消化性潰瘍病課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余時(shí)間消化性潰瘍病PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONIC隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)得到了快速額發(fā)展，同時(shí)也正是逐漸信息化的時(shí)代，使得語文教學(xué)的作用性越來越突出。因此，在教育領(lǐng)域之中語文教學(xué)的地位正在顯著提高。在當(dāng)今時(shí)代背景影響之下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到很好的顯著成果，通常來說，教師都會(huì)選擇采用對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)手段進(jìn)行一定突破的辦法，來改進(jìn)現(xiàn)今的語文教學(xué)課堂。同時(shí)在這樣一個(gè)過程中還需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行著重把控，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。從當(dāng)前對(duì)于語文教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新的策略出發(fā)，著重闡述讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)語文魅力所在的重要性。小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新語文魅力創(chuàng)新，在當(dāng)前的社會(huì)之中是必須所要具備的一項(xiàng)重要能力，對(duì)于人才的發(fā)展與培養(yǎng)中更是格外注重。不僅如此，對(duì)于語文教學(xué)而言，想要更好的對(duì)現(xiàn)有教學(xué)成果進(jìn)行一定的突破，就應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生而言，在小學(xué)之中的學(xué)習(xí)并不會(huì)接觸到過于抽象與深?yuàn)W的知識(shí)內(nèi)容，其主要目的是為了為學(xué)生進(jìn)行之后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生的小學(xué)生涯中，進(jìn)行一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過此來進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。一、把握語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)教學(xué)在語文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，其中包括學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于這幾項(xiàng)訓(xùn)練而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的基礎(chǔ)部分，只有將這四項(xiàng)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更好的語文學(xué)習(xí)。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)來說，不論是聽說還是讀寫，對(duì)于語文學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，然而學(xué)生的思維過程與思維能力才是語文學(xué)習(xí)中的核心。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，聽說讀寫的能力在語文學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)整體性學(xué)習(xí)過程，應(yīng)道將這四項(xiàng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只側(cè)重于其中一方面的學(xué)習(xí)無法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致語文學(xué)習(xí)的過程中一方面存在一定的缺失。我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)必須要講究全面學(xué)習(xí)，四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練缺一不可。因此，對(duì)于教師而言，在教學(xué)的過程中還需要注重對(duì)學(xué)生的全方面鍛煉培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，不論是教師還是學(xué)生都需要對(duì)語言進(jìn)行一定的重視，對(duì)于語文來說，語言是構(gòu)成語文學(xué)科其中關(guān)鍵的要素，因此，要想進(jìn)行很好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，并不能夠忽視對(duì)于語言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，其中有很多語言優(yōu)美的文章，教師需要對(duì)這些文章中語言優(yōu)美的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生感悟其中語言文字的魅力。舉個(gè)例子來說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有針對(duì)性的選擇其中一篇具有代表性的文章來在課堂之中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采取提問式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于教師所提出的問題進(jìn)行自身的思考，之后在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就能更好地體會(huì)到語言文字之中所蘊(yùn)含的更深層次的道理，從而把握語言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進(jìn)行相應(yīng)的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在人才的能力方面，對(duì)于語文教學(xué)而言同樣需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，只有通過對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)成果。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重對(duì)學(xué)生采取循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣，對(duì)于學(xué)生的要求也在逐漸遞進(jìn)。一般來說，對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)，教師往往都會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀課文，然后再逐漸讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，學(xué)習(xí)文章中的語言技巧，最后通過對(duì)文章中技巧性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。