2020安徽中考語文總復(fù)習(xí)課件：第三部分現(xiàn)代文閱讀專題四非連續(xù)性文本閱讀25

知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀

非連續(xù)性文本源自國際PISA閱讀素養(yǎng)測試項目,通常以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式進行呈現(xiàn),中間缺少明顯的連續(xù)性線索,需要經(jīng)過思考提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本形式。在閱讀中引入非連續(xù)性文本,可以全面考查考生具有時代特點的、現(xiàn)實社會實際需要的閱讀能力,并引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)過程中閱讀多樣文本,學(xué)會從非連續(xù)性文本中獲取所需要的信息,得出有意義的結(jié)論?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)對非連續(xù)性文本閱讀也有相關(guān)要求(7—9年級):閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會文本的意思,得出有意義的結(jié)論。知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本源自國際1知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀(一)文本主題的集中性由相關(guān)題型可以看出:對非連續(xù)性文本的命題,命題人首先要確定閱讀材料的主題(或話題),在確定主題(或話題)后,把多種比較復(fù)雜的材料進行組合,所組合的材料都指向某個主題(或話題)。如2019年安徽中考語文非連續(xù)性文本閱讀的三則材料都是圍繞“機器學(xué)習(xí)”這一話題展開的。

(二)結(jié)構(gòu)的組合性

“非連續(xù)性文本”是相對于“連續(xù)性文本”而言的,是根據(jù)文本的外在特征進行劃分的。“非連續(xù)性文本”大多由多種材料組成,除了文字,一般還包括圖片、表格、數(shù)據(jù)等,各種材料之間的組合形式往往不拘一格,隨意搭配。(三)內(nèi)容的多樣性近年來,很多地市中考試卷中的非連續(xù)性文本,不僅注重傳承傳統(tǒng)文化,而且注重話題的時代性,有的還特別注重貼近考生的學(xué)習(xí)生活。如2019年湖州卷以“振興老字號”為話題、杭州卷以“博物館的現(xiàn)狀和未來”為話題,都側(cè)重表現(xiàn)知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀(一)文本主題的集中性2知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀“傳承經(jīng)典,創(chuàng)新改革”的主題;又如2019年重慶B卷以“微塑料”為話題、福建卷以“航天科技”為話題,都散發(fā)著時代的溫?zé)?體現(xiàn)了鮮明的時代特色;再如2019年陜西卷的“睡眠”主題,重慶A卷的“勞動教育”主題,則與考生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密。(四)來源的開放性從非連續(xù)性文本所選的材料看,它們大多來自互聯(lián)網(wǎng)、報紙雜志、影視資料、調(diào)查報告、典籍文獻等。如2019年安徽中考語文的非連續(xù)性文本,材料一節(jié)選自“雷鋒網(wǎng)”,材料二節(jié)選自“360百科詞條‘機器學(xué)習(xí)’”,材料三節(jié)選自“尤瓦爾·赫拉利《今日簡史》”。這眾多的資料來源,體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代的閱讀特征,旨在引導(dǎo)中學(xué)生閱讀與社會公民閱讀接軌。(五)表達的多元性近年來,很多地市中考試卷中的非連續(xù)性文本,大多從不同角度選擇材料,利用多元的表達方式共同突出主題。以2019年湖州卷的非連續(xù)性文知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀“傳承經(jīng)典,創(chuàng)新改革”的主題3知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀本為例,文本圍繞“振興老字號”這一主題,首先由一段記敘性的文字引出話題,然后介紹了幾個“‘網(wǎng)紅’爆款”的事例,最后通過引用專家的分析議論作結(jié)。這些材料內(nèi)容豐富、信息量大,表達方式也是多樣的,既有記敘,又有說明、描寫、議論等,打破了連續(xù)性文本表達方式單一化的格局。在現(xiàn)代社會,非連續(xù)性文本無處不在,它與我們的生活息息相關(guān)。看懂公交站牌、閱讀產(chǎn)品說明書、閱讀地圖、理解圖表等都在考驗我們的非連續(xù)性文本閱讀能力。非連續(xù)性文本閱讀注重將書本知識與生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)考生信息的提取、分析與判斷能力,以及分析問題、解決問題的能力。因此,學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本應(yīng)該成為每個人需要掌握的重要技能。知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀本為例,文本圍繞“振興老字號4最新的機器學(xué)習(xí)有自動學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能,能勝任多領(lǐng)域的工作,并在體現(xiàn)人類最高智慧的國際象棋領(lǐng)域所向披靡。機器學(xué)習(xí)是指機器(計算機)運用機器學(xué)習(xí)原理進行自動學(xué)習(xí),并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作(或“應(yīng)用廣泛”)的一種程序。(一)文本主題的集中性②機器學(xué)習(xí)在哪些領(lǐng)域得到了應(yīng)用?請結(jié)合以上材料作答。專題四非連續(xù)性文本閱讀本題考查考生對說明方法及其作用的把握?？键c2信息提取與概括習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上比人更具成本效益時,企業(yè)為了利潤最大化,將越來越多地用機器替代人工,這必將轉(zhuǎn)移勞動力需求,重組行業(yè)。文本借助圖表從學(xué)生和學(xué)校兩個主體的角度分析了勞動教育的實施現(xiàn)狀。材料類型：科技類、簡介類、觀點類、新聞類等文本。①結(jié)合材料,說說人類應(yīng)怎樣與機器學(xué)習(xí)和諧共處。最新的機器學(xué)習(xí)有自動學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能,能勝任多領(lǐng)域的工作,并在體現(xiàn)人類最高智慧的國際象棋領(lǐng)域所向披靡。①結(jié)合材料,說說人類應(yīng)怎樣與機器學(xué)習(xí)和諧共處。機器學(xué)習(xí)目前對就業(yè)的影響有限,因為一些工作只有一部分適合機器學(xué)習(xí)。又過了3年,該程序戰(zhàn)勝了美國保持8年不敗的冠軍。①說明方法判斷不準(zhǔn)確,或只答出其中一種。①學(xué)生不重視勞動教育課的學(xué)習(xí);②學(xué)校不重視勞動教育課的開設(shè)和勞動教育課程的考核?！胺沁B續(xù)性文本”是相對于“連續(xù)性文本”而言的,是根據(jù)文本的外在特征進行劃分的。專題四非連續(xù)性文本閱讀機器學(xué)習(xí)的應(yīng)用已十分廣泛,涵蓋了證券市場分析、醫(yī)學(xué)診斷等諸多領(lǐng)域。③未結(jié)合材料分析作用,或作用分析不正確?？梢灶A(yù)測,在機器學(xué)習(xí)日益滲入應(yīng)用領(lǐng)域的過程中,剩下不適合機器學(xué)習(xí)的任務(wù)將會激發(fā)人類增強這些方面的能力,使新的工作成為可能。知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀(一)文本構(gòu)成1.材料類型：科技類、簡介類、觀點類、新聞類等文本。2.材料構(gòu)成：文字、數(shù)據(jù)圖表、漫畫、示意圖、說明書、廣告、海報、地圖、符號、圖解文字等。(二)常見題型1.文意比對類：多以選擇題為主,通過選項與材料的比對,判斷表述是否正確。2.材料分析類：①信息的提取與概括,包括下定義、作詮釋等；②分析一則或多則材料,得出結(jié)論；③分析材料,探究原因。3.圖文轉(zhuǎn)換類：①概括圖表信息；②說明或描述漫畫、圖片、徽標(biāo)、符號、廣告、海報、示意圖等,并揭示其寓意。4.口語交際(或探究評價)類:結(jié)合材料對生活現(xiàn)象做出評價,或提出意見、建議,或勸說、鼓勵等。5.文體知識類：與記敘文、說明文、議論文相聯(lián)系,借助材料考查相關(guān)文體知識。6.拓展遷移類：①仿寫補寫、對聯(lián)、文學(xué)常識或素材的積累等;②圍繞一個話題延伸到其他社會現(xiàn)象。最新的機器學(xué)習(xí)有自動學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能,能勝任多領(lǐng)域的工作5方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1

