《白鵝》公開課教案部編版1

《白鵝》公開課講課方案部編版1《白鵝》公開課講課方案部編版17/7《白鵝》公開課講課方案部編版1講課目標(biāo)講課

《白鵝》優(yōu)教講課方案（第二課時）抓住要點(diǎn)詞句認(rèn)識白鵝的特色，能意會到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。2.感覺作者對白鵝的喜愛之情，培育學(xué)生保護(hù)動物、與動物和平共處的意識。能正確、流暢、有感情地朗誦課文，意會語言的興趣。重難感覺作者對白鵝的喜愛之情，意會作者是如何寫出鵝的驕橫的。點(diǎn)講課方案設(shè)計企圖一、復(fù)習(xí)舊知，講話導(dǎo)入檢查字詞看守叫囂引吭大喊豪侈窺探奉養(yǎng)姿態(tài)驕橫導(dǎo)入吃相音調(diào)訓(xùn)斥必定狂吠步伐局促大模大樣京劇謹(jǐn)言慎行比方沉穩(wěn)自在服侍飯店周邊矯捷有時添飯

檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好連接，又激發(fā)學(xué)生感情，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只白新課講課

鵝，這只白鵝是一位馬上遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一只如何的白鵝？預(yù)設(shè)：驕橫、沉穩(wěn)自在、架子實(shí)足課文是環(huán)繞文中哪句話寫的？好一個驕橫的動物！理解：驕橫二、精讀感悟，要點(diǎn)打破師：作者把這個詞用在它身上是厭煩它嗎？恰好相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的驕橫詳細(xì)表此刻哪些方面？翻開課文，第一告訴老師表此刻哪些方面？板書：喊聲步態(tài)吃相經(jīng)過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜愛的句子讀一讀。第三自然段（指引抓住厲聲訓(xùn)斥、厲聲叫囂、引吭大喊意會鵝的驕橫，厲害；這幾個詞都表示白鵝喊聲很嚴(yán)格，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，由于它們精準(zhǔn)表達(dá)了不同樣樣情境下鵝的喊聲。）（板書：喊聲：厲聲訓(xùn)斥、厲聲叫囂、引吭大喊）理解得這樣透辟，帶著理解來讀一下：

抓住“喊聲步態(tài)吃相”等方面，來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓指——意會——學(xué)生更快地把握白的特色。：同學(xué)，白不是人，它的言中沒有和句子，但它卻能通各樣音來表情達(dá)意。我一同理解白的言。展：假如會，你猜它會什么？指名渡：本來白在看會有不同樣樣的叫法，可作者的察是多么的仔，你得是一只怎的？生答：好一個（個性實(shí)足、驕橫、盡盡??）的白，一段。從你豐富的想象中我感覺到了的驕橫盡，那么的驕橫表在哪兒？相機(jī)出示件：的步急速，有忐忑不安之相；的步_____________的，像_______________出。指意會（理解角）相機(jī)看角出的（著用幾個來形容一下角出：大模大、沉穩(wěn)自在、威??）把子出來與的走路作比（引抓住大模大、沉穩(wěn)意會）學(xué)生表演子和走路的不同樣樣子。（板：步：大模大、步沉穩(wěn)）指朗：同學(xué)我仰頭挺胸地走路的子。渡：它的吃更風(fēng)趣，怎么吃呢？先第五自然段，一會兒用你的朗誦告訴大家，鵝終歸是怎么吃飯的？請一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個吃法風(fēng)趣在設(shè)計填空這一哪里呢？為何作者說“常常使我們發(fā)笑？”環(huán)節(jié)，能夠培育相機(jī)出示課件：吃法有聲有色的句子：學(xué)生的歸納能力和正確運(yùn)用“它需要三樣?xùn)|西下飯：同樣是水，同樣是泥，同樣詞語的能力。是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，此后再到別處再吃一口泥和草?！敝敢プ∠取佟撕?，意會鵝吃飯三眼一板、謹(jǐn)言慎行。（板書：吃相：三眼一板、謹(jǐn)言慎行）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻語言、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻做事古板，不懂得靈巧掌握。）和謹(jǐn)言慎行的意思。指導(dǎo)朗誦：指讀——練讀——指讀過渡：你感覺風(fēng)趣嗎？這類次序能夠打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對不會打亂次序的，所以在這位鵝老爺?shù)纳砩铣３Ｑ莩鲞@一幕情節(jié)。再讀一讀，談?wù)勓莩隽四囊怀鲅?？風(fēng)趣嗎？指名說指導(dǎo)朗誦指讀——師范讀——指讀。四、閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，談?wù)剝晌蛔骷夜P下的鵝有什么共同點(diǎn)，再意會兩篇文章表達(dá)上的相像之處。預(yù)設(shè)：同樣點(diǎn)：都寫出了鵝的驕橫的特色。都有對鵝的步態(tài)的描繪。不同樣樣點(diǎn)：《白鵝》主要從鵝的喊聲、步態(tài)、吃相三方面寫白鵝的；《白公鵝》寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、搶地盤、搶吃魚餌等。五、擴(kuò)展延長，總結(jié)全文1.難怪這位作者像堂倌同樣不勝其煩地服侍這位鵝講堂總結(jié)延長，講堂老爺，你感覺作者對白鵝有什么的感情？使學(xué)生又一遍小結(jié)預(yù)設(shè)：喜愛回首了課文內(nèi)及拓容，明確了中師：這樣愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這展延心，升華了感句話？情。伸好一個驕橫的動物！模擬填：好一個的動物！總結(jié)：這么令人喜愛、這樣風(fēng)趣的家伙，誰能把它忘了呢？憂如這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前

練筆環(huán)節(jié)穩(wěn)固本文的寫作方法，訓(xùn)練了學(xué)生短片中成群作隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只驕橫的白鵝！好一個仔細(xì)的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中仔細(xì)察看、專心思慮，那樣你也會寫命令人難忘的文字。

寫作能力。豐子愷老先生風(fēng)趣風(fēng)趣的語言使我們看到一位興趣實(shí)足的鵝老爺，經(jīng)過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的寫作方法嗎？（比較，反語，擬人）聯(lián)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描繪一下自己喜愛的一種小動物吧！只需你們專心，你的文章必定會和豐老先生的文章同樣優(yōu)異。板書內(nèi)容講課反省反省這節(jié)課，較好地表現(xiàn)了主題，達(dá)到了講課目的。到了中年段，理解詞語和句子仍舊是語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，所以我在本課講課中注意指引學(xué)生運(yùn)用低年級所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷徙，比方：聯(lián)系上下文理解要點(diǎn)的詞句，必定程度上也達(dá)到了對課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同樣樣狀況下不同樣樣的喊聲，“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯次序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。其他，為了指引學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài)，我經(jīng)過多媒體播放一段對學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容表此刻學(xué)生眼前，讓學(xué)生形象而直觀地感覺“白鵝”走路的驕橫，就達(dá)到了一個直觀，形象的