幼兒園的色彩設(shè)計(jì)

一、色彩對(duì)幼兒心理的影響幼兒教育家蒙臺(tái)梭利非常重視兒童的感官教育，她認(rèn)為兒童認(rèn)識(shí)客觀世界是從感知覺開始的。因?yàn)橛辛烁杏X和知覺，人才能獲得關(guān)于客觀世界的知識(shí)，從而為進(jìn)行高級(jí)的、復(fù)雜的心理活動(dòng)打下基礎(chǔ)。而在人的各種感知覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺及空間時(shí)間知覺）活動(dòng)中，視覺占主導(dǎo)地位。色彩，在幼兒的世界里無處不在，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。作為重要的幼兒園建筑環(huán)境構(gòu)成要素，色彩的選擇和設(shè)計(jì)直接關(guān)系到幼兒的教育、成長(zhǎng)。已有的心理學(xué)理論證明，色彩環(huán)境對(duì)人的情緒、智力、個(gè)性發(fā)展有著重要影響,其影響主要分成兩種：一種是促使興奮、活躍的暖色調(diào)，如橙色能產(chǎn)生活力，誘發(fā)食欲；紅色是一種較具刺激性的顏色,它給人以燃燒和熱情感；另一種則是安靜、平和的冷色調(diào)，比如綠色是一種令人感到穩(wěn)重和舒適的色彩。根據(jù)研究表明，3-4歲的幼兒已經(jīng)能夠識(shí)別色彩的色相和明度了，5歲以后，基本能識(shí)別全部色相和大部分色彩明度。在此基礎(chǔ)上，色彩對(duì)心理活動(dòng)和行為活動(dòng)產(chǎn)生的影響已經(jīng)可以充分展現(xiàn)。色彩對(duì)兒童心理和行為活動(dòng)起作用，除了色彩心理學(xué)通常意義上還有其特殊性，比如鮮亮的色彩環(huán)境如紅色、橙的普遍刺激影響外，色，可以刺激兒童心理活動(dòng)，使兒童興奮,有效地提高他們的敏感性和創(chuàng)造力，試驗(yàn)表明，在類似的這些色彩環(huán)境中測(cè)試，兒童平均智商可以提高8%-10%o但是，如果兒童長(zhǎng)期面對(duì)這種刺激，卻會(huì)使神經(jīng)長(zhǎng)期緊張，導(dǎo)致缺乏安全感甚至產(chǎn)生暴力傾向；又比如藍(lán)色等冷色調(diào)色彩可以使兒童保持安靜的心態(tài)，但過多的接觸可能會(huì)造成兒童抑郁可編輯修改-內(nèi)向的心理。因此，色彩對(duì)幼兒成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生諸多方面的影響，有積極的因素，同時(shí)也會(huì)帶來相應(yīng)的負(fù)面效果，通過科學(xué)的色彩設(shè)計(jì)，可以趨利避害，有效發(fā)揮色彩在幼兒成長(zhǎng)中的積極作用。二、幼兒園建筑色彩設(shè)計(jì)原則(-)健康性原則已有實(shí)驗(yàn)證明兒童確實(shí)易被豐富的色彩吸引，所以，幼兒園建筑采用豐富鮮艷的色彩搭配是其必然，但是,色彩的影響并非都是積極的，兒童的心理發(fā)展情況決定了對(duì)色彩環(huán)境的敏感性和多變性，若處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致諸多負(fù)面影響。所以在進(jìn)行幼兒園建筑色彩設(shè)計(jì)時(shí)，需求帶給孩子質(zhì)樸、清新、簡(jiǎn)潔的視覺享受，不能一味強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性,造成色彩濫用，不利于兒童健康成長(zhǎng)。(二)特殊性原則兒童不同于成人，有其特殊的心理感受，因此，在色彩設(shè)計(jì)上，既要保證色彩心理學(xué)的普遍然法則，又要保證兒童的特殊心理，除了在建筑設(shè)計(jì)中運(yùn)用基本的色彩搭配規(guī)律以外，更要符合兒童心理，在滿足幼兒思維活躍、富于想象的要求的同時(shí)，注意幼兒對(duì)色彩的敏感性，避免出現(xiàn)過度刺激，通過色彩運(yùn)用傳達(dá)美的享受，充分發(fā)揮色彩在兒童成長(zhǎng)中的積極作用。（三）趣味性原則兒童的注意力相對(duì)成人容易渙散，同時(shí)又易被豐富的色彩變化吸引，因此，通過合理而富裕趣味的建筑色彩設(shè)計(jì)，避免兒童心理發(fā)展的多變性和幼兒園單調(diào)色彩搭配的矛盾，有利于保持兒童對(duì)園區(qū)的新可編輯修改-鮮感和好奇心，激發(fā)幼兒的想象力。三、幼兒園建筑色彩設(shè)計(jì)方法色彩具有調(diào)節(jié)作用，在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)色一般是小面積的。立面上的小型構(gòu)件、圖案或小塊色彩與大面積墻面的任何色彩差異都可以使其從墻面的背景中分離出來，得到突出的表現(xiàn)。幼兒園建筑的形體造型由于受到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)等多種條件的制約，往往難以實(shí)現(xiàn)人們的審美理想。