內(nèi)容理解與判斷(選擇題)考點2

信息提取與概括考點3

文體知識考點4

評價與探究考點5

圖表分析方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1內(nèi)容理解與判斷(選6方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料一:《科學(xué)》雜志:機器學(xué)習(xí)究竟將如何影響人類未來的工作?近幾十年來,數(shù)字計算機已經(jīng)改變了幾乎所有經(jīng)濟部門的工作,我們正處于一個更加迅速轉(zhuǎn)變的開始階段,但關(guān)于機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響的認識并未確定。目前一些工作的一部分適合機器學(xué)習(xí),而其他部分還不適合。因而,機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響還是有限的,還沒有像有人宣稱的那樣——會迎來“工作的終結(jié)”。

我們以為,當(dāng)下關(guān)于機器學(xué)習(xí)可能對勞動力和經(jīng)濟產(chǎn)生影響的討論,應(yīng)該從兩個基點出發(fā):第一,我們離通用人工智能還很遠;第二,機器不能完成人類的全部任務(wù)。可以預(yù)測,在機器學(xué)習(xí)日益滲入應(yīng)用領(lǐng)域的過程中,剩下不適合機器學(xué)習(xí)的任務(wù)將會激發(fā)人類增強這些方面的能力,使新的工作成為可能。機器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展,可能將對經(jīng)濟產(chǎn)生很大的破壞性:機器學(xué)習(xí)既產(chǎn)生贏家,也產(chǎn)生輸家,即每當(dāng)機器學(xué)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料一:7方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上比人更具成本效益時,企業(yè)為了利潤最大化,將越來越多地用機器替代人工,這必將轉(zhuǎn)移勞動力需求,重組行業(yè)。這需要我們高度重視。就目前而言,創(chuàng)建一個計算機程序仍需要涉及很多人的編程過程,但在一些領(lǐng)域,這個復(fù)雜而成本昂貴的工作正逐漸由訓(xùn)練有素的機器學(xué)習(xí)來完成,機器學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生比人類程序員更精確可靠的程序(例如人臉識別和信用卡欺詐檢測),大大降低了程序設(shè)計與維護的成本。相關(guān)行業(yè)的就業(yè)形勢正開始受到?jīng)_擊。

