分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思

PAGEPAGE17分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思第一篇：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題是十一冊教材的教學(xué)重點，也是難點。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進入除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，數(shù)量關(guān)系就相對復(fù)雜了，所以教學(xué)時我覺得要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學(xué)生解決問題的綜合能力。兩節(jié)課，一節(jié)新授，一節(jié)課堂練習(xí)。上完后，學(xué)生的整體作業(yè)反饋，正確率在15℅--20XX間，說明學(xué)生獨立解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題仍存在一定的困難，盡管課堂我個人感覺良好。問題究竟出在哪里？我想結(jié)合課堂上學(xué)生出現(xiàn)的幾個問題，結(jié)合家庭作業(yè)學(xué)生書寫的等量關(guān)系式，反思自己的課堂教學(xué)。思考一：學(xué)生不能正確獨立解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過學(xué)生的課堂參與情況，能夠準(zhǔn)確找到單位“1”，但是畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，仍然存在一定的困難，所以首先要充分發(fā)揮線段圖的作用。我個人認(rèn)為找到單位“1”是畫線段圖的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了劃線段圖的基礎(chǔ)，就應(yīng)該借助線段圖提高學(xué)生獨立分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。課堂實錄，出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓學(xué)生說說自己對這句話的理解，讓所有學(xué)生清楚美術(shù)組比航模組多的人數(shù)是航模組的，航模組有多少人？從線段圖上學(xué)生清楚的看到“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多”其實就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。這時解題思路就一目了然了。這里結(jié)合學(xué)生的課堂情況，可以鼓勵學(xué)生一題多解，提高學(xué)生的分析能力。思考二：學(xué)生之所以在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題出現(xiàn)困難，主要是幾種類型混淆，我覺得應(yīng)該結(jié)合教材的習(xí)題，自己重新調(diào)整練習(xí)的順序，加大“對比”教學(xué)，充分運用對比，讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題理解除法應(yīng)用題。美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的（1+）是美術(shù)組的人數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這類應(yīng)用題根據(jù)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法或方程”就能解決問題。思考三：課堂上，我簡單進行了總結(jié)，就是已知單位“1”，根據(jù)乘法的意義，用乘法進行計算；求單位“1”，結(jié)合除法的意義，用除法進行計算，找準(zhǔn)分率和相對應(yīng)的已知數(shù)量，抽象概括數(shù)量關(guān)系對應(yīng)量÷對應(yīng)分率=單位“1”的量。當(dāng)然用方程解決也是好辦法，借助方程的實例，簡單總結(jié)了算術(shù)方法。這樣總結(jié)好像有著較大的失誤，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，大部分學(xué)生沒有理解。所以我覺得第二個課時的小結(jié)，是不是有點多余呢？結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@里也許作為老師，我有點拔苗助長了，仍然應(yīng)該“從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去”。思考四：鼓勵方法多樣，讓學(xué)生拓寬解題思路。我結(jié)合自己的課堂認(rèn)為一題多解，能夠鍛煉學(xué)生的思維，是提高課堂效率的有效途徑之一。在解答應(yīng)用題的時候，充分讓學(xué)生親身實踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力。我鼓勵學(xué)生對同一個問題采取多種不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二篇：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題是十一冊教材的教學(xué)重點，也是難點。