色彩具有從多方面調(diào)節(jié)建筑造型效果的功能。用色彩對(duì)比的方法可以在平板單調(diào)的形體上創(chuàng)造出多姿多彩的形狀，使建筑造型豐富起來。在幼兒園建筑中，可以用色彩對(duì)比的方式對(duì)門窗洞的邊框用色彩加以粉飾，能突出建筑內(nèi)輪廓的作用，可以使幼兒園建筑面目清晰，給人以爽快，舒適的感覺。冷色波長(zhǎng)較短，會(huì)產(chǎn)生視覺上的后退感和收縮感?！吧示哂袕?qiáng)調(diào)作用。對(duì)特別的部位施加與其余部分不同的色彩，可以使該部分得到有力地強(qiáng)調(diào)?！鄙实膹?qiáng)調(diào)作用可以針對(duì)任何的建筑內(nèi)容和建筑形式，一般用以強(qiáng)調(diào)重要的或美觀的部位。如某一主要的功能部分或某一有表現(xiàn)力的部分、圖案等等；反之則進(jìn)行減弱。比如說在幼兒園的外圍墻上那些畫有的可愛的動(dòng)物圖案的色彩，它們和背景形成強(qiáng)烈的對(duì)比，主要畫面表現(xiàn)突出，起到了強(qiáng)調(diào)作用，而背景則進(jìn)行了減弱。由于心理作用與社會(huì)活動(dòng)的參與，不同色彩會(huì)對(duì)人產(chǎn)生興奮、愉快和壓抑等不同感覺。正是由于不同的色彩有著各自的作用，人們利用色彩為我們的生活服務(wù)。在不同的地域、不同階段、不同宗教文化等色彩具有不同的作用。運(yùn)用適合幼兒發(fā)展的色彩對(duì)其有促進(jìn)作用。幼兒對(duì)鮮艷的顏色比較喜好，針對(duì)幼兒可編輯修改?好動(dòng)而且需要關(guān)懷的特點(diǎn)，我們應(yīng)該多運(yùn)用紅、黃等讓人產(chǎn)生溫暖感覺的顏色，多用暖色，但也不要過度的使用，因?yàn)檫^度的使用會(huì)讓人產(chǎn)生膩煩的心理感覺，色彩具有潛在的導(dǎo)向作用幼兒園建筑中的色彩和諧與繪畫中的色彩和諧在原理上是一樣的，同時(shí)又有自己的特點(diǎn)，獨(dú)特性，建筑形象、室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩及戶外綠化、活動(dòng)區(qū)域、設(shè)施景點(diǎn)等都要符合兒童的審美需求；趣味性，了解幼兒的心理和審美特征，尊重幼兒的欣賞需求，主動(dòng)尋求更加適合幼兒視覺感受的形象造型、色彩以及環(huán)境；益智性，啟發(fā)幼兒的想象力，拓展他們的思維，營(yíng)造良好的語言環(huán)境給幼兒展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；藝術(shù)性，設(shè)計(jì)中考慮他的合理性、安全性等;環(huán)保安全性，堅(jiān)持功能第一，美觀第二的原則；創(chuàng)造性，著重考慮幼兒的參與因素。一般情況下，幼兒園的色彩比較明亮鮮艷，在建筑群中能脫穎而出，綜合運(yùn)用色彩構(gòu)成，植物組合及結(jié)構(gòu)與色彩的搭配等表現(xiàn)出色彩所特有的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)幼兒園建筑特點(diǎn)確定色彩造型的圖式，有利于表現(xiàn)建筑性格。幼兒園用清新艷麗的點(diǎn)狀色塊、點(diǎn)狀造型等作裝飾，適合兒童純真活潑的性格。幼兒園建筑的色彩組成主要包括屋頂墻面和局部構(gòu)件、門窗、地面等幾部分。幼兒園建筑配色主要是考慮各個(gè)組成部分的色彩關(guān)系。屋頂是建筑上部的邊界，是觀看者視線集中的地方。所以屋頂?shù)纳试谟變簣@建筑中具有重要作用。在設(shè)計(jì)幼兒園屋頂色彩時(shí)，應(yīng)注意屋頂與天空的色彩及屋頂與墻面的色彩關(guān)系，比如說屋頂采用暖色調(diào)時(shí)與天空顏色形成色彩對(duì)比,可以增加色彩的鮮明感。還應(yīng)注意屋頂對(duì)墻面的襯托作用，使二者相映成可編輯修改-趣，以有利于立面整體效果的表達(dá)。墻面在幼兒園建筑立面占有很大比重。所以墻面色很自然的成為幼兒園建筑的主色調(diào)。墻面色的選擇應(yīng)注意與周圍環(huán)境的色彩襯托關(guān)系。幼兒園建筑采用某些明快的單純色、容易獲得兒童的喜愛，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分注意大面積色塊對(duì)色彩和諧的影響。在墻面上大面積采用高純度色容易引起視覺疲勞。色彩種類過多，容易產(chǎn)生雜亂、花哨等不和諧感。只有合理搭配色彩才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?！伴T窗的色彩包括玻璃的色彩和門窗框油漆兩部分。玻璃由于具有反光和透明的特點(diǎn)，顏色是富有變化的?！卑滋斓臅r(shí)候，玻璃通常呈暗色調(diào)，墻面與玻璃窗自然形成明暗色的對(duì)比，墻面上門窗洞的分布構(gòu)成建筑立面的基本圖形。