(節(jié)選自雷鋒網(wǎng),有刪改)材料二:學(xué)習(xí)是人類的一種重要智能行為。機器能否像人類一樣具有學(xué)習(xí)能力呢?1956年,美國的塞繆爾設(shè)計了一個下棋程序,該程序具有學(xué)習(xí)能力,它能在不斷對弈中提高自己的棋藝。4年后,該程序戰(zhàn)勝了設(shè)計者本人。又過了3年,該程序戰(zhàn)勝了美國保持8年不敗的冠軍。目前,機器學(xué)習(xí)已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用,如數(shù)據(jù)挖掘、自然語言處理、語音和手寫識別、生物特征識別、搜索引擎、醫(yī)學(xué)診斷、信用卡欺詐檢測、DNA序列測序、證券市場分析和機器人應(yīng)用等。(節(jié)選自360百科詞條“機器學(xué)習(xí)”)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上8方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料三:2017年12月7日,是國際象棋界具有里程碑意義的一天,但這并不是計算機擊敗人腦,而是AlphaZero程序擊敗了Stockfish8程序。Stockfish8是2016年全球計算機國際象棋冠軍,運用的是幾百年來積累的人類國際象棋經(jīng)驗,再加上幾十年的計算機國際象棋經(jīng)驗,每秒計算7000萬次走法。相較之下,AlphaZero每秒只計算8萬次走法,而且寫程序時完全沒教它任何國際象棋規(guī)則,它連基本的起手走法都不會!AlphaZero完全是運用最新的機器學(xué)習(xí)原理,通過不斷和自己下棋來自學(xué),而后在與Stockfish8的100場比賽中贏了28場、平72場。AlphaZero沒有向任何人學(xué)習(xí),許多獲勝走法和策略對人類來說完全是打破常規(guī)的,可以說創(chuàng)意十足,令人叫絕。那么,它用了多久才準(zhǔn)備好與Stockfish8對局,而且發(fā)揮出天才般的實力?答案是4個小時。只用4個小時,就在國際象棋這項人類智慧的絕頂游戲中所向披靡,令人驚嘆!

(節(jié)選自尤瓦爾·赫拉利《今日簡史》)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料三:9方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1內(nèi)容理解與判斷(選擇題)1.[2019安徽,9]從以上材料看,下列理解和判斷,不正確的一項是 (

