【鄂教版】四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝?。ㄒ粏卧┱n題：1、認(rèn)識(shí)土壤教學(xué)目標(biāo)：探究：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。2、在探究問題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。知識(shí)：1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問題，得出結(jié)論。情感：通過討論，知道土壤對(duì)植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程：一、提出問題：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。問：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？三、作出預(yù)測(cè)問：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內(nèi)探究。研究方法？學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單學(xué)生開展探究活動(dòng)。匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？2教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)過程：一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象捏土壤手是濕的把土壤放入水中攪拌水中的土壤燒土壤有氣泡冒出（空氣）土壤分幾層，上層黏土，下層砂有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、拓展延伸1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？學(xué)生課外研究作業(yè)。三、課后練習(xí)1、土壤的成分有、、、、等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？課題：2、種子發(fā)芽教學(xué)目標(biāo)：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、引入問題：1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？3、整理學(xué)生提問，引入今天的教學(xué)課題。二探究結(jié)構(gòu)談話：觀察種子。學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研究討論：1、研究學(xué)生提出的另一個(gè)問題：一粒種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？2、各小組討論。3、匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？5、各小組交流匯報(bào)。教師板書。6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。（2）按本組探究的問題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。7、2——38、各小組小結(jié)：9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。課題：3、向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。知識(shí)：1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。2、能通過實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?。情感：在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、談話引入談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)？是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲?，我們?cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢？學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。四、驗(yàn)證猜想談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向？方向生長(zhǎng)的？好吧，我們來看一看吧。五、擴(kuò)展與延伸談話：你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng)，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長(zhǎng)的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。課題：4、根朝哪邊長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測(cè)，大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。情感：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境2、學(xué)生提出問題或自己的猜測(cè)，導(dǎo)出探究問題。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長(zhǎng)。2、設(shè)計(jì)方案，提出要求：①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。3、合作探究活動(dòng)。（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。（4）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。四、總結(jié)延伸（四、五天后）1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎？3、植物的根有向水性，在生長(zhǎng)的過程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長(zhǎng)？請(qǐng)接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適合植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么不同？課題：5、莖往哪邊長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。致習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、導(dǎo)入問題：1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過程中有什么特性呢？2、平時(shí)生活中你對(duì)樹枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？二、觀察樹枝生長(zhǎng)情況1、劃分小組觀察區(qū)域2、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：（1）觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；（2）要盡量與組員合作觀察；（3）注意安全；（4）不傷害樹木。3、小組活動(dòng)。4、活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。1、提問：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢？2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？3、交流。4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見。6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。四、總結(jié)與拓展1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說明了什么科學(xué)道理？3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟發(fā)？課題：6、植物怎樣“喝水”教學(xué)目標(biāo)：能吸水，莖能運(yùn)輸水分。知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問題不斷深入探究的過程，學(xué)會(huì)周密思考。情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：1教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究一、導(dǎo)入問題：我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？3、學(xué)生匯報(bào)。二、觀察植物的根。1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。3、匯報(bào)與交流。5、提問：（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？（2）根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。3、交流和指導(dǎo)。（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？（2）哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？（7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。5、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？四、課外探究因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。2教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明一、引入問題。1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？5、學(xué)生作出推測(cè)。二、觀察探究1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？2、學(xué)生猜測(cè)3、莖里面到底有沒有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？4、學(xué)生匯報(bào)與交流。5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開莖，并仔細(xì)觀察。7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？三、歸納小結(jié)：1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？2、匯報(bào)和交流。3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹木？課題：自由研究教學(xué)目標(biāo)：探究：通過調(diào)查，查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。情感：通過讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。教學(xué)方法：自由研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入氣。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，植物離開土壤還能不能生長(zhǎng)？通過問題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無土栽培。2、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？3、在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題？（1）無土栽培是怎么回事？（2）哪些植物可以進(jìn)行無土栽培？（3）怎樣進(jìn)行無土栽培？（4）嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無土栽培實(shí)踐活動(dòng)。5、要求學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫一篇科學(xué)小論文。二、活動(dòng)總結(jié)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師進(jìn)行小結(jié)。課題：7、各種各樣的學(xué)習(xí)用品教學(xué)目標(biāo)：探究：能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。知識(shí)：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對(duì)提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。教學(xué)重點(diǎn)：能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對(duì)提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。教具準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶等。教學(xué)方法：分析歸納教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生說教師板書。接著，讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類1、剛才同學(xué)們說出了這么多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類嗎？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為哪幾類，每一類有哪些學(xué)習(xí)用品？2、以小組為單位，交流、討論分類方法。3、教師歸類板書。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。1、問：面對(duì)這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問題？3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究?jī)r(jià)值的問題。學(xué)生交流，教師板書。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行分類，把意思相同或相近的問題。5、教師告訴學(xué)生，這些問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進(jìn)行研究。