門窗框油漆色彩在建筑中雖然所占面積比例較小，但是色彩靈活性大，可以根據(jù)需要調(diào)成多種多樣的顏色。由于門窗是建筑中不可缺少的部件，當(dāng)墻面與局部構(gòu)件的色彩關(guān)系確定后,常利用對(duì)局部色彩的粉飾來達(dá)到對(duì)整個(gè)立面色彩效果的調(diào)節(jié)，以達(dá)到整體的統(tǒng)一。地面是建下部的邊界，在一般情況下地面的色彩不引人注目，它通常自然的與建筑物區(qū)分，這樣做有利于幼兒園建筑色彩的表達(dá)色彩的搭配直接關(guān)系到幼兒生活的方方面面，色彩搭配的如何直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)，所以我們應(yīng)該靈活處理色彩與幼兒的關(guān)系,重視色彩的搭配，使其促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。四、幼兒園色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的誤區(qū)在進(jìn)行幼兒園的環(huán)境色彩設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握好色彩設(shè)計(jì)的尺度，設(shè)計(jì)師必須對(duì)色彩的要素進(jìn)行深入研究，控好色彩的度，并有針對(duì)性地可編輯修改-進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能避免出現(xiàn)一些不合理的環(huán)境氛圍。幼兒的視覺正處于發(fā)育中由于眼睛感受的色彩效果與客觀存在的色彩實(shí)體之間存在一定的差距，他們更容易發(fā)生視覺錯(cuò)位。當(dāng)前,在對(duì)色彩設(shè)計(jì)與視覺錯(cuò)位的認(rèn)識(shí)上，人們主要存在兩個(gè)誤區(qū)：第一，過分強(qiáng)調(diào)色彩的統(tǒng)一性而造成圖底關(guān)系模糊。例如，用一種顏色鋪裝樓梯與過道，用同樣或同一色系的材質(zhì)鋪裝臺(tái)階與操場(chǎng)，等等，都會(huì)造成圖底關(guān)系不明的視覺效果。由于幼兒分辨不出實(shí)際的高差，容易造成摔跤等意外傷害的不良后果。第二，過分強(qiáng)調(diào)色彩的鮮亮與豐富，造成幼兒視覺混亂，影響幼兒心情。一般來說，幼兒是喜好鮮艷的顏色的，但如果不分位置、用途，把活動(dòng)空間裝飾得五彩斑斕,就容易使幼兒情緒煩躁、注意力不集中，難以分辨物體的真實(shí)大小和距離。五、幼兒園建筑色彩的發(fā)展趨勢(shì)首先綠色設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展是永恒不變的主題，這幾個(gè)因素也是在不斷發(fā)展、更新、進(jìn)步的。在現(xiàn)代社會(huì)中大力提倡綠色設(shè)計(jì)，把大自然引入現(xiàn)代建筑空間中，創(chuàng)造清靜、安寧的舒適環(huán)境?！白匀画h(huán)境中的主色調(diào)綠色植物和綠色圖形被作為許多設(shè)計(jì)的重要組成元素，寓有與綠色生態(tài)協(xié)調(diào)、回歸自然的深刻內(nèi)涵?！绷硗馐覂?nèi)環(huán)境室外化，室外環(huán)境室內(nèi)化。把綠色植物引入到室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)室外的溝通。校園環(huán)境設(shè)計(jì)要善于把握植物這個(gè)因素，對(duì)于圍欄植物的高度和排列方式等都要考慮,這樣才能滿足建筑、植物、人的和諧相處。在這方面我覺得濟(jì)南大學(xué)幼兒園的園內(nèi)綠化與室內(nèi)綠化不夠充分，綠化面積需進(jìn)一步擴(kuò)大，適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)、線、面的形狀和色彩等的搭配可編輯修改-來進(jìn)一步完善幼兒園的教育基礎(chǔ)設(shè)施。在幼兒的學(xué)習(xí)娛樂空間中，不同時(shí)期變換不同的色彩，不斷的給幼兒以新鮮感。在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，這樣適合幼兒活潑好動(dòng)的性格，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)生活的情趣,激發(fā)幼兒腦力智力的發(fā)展。這同樣也是幼兒園建筑色彩發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。最后，幼兒園主要是二至六歲的幼兒，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)從幼兒的心理角度出發(fā)，并根據(jù)不同年齡段的兒童在色彩設(shè)計(jì)方面做不同的調(diào)整。比如說對(duì)二至三歲兒童來說較多的運(yùn)用