【必備】老師幼兒園心得體會范文匯編6篇

【必備】老師幼兒園心得體會范文匯編6篇閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。此刻的我，如同一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地賜予我的是充分的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。

對于一個剛踏入工作崗位的老師來說，汲取學(xué)問，擴充自我的學(xué)問面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上方，好像一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思索，讓自我的思緒閑逛。

一生，是一個多么無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比憧憬。幼兒的一生才剛剛開頭，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又布滿生命力。對于一個幼兒老師來說，應(yīng)對的是一群仿照潛力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智猶如燒制前的陶器，一旦勝利便成為一件完彩奪目的珍寶。由此可見，幼兒訓(xùn)練是多么的關(guān)鍵，而禮儀訓(xùn)練則在幼兒訓(xùn)練之中占有較為重要的地位。

在幼兒訓(xùn)練過程中，兒童能夠輕而易舉的在較短的時間內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能，拷貝很多的行為和思想，同樣他們辨別是非的潛力也較差。因此，引導(dǎo)他們理解正確而有效的訓(xùn)練是關(guān)鍵。想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知，迷宮嬉戲是每位小伴侶都喜愛的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來細心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小伴侶分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“多謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮嬉戲場景，和類似于小男孩狀況的場景。其他小伴侶看得興致勃勃，唯獨他自我，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“珍寶，這天的嬉戲好玩嗎？快樂嗎？”我們就在那里談著嬉戲過程中其他小伴侶的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不就應(yīng)去和小伴侶們爭搶?！碑?dāng)時的我，看到他那雙清亮的眼睛，心中一份驕傲感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。

其實，訓(xùn)練并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及.等各方面的感染與熏陶。很多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自我有事不能參與會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當(dāng)作一種天經(jīng)地義而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很簡單造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師訓(xùn)練五天，而家長卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在訓(xùn)練過程中我深刻的體會到加強家園聯(lián)系，與家長多溝通與溝通是至關(guān)重要的。同時進行多方面的訓(xùn)練都未嘗不是我們共同進步的好方法。

環(huán)境能夠影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不期望自我的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，訓(xùn)練便會取得更為顯著的成效。訓(xùn)練不僅僅僅只是停留在顯性的訓(xùn)練場合，而更應(yīng)是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，訓(xùn)練如涓涓細流更長久的滋潤著孩子的心田。

中國泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟識。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位訓(xùn)練工所深思的問題。

窗外，景色依舊。一切都那么寧靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們賜予孩子最好的訓(xùn)練與環(huán)境，同時我們也信任在八一保育院這個大搖籃里，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最宏大的民族與國家!

老師幼兒園心得體會篇2

老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，作為一名幼兒老師我有幾點體會：

一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想

訓(xùn)練的本質(zhì)是培育人的.屬性，訓(xùn)練的價值在于促進人的進展和.統(tǒng)一，這就是新的訓(xùn)練觀.創(chuàng)新老師訓(xùn)練觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)訓(xùn)練觀，形成以培育同學(xué)力量為主要教學(xué)目標(biāo)的新訓(xùn)練觀；轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)同學(xué)制造性解決問題的欲望；敬重同學(xué)個性，擅長發(fā)覺和愛護同學(xué)的創(chuàng)新意識，使每個同學(xué)都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，以寬容、愛護、主動的看法對待同學(xué)；注意實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)訓(xùn)練中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學(xué)問輕實踐造成的。

二、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要實施創(chuàng)新訓(xùn)練理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

（１）有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。

（２）有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個同學(xué)的個別指導(dǎo)。

三、老師要有敬業(yè)精神

能否成為一個好老師，在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身訓(xùn)練無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神.從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓舞老師為神圣的訓(xùn)練事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達到超我的境界。

勝利訓(xùn)練既有改革訓(xùn)練目標(biāo)的意義，又有改革訓(xùn)練方法的意義。改革訓(xùn)練目標(biāo)的意義在于：訓(xùn)練的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為.培育勝利者，使每一個同學(xué)在各個方面都能得到主動進展。

作為一名幼兒老師，踏上今日的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機會，是特別有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對幼兒訓(xùn)練有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的訓(xùn)練工。

第一，我認(rèn)為幼師首先要喜愛孩子，必需對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或卑視孩子，其次要為人師表，注意身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)仿照的對象。因此，作為老師肯定要時刻留意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和氣的看法去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛惜人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。

其次，要有主動的工作熱忱。

第三，我覺得幼兒老師要有無私奉獻的精神，關(guān)懷每一位孩子，喜愛孩子，敬重孩子，理解孩子以人為本。

第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)當(dāng)活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