)(3分)A.機器學(xué)習(xí)目前對就業(yè)的影響有限,因為一些工作只有一部分適合機器學(xué)習(xí)。B.機器學(xué)習(xí)已經(jīng)進入了迅速發(fā)展階段,世界經(jīng)濟將會因此遭受到很大的破壞。C.機器學(xué)習(xí)的應(yīng)用已十分廣泛,涵蓋了證券市場分析、醫(yī)學(xué)診斷等諸多領(lǐng)域。D.機器學(xué)習(xí)的能力難以限量,AlphaZero程序擊敗Stockfish8程序就是一個例證。解題思路解答此類試題,首先通讀四個選項的內(nèi)容;然后從文本中找到相關(guān)信息對其進行驗證,從而判斷正誤。本題中,由材料一第二段中的“機器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展,可能將對經(jīng)濟產(chǎn)生很大的破壞性”,可知B項“世界經(jīng)濟將會因此遭受到很大的破壞”表述不正確。參考答案B(共3分)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1內(nèi)容理解與判斷(選擇10方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀11方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點2信息提取與概括2.[2019安徽,10]請根據(jù)以上材料,用簡明的語言對“機器學(xué)習(xí)”做出解釋。(4分)解題思路本題難度較大,因為考生需要從以上材料中快速找出相關(guān)信息,并進行適當(dāng)概括整合。由材料二提到的下棋程序和材料三提到的AlphaZero程序可知,機器學(xué)習(xí)是一種程序;由材料二可知,機器學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)能力并已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用;由材料三可知,機器學(xué)習(xí)可以運用機器學(xué)習(xí)原理,不斷自學(xué)以從事某種工作。據(jù)此,考生按照一定的邏輯順序,將這些提取出的信息概括整合即可。參考答案機器學(xué)習(xí)是指機器(計算機)運用機器學(xué)習(xí)原理進行自動學(xué)習(xí),并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作(或“應(yīng)用廣泛”)的一種程序。(要點:“運用機器學(xué)習(xí)原理”“自動學(xué)習(xí)”“持續(xù)學(xué)習(xí)”“從事相關(guān)工作”或“應(yīng)用廣泛”。)(共4分。每個要點1分。意思對即可)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點2信息提取與概括2.[12方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀失分點①未抓住題干關(guān)鍵詞“機器學(xué)習(xí)”,所給的答案是關(guān)于其他對象的。②答案不全面,只從其中一則材料中提取信息,未能綜合多則材料作答。③只是分條羅列要點,未能用簡明的語言將其組織成句。一題多問①相對于人類勞動力而言,機器學(xué)習(xí)具有哪些優(yōu)勢?請結(jié)合以上材料簡要分析。②機器學(xué)習(xí)在哪些領(lǐng)域得到了應(yīng)用?請結(jié)合以上材料作答。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀失分點一題多問13方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀14因此,學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本應(yīng)該成為每個人需要掌握的重要技能。“非連續(xù)性文本”大多由多種材料組成,除了文字,一般還包括圖片、表格、數(shù)據(jù)等,各種材料之間的組合形式往往不拘一格,隨意搭配。專題四非連續(xù)性文本閱讀專題四非連續(xù)性文本閱讀由相關(guān)題型可以看出:對非連續(xù)性文本的命題,命題人首先要確定閱讀材料的主題(或話題),在確定主題(或話題)后,把多種比較復(fù)雜的材料進行組合,所組合的材料都指向某個主題(或話題)。材料類型：科技類、簡介類、觀點類、新聞類等文本。近幾十年來,數(shù)字計算機已經(jīng)改變了幾乎所有經(jīng)濟部門的工作,我們正處于一個更加迅速轉(zhuǎn)變的開始階段,但關(guān)于機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響的認識并未確定。①相對于人類勞動力而言,機器學(xué)習(xí)具有哪些優(yōu)勢?請結(jié)合以上材料簡要分析。②讀了上述材料,你有什么感悟?請寫出兩條。習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上比人更具成本效益時,企業(yè)為了利潤最大化,將越來越多地用機器替代人工,這必將轉(zhuǎn)移勞動力需求,重組行業(yè)。近幾十年來,數(shù)字計算機已經(jīng)改變了幾乎所有經(jīng)濟部門的工作,我們正處于一個更加迅速轉(zhuǎn)變的開始階段,但關(guān)于機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響的認識并未確定。就目前而言,創(chuàng)建一個計算機程序仍需要涉及很多人的編程過程,但在一些領(lǐng)域,這個復(fù)雜而成本昂貴的工作正逐漸由訓(xùn)練有素的機器學(xué)習(xí)來完成,機器學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生比人類程序員更精確可靠的程序(例如人臉識別和信用卡欺詐檢測),大大降低了程序設(shè)計與維護的成本。機器學(xué)習(xí)的能力難以限量,AlphaZero程序擊敗Stockfish8程序就是一個例證?？键c1內(nèi)容理解與判斷(選擇題)[2019重慶A卷,19改編]當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動能力較差的原因有哪些?請結(jié)合下面文本作答。一方面機器學(xué)習(xí)能力強大,效率驚人;另一方面它畢竟是人的產(chǎn)物,是人類智慧的結(jié)晶。據(jù)此,考生按照一定的邏輯順序,將這些提取出的信息概括整合即可。①學(xué)生不重視勞動教育課的學(xué)習(xí);②學(xué)校不重視勞動教育課的開設(shè)和勞動教育課程的考核。(1)抓住關(guān)鍵,全面分析。解答評價探究類試題,應(yīng)注意以下幾點:“非連續(xù)性文本”是相對于“連續(xù)性文本”而言的,是根據(jù)文本的外在特征進行劃分的。機器學(xué)習(xí)是指機器(計算機)運用機器學(xué)習(xí)原理進行自動學(xué)習(xí),并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作(或“應(yīng)用廣泛”)的一種程序。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點3文體知識3.[2019安徽,11]材料三主要運用了哪兩種說明方法?有什么作用?(6分)解題思路本題考查考生對說明方法及其作用的把握。閱讀材料三可知,“Stockfish8……每秒計算7000萬次走法。相較之下,AlphaZero每秒只計算8萬次走法”一句既運用了作比較的說明方法,又運用了列數(shù)字的說明方法;而“100場”“28場”“72場”“4個小時”等數(shù)據(jù)也說明運用了列數(shù)字的說明方法。通過鮮明的比較和具體的數(shù)據(jù),具體有力地說明了AlphaZero程序具有強大的自學(xué)能力。考生據(jù)此作答即可。因此,學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本應(yīng)該成為每個人需要掌握的重要技能。15方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀參考答案作比較和列數(shù)字。將AlphaZero程序與Stockfish8程序作比較,并列出數(shù)字,具體說明了AlphaZero程序強大的學(xué)習(xí)能力,突出了它的優(yōu)勢。(共6分。說明方法各1分,作用4分。意思對即可)失分點①說明方法判斷不準(zhǔn)確,或只答出其中一種。②未結(jié)合材料內(nèi)容對說明方法進行說明。③未結(jié)合材料分析作用,或作用分析不正確。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀參考答案16方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)文體知識詳見P203—P265。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)文體知識詳見P203—P17方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點4評價與探究4.[2019安徽,12]結(jié)合以上材料,你認為機器的能力會超過人類嗎?請說說理由。(5分)解題思路解答本題,要注意兩點:一是觀點要明確,即明確地表明自己的態(tài)度,如“會”或“不會”或“不好預(yù)測”;二是要能從材料中找出相應(yīng)的內(nèi)容支撐自己的觀點,能夠自圓其說。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點4評價與探究4.[2018方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀參考答案示例1:會。最新的機器學(xué)習(xí)有自動學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能,能勝任多領(lǐng)域的工作,并在體現(xiàn)人類最高智慧的國際象棋領(lǐng)域所向披靡。機器的能力會超過人類。示例2:不會。機器學(xué)習(xí)畢竟是人所設(shè)計的,也不能完成人類的所有任務(wù),而且因其沖擊,人類還會發(fā)展出新的工作能力。機器的能力不會超過人類。示例3:不好預(yù)測。一方面機器學(xué)習(xí)能力強大,效率驚人;另一方面它畢竟是人的產(chǎn)物,是人類智慧的結(jié)晶。機器的能力能否超過人類尚不確定。(共5分。表明觀點1分,理由4分。言之成理即可)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀參考答案19方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀失分點①只給出了觀點,沒有給出理由。②觀點和理由不能很好地對應(yīng),如答“會”,給出的卻是支撐“不會”觀點的理由。③理由不充分,不能支撐觀點。④所給理由不是出自材料的。一題多問①結(jié)合材料,說說人類應(yīng)怎樣與機器學(xué)習(xí)和諧共處。②讀了上述材料,你有什么感悟?請寫出兩條。③閱讀上述材料,說說怎樣做才能使人類勞動力不被機器學(xué)習(xí)替代。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀失分點一題多問20方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀21方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀解答評價探究類試題,應(yīng)注意以下幾點:(1)抓住關(guān)鍵,全面分析。把握文本的觀點、傾向可以采用抓共同話題和關(guān)鍵句、梳理材料層次等方法。其中,關(guān)鍵句包括總結(jié)句、主旨句、過渡句以及作者的評論句等,評論句又包括材料對人物、事物、事理等的評價內(nèi)容。(2)尊重事實,有理有據(jù)。評價探究時,雖然允許發(fā)表不同的見解,但不能脫離事實,或只抓住細小的一點無限放大。對問題的評價探究一定要以尊重事實為前提,對文本進行全面、客觀、恰當(dāng)?shù)姆治觥?3)深入拓展,深度分析。評價探究時,要從具體事件、具體問題入手,由表及里,深入拓展,從而把握文本的主要觀點和基本傾向。分析時,不能僅停留在表象上,要用學(xué)過的理論知識,用歷史的、發(fā)展的、辯證的眼光來分析,這樣才能使最終的評價探究具有一定的深度。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀解答評價探究類試題,應(yīng)注意以22知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點5圖表分析5.[2019重慶A卷,19改編]當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動能力較差的原因有哪些?請結(jié)合下面文本作答。(4分)【文本】