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進入除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，數(shù)量關(guān)系就相對復(fù)雜了，所以教學(xué)時要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學(xué)生解決問題的能力。1.充分發(fā)揮線段圖的作用出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓學(xué)生說說自己對這句話的理解，讓所有學(xué)生清楚美術(shù)組比航模組多的人數(shù)是航模組的，如果要求你用線段圖表示出來，你先用一條線段表示出哪個組的人數(shù)呢？使學(xué)生明白先畫出單位“1”的量，接下來就好畫多了。師：“仔細(xì)觀察我們畫出的線段圖，從線段圖上能看到什么信息呢？”生：“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多。”師：“你還能看到哪些信息呢？看不到了吧！”說著老師在線段圖上分別標(biāo)出“25”“？”這時讓學(xué)生看著線段圖說出一道完整的應(yīng)用題。美術(shù)組有25人，美術(shù)組的人數(shù)比航模組多，航模組有多少人？從線段圖上學(xué)生清楚的看到“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多”其實就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。這時解題思路就一目了然了。2.充分運用對比，讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題理解除法應(yīng)用題。為讓學(xué)生認(rèn)識解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么，教學(xué)中，我抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與乘法應(yīng)用題的區(qū)別，使學(xué)生了解這類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征。接著放手讓他們借助線段圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的3.鼓勵方法多樣，讓學(xué)生拓寬解題思路。在解答應(yīng)用題的時候，我改變以往過早抽象概括數(shù)量關(guān)系對應(yīng)量÷對應(yīng)分率=單位“1”的量，再讓學(xué)生死記硬背，而是充分讓學(xué)生親身實踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力。我鼓勵學(xué)生對同一個問題采取多種不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。14第三篇：《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對比》教學(xué)反思在復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對比》這節(jié)課時，我真切地感受到：學(xué)生在摸索中出錯比在老師的扶持下永遠(yuǎn)正確更具有教育價值，因為它把學(xué)生的無知展示給他們自己看。這種錯誤直達心靈、催人反思。復(fù)習(xí)中，我通過“明察秋毫”這個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確解決分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”。只有找準(zhǔn)了單位“1”，才能找到正確的等量關(guān)系。接著，我設(shè)計了“自學(xué)時空”這個環(huán)節(jié)。我將4道類似的數(shù)學(xué)問題一次性教給學(xué)生，并提出了三點自學(xué)要求：1、找出單位“1”，做上記號。2、說出等量關(guān)系。3、列式計算。在這個過程中，身為教師的我沒有給任何一名學(xué)生提示或指點。短短的4分鐘很快過去了，全體學(xué)生在我的引導(dǎo)下一起針對三個自學(xué)要求進行了交流。統(tǒng)計正確率時，沒有一個小組能夠達到100%的正確率。這和平時教學(xué)過程中我指點以后再練習(xí)的正確率相差十萬八千里。這時我注意到那些出現(xiàn)平時成績很好，但這次出現(xiàn)了錯誤的學(xué)生臉上流露出一絲懊悔的神情。俗話說：爬得越高，摔得越重。這些自信滿滿的學(xué)生在這次猝不及防的“摔倒”中發(fā)現(xiàn)原來自己對知識的理解和掌握還不夠透徹。接下來的“觀察對比”環(huán)節(jié)中，很明顯的就能發(fā)現(xiàn)那些出現(xiàn)了錯誤的學(xué)生無論是思考還是聽講都格外認(rèn)真。因為學(xué)生在無意中“獲得”了一次出錯的機會，因此他們都格外認(rèn)真地去思考為什么有的算式中用加法，有的算式中用減法，有的算式中用乘法，有的算式中用除法。他們要知道自己為什么會出錯，才能避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。在學(xué)生比較深刻的理解了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路和方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進行一組四式的獨立對比練習(xí)。學(xué)生運用剛才發(fā)現(xiàn)的步驟和方法解決問題，正確率大大提高。