讓我們用慈祥的純真，用希望放飛抱負，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

老師幼兒園心得體會篇3

在我園領(lǐng)導(dǎo)的支配下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了很多值得學(xué)習(xí)的地方。

聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個活動中，老師除了供應(yīng)大量材料以外，更多的是鼓舞幼兒根據(jù)自己的設(shè)想大膽嘗試，用試驗來證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的溝通中發(fā)覺“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量和更多的科學(xué)學(xué)問。雖然活動中用到了溫度計，但老師又沒有將目標(biāo)落實到學(xué)問點上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、用法溫度計，與此同時引導(dǎo)幼兒進行試驗記錄，充分表達自己的試驗閱歷事實。還值得一提的是老師供應(yīng)了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)學(xué)問，構(gòu)建屬于自己的閱歷。

接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新奇，貼近生活，幼兒的參加性很高，認(rèn)幼兒熟悉的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙竟然這么好玩。

最終我聽了周老師的《好玩的三角架》和楊老師的語言《我喜愛》周潔老師在活動中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強，組織力量、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗到最終，整個過程輕松自如，鎮(zhèn)定自若。能讓孩子們充分進行探究活動，活動組織的各個環(huán)節(jié)清晰，有序。此活動的目標(biāo)達成度很好。楊老師的語言課一開頭出示圖書讓幼兒猜想是誰的大嘴巴時，一下子調(diào)動了幼兒的愛好，利用老師自制的圖書，依據(jù)畫面在老師的引導(dǎo)下能完整講解并描述“我喜愛……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對制作圖書的愛好很深厚，老師供應(yīng)的貼紙材料可多一些，顏色也可艷麗一點。在活動中體現(xiàn)了老師的嫻熟的駕馭課堂的力量，特別沉穩(wěn)和從容。

在聽了幾位老師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，讓孩子們大膽的發(fā)言，探究，老師語言流暢、老師思路清楚，小結(jié)到位。整個教學(xué)活動步驟清晰，每個段落，層次結(jié)束后，老師都清楚的語言進行歸納小結(jié)。總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

老師幼兒園心得體會篇4

作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的看法中表現(xiàn)出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，老師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？

一、“穿新鞋走老路”

在新綱要頒布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調(diào)要“蹲下來”看幼兒，事實上就是指敬重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的公平，從而影響到訓(xùn)練的實施。

二、家長的言行，對幼兒是示意

如今.，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的訓(xùn)練也有肯定影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到訓(xùn)練。

三、老師缺乏對話意識

過去，在訓(xùn)練活動中，老師把幼兒看作是學(xué)問的接受者，而幼兒把老師看作是學(xué)問的傳授者，雖然其中存在著肯定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“訓(xùn)練意義”。例如：在訓(xùn)練活動中，常常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“是不是”；“對不對？”好不好？等問題隨聲附和“是”、“對”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的'“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲”，這說明老師所盼望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并通過回答問題“是”、“好”、“對”來推斷他們是不在跟隨自已的思路，訓(xùn)練活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?，這種損害是任何現(xiàn)在學(xué)問都無法彌補的。

現(xiàn)在，多種形式、自由式的訓(xùn)練觀盛行，多種訓(xùn)練模式共存，如今的訓(xùn)練活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種訓(xùn)練的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是訓(xùn)練。

那么，作為一名幼兒老師，如何在實際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢？我在實際工作中有幾點體會：

1、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。

老師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣，從而把全部的訓(xùn)練融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參加的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。

2、真誠的面對幼兒，是師幼實現(xiàn)對話的基礎(chǔ)。

真誠就是仔細、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點改變，作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個幼兒確定的看法，關(guān)注的目完，鼓舞的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。

3、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會。

從早上的第一縷曙完到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目完，有對話的意識。

老師幼兒園心得體會篇5

《.譚》里有一句話說：“處事讓一步為高，退步即為進步的根本，待人寬一分則福，利人實利已的根基?！?/p>

人生活在這個大千世界上，需要很好地處理人際關(guān)系，需要與伴侶友好相處，如何才能做到這一點？通俗地說，必需用和善的心來對待一切，必需時時檢點自己，也就是要嚴(yán)以律已。同時，對待伴侶要寬容，得饒人處且饒人，也就是寬以待人。