2017年9月到12月期間,××省在八所中小學(xué)對450名師生就學(xué)校勞動教育的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查,結(jié)果如下。

××省中小學(xué)生勞動教育的實施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)學(xué)生對開設(shè)勞動課的看法很有必要沒用,瞎耽誤工夫無所謂或討厭13%16%71%學(xué)校勞動教育課的開設(shè)情況開設(shè)了未開設(shè)不清楚33%33%34%勞動教育課程是否作為考核科目是否不清楚3%79%18%知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點5圖表分析5.[20123知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀解題思路

文本借助圖表從學(xué)生和學(xué)校兩個主體的角度分析了勞動教育的實施現(xiàn)狀。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知,僅有13%的學(xué)生認為開設(shè)勞動課很有必要,說明大部分學(xué)生不重視勞動課的學(xué)習(xí);此外,只有33%的學(xué)校開設(shè)了勞動教育課,而且只有3%的學(xué)校將其作為考核科目,由此可以看出學(xué)校對勞動教育的不重視?？忌鶕?jù)提煉出來的信息,從學(xué)生、學(xué)校兩個主體的角度概括作答即可。參考答案

①學(xué)生不重視勞動教育課的學(xué)習(xí);②學(xué)校不重視勞動教育課的開設(shè)和勞動教育課程的考核。(共4分。每點2分。意思對即可)

本題節(jié)選自2019年重慶A卷非連續(xù)性文本閱讀,因篇幅所限,未能完整呈現(xiàn),完整文本內(nèi)容詳見作業(yè)幫P74。知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀解題思路參考答案24知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀25知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀

非連續(xù)性文本源自國際PISA閱讀素養(yǎng)測試項目,通常以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式進行呈現(xiàn),中間缺少明顯的連續(xù)性線索,需要經(jīng)過思考提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本形式。在閱讀中引入非連續(xù)性文本,可以全面考查考生具有時代特點的、現(xiàn)實社會實際需要的閱讀能力,并引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)過程中閱讀多樣文本,學(xué)會從非連續(xù)性文本中獲取所需要的信息,得出有意義的結(jié)論。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)對非連續(xù)性文本閱讀也有相關(guān)要求(7—9年級):閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會文本的意思,得出有意義的結(jié)論。知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本源自國際26知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀(一)文本主題的集中性由相關(guān)題型可以看出:對非連續(xù)性文本的命題,命題人首先要確定閱讀材料的主題(或話題),在確定主題(或話題)后,把多種比較復(fù)雜的材料進行組合,所組合的材料都指向某個主題(或話題)。如2019年安徽中考語文非連續(xù)性文本閱讀的三則材料都是圍繞“機器學(xué)習(xí)”這一話題展開的。