從一知半解到深入理解，從有對有錯到正確無誤，從隨意應(yīng)付到認(rèn)真對待，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度在發(fā)生轉(zhuǎn)變之時，學(xué)習(xí)質(zhì)量也明顯提高，并從中獲得了成功的喜悅。第四篇：(分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí))教學(xué)設(shè)計（分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）會在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中找出單位“1”，會判斷單位“1”是已知的還是未知的。（2）會列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。2、過程與方法：通過整理、交流、合作、探究，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對找單位“1”的情感體驗，有意培養(yǎng)學(xué)生的解答應(yīng)用題意識，并最終養(yǎng)成正確解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點：會在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中找出單位“1”，會判斷單位“1”是已知的還是未知的。三、教學(xué)難點：會列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，用所學(xué)知識解決實際問題。四、教學(xué)過程：一、師生談話：師：同學(xué)們都看過西游記嗎？最喜歡里面哪個人物？為什么？生：看過，最喜歡孫悟空的勇敢機智，不怕困難的精神。師：今天老師就帶大家一起重溫西游戲故事，體驗成功的樂趣，大家喜歡嗎？（一）四基訓(xùn)練根據(jù)已知條件先找出“1”的量，再找出數(shù)量關(guān)系。1、花果山有45只小猴子,老猴子的只數(shù)是小猴子的4/5（）×4/5=（）2、水簾洞里有12只大石碗,相當(dāng)于小石碗數(shù)量的1/3（）×1/3=（）3、孫悟空體重40千克,占豬八戒體重的1/5（）×1/5=（）（二）自主探究1、鎮(zhèn)元大仙的人參果樹上結(jié)了80個人參果，孫悟空一棒子打落了3/8，打落了多少個人參果？2、師徒四人在翻越獅駝嶺"大戰(zhàn)時,豬八戒消滅了150個妖怪,是沙僧消滅妖怪?jǐn)?shù)量的5/7,沙僧消滅了多少個妖怪?3、孫悟空在車遲國與虎力大王斗法比求雨.孫悟空施法時,大雨整整下了48小時?；⒘Υ笸跚笥甑臅r間比孫悟空少5/8，虎力大王求雨時大雨下了多少小時？4、孫悟空在獅駝嶺與大鵬妖怪斗法,大鵬每秒可飛行48千米,要比孫悟空的速度快1/5,孫悟空施展法力時每秒可飛行多少千米？問題：（1）找出各題里的“1”，說說它是已知還是未知，用方程解答還是用算術(shù)方法解答呢？（2）找出數(shù)量關(guān)系。A:()×3/8=()B:()×5/7=()C：虎力大王求雨的時間=（）Ο（）×5/8D：（）Ο（）×1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)十分鐘，當(dāng)有質(zhì)疑時可互學(xué)或小組內(nèi)組學(xué)，從而進入互學(xué)環(huán)節(jié)。二、互學(xué)（一）小組交流,展示點評：先在小組內(nèi)交流小組長組織，組內(nèi)成員依次交流小組內(nèi)討論導(dǎo)學(xué)目標(biāo)中的每個問題，組長并記錄好。（二）由小組在班內(nèi)展示，學(xué)生點評提示：臺上交流的小組交流時，其他小組要與臺上小組做好互動，如果有同學(xué)說錯了（及時指正）或不完整要做好補充。中心發(fā)言組發(fā)言結(jié)束后，由主持人或組長總結(jié)本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容或本組在發(fā)言時的表現(xiàn)。然后由各位學(xué)生對這個小組做出評價，老師可以進行總評，適當(dāng)?shù)陌l(fā)言。預(yù)設(shè)：虎力大王求雨的時間=（）+（）×5/8有少數(shù)學(xué)生不會判斷加還是減，關(guān)鍵在于不知道哪個量多哪個量少。1、找數(shù)量關(guān)系。A:樹上結(jié)的果子數(shù)×3/8=打落的果子數(shù)B:沙僧消滅妖怪的數(shù)量×5/7=豬八戒消滅妖怪的數(shù)量C：虎力大王求雨的時間=孫悟空求雨的時間－孫悟空求雨的時間×5/8D：孫悟空的速度+孫悟空的速度×1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程A：80×3/8師點撥板書：以a為單位1,a已知,求b(另一個量)b=a×()/()B：解：設(shè)沙僧消滅妖怪的數(shù)量為X個5/7X=150師點撥板書：以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX×()/()=b(是已知的另一個量)C：48－48×5/8師點撥板書：稍復(fù)雜的以a為單位1,a已知,求b(另一個量)b=a+(-)a×()/()D：解：設(shè)沙僧的速度為XX+1/5X=48師點撥板書：稍復(fù)雜的以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX+(-)X×()/()=b(另一個量)三、評學(xué)：（一）鞏固反饋1、孫悟空在王母娘娘的蟠桃園里搗亂，打落了120XX色的桃子，打落的青色的桃子比紅色的桃子還要多1/3，孫悟空打落了多少個青色的桃子？