《白鵝》公開(kāi)課教案部編版1

《白鵝》公開(kāi)課講課方案部編版1《白鵝》公開(kāi)課講課方案部編版17/7《白鵝》公開(kāi)課講課方案部編版1講課目標(biāo)講課

《白鵝》優(yōu)教講課方案（第二課時(shí)）抓住要點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)白鵝的特色，能意會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2.感覺(jué)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和平共處的意識(shí)。能正確、流暢、有感情地朗誦課文，意會(huì)語(yǔ)言的興趣。重難感覺(jué)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，意會(huì)作者是如何寫(xiě)出鵝的驕橫的。點(diǎn)講課方案設(shè)計(jì)企圖一、復(fù)習(xí)舊知，講話導(dǎo)入檢查字詞看守叫囂引吭大喊豪侈窺探奉養(yǎng)姿態(tài)驕橫導(dǎo)入吃相音調(diào)訓(xùn)斥必定狂吠步伐局促大模大樣京劇謹(jǐn)言慎行比方沉穩(wěn)自在服侍飯店周邊矯捷有時(shí)添飯

檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好連接，又激發(fā)學(xué)生感情，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)一只白新課講課

鵝，這只白鵝是一位馬上遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一只如何的白鵝？預(yù)設(shè)：驕橫、沉穩(wěn)自在、架子實(shí)足課文是環(huán)繞文中哪句話寫(xiě)的？好一個(gè)驕橫的動(dòng)物！理解：驕橫二、精讀感悟，要點(diǎn)打破師：作者把這個(gè)詞用在它身上是厭煩它嗎？恰好相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的驕橫詳細(xì)表此刻哪些方面？翻開(kāi)課文，第一告訴老師表此刻哪些方面？板書(shū)：喊聲步態(tài)吃相經(jīng)過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜愛(ài)的句子讀一讀。第三自然段（指引抓住厲聲訓(xùn)斥、厲聲叫囂、引吭大喊意會(huì)鵝的驕橫，厲害；這幾個(gè)詞都表示白鵝喊聲很嚴(yán)格，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，由于它們精準(zhǔn)表達(dá)了不同樣樣情境下鵝的喊聲。）（板書(shū)：喊聲：厲聲訓(xùn)斥、厲聲叫囂、引吭大喊）理解得這樣透辟，帶著理解來(lái)讀一下：

抓住“喊聲步態(tài)吃相”等方面，來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)是讓指——意會(huì)——學(xué)生更快地把握白的特色。：同學(xué)，白不是人，它的言中沒(méi)有和句子，但它卻能通各樣音來(lái)表情達(dá)意。我一同理解白的言。展：假如會(huì)，你猜它會(huì)什么？指名渡：本來(lái)白在看會(huì)有不同樣樣的叫法，可作者的察是多么的仔，你得是一只怎的？生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、驕橫、盡盡??）的白，一段。從你豐富的想象中我感覺(jué)到了的驕橫盡，那么的驕橫表在哪兒？相機(jī)出示件：的步急速，有忐忑不安之相；的步_____________的，像_______________出。指意會(huì)（理解角）相機(jī)看角出的（著用幾個(gè)來(lái)形容一下角出：大模大、沉穩(wěn)自在、威??）把子出來(lái)與的走路作比（引抓住大模大、沉穩(wěn)意會(huì)）學(xué)生表演子和走路的不同樣樣子。（板：步：大模大、步沉穩(wěn)）指朗：同學(xué)我仰頭挺胸地走路的子。渡：它的吃更風(fēng)趣，怎么吃呢？先第五自然段，一會(huì)兒用你的朗誦告訴大家，鵝終歸是怎么吃飯的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法風(fēng)趣在設(shè)計(jì)填空這一哪里呢？為何作者說(shuō)“常常使我們發(fā)笑？”環(huán)節(jié)，能夠培育相機(jī)出示課件：吃法有聲有色的句子：學(xué)生的歸納能力和正確運(yùn)用“它需要三樣?xùn)|西下飯：同樣是水，同樣是泥，同樣詞語(yǔ)的能力。是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，此后再到別處再吃一口泥和草?！敝敢プ∠取佟撕?，意會(huì)鵝吃飯三眼一板、謹(jǐn)言慎行。（板書(shū)：吃相：三眼一板、謹(jǐn)言慎行）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事古板，不懂得靈巧掌握。）和謹(jǐn)言慎行的意思。指導(dǎo)朗誦：指讀——練讀——指讀過(guò)渡：你感覺(jué)風(fēng)趣嗎？這類次序能夠打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂次序的，所以在這位鵝老爺?shù)纳砩铣３Ｑ莩鲞@一幕情節(jié)。再讀一讀，談?wù)勓莩隽四囊怀鲅?？風(fēng)趣嗎？指名說(shuō)指導(dǎo)朗誦指讀——師范讀——指讀。四、閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，談?wù)剝晌蛔骷夜P下的鵝有什么共同點(diǎn)，再意會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相像之處。預(yù)設(shè)：同樣點(diǎn)：都寫(xiě)出了鵝的驕橫的特色。都有對(duì)鵝的步態(tài)的描繪。不同樣樣點(diǎn)：《白鵝》主要從鵝的喊聲、步態(tài)、吃相三方面寫(xiě)白鵝的；《白公鵝》寫(xiě)了白公鵝的步態(tài)、游泳、搶地盤、搶吃魚(yú)餌等。五、擴(kuò)展延長(zhǎng)，總結(jié)全文1.難怪這位作者像堂倌同樣不勝其煩地服侍這位鵝講堂總結(jié)延長(zhǎng)，講堂老爺，你感覺(jué)作者對(duì)白鵝有什么的感情？使學(xué)生又一遍小結(jié)預(yù)設(shè)：喜愛(ài)回首了課文內(nèi)及拓容，明確了中師：這樣愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這展延心，升華了感句話？情。伸好一個(gè)驕橫的動(dòng)物！模擬填：好一個(gè)的動(dòng)物！總結(jié)：這么令人喜愛(ài)、這樣風(fēng)趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？憂如這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前

練筆環(huán)節(jié)穩(wěn)固本文的寫(xiě)作方法，訓(xùn)練了學(xué)生短片中成群作隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來(lái)。好一只驕橫的白鵝！好一個(gè)仔細(xì)的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中仔細(xì)察看、專心思慮，那樣你也會(huì)寫(xiě)命令人難忘的文字。

寫(xiě)作能力。豐子愷老先生風(fēng)趣風(fēng)趣的語(yǔ)言使我們看到一位興趣實(shí)足的鵝老爺，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的寫(xiě)作方法嗎？（比較，反語(yǔ)，擬人）聯(lián)合他的寫(xiě)作方法，同學(xué)們也來(lái)描繪一下自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物吧！只需你們專心，你的文章必定會(huì)和豐老先生的文章同樣優(yōu)異。板書(shū)內(nèi)容講課反省反省這節(jié)課，較好地表現(xiàn)了主題，達(dá)到了講課目的。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍舊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課講課中注意指引學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷徙，比方：聯(lián)系上下文理解要點(diǎn)的詞句，必定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同樣樣狀況下不同樣樣的喊聲，“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯次序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。其他，為了指引學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài)，我經(jīng)過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容表此刻學(xué)生眼前，讓學(xué)生形象而直觀地感覺(jué)“白鵝”走路的驕橫，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的