(二)結(jié)構(gòu)的組合性

“非連續(xù)性文本”是相對于“連續(xù)性文本”而言的,是根據(jù)文本的外在特征進行劃分的。“非連續(xù)性文本”大多由多種材料組成,除了文字,一般還包括圖片、表格、數(shù)據(jù)等,各種材料之間的組合形式往往不拘一格,隨意搭配。(三)內(nèi)容的多樣性近年來,很多地市中考試卷中的非連續(xù)性文本,不僅注重傳承傳統(tǒng)文化,而且注重話題的時代性,有的還特別注重貼近考生的學(xué)習(xí)生活。如2019年湖州卷以“振興老字號”為話題、杭州卷以“博物館的現(xiàn)狀和未來”為話題,都側(cè)重表現(xiàn)知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀(一)文本主題的集中性27知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀“傳承經(jīng)典,創(chuàng)新改革”的主題;又如2019年重慶B卷以“微塑料”為話題、福建卷以“航天科技”為話題,都散發(fā)著時代的溫?zé)?體現(xiàn)了鮮明的時代特色;再如2019年陜西卷的“睡眠”主題,重慶A卷的“勞動教育”主題,則與考生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密。(四)來源的開放性從非連續(xù)性文本所選的材料看,它們大多來自互聯(lián)網(wǎng)、報紙雜志、影視資料、調(diào)查報告、典籍文獻等。如2019年安徽中考語文的非連續(xù)性文本,材料一節(jié)選自“雷鋒網(wǎng)”,材料二節(jié)選自“360百科詞條‘機器學(xué)習(xí)’”,材料三節(jié)選自“尤瓦爾·赫拉利《今日簡史》”。這眾多的資料來源,體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代的閱讀特征,旨在引導(dǎo)中學(xué)生閱讀與社會公民閱讀接軌。(五)表達的多元性近年來,很多地市中考試卷中的非連續(xù)性文本,大多從不同角度選擇材料,利用多元的表達方式共同突出主題。以2019年湖州卷的非連續(xù)性文知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀“傳承經(jīng)典,創(chuàng)新改革”的主題28知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀本為例,文本圍繞“振興老字號”這一主題,首先由一段記敘性的文字引出話題,然后介紹了幾個“‘網(wǎng)紅’爆款”的事例,最后通過引用專家的分析議論作結(jié)。這些材料內(nèi)容豐富、信息量大,表達方式也是多樣的,既有記敘,又有說明、描寫、議論等,打破了連續(xù)性文本表達方式單一化的格局。在現(xiàn)代社會,非連續(xù)性文本無處不在,它與我們的生活息息相關(guān)?？炊徽九?、閱讀產(chǎn)品說明書、閱讀地圖、理解圖表等都在考驗我們的非連續(xù)性文本閱讀能力。非連續(xù)性文本閱讀注重將書本知識與生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)考生信息的提取、分析與判斷能力,以及分析問題、解決問題的能力。因此,學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本應(yīng)該成為每個人需要掌握的重要技能。知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀本為例,文本圍繞“振興老字號29最新的機器學(xué)習(xí)有自動學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能,能勝任多領(lǐng)域的工作,并在體現(xiàn)人類最高智慧的國際象棋領(lǐng)域所向披靡。機器學(xué)習(xí)是指機器(計算機)運用機器學(xué)習(xí)原理進行自動學(xué)習(xí),并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作(或“應(yīng)用廣泛”)的一種程序。(一)文本主題的集中性②機器學(xué)習(xí)在哪些領(lǐng)域得到了應(yīng)用?請結(jié)合以上材料作答。專題四非連續(xù)性文本閱讀本題考查考生對說明方法及其作用的把握?？键c2信息提取與概括習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上比人更具成本效益時,企業(yè)為了利潤最大化,將越來越多地用機器替代人工,這必將轉(zhuǎn)移勞動力需求,重組行業(yè)。文本借助圖表從學(xué)生和學(xué)校兩個主體的角度分析了勞動教育的實施現(xiàn)狀。材料類型：科技類、簡介類、觀點類、新聞類等文本。①結(jié)合材料,說說人類應(yīng)怎樣與機器學(xué)習(xí)和諧共處。最新的機器學(xué)習(xí)有自動學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能,能勝任多領(lǐng)域的工作,并在體現(xiàn)人類最高智慧的國際象棋領(lǐng)域所向披靡。①結(jié)合材料,說說人類應(yīng)怎樣與機器學(xué)習(xí)和諧共處。機器學(xué)習(xí)目前對就業(yè)的影響有限,因為一些工作只有一部分適合機器學(xué)習(xí)。又過了3年,該程序戰(zhàn)勝了美國保持8年不敗的冠軍。①說明方法判斷不準(zhǔn)確,或只答出其中一種。①學(xué)生不重視勞動教育課的學(xué)習(xí);②學(xué)校不重視勞動教育課的開設(shè)和勞動教育課程的考核?！胺沁B續(xù)性文本”是相對于“連續(xù)性文本”而言的,是根據(jù)文本的外在特征進行劃分的。專題四非連續(xù)性文本閱讀機器學(xué)習(xí)的應(yīng)用已十分廣泛,涵蓋了證券市場分析、醫(yī)學(xué)診斷等諸多領(lǐng)域。③未結(jié)合材料分析作用,或作用分析不正確。可以預(yù)測,在機器學(xué)習(xí)日益滲入應(yīng)用領(lǐng)域的過程中,剩下不適合機器學(xué)習(xí)的任務(wù)將會激發(fā)人類增強這些方面的能力,使新的工作成為可能。知識幫專題四非連續(xù)性文本閱讀(一)文本構(gòu)成1.材料類型：科技類、簡介類、觀點類、新聞類等文本。2.材料構(gòu)成：文字、數(shù)據(jù)圖表、漫畫、示意圖、說明書、廣告、海報、地圖、符號、圖解文字等。(二)常見題型1.文意比對類：多以選擇題為主,通過選項與材料的比對,判斷表述是否正確。2.材料分析類：①信息的提取與概括,包括下定義、作詮釋等；②分析一則或多則材料,得出結(jié)論；③分析材料,探究原因。3.圖文轉(zhuǎn)換類：①概括圖表信息；②說明或描述漫畫、圖片、徽標(biāo)、符號、廣告、海報、示意圖等,并揭示其寓意。4.口語交際(或探究評價)類:結(jié)合材料對生活現(xiàn)象做出評價,或提出意見、建議,或勸說、鼓勵等。5.文體知識類：與記敘文、說明文、議論文相聯(lián)系,借助材料考查相關(guān)文體知識。6.拓展遷移類：①仿寫補寫、對聯(lián)、文學(xué)常識或素材的積累等;②圍繞一個話題延伸到其他社會現(xiàn)象。最新的機器學(xué)習(xí)有自動學(xué)習(xí)且持續(xù)學(xué)習(xí)的功能,能勝任多領(lǐng)域的工作30方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1

內(nèi)容理解與判斷(選擇題)考點2

信息提取與概括考點3

文體知識考點4

評價與探究考點5

圖表分析方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1內(nèi)容理解與判斷(選31方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料一:《科學(xué)》雜志:機器學(xué)習(xí)究竟將如何影響人類未來的工作?近幾十年來,數(shù)字計算機已經(jīng)改變了幾乎所有經(jīng)濟部門的工作,我們正處于一個更加迅速轉(zhuǎn)變的開始階段,但關(guān)于機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響的認識并未確定。目前一些工作的一部分適合機器學(xué)習(xí),而其他部分還不適合。因而,機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響還是有限的,還沒有像有人宣稱的那樣——會迎來“工作的終結(jié)”。