對(duì)于學(xué)生全面的培?B來說，其中就包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行語文深層次的學(xué)習(xí)，同樣還是為了讓學(xué)生能夠成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過程中可以通過采用不同的方式來進(jìn)行教學(xué)，例如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境的方式讓學(xué)生感悟其中的背景。通過對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，語文教學(xué)的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中無論是課堂參與程度還是主動(dòng)學(xué)習(xí)來說，都得到了相應(yīng)的加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現(xiàn)出了一定的成效。從側(cè)面上來說，對(duì)于語文教學(xué)，進(jìn)行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。用一句話概括來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新不論是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，還是對(duì)課堂教學(xué)成果的加強(qiáng)上來講，都具有一定的益處。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，應(yīng)當(dāng)注重一定程度上的實(shí)踐教學(xué)，不能一味采用理論知識(shí)教學(xué)的方式，要把握語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在?；瘜W(xué)是生活現(xiàn)象與科學(xué)的結(jié)合性基礎(chǔ)學(xué)科。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，也即是幫助初中生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生通過自己的見解和鉆研對(duì)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出自己的獨(dú)特見解，能夠從中發(fā)現(xiàn)、歸納新現(xiàn)象，新知識(shí)。通過自己的獨(dú)立分析和理解，掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律。作為初中化學(xué)教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了如下幾方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。一、通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果化學(xué)教學(xué)只有教師單獨(dú)的講解就不能夠使化學(xué)課堂體現(xiàn)除化學(xué)知識(shí)的豐富和多彩，就會(huì)讓學(xué)生有一種化學(xué)知識(shí)死板，無滋無味的錯(cuò)誤感覺，十分不利于我們的教學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且我們不僅要局限于課本中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和操作，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中來發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而有意識(shí)地訓(xùn)練和提升自己的思維方法。例如氫氣制法的講解。教師給學(xué)生演示金屬鋅與鹽酸反應(yīng)來制氫氣的化學(xué)試驗(yàn)，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理組織學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并且要把其中包含的原理和知識(shí)給學(xué)生講述和解釋明白。當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握這部分知識(shí)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步思考問題：除了金屬鋅之外，其他的哪些金屬還能夠與鹽酸反應(yīng)來制取氫氣呢？學(xué)生便會(huì)利用剛剛學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來思考和聯(lián)想，開動(dòng)自己的思維，找出解決問題的方式。學(xué)生肯定會(huì)給出各種不同金屬制取氫氣的方法，接下來我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來通過實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證自己尋找答案的正確性。這樣學(xué)生既能夠很快地將知識(shí)學(xué)以致用，對(duì)知識(shí)的理解和掌握具有很大的幫助。這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高無疑是起到了促進(jìn)的作用。二、在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要特別強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練及培養(yǎng)，讓學(xué)生通過化學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)掌握其正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成一定的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。要想達(dá)到這樣比較理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過程中就要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教師為之設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)之中，并引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生來自主探索知識(shí)，獲取知識(shí)，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的方向。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生具有一定的膽量和勇氣。教師在教學(xué)的過程中要重在鍛煉學(xué)生的勇氣，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生要積極發(fā)言，大膽表述自己的意見，合理性地放開思維來想象，并有足夠的勇氣來驗(yàn)證自己的結(jié)論。例如，當(dāng)用Ba（NO3）2和稀HNO3檢驗(yàn)SO42-離子時(shí)，學(xué)生通常認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中加入稀HNO3是多余的。抓住這點(diǎn)進(jìn)行追問：①如何檢驗(yàn)一瓶無色溶液中是否含SO42-？②加BaCl2溶液有白色沉淀是否可斷定試液中一定含SO42-？為什么？③BaSO4不溶于鹽酸，BaCO3、BaSO3、Ba3（PO3）2溶于鹽酸，為什么？④當(dāng)未知液中加BaCl2有白色沉淀，再加鹽酸沉淀不消失，可證明試液中一定含SO42-嗎？