2、唐僧的體重為60千克，比孫悟空體重多1/5，孫悟空的體重是多少千克？3、花果山的猴子真多，老猴子和小猴子共有81只，其中老猴子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的4/5?；ü嚼锢虾镒雍托『镒痈饔卸嗌僦?？（1）找出各題中的“1”，是已知還是未知？你確定可以用什么方法解決問題更合適？（2）你能準(zhǔn)確的找出題里的數(shù)量關(guān)系嗎？請根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式或列方程。（二）拓展提升孫悟空和豬八戒比法力，在一座高大的山中間要開出一條平整的大路。孫悟空單獨做用8分鐘就可以完工，豬八戒單獨做得用12分鐘才可以完工。如果孫悟空先開鑿3分鐘后，豬八戒再加入合作，他們師兄二人還需要幾分鐘就可以完工？屬于哪類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？解決此類應(yīng)用題要注意哪些問題？（三）隨堂檢測1、松樹有80棵，是柳樹的棵數(shù)的5/8，柳樹有多少棵？2、美術(shù)小組有25人，手工小組的人數(shù)比美術(shù)小組少1/5，手工小組多少人？3、松樹有80棵，比柳樹的棵數(shù)多5/8，柳樹有多少棵？第五篇：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）會在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中找出單位“1”，會判斷單位“1”是已知的還是未知的。（2）會列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。2、過程與方法：通過整理、交流、合作、探究，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對找單位“1”的情感體驗，有意培養(yǎng)學(xué)生的解答應(yīng)用題意識，并最終養(yǎng)成正確解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點：會在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中找出單位“1”，會判斷單位“1”是已知的還是未知的。三、教學(xué)難點：會列式解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，用所學(xué)知識解決實際問題。四、教學(xué)過程：一、預(yù)學(xué)課前學(xué)生誦讀“數(shù)學(xué)經(jīng)典”師生談話：師：同學(xué)們都看過西游記嗎？最喜歡里面哪個人物？為什么？生：看過，最喜歡孫悟空的勇敢機智，不怕困難的精神。師：今天老師就帶大家一起重溫西游戲故事，體驗成功的樂趣，大家喜歡嗎？（一）四基訓(xùn)練根據(jù)已知條件先找出“1”的量，再找出數(shù)量關(guān)系。1、花果山有45只小猴子,老猴子的只數(shù)是小猴子的4/5（）×4/5=（）2、水簾洞里有12只大石碗,相當(dāng)于小石碗數(shù)量的1/3（）×1/3=（）3、孫悟空體重40千克,占豬八戒體重的1/5（）×1/5=（）（二）自主探究1、鎮(zhèn)元大仙的人參果樹上結(jié)了80個人參果，孫悟空一棒子打落了3/8，打落了多少個人參果？2、師徒四人在翻越獅駝嶺"大戰(zhàn)時,豬八戒消滅了150個妖怪,是沙僧消滅妖怪?jǐn)?shù)量的5/7,沙僧消滅了多少個妖怪?3、孫悟空在車遲國與虎力大王斗法比求雨.孫悟空施法時,大雨整整下了48小時?；⒘Υ笸跚笥甑臅r間比孫悟空少5/8，虎力大王求雨時大雨下了多少小時？4、孫悟空在獅駝嶺與大鵬妖怪斗法,大鵬每秒可飛行48千米,要比孫悟空的速度快1/5,孫悟空施展法力時每秒可飛行多少千米？問題：（1）找出各題里的“1”，說說它是已知還是未知，用方程解答還是用算術(shù)方法解答呢？（2）找出數(shù)量關(guān)系。A:()×3/8=()B:()×5/7=()C：虎力大王求雨的時間=（）Ο（）×5/8D：（）Ο（）×1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)十分鐘，當(dāng)有質(zhì)疑時可互學(xué)或小組內(nèi)組學(xué)，從而進入互學(xué)環(huán)節(jié)。二、互學(xué)（一）小組交流,展示點評：先在小組內(nèi)交流小組長組織，組內(nèi)成員依次交流小組內(nèi)討論導(dǎo)學(xué)目標(biāo)中的每個問題，組長并記錄好。（二）由小組在班內(nèi)展示，學(xué)生點評提示：臺上交流的小組交流時，其他小組要與臺上小組做好互動，如果有同學(xué)說錯了（及時指正）或不完整要做好補充。中心發(fā)言組發(fā)言結(jié)束后，由主持人或組長總結(jié)本組學(xué)習(xí)的內(nèi)容或本組在發(fā)言時的表現(xiàn)。然后由各位學(xué)生對這個小組做出評價，老師可以進行總評，適當(dāng)?shù)陌l(fā)言。預(yù)設(shè)：虎力大王求雨的時間=（）+（）×5/8有少數(shù)學(xué)生不會判斷加還是減，關(guān)鍵在于不知道哪個量多哪個量少。1、找數(shù)量關(guān)系。A:樹上結(jié)的果子數(shù)×3/8=打落的果子數(shù)B:沙僧消滅妖怪的數(shù)量×5/7=豬八戒消滅妖怪的數(shù)量C：虎力大王求雨的時間=孫悟空求雨的時間－孫悟空求雨的時間×5/8D：孫悟空的速度+孫悟空的速度×1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程A：80×3/8師點撥板書：以a為單位1,a已知,求b(另一個量)