我們以為,當(dāng)下關(guān)于機器學(xué)習(xí)可能對勞動力和經(jīng)濟產(chǎn)生影響的討論,應(yīng)該從兩個基點出發(fā):第一,我們離通用人工智能還很遠;第二,機器不能完成人類的全部任務(wù)。可以預(yù)測,在機器學(xué)習(xí)日益滲入應(yīng)用領(lǐng)域的過程中,剩下不適合機器學(xué)習(xí)的任務(wù)將會激發(fā)人類增強這些方面的能力,使新的工作成為可能。機器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展,可能將對經(jīng)濟產(chǎn)生很大的破壞性:機器學(xué)習(xí)既產(chǎn)生贏家,也產(chǎn)生輸家,即每當(dāng)機器學(xué)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料一:32方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上比人更具成本效益時,企業(yè)為了利潤最大化,將越來越多地用機器替代人工,這必將轉(zhuǎn)移勞動力需求,重組行業(yè)。這需要我們高度重視。就目前而言,創(chuàng)建一個計算機程序仍需要涉及很多人的編程過程,但在一些領(lǐng)域,這個復(fù)雜而成本昂貴的工作正逐漸由訓(xùn)練有素的機器學(xué)習(xí)來完成,機器學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生比人類程序員更精確可靠的程序(例如人臉識別和信用卡欺詐檢測),大大降低了程序設(shè)計與維護的成本。相關(guān)行業(yè)的就業(yè)形勢正開始受到?jīng)_擊。

(節(jié)選自雷鋒網(wǎng),有刪改)材料二:學(xué)習(xí)是人類的一種重要智能行為。機器能否像人類一樣具有學(xué)習(xí)能力呢?1956年,美國的塞繆爾設(shè)計了一個下棋程序,該程序具有學(xué)習(xí)能力,它能在不斷對弈中提高自己的棋藝。4年后,該程序戰(zhàn)勝了設(shè)計者本人。又過了3年,該程序戰(zhàn)勝了美國保持8年不敗的冠軍。目前,機器學(xué)習(xí)已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用,如數(shù)據(jù)挖掘、自然語言處理、語音和手寫識別、生物特征識別、搜索引擎、醫(yī)學(xué)診斷、信用卡欺詐檢測、DNA序列測序、證券市場分析和機器人應(yīng)用等。(節(jié)選自360百科詞條“機器學(xué)習(xí)”)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上33方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料三:2017年12月7日,是國際象棋界具有里程碑意義的一天,但這并不是計算機擊敗人腦,而是AlphaZero程序擊敗了Stockfish8程序。Stockfish8是2016年全球計算機國際象棋冠軍,運用的是幾百年來積累的人類國際象棋經(jīng)驗,再加上幾十年的計算機國際象棋經(jīng)驗,每秒計算7000萬次走法。相較之下,AlphaZero每秒只計算8萬次走法,而且寫程序時完全沒教它任何國際象棋規(guī)則,它連基本的起手走法都不會!AlphaZero完全是運用最新的機器學(xué)習(xí)原理,通過不斷和自己下棋來自學(xué),而后在與Stockfish8的100場比賽中贏了28場、平72場。AlphaZero沒有向任何人學(xué)習(xí),許多獲勝走法和策略對人類來說完全是打破常規(guī)的,可以說創(chuàng)意十足,令人叫絕。那么,它用了多久才準(zhǔn)備好與Stockfish8對局,而且發(fā)揮出天才般的實力?答案是4個小時。只用4個小時,就在國際象棋這項人類智慧的絕頂游戲中所向披靡,令人驚嘆!

(節(jié)選自尤瓦爾·赫拉利《今日簡史》)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀材料三:34方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1內(nèi)容理解與判斷(選擇題)1.[2019安徽,9]從以上材料看,下列理解和判斷,不正確的一項是 (