⑤檢驗(yàn)SO42-用那些試劑，加入的順序怎樣？⑥未知溶液中有哪些因素可能對(duì)SO42-檢驗(yàn)產(chǎn)生干擾？這樣步步深入，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全面、細(xì)細(xì)地自主思考，使整個(gè)教學(xué)過程充滿了啟發(fā)性、思考性。這樣既幫助學(xué)生全面而準(zhǔn)確地掌握了知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生深刻思考問題，從而實(shí)現(xiàn)了思維的深化。三、利用化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)教師除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)之外，還要具有一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，以及對(duì)科學(xué)的熱愛和興趣。而且我們懂得如何將自己的各種知識(shí)更好地融合在一起來使我們的化學(xué)教學(xué)課堂更加親切、愉悅和輕松。教師要善于給學(xué)生營(yíng)造一種理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。富有化學(xué)知識(shí)的新鮮事件以及事物間的有趣反應(yīng)，在生活中我們能夠找到很多。那么在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就將這些事實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生還不知道其中化學(xué)道理之前，讓學(xué)生在驚嘆和好奇事物反應(yīng)的現(xiàn)象，并對(duì)其中的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。例如，二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。在講述其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)之前，我們可以先將二氧化碳通入澄清的石灰水中，讓學(xué)生親眼觀看到石灰水變渾濁的這一現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這一化學(xué)變化產(chǎn)生興趣，然后推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考其中的道理。這樣教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就沒有了對(duì)知識(shí)的抵觸感，取而代之的是迫切想要知曉答案的心情，因此學(xué)生就會(huì)全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并不斷地跟著教師的指引思考問題和解決問題。這能夠有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力科技活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自己創(chuàng)新思維的舞臺(tái)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)新?；瘜W(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，開展課外興趣活動(dòng)小組，讓各小組學(xué)生同心協(xié)力來一起參加和組織創(chuàng)新活動(dòng)，來初步建立創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查、撰寫科技小論文等等創(chuàng)新活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的實(shí)施和改進(jìn)來展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也激勵(lì)學(xué)生再進(jìn)一步的提高自己的思維能力，拓寬自己的視野，不斷地豐富自己的知識(shí)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。教師想要在初中化學(xué)教學(xué)階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，不但要調(diào)整好自己教學(xué)的心態(tài)和觀念，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境、舉行科技創(chuàng)新活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。人的差異在于業(yè)余時(shí)間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余1PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPEPTICULCERDISEASE2PUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONICPUD:definition3EROSIONABREAKINTHEGIMUCOSALESSTHAN5mmINDIAMETER-NOTPENETRATINGMUSCULARISMUCOSAMAYOCCURINACIDSECRETINGANDNONACIDSECRETINGMUCOSAPERISTALSISNOTAFFECTEDHEALSRAPIDLYEROSION4SitesofpudPUDmayoccurinanyareawhereacidandpepsinarepresentCommonestsites:Duodenumespeciallyfirstpart"duodenalbulbStomachespeciallyoverlessercurveOthersitesLowerendofesophagussiteofgastro-jejunalanastomosisOppositetoMeckelsdiverticulmSitesofpud5AETIOLOGYOFPUDHELICOBACTERPYLORI-ASSOCIATEDULCERSNSAID-RELATEDULCERSHYPERSECRETORYSTATES:Z-ESYNDROME.DIOPATHICSpecificUlcers:Malignancy,sarcoidosisCrohnsdisease,lymphomaAETIOLOGYOFPUD6PathogenesisofpudIMBALANCEBETWEENAGGRESIVEANDDEFENSIVEFACTORSPathogenesisofpud7AGGRESSIVEFACTORSACIDANDPEPSINAGGRESSIVEFACTORS8MECHANISMSOFACIDSECRETIONNERVOUSENDOCRINOLOGICALGastrinPARACRINOLOGICALGRP:increasesecretionofacidSomatostatin:decreasessecretionofacidHistamine:stimulatessecretionofacidMECHANISMSOFACID9RoleofacidinpudNEVERfoundwhenmaximumacidoutputMAOislessthan10mmol/hourRaREwhenmaobelow20mmol/hCOMMONwithhigherMaoratesNOTseenwhenfastinggastricpHisabove2.5Roleofacidinpud10DEFENSIVEFACTORSPROSTAGLANDINSMUCOSALBLOODFLOWMUCUSGELLAYERHCO3EPITHELIALJUNCTIONSREGENERATIONOFTHEEPITHELIALLAYERGROWTHFACTORS:EGFDEFENSIVEFACTORS11