回憶糖人帶來的童年歡樂?！才翁侨恕场部刺侨恕场渤蕴侨恕场矐浱侨恕痴n文梳理第一自然段：糖人師傅的到來時孩子們急迫的心情?！才翁沁@篇文章共有4個自然段。請大家通讀課文，想一想每個自然段各寫了什么內容？表達了什么情感？課文學習這篇文章共有4個自然段。課文學習

幾響清脆的鑼聲,劃破了村莊的寧靜,街上立刻飛起忙亂的腳步。鄉(xiāng)下的孩子一聽到這鑼聲,就會腳板下生風,不一會兒就把小小的糖攤兒圍起來。孩子們睜大雙眼,眼珠兒隨著糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉,驚奇地看著一個個小玩意兒怎樣誕生。課文學習幾響清脆的鑼聲,劃破了村莊的寧靜,街上立刻飛起忙亂的第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了期待。幾響鑼聲就帶來了沖動與快樂?！帮w起的忙亂的腳步〞“腳步下生風〞“不一會就把小小的糖攤圍起來〞，可以一下子看出他們的急迫和熱切。課文學習第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了期待。糖人師傅的手像在變魔術,一會兒變出個孫悟空,一會兒又變出個大公雞;一會兒是小兔子,一會兒又是老母豬……一小塊糖稀他捏幾下,用嘴一吹,手上就托起了這些生靈。"糖人師傅的嘴,怎么這么神呢?"孩子們心里非常好奇,都伸長脖子瞪圓雙眼,恨不得撬開他的嘴看個明白。一會兒幾個孩子換出母親給的鋼镚兒,買了自己喜歡的一個糖人,高快樂興地舉著跑回家去。沒買糖人的孩子,羨慕地跟隨在后邊,說說笑笑地走出老遠、老遠。課文學習糖人師傅的手像在變魔術,一會兒變出個孫悟空,一會兒又第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇。對過程的好奇最終化成對結果的企盼，面對著甜蜜蜜的“生靈〞，沒有誰能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的〞買了，“舉著跑回家去。〞沒鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊〞。就那樣跟著，而且“說說笑笑，走出老遠老遠。〞他們不會把羨慕隱藏在臉后。課文學習第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇。對過程的好奇對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與思念的童真、童趣??！課文學習對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人一個糖人一個故事。孩子們憑借想象,講述糖人的故事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停。猛然發(fā)現(xiàn)糖人要融化,這才想起應該吃掉?？墒钦l吃第一口,又成了難題。大家讓掏錢的孩子先吃,掏錢的孩子又讓別人先吃。推讓好久定不下來,只好猜拳。猜勝的孩子拿起糖人,打量一會兒用舌尖舔舔,然后鄭重地讓給別人,別人依然用舌尖小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人。糖人就這樣漸漸地融化了,消失了。課文學習一個糖人一個故事。孩子們憑借想象,講述糖人的故事,這第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個糖人一個故事〞，“孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個這么講，那個那么編，嘻嘻哈哈地說個不停。〞這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。課文學習第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先快樂還表達在品嘗糖人的過程中?！斑@才想起應該吃掉〞看得出孩子們更多關注的是一種精神世界，其次才是物質的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文學習快樂還表達在品嘗糖人的過程中?！斑@才想起應該吃掉〞看得出課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作，“打量〞“用舌尖舔舔〞“鄭重地讓給別人〞“小心地舔舔，誰也不想咬碎這個糖人〞。這些語言平實卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。課文學習課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作，“打量〞“用最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢〞完畢全篇，意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對故土、對童年的深切思念之