課題：8、圓珠筆芯為什么能伸縮教學(xué)目標(biāo)：探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。2、能舉例說出與彈簧有類似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈簧的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。教具準(zhǔn)備：圓珠筆、氣球、籃球、足球。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？2、針對(duì)你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？二、研究筆芯能伸縮的原因。1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？2、要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？5、學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。松手后彈簧又回到原來的長(zhǎng)度。用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來的長(zhǎng)度。在拉壓的過程中，會(huì)感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。2、反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？4、用彈性的知識(shí)解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？四、應(yīng)用與拓展1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請(qǐng)舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?、課外拓展。課題：9、筆桿上橡膠套的作用教學(xué)目標(biāo)：探究：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。知識(shí)：1、會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。2、能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感：能積極主動(dòng)地做各項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣和與人合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測(cè)力器。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、引入研究課題。1、以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問：（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）橡膠套有什么作用？2、學(xué)生回答：如：寫字時(shí)手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說出有什么不同感覺？2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？3、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。三、研究影響摩擦力大小的因素。1、提出問題進(jìn)行猜測(cè)：從問題“橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測(cè)是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l想出的辦法好？3、實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。4、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦四、應(yīng)用。1、筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？3、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。五、課外拓展影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。課題：10、各種各樣的紙教學(xué)目標(biāo)：探究：能通過各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。知識(shí)：1、會(huì)用各種感覺、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。2、能舉例說出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學(xué)方法：觀察研究建議二課時(shí)1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、談話，說一說，哪些地方用到了紙？2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？3、怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？二、研究紙的不同點(diǎn)1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。2、匯報(bào)觀察結(jié)果。如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。3、小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？4、匯報(bào)討論結(jié)果。（1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。（2）軟硬：用手試，不需要借助其他工具。（3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。（4）厚度：①用手摸②目測(cè)③用直尺測(cè)量。（5）吸水性：①用滴管②用紙條（6）抗拉力：5、各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。三、拓展和應(yīng)用1、人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？2、紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。2教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)椤凹垺蹦?？說說各自的看法。二、研究紙的相同點(diǎn)1、剛才你們說的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)？2、實(shí)驗(yàn)觀察（1）觀察紙由纖維組成；（2）觀察紙易燃燒；（4）觀察紙能寫字。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)：紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；三、紙的應(yīng)用1、根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說說下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？四、設(shè)計(jì)制作紙制品1、你打算制作一件什么紙制品？2、形式制作。3、展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。4、總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？課題：11、紙是怎樣造出來的教學(xué)目標(biāo)：探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。知識(shí)：1、會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。2、能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。情感：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜淼膯幔?、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。二、介紹造紙廠的造紙過程。1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請(qǐng)到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。三、動(dòng)手制造“再生紙”1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對(duì)人類生存2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。易泡軟的紙；（2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；（3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性1、通過動(dòng)手造一張?jiān)谏垼阌惺裁锤惺埽?、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？4、課后調(diào)查。課題：自由研究教學(xué)目標(biāo)：探究：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問題的能力。知識(shí)：提高學(xué)生研究解決問題的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生研究解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：收集寫不出字的筆芯。教學(xué)方法：觀察研究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。同學(xué)們平時(shí)遇到過類似的情況嗎？二、探究1、筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌?，可能是什么原因？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？2、學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。3、交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行課題：12、小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子教學(xué)目標(biāo)探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。知識(shí)：能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：課件或圖片。2、學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學(xué)建議：本課分2課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。教學(xué)過程：一、提出問題導(dǎo)入新課課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景（農(nóng)村學(xué)?？捎脠D片展示）有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。教師提問：同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。二、推斷與假設(shè)小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討對(duì)教材40三、制定計(jì)劃，開展研究（1）教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。（2）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)與交流1、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。①稱）②兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的4、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。2教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。一、提出問題教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁場(chǎng)景）學(xué)生匯報(bào)后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？二、推斷與假設(shè).1、小組討論：可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。2、學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測(cè)寫下來。三、制定研究方案，展開實(shí)驗(yàn)探究.1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流.1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)比較，看看有什么不同。②杠桿有改變力的方向的作用；③當(dāng)支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力；④當(dāng)支撐靠近重物時(shí)五、拓展與應(yīng)用.1、請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）2、判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？3、利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率。課題：13、玩氣球教學(xué)目標(biāo)：探究：1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣。2、能用一定的辦法證明空氣的存在。知識(shí)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長(zhǎng)的方式，表述研究的過程和結(jié)果。5、能對(duì)研究過程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感：對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：針或錐等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).1、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。2、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。感知空氣存在于我們的周圍。5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫?？