消化性潰瘍病課件12消化性潰瘍病課件13消化性潰瘍病課件14消化性潰瘍病課件15消化性潰瘍病課件16消化性潰瘍病課件17消化性潰瘍病課件18消化性潰瘍病課件19消化性潰瘍病課件20消化性潰瘍病課件21消化性潰瘍病課件22消化性潰瘍病課件23消化性潰瘍病課件24消化性潰瘍病課件25消化性潰瘍病課件26消化性潰瘍病課件27消化性潰瘍病課件28消化性潰瘍病課件29消化性潰瘍病課件30消化性潰瘍病課件31消化性潰瘍病課件32消化性潰瘍病課件33消化性潰瘍病課件34消化性潰瘍病課件35消化性潰瘍病課件36消化性潰瘍病課件37消化性潰瘍病課件38消化性潰瘍病課件39消化性潰瘍病課件40消化性潰瘍病課件41消化性潰瘍病課件42消化性潰瘍病課件43消化性潰瘍病課件44消化性潰瘍病課件45消化性潰瘍病課件46消化性潰瘍病課件47消化性潰瘍病課件48消化性潰瘍病課件49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?0人的差異在于業(yè)余時(shí)間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余時(shí)間消化性潰瘍病PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONIC隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)得到了快速額發(fā)展，同時(shí)也正是逐漸信息化的時(shí)代，使得語文教學(xué)的作用性越來越突出。因此，在教育領(lǐng)域之中語文教學(xué)的地位正在顯著提高。在當(dāng)今時(shí)代背景影響之下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué)已經(jīng)無法達(dá)到很好的顯著成果，通常來說，教師都會(huì)選擇采用對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)手段進(jìn)行一定突破的辦法，來改進(jìn)現(xiàn)今的語文教學(xué)課堂。同時(shí)在這樣一個(gè)過程中還需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行著重把控，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。從當(dāng)前對(duì)于語文教學(xué)進(jìn)行一定創(chuàng)新的策略出發(fā)，著重闡述讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)語文魅力所在的重要性。小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新語文魅力創(chuàng)新，在當(dāng)前的社會(huì)之中是必須所要具備的一項(xiàng)重要能力，對(duì)于人才的發(fā)展與培養(yǎng)中更是格外注重。不僅如此，對(duì)于語文教學(xué)而言，想要更好的對(duì)現(xiàn)有教學(xué)成果進(jìn)行一定的突破，就應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生而言，在小學(xué)之中的學(xué)習(xí)并不會(huì)接觸到過于抽象與深?yuàn)W的知識(shí)內(nèi)容，其主要目的是為了為學(xué)生進(jìn)行之后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)生的小學(xué)生涯中，進(jìn)行一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過此來進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。一、把握語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)教學(xué)在語文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，其中包括學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)于這幾項(xiàng)訓(xùn)練而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的基礎(chǔ)部分，只有將這四項(xiàng)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更好的語文學(xué)習(xí)。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)來說，不論是聽說還是讀寫，對(duì)于語文學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用，然而學(xué)生的思維過程與思維能力才是語文學(xué)習(xí)中的核心。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，聽說讀寫的能力在語文學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)整體性學(xué)習(xí)過程，應(yīng)道將這四項(xiàng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只側(cè)重于其中一方面的學(xué)習(xí)無法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致語文學(xué)習(xí)的過程中一方面存在一定的缺失。我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)必須要講究全面學(xué)習(xí)，四項(xiàng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練缺一不可。因此，對(duì)于教師而言，在教學(xué)的過程中還需要注重對(duì)學(xué)生的全方面鍛煉培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，不論是教師還是學(xué)生都需要對(duì)語言進(jìn)行一定的重視，對(duì)于語文來說，語言是構(gòu)成語文學(xué)科其中關(guān)鍵的要素，因此，要想進(jìn)行很好的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，并不能夠忽視對(duì)于語言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，其中有很多語言優(yōu)美的文章，教師需要對(duì)這些文章中語言優(yōu)美的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生感悟其中語言文字的魅力。舉個(gè)例子來說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有針對(duì)性的選擇其中一篇具有代表性的文章來在課堂之中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，采取提問式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于教師所提出的問題進(jìn)行自身的思考，之后在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就能更好地體會(huì)到語言文字之中所蘊(yùn)含的更深層次的道理，從而把握語言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，進(jìn)行相應(yīng)的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在人才的能力方面，對(duì)于語文教學(xué)而言同樣需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，只有通過對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)成果。