小學文明禮儀教育中譯六年級上冊第十課學好文明禮儀培養(yǎng)高尚的道德情操 德育是一

關于德育的問卷調查Page

1教育工作者（分管教學的副校長、有片區(qū)教研組的負責人、有學校分管德育的副校長、有學校政教部門或后勤的同志）學生及家長（單親家庭的、有雙職工家庭、有環(huán)境較好家庭、有學校精準扶貧家庭等等）問卷調查電話采訪1、你認為德育在學校工作中應該占什么地位？3、你覺得自己學校或者所處區(qū)縣的德育工作所面臨的主要困難是什么？2、如果社會不以分數來衡量、錄取學生，你希望自己的孩子得到怎樣的教育？問卷結果Page

2關于德育的地位100%的同學們的回答是：首要位置！德育工作的困難回答一：雜亂，政教是個筐，什么都可以往里面裝；回答二：教育與教學成了兩條平行線，相互隔離，各自為政；回答三：普遍比較重智輕德；回答四：目標體系不夠清晰，我們?yōu)槭裁炊?，怎樣來育，如何來檢驗教育成果？家長希望的教育全面發(fā)展、身心健康、具備一定的技能！今天的主題：德育是“一”Page

3010203德育在學校的教育教學工作中必須占有首要的位置，其重要性不言而喻。我們看到了核心素養(yǎng)教育在自貢的希望，因為我們已經從思想上開始高度重視，只存在“如何行動”的問題。在與遞進班同學們進行問卷互動時，有吐槽，有探討，有爭論，有思考，如切如磋、如琢如磨；在大家的思想碰撞中，才有了我今天的發(fā)言主題：德育是“一”！德育是“一”通過以上的問卷及電話采訪，我們看到了學生和家長們對德育的重視，同時也看到了教育從業(yè)者結合自身經驗對當前德育工作所存在的問題的思考。德育是“一”Page

4一種整合德育和教學工作不應該是互不相交的兩條平行線，而應該相互滲透，它們之間是一種相輔相成的關系?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，學校往往重視教學工作而忽略教育工作，所以在很多學校德育工作往往依賴于“政教處”的2-3位同志，沒有構建真正意義上的德育團隊，導致工作上疲于應付，效果自然不佳。德育工作，說到底，是“人”的工作，在現在的大環(huán)境下，我們要求老師們這樣、那樣，靠制度是一種方法，但是更多的是一種情懷，以情聚力！一個團隊一種情懷德育是“一”，一種整合Page

5教育工作德育、教學分離，各說各話！開家長會，告訴家長怎么做；利用集體朝會搞一個主題活動；搞各種倡議書；有開展班隊活動集體教育；。。。。。。德育教學日常的課堂教學；教師們辛苦備課；學生們完成作業(yè)；。。。。。。問題：德育是“一”，一種整合Page

6在日常的教學活動中，我們往往會忽略一個關鍵問題，一年級的《品德與生活》課，它就是為了規(guī)范學生的行為而編著的。例如：第一課就是告訴孩子們到了學校要清楚學校的各個部門在哪里，廁所、醫(yī)務室、老師辦公室在哪里。德育是“一”，一種整合Page

7緊接著第二課利用一首膾炙人口的兒歌告訴孩子們在課堂上有什么規(guī)矩，“上課鈴聲響、趕快進課堂……”所有這些，不正好是我們德育教育所需要的嗎？德育是“一”，一種整合Page

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我們沒有必要勞時勞力地去策劃，額外的開展活動，我們要做的是挖掘課堂教育本身的教育功效，再如《生命與安全》課，它本身就具備安全教育及活動的諸多教育意義，我們沒有必要把課堂拋棄，再去另起爐灶！我們可以將很多的德育教育活動交付課堂教育來完成，在課堂教育中滲透我們的德育，將看似復雜的問題簡單化將，表面的、形式的活動教育深刻化。我們要做的不是開展某種或者某系列活動，而是挖掘學校教材所存在的德育點，將德育滲透進課堂，將教學與教育有機整合，我記得我們去跟崗實踐的杭州文三教育集團，他們已經取締了政教處，他們的活動就交給教研組來完成，體育教研組要完成運動會、語文教研組要組織作文比賽、聽寫、朗讀、演講比賽，音樂教研組要打造學校合唱團、舞蹈隊等，用這樣的模式，即促進了教學水平的提高，也簡化了德育的工作方式。我向大家推薦北京師范亞太附小，它們結合實際開展的德育課堂化讀本《生命智慧課堂》，上海教育針對男童心理教育方面出了一本《我是小小男子漢》，這兩套書都是德育校本教材，我們應該向這些地方看齊。觀點：德育是“一”，一個團隊Page

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“工欲善其事必先利其器”，學校往往重視教學工作而忽略教育工作，所以在很多學校德育工作往往依賴于“政教處”的2-3位同志，沒有構建真正意義上的德育團隊。即使文件上出現了這樣、那樣的領導小組，但是小組成員基本上是行政人員，各位可以想一想是不是這樣？有的學校也發(fā)展了一些德育骨干，但是在學校的學期進程中，忽略了對這些骨干的具體工作的常規(guī)布置、常規(guī)培訓及指導，也往往使其成為一種形式。德育工作是一個大的工程，是教育大樓的地基性建設，如果只讓政教處的2、3名同志包攬一切事務，就會學校的德育團隊建設就會產生應付現象，而負責這些具體工作的同志也會因為疲于應付而產生職業(yè)倦怠甚至厭惡。從而，我們就會時常產生疑問：是上級部門的工作安排出現了錯誤或者偏差嗎？還是我們的工作能力有限呢？其實都沒有，因為我們忽視了團隊合作的重要性！問題：德育是“一”，一個團隊Page

10一只竹篙難度海，眾人劃槳開大船！觀點：政教處+班主任政教處+班主任+社團老師政教處+班主任+社團老師+家委會政教處+班主任+社團老師+家委會+社區(qū)+派出所+藥檢所+區(qū)婦聯(lián)+消防隊+藥檢所+區(qū)婦聯(lián)+消防隊+一切可以整合的有利的教育力量能夠基本完成上級交付的工作，學校能開展一些活動，形式化太強具有了一定的特色，活動開展更加的順利，但得到鍛煉的學生是少部分。工作的手段得到了改進，讓家長參與到學校管理中，對學校的工作是一種促進和補充。通過整合多種社會資源，充分利用社會力量進行德育工作，減輕了德育工作的負擔，工作方法更加多元化。德育是“一”，一種情節(jié)Page

11德育工作，說到底，是“人”的工作，在現在的大環(huán)境下，我們要求老師們這樣、那樣，靠制度是一種方法，但是更多的是一種情懷，以情聚力！以情聚力，攜手團隊，兼顧整合，是我對德育工作的一點淺顯的看法，如有不當，還望包涵