嚴(yán)以律己能興國。唐太宗李世民，是封建王朝里最為開朗的君主之一，他為人處事以和善慎重為準(zhǔn)則，他在哀悼魏征時說：“用銅作鏡，可整衣冠;用古做鏡，可知興替;用人作鏡，可明得失?！痹谪懹^十三年說：“外絕游觀之樂，內(nèi)卻聲色之娛?！闭撬麌?yán)格要求自己的言行，才得到百姓的仰慕，國家也因之昌盛。

嚴(yán)以律己，可使伴侶從中感受到你的老實，你的忠誠，也感受到你的為人。所以，你能很簡單與伴侶友好相處。

“萬金易求，良心難得！”人心很簡單受環(huán)境的影響，物質(zhì)的話誘惑，偏見的誤導(dǎo)，惡人的撥弄，往往使人良心失落，失落了良心，怎能與伴侶相處？對待伴侶需要的是良心，對伴侶要“寬”。怎樣才能算是寬以待人呢？

（1）不能以自己為標(biāo)準(zhǔn)來要求伴侶

生活在大千世界中的人在性格、愛好、職業(yè)、習(xí)慣等諸方面存在著很大的差異，對事物、問題的熟悉與理解也不盡相同。因此，我們不能要求伴侶與自己一樣，不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)和閱歷來衡量伴侶的所作所為，要承認(rèn)伴侶與自己的差別，并能容忍這種差別。不要企圖去轉(zhuǎn)變別人，這樣做是徒勞的。

（2）不行吹毛求疵

金無足赤，人無完人。“人非圣賢，孰能無過！”宋代文士袁采說過：“圣賢不能無過，況人非圣賢，安得每事盡善？”伴侶與伴侶在日常的交往中，不行避開地要出現(xiàn)或大或小的失誤，這時不要動不動就橫加指責(zé)，大聲呵斥，甚至很不得將他置于走投無路的境地，而是做到“樂道人之善”，多看到伴侶的特長?！墩撜Z·陽貸》中有“寬則得眾”的思想?！墩撜Z·微子》中周公曾對魯公說：“無求備于一人！”

（3）不要怨恨伴侶

若伴侶未能滿意自己的需求或有什么過錯或做了對不起自己的事情，切不行懷恨在心。由于怨恨不僅會加深伴侶間的誤會，影響友情，而且會擾亂正常的思維，引起急躁心情。凡事要站在伴侶的角度想想，這樣或許能夠理解伴侶的所作所為。

劉寬是我國漢朝時代的人，為人慈愛寬厚。在南陽當(dāng)太守時，小吏、老百姓干了錯事，他只是讓差役用蒲鞭責(zé)打，表示羞辱。他的夫人為了摸索他是否像人們所說得那樣仁厚，便讓婢女在他和下屬集會辦公的時候捧出肉湯潑在他的官服上，結(jié)果劉寬不僅沒發(fā)脾氣，反而問婢女：“肉類湯燙了你的手嗎？”還有一次，有人曾經(jīng)錯認(rèn)了他駕車的牛，硬說這牛是他的，劉寬什么也沒說，叫車夫把牛解下來給那人，自己步得回家。后來，那人找到自己的牛，便把牛送還給劉寬，并且向他賠禮賠禮，劉寬反而勸慰那人。

劉寬的雅量可謂不小，有禮也讓人三分，他感化了別人，贏得了人心，對待一般人是這樣，對待伴侶更是這樣。

人人都有自尊心和好勝心。在現(xiàn)實生活中，對一些非原則性問題為什么不得理也讓人三分，而顯示綽約柔順的君子風(fēng)度呢？可有些人就是不這樣想，對一些小小不然的皮毛問題爭得不亦樂乎，非得說上幾點兒理由，誰也不愿甘拜下風(fēng)，說著就較起真來，以至于非得決一雌雄才算罷休，結(jié)果大打出手，或者鬧得不歡而散，伴侶結(jié)怨，反目成仇。假如對于一些非原則性問題，給伴侶一個臺階，滿意一下伴侶的自尊心和好勝心，不但伴侶之間的友情得到加深，而且還顯示出你的胸襟之坦蕩、修養(yǎng)之深厚。

老師幼兒園心得體會篇6

在音樂活動中，音樂和動作是緊密結(jié)合的。動作的伴隨是幼兒熟悉音樂，學(xué)習(xí)舞蹈，從音樂中獲得歡樂的最自然、最有效的途徑。而韻律活動是幼兒隨著音樂進行的身體活動。它能滿意幼兒身體活動的需要；參加對音樂進行探究的需要；想象、聯(lián)想，思維的需要；制造性表現(xiàn)的需要等。因此，幼兒需要各種形象的動作來表現(xiàn)音樂中的情節(jié)，