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重對(duì)學(xué)生采取循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣，對(duì)于學(xué)生的要求也在逐漸遞進(jìn)。一般來說，對(duì)于一篇文章的學(xué)習(xí)，教師往往都會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀課文，然后再逐漸讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，學(xué)習(xí)文章中的語言技巧，最后通過對(duì)文章中技巧性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自身的能力。對(duì)于學(xué)生全面的培?B來說，其中就包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學(xué)生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行語文深層次的學(xué)習(xí)，同樣還是為了讓學(xué)生能夠成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。在這一過程中可以通過采用不同的方式來進(jìn)行教學(xué)，例如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境的方式讓學(xué)生感悟其中的背景。通過對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，語文教學(xué)的整體成果也能夠得到一定程度的提高，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中無論是課堂參與程度還是主動(dòng)學(xué)習(xí)來說，都得到了相應(yīng)的加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生在全面能力的培養(yǎng)方面而言，也體現(xiàn)出了一定的成效。從側(cè)面上來說，對(duì)于語文教學(xué)，進(jìn)行一定的創(chuàng)新是十分有必要的。用一句話概括來說，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新不論是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)而言，還是對(duì)課堂教學(xué)成果的加強(qiáng)上來講，都具有一定的益處。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，應(yīng)當(dāng)注重一定程度上的實(shí)踐教學(xué)，不能一味采用理論知識(shí)教學(xué)的方式，要把握語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在?；瘜W(xué)是生活現(xiàn)象與科學(xué)的結(jié)合性基礎(chǔ)學(xué)科。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，也即是幫助初中生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生通過自己的見解和鉆研對(duì)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出自己的獨(dú)特見解，能夠從中發(fā)現(xiàn)、歸納新現(xiàn)象，新知識(shí)。通過自己的獨(dú)立分析和理解，掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律。作為初中化學(xué)教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了如下幾方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。一、通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果化學(xué)教學(xué)只有教師單獨(dú)的講解就不能夠使化學(xué)課堂體現(xiàn)除化學(xué)知識(shí)的豐富和多彩，就會(huì)讓學(xué)生有一種化學(xué)知識(shí)死板，無滋無味的錯(cuò)誤感覺，十分不利于我們的教學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且我們不僅要局限于課本中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和操作，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中來發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而有意識(shí)地訓(xùn)練和提升自己的思維方法。例如氫氣制法的講解。教師給學(xué)生演示金屬鋅與鹽酸反應(yīng)來制氫氣的化學(xué)試驗(yàn)，然后根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象和原理組織學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并且要把其中包含的原理和知識(shí)給學(xué)生講述和解釋明白。當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握這部分知識(shí)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步思考問題：除了金屬鋅之外，其他的哪些金屬還能夠與鹽酸反應(yīng)來制取氫氣呢？學(xué)生便會(huì)利用剛剛學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來思考和聯(lián)想，開動(dòng)自己的思維，找出解決問題的方式。學(xué)生肯定會(huì)給出各種不同金屬制取氫氣的方法，接下來我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來通過實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證自己尋找答案的正確性。這樣學(xué)生既能夠很快地將知識(shí)學(xué)以致用，對(duì)知識(shí)的理解和掌握具有很大的幫助。這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高無疑是起到了促進(jìn)的作用。二、在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要特別強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練及培養(yǎng)，讓學(xué)生通過化學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)掌握其正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成一定的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。要想達(dá)到這樣比較理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過程中就要積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教師為之設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)之中，并引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生來自主探索知識(shí)，獲取知識(shí)，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的方向。