)(3分)A.機器學(xué)習(xí)目前對就業(yè)的影響有限,因為一些工作只有一部分適合機器學(xué)習(xí)。B.機器學(xué)習(xí)已經(jīng)進入了迅速發(fā)展階段,世界經(jīng)濟將會因此遭受到很大的破壞。C.機器學(xué)習(xí)的應(yīng)用已十分廣泛,涵蓋了證券市場分析、醫(yī)學(xué)診斷等諸多領(lǐng)域。D.機器學(xué)習(xí)的能力難以限量,AlphaZero程序擊敗Stockfish8程序就是一個例證。解題思路解答此類試題,首先通讀四個選項的內(nèi)容;然后從文本中找到相關(guān)信息對其進行驗證,從而判斷正誤。本題中,由材料一第二段中的“機器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展,可能將對經(jīng)濟產(chǎn)生很大的破壞性”,可知B項“世界經(jīng)濟將會因此遭受到很大的破壞”表述不正確。參考答案B(共3分)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點1內(nèi)容理解與判斷(選擇35方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀36方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點2信息提取與概括2.[2019安徽,10]請根據(jù)以上材料,用簡明的語言對“機器學(xué)習(xí)”做出解釋。(4分)解題思路本題難度較大,因為考生需要從以上材料中快速找出相關(guān)信息,并進行適當(dāng)概括整合。由材料二提到的下棋程序和材料三提到的AlphaZero程序可知,機器學(xué)習(xí)是一種程序;由材料二可知,機器學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)能力并已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用;由材料三可知,機器學(xué)習(xí)可以運用機器學(xué)習(xí)原理,不斷自學(xué)以從事某種工作。據(jù)此,考生按照一定的邏輯順序,將這些提取出的信息概括整合即可。參考答案機器學(xué)習(xí)是指機器(計算機)運用機器學(xué)習(xí)原理進行自動學(xué)習(xí),并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作(或“應(yīng)用廣泛”)的一種程序。(要點:“運用機器學(xué)習(xí)原理”“自動學(xué)習(xí)”“持續(xù)學(xué)習(xí)”“從事相關(guān)工作”或“應(yīng)用廣泛”。)(共4分。每個要點1分。意思對即可)方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點2信息提取與概括2.[37方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀失分點①未抓住題干關(guān)鍵詞“機器學(xué)習(xí)”,所給的答案是關(guān)于其他對象的。②答案不全面,只從其中一則材料中提取信息,未能綜合多則材料作答。③只是分條羅列要點,未能用簡明的語言將其組織成句。一題多問①相對于人類勞動力而言,機器學(xué)習(xí)具有哪些優(yōu)勢?請結(jié)合以上材料簡要分析。②機器學(xué)習(xí)在哪些領(lǐng)域得到了應(yīng)用?請結(jié)合以上材料作答。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀失分點一題多問38方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀39因此,學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本應(yīng)該成為每個人需要掌握的重要技能?！胺沁B續(xù)性文本”大多由多種材料組成,除了文字,一般還包括圖片、表格、數(shù)據(jù)等,各種材料之間的組合形式往往不拘一格,隨意搭配。專題四非連續(xù)性文本閱讀專題四非連續(xù)性文本閱讀由相關(guān)題型可以看出:對非連續(xù)性文本的命題,命題人首先要確定閱讀材料的主題(或話題),在確定主題(或話題)后,把多種比較復(fù)雜的材料進行組合,所組合的材料都指向某個主題(或話題)。材料類型：科技類、簡介類、觀點類、新聞類等文本。近幾十年來,數(shù)字計算機已經(jīng)改變了幾乎所有經(jīng)濟部門的工作,我們正處于一個更加迅速轉(zhuǎn)變的開始階段,但關(guān)于機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響的認識并未確定。①相對于人類勞動力而言,機器學(xué)習(xí)具有哪些優(yōu)勢?請結(jié)合以上材料簡要分析。②讀了上述材料,你有什么感悟?請寫出兩條。習(xí)跨越一個門檻,在某個任務(wù)上比人更具成本效益時,企業(yè)為了利潤最大化,將越來越多地用機器替代人工,這必將轉(zhuǎn)移勞動力需求,重組行業(yè)。近幾十年來,數(shù)字計算機已經(jīng)改變了幾乎所有經(jīng)濟部門的工作,我們正處于一個更加迅速轉(zhuǎn)變的開始階段,但關(guān)于機器學(xué)習(xí)對勞動力和經(jīng)濟的影響的認識并未確定。就目前而言,創(chuàng)建一個計算機程序仍需要涉及很多人的編程過程,但在一些領(lǐng)域,這個復(fù)雜而成本昂貴的工作正逐漸由訓(xùn)練有素的機器學(xué)習(xí)來完成,機器學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生比人類程序員更精確可靠的程序(例如人臉識別和信用卡欺詐檢測),大大降低了程序設(shè)計與維護的成本。機器學(xué)習(xí)的能力難以限量,AlphaZero程序擊敗Stockfish8程序就是一個例證。考點1內(nèi)容理解與判斷(選擇題)[2019重慶A卷,19改編]當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動能力較差的原因有哪些?請結(jié)合下面文本作答。一方面機器學(xué)習(xí)能力強大,效率驚人;另一方面它畢竟是人的產(chǎn)物,是人類智慧的結(jié)晶。據(jù)此,考生按照一定的邏輯順序,將這些提取出的信息概括整合即可。①學(xué)生不重視勞動教育課的學(xué)習(xí);②學(xué)校不重視勞動教育課的開設(shè)和勞動教育課程的考核。(1)抓住關(guān)鍵,全面分析。解答評價探究類試題,應(yīng)注意以下幾點:“非連續(xù)性文本”是相對于“連續(xù)性文本”而言的,是根據(jù)文本的外在特征進行劃分的。機器學(xué)習(xí)是指機器(計算機)運用機器學(xué)習(xí)原理進行自動學(xué)習(xí),并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作(或“應(yīng)用廣泛”)的一種程序。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點3文體知識3.[2019安徽,11]材料三主要運用了哪兩種說明方法?有什么作用?(6分)解題思路本題考查考生對說明方法及其作用的把握。閱讀材料三可知,“Stockfish8……每秒計算7000萬次走法。相較之下,AlphaZero每秒只計算8萬次走法”一句既運用了作比較的說明方法,又運用了列數(shù)字的說明方法;而“100場”“28場”“72場”“4個小時”等數(shù)據(jù)也說明運用了列數(shù)字的說明方法。通過鮮明的比較和具體的數(shù)據(jù),具體有力地說明了AlphaZero程序具有強大的自學(xué)能力?？忌鷵?jù)此作答即可。因此,學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本應(yīng)該成為每個人需要掌握的重要技能。40方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀參考答案作比較和列數(shù)字。將AlphaZero程序與Stockfish8程序作比較,并列出數(shù)字,具體說明了AlphaZero程序強大的學(xué)習(xí)能力,突出了它的優(yōu)勢。(共6分。說明方法各1分,作用4分。意思對即可)失分點①說明方法判斷不準(zhǔn)確,或只答出其中一種。②未結(jié)合材料內(nèi)容對說明方法進行說明。③未結(jié)合材料分析作用,或作用分析不正確。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀參考答案41方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)文體知識詳見P203—P265。方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀相關(guān)文體知識詳見P203—P42方法幫專題四非連續(xù)性文本閱讀考點4評價與探究4.[2019安徽,12]結(jié)合以上材料,你認為機器的能力會超過人