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).1、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽取匯報(bào)并詢問學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。2、實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來。3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。課題：14、打籃球教學(xué)目標(biāo)探究：1、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。2、知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來。知識(shí)：1、使學(xué)生了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測(cè)。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。情感：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來好處。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來，了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。教學(xué)難點(diǎn)：了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問題.1、課件展示校園里打籃球的場(chǎng)景。打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，說一說，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋怼?、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報(bào)觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。二、推測(cè)與驗(yàn)證.1、讓學(xué)生就“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進(jìn)行猜測(cè)。(學(xué)生分組猜測(cè),匯報(bào)小組討論結(jié)果)以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況，注意觀察刻度。3、匯報(bào)討論。樣解釋這種現(xiàn)象？4、研究拓展引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感覺兩者的不同。三、總結(jié)與交流發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第483、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。四、知識(shí)應(yīng)用1、解釋拍球時(shí)看到的到現(xiàn)象。2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。課題：15、小小降落傘教學(xué)目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。知識(shí)：1、學(xué)生對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。2、能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動(dòng)中合作與交流；通過降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。3了解降落傘的種類及用途，通過驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。情感：能做控制是變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機(jī)、筆、秒表等。教學(xué)建議：本課分2課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)降落傘，自己制作降落傘。一、導(dǎo)入1、提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖，調(diào)動(dòng)落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。2、通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個(gè)降落傘要有到哪些材料？二、學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)降落傘。1、學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。2、小組匯報(bào)發(fā)言，教師對(duì)設(shè)計(jì)有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。3、實(shí)施完成制作計(jì)劃，并在小組內(nèi)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。三、玩降落傘.1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。傘下降快慢的因素。3、在活動(dòng)過程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。2教學(xué)內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。一、提出研究問題.什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?”響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”二、推斷與假設(shè)。1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。2、學(xué)生匯報(bào)，全班學(xué)生集體討論，對(duì)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行整理。三、制定計(jì)劃，開展研究。1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)制定自己的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。同一高度上投放降落傘’呢？的問題，提示學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制題。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。四、總結(jié)與交流指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第51頁下方的方框內(nèi)。（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的五、拓展與應(yīng)用并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識(shí)，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時(shí)辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識(shí)。課題：16、玩“潛水艇教學(xué)目標(biāo)浮。知識(shí)：1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結(jié)果。情感：能對(duì)研究的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：了解“潛水艇”沉浮的原因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶教學(xué)過程：一、提出研究課題1、教師出示一個(gè)潛水艇模型，并通過操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見的一咱有趣模型。2、請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。1、制定作計(jì)劃組商計(jì)，制定盡量完善、有效的方法。對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教師巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控三、總結(jié)交流1、學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉??？”2、與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。課題：17、沉浮的秘密教學(xué)目標(biāo)探究：1、知道影響物體沉浮的因素是什么。知識(shí)：1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。教學(xué)重點(diǎn)：知道影響物體沉浮的因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、教學(xué)過程：一、提出問題。1、教師提問：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？2、推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?。?、觀察物體在水中是沉還是浮。把物體放入水中觀察，看看有沒有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。教師提問：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼硌芯浚?、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑三、觀察記錄，總結(jié)交流.1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。四、拓展與應(yīng)用.1、說一說潛水艇沉浮的道理。2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上?學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理.第四單元文藝匯演單元教學(xué)計(jì)劃18、鑼鼓聲聲教學(xué)目標(biāo)探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。情感：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓域?yàn)證呢？2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？2、匯報(bào)、記錄。19、聲音的旅行教學(xué)目標(biāo)探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。教學(xué)建議本課分2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。一、導(dǎo)入新課.1、提問：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂器聲，為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？4、學(xué)生討論、匯報(bào)。三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各在某種物體中傳播。四、總結(jié)。1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說說聲音能在哪些物體中傳播？2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課.1、檢查學(xué)生帶來的材料。二、制作“土電話”.2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。三、玩“土電話”.1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？2、學(xué)生演示。3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？4、學(xué)生討論。4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話的活動(dòng)。玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。20、不同的聲音教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)弱，以及音色不同。知識(shí)：1、通過了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.1、說說日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。3、小結(jié)：噪音的危害。四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？2、調(diào)查活動(dòng)：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？21、舞臺(tái)燈光教學(xué)目標(biāo)：探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。知識(shí)：1、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。本課分2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺(tái)上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說說生活中的光是什么樣的？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。三、畫出手電筒的光的照射路線.1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？6．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。一、導(dǎo)入新課，提出問題.說說我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢?舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？3、記錄現(xiàn)象。這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).1、請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺(tái)，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。四、實(shí)際運(yùn)用.（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