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生具有一定的膽量和勇氣。教師在教學(xué)的過程中要重在鍛煉學(xué)生的勇氣，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生要積極發(fā)言，大膽表述自己的意見，合理性地放開思維來想象，并有足夠的勇氣來驗(yàn)證自己的結(jié)論。例如，當(dāng)用Ba（NO3）2和稀HNO3檢驗(yàn)SO42-離子時(shí)，學(xué)生通常認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中加入稀HNO3是多余的。抓住這點(diǎn)進(jìn)行追問：①如何檢驗(yàn)一瓶無色溶液中是否含SO42-？②加BaCl2溶液有白色沉淀是否可斷定試液中一定含SO42-？為什么？③BaSO4不溶于鹽酸，BaCO3、BaSO3、Ba3（PO3）2溶于鹽酸，為什么？④當(dāng)未知液中加BaCl2有白色沉淀，再加鹽酸沉淀不消失，可證明試液中一定含SO42-嗎？⑤檢驗(yàn)SO42-用那些試劑，加入的順序怎樣？⑥未知溶液中有哪些因素可能對(duì)SO42-檢驗(yàn)產(chǎn)生干擾？這樣步步深入，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全面、細(xì)細(xì)地自主思考，使整個(gè)教學(xué)過程充滿了啟發(fā)性、思考性。這樣既幫助學(xué)生全面而準(zhǔn)確地掌握了知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生深刻思考問題，從而實(shí)現(xiàn)了思維的深化。三、利用化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維化學(xué)教師除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)之外，還要具有一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，以及對(duì)科學(xué)的熱愛和興趣。而且我們懂得如何將自己的各種知識(shí)更好地融合在一起來使我們的化學(xué)教學(xué)課堂更加親切、愉悅和輕松。教師要善于給學(xué)生營(yíng)造一種理想的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。富有化學(xué)知識(shí)的新鮮事件以及事物間的有趣反應(yīng)，在生活中我們能夠找到很多。那么在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就將這些事實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生還不知道其中化學(xué)道理之前，讓學(xué)生在驚嘆和好奇事物反應(yīng)的現(xiàn)象，并對(duì)其中的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。例如，二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。在講述其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)之前，我們可以先將二氧化碳通入澄清的石灰水中，讓學(xué)生親眼觀看到石灰水變渾濁的這一現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這一化學(xué)變化產(chǎn)生興趣，然后推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考其中的道理。這樣教師在進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就沒有了對(duì)知識(shí)的抵觸感，取而代之的是迫切想要知曉答案的心情，因此學(xué)生就會(huì)全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并不斷地跟著教師的指引思考問題和解決問題。這能夠有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力科技活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自己創(chuàng)新思維的舞臺(tái)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)新?；瘜W(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，開展課外興趣活動(dòng)小組，讓各小組學(xué)生同心協(xié)力來一起參加和組織創(chuàng)新活動(dòng)，來初步建立創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查、撰寫科技小論文等等創(chuàng)新活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的實(shí)施和改進(jìn)來展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也激勵(lì)學(xué)生再進(jìn)一步的提高自己的思維能力，拓寬自己的視野，不斷地豐富自己的知識(shí)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。教師想要在初中化學(xué)教學(xué)階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，不但要調(diào)整好自己教學(xué)的心態(tài)和觀念，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境、舉行科技創(chuàng)新活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，綜合提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。人的差異在于業(yè)余時(shí)間消化性潰瘍病消化性潰瘍病人的差異在于業(yè)余51PEPTICULCERDISEASEProfessorNiazyAbuFarsakhPEPTICULCERDISEASE52PUD:definitionBREAKINTHEGASTROINTESTINALMUCOSAEXPOSEDTOGASTRICACIDandPEPSINMOREthAN5mmindiameterMAYBEACUTEORCHRONICPUD:definition53EROSIONABREAKINTHEGIMUCOSALESSTHAN5mmINDIAMETER-NOTPENETRATINGMUSCULARISMUCOSAMAYOCCURINACIDSECRETINGANDNONACIDSECRETINGMUCOSAPERISTALSISNOTAFFECTEDHEALSRAPIDLYEROSION54SitesofpudPUDmayoccurinanyareawhereacidandpepsinarepresentCommonestsites:Duodenumespeciallyfirstpart"duodenalbulbStomachespeciallyoverlessercurveOthersitesLowerendofesophagussiteofgastro-jejunalanastomosisOppositetoMeckelsdiverticulmSitesofpud55AETIOLOGYOFPUDHELICOBACTERPYLORI-ASSOCIATEDULCERSNSAID-RELATEDULCERSHYPERSECRETORYSTATES:Z-ESYNDROME.DIOPATHICSpecificUlcers:Malignancy,sarcoidosisCrohnsdisease,lymphomaAETIOLOGYOFPUD56PathogenesisofpudIMBALANCEBETWEENAGGRESIVE