部編版四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》優(yōu)質(zhì)課件講義

為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)?！搬绕稹痹谶@里指中華的什么呢？興盛繁榮富強(qiáng)為了中華的振興而讀書課題是什么意思？21為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能被稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”思考立下的志向。立志請你說說自己小時(shí)候立下的志向。課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國成立以前是什么樣子的呢？周恩來為什么要為振興中華而讀書呢？讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國成立以前是識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說你有哪些好的方法記住這些生字。崛范魏晰效淮惑懲斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchěnɡchì識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來記住字音，區(qū)分字義；可以在語境中識(shí)字并理解意思；還可以組詞識(shí)記。提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、準(zhǔn)——淮用加一加的方法識(shí)字。委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=懲識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字并理解意思。請你找找“斥”字出現(xiàn)在課文的哪句話中，你可以在不改變句子意思的情況下，將它換成別的詞語嗎？組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字崛起模范

魏校長清晰當(dāng)效此生淮安疑惑懲處訓(xùn)斥開火車讀詞語。崛起模范魏校長清晰開火車讀詞語。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàofánɡùxùnchì請將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類，并觀察字的左右、上下所占比例。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半部的“交”變捺為點(diǎn)?！笆浮弊冝酁辄c(diǎn)。下邊的“心”的最后一點(diǎn)寫在斜鉤的下面。疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半請仔細(xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)注意下半部分不要按照從左到右的順序?qū)?。請仔?xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。劃分幾件事的方法：①借助過渡段；②關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)的變化。練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第一部分第二部分第三部分第1～10自然段第11～14自然段第15～17自然段根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第一部分第二部分第三部分第嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素進(jìn)行梳理，完成表格。事件順序時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（回答）十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）一個(gè)星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女（受欺負(fù)）中國巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國人（只能勸慰）周恩來（看見、體會(huì)）嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要對照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身課上，當(dāng)魏校長問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。（2）聽伯父說“中華不振”，周恩來難以忘懷。（3）周恩來在被外國人占據(jù)的地方，得知一位中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，中國巡警不但不懲處外國人，還訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。對照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因?yàn)椤边@樣的句式連接這三件事。再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用請你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件事連起來，說清課文的主要內(nèi)容。周恩來十二歲那年，聽伯父說“中華不振”，他難以忘懷。一個(gè)星期天，他來到被外國人占據(jù)的地方，得知一位中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，而中國巡警不但不懲處外國人，還訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來清晰而堅(jiān)定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。請你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件把握主要內(nèi)容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括幾件事，再把幾件事的內(nèi)容連起來概括課文主要內(nèi)容。小結(jié)把握主要內(nèi)容的方法：小結(jié)第2課時(shí)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊嘆效仿非凡左顧右盼訓(xùn)斥復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，在旁邊寫下自己的感受。品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神清晰：清楚堅(jiān)定：（意志等）不動(dòng)搖少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了日復(fù)一日、認(rèn)真充分的思考，所以志向堅(jiān)定，絕不動(dòng)搖。清晰：清楚少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而讀書！朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而

周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級革命家、政默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此高遠(yuǎn)的志向呢？請用文中的一個(gè)詞來表達(dá)。中華不振思考：從哪些描寫中可以感受到“中華不振？”用橫線勾畫出來，讀一讀，想一想。默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣聯(lián)系上文，猜一猜：伯父嘆氣的時(shí)候，心里可能在想什么？朗讀指導(dǎo)：讀出伯父沉重、無奈的心情?！爸腥A不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。大不相同你讀出了哪些看得見的“不同”？你又想到了哪些看不見的“不同”？

小結(jié)：貧窮的中國大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多部編版四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》優(yōu)質(zhì)課件講義說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無辜慘死；外國人的囂張；巡警的欺軟怕硬；正義得不到伸張。小結(jié)：一個(gè)“不但……反而……”，讓我們體會(huì)到中國巡警趨炎附勢，對中國人的生命漠不關(guān)心。中華不振說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情，你還讀出了什么？朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國的土地上，中國人卻不能隨便去玩，有事還要繞著走？為什么中國巡警不但不為中國人撐腰，反而要訓(xùn)斥中國人？為什么中國人看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？為什么外國人能在中國占據(jù)一塊地方？加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國的土分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華……）日常生活組（衣、食、住、行……）分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面地了解了一百多年前中國貧窮落后、飽受欺凌的社會(huì)狀況，也更明白了“中華不振”背后的原因。小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來，回來之后心情怎樣？他可能會(huì)想些什么呢？朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來，回來少年周恩來想到，我們的國家是如此積貧積弱，所以才會(huì)任人宰割。落后就要挨打，我們中華一定要振興起來！為中華之崛起而讀書少年周恩來想到，我們的國家是如此積貧積弱，所以才會(huì)任少年周恩來想到，怎么才能把祖國和民族從苦難和屈辱中拯救出來呢？只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能找到救國救民的道路！為中華之崛起而讀書少年周恩來想到，怎么才能把祖國和民族從苦難和屈辱中拯升華情感大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suìchóu譯文：唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學(xué)，精深嚴(yán)密的多種科學(xué)能夠救世上的窮困。用了十年苦功，學(xué)成以后要回國干一番事業(yè)，挽救中國。假如這個(gè)志愿難以達(dá)到，即使像陳天華用投海而死來喚醒國人，也稱得上是英雄。升華情感大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。suìchóu思考、交流：周恩來去日本求學(xué)是為了什么？周恩來的志向之所以與其他同學(xué)不同，不僅僅是因?yàn)橹芏鱽砩羁痰馗惺艿搅恕爸腥A不振”，還因?yàn)橹芏鱽碚J(rèn)識(shí)到只有學(xué)到更多的知識(shí)才能找到拯救處于苦難之中的舊中國的道路?！罢衽d中華”這個(gè)偉大志向，伴隨了周恩來的整個(gè)求學(xué)生涯。思考、交流：周恩來去日本求學(xué)是為了什么？周恩來的志向書寫志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書！面對新的國際競爭，新的世界形勢，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？今天我們又是為什么而讀書呢？請你先說一說自己讀書的目的，然后寫下來，注意理由要清楚。書寫志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書！面對新的國際競爭，新的世板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書少年立志報(bào)國耳聞“中華不振”目睹“中華不振”愛國之心報(bào)國之志振國之行（因）（果）板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書少年立志報(bào)國耳聞“中華不振”目睹“語文四年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)22為中華之崛起而讀書語文四年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)22為中華之崛起而讀“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

“崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書。這是周恩來讀書的目的，他為什么會(huì)有這樣的志向呢？讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來了解一下吧?！盀橹腥A之崛起而讀書”是什么意思？“崛起”是興起的意第一課時(shí)

周恩來（1898－1976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。第一課時(shí)周恩來（1898－1976年），偉大的馬克思初讀課文掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。juéfàn崛起范模wèi魏校長xiào效仿huái淮安huò惑疑chì斥訓(xùn)xī晰清學(xué)認(rèn)字一起來讀一讀本課的會(huì)認(rèn)字吧！juéfàn崛起范模wèi魏校長xiào效仿huái淮安hu淮(

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（課后第一題）整體感知請同學(xué)們默讀課文，說一說課文寫了幾件事？分別寫了什么這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。過渡段

在這段中點(diǎn)明了“這位同學(xué)”就是“周恩來”，是對第一件事的總結(jié)，應(yīng)該劃分到第一件事中。這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和

一個(gè)星期天，周恩來背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來到了被外國人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。時(shí)間地點(diǎn)人物都發(fā)生了變化，這是另外一件事（第三件事）。一個(gè)星期天，周恩來背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來到了被外國我們來歸納每件事的主要內(nèi)容吧。

在第一件事中，很多同學(xué)都回答了魏校長的問題，但是，作者重點(diǎn)是要寫周恩來的回答，在歸納主要內(nèi)容時(shí)其他同學(xué)的回答可以忽略。第一部分（）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第1-10自然段我們來歸納每件事的主要內(nèi)容吧。在第在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學(xué)的時(shí)候”“來到東北”“奉天”這些表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語，應(yīng)該“舍大取小”，即選擇相對比較具體的時(shí)間、地點(diǎn)：“十二歲那年”和“奉天”。第二部分（）：十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第11-14自然段在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學(xué)歸納第三件事時(shí)，劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國人，保留主要人物。再理清人物之間的關(guān)系，說清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩來在租界里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會(huì)“中華不振”。第15-17自然段歸納第三件事時(shí)，劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國人，保讓我們一起將三件事連接起來，概括文章的主要內(nèi)容?？梢圆捎梦闹刑岬降臅r(shí)間來串聯(lián)，也可以用上“之所以……是因?yàn)椤?。（課后第一題）《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因?yàn)樗勀慷昧酥袊嗽谕鈬饨缋锸苎笕似哿鑵s無處說理的現(xiàn)象,體會(huì)到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。讓我們一起將三件事連接起來，概括文章的主要內(nèi)容。可以效惑顧訓(xùn)斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàoyíhuòfángùxùnchì晰振胸懷贊肅本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！學(xué)寫字效惑顧訓(xùn)斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxià贊zàn疑右半邊橫撇之后不要忘記點(diǎn)。第一個(gè)“先”彎鉤變成提。

yí贊zàn疑右半邊橫撇之后不要忘記點(diǎn)。第一個(gè)“惑huò顧左邊廠字里是橫折加豎提，不是“巳”。不要少寫這一撇。gù惑huò顧左邊廠字里是橫折加豎提，不是“巳”。不要少肅sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。肅sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”一、比一比，再組詞。課堂演練崛(??????)??租(??????)

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崛起發(fā)掘出租祖國效果郊外一、比一比，再組詞。課堂演練崛(??????)??租(?二、把詞語補(bǔ)充完整。疑（???）不解?????熱鬧（???）（???）???左（???）右（）

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魏校長問學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書，周恩來說：為中華之崛起而讀書！字詞聽寫三、填空。?魏校長問學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書，周恩來說：為中華之崛

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也思考一下我們讀書的目的。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，

文章中有一個(gè)詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素，請同學(xué)們快速瀏覽課文第十一至十七自然段，把它找出來?；?dòng)課堂文章中有一個(gè)詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方是外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理“被占據(jù)了”也可以說是“租界”；那么，“租界”是個(gè)什么樣的地方？在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方是外國人占租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強(qiáng)行取得的，供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強(qiáng)行取得的少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。分角色朗讀反問少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分“中華不振”是什么意思？

以前政府腐敗，國家不強(qiáng)盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。中國不振作，軟弱無能?！爸腥A不振”是什么意思？以前政府腐敗，國家不強(qiáng)盛，許請同學(xué)們再次默讀課文第十一至十七自然段，根據(jù)表格提示，搜集相關(guān)信息，填寫下表吧。體會(huì)“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法伯父嘆氣、沒再說了婦女哭訴，指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥中國巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭。只能勸慰為什么被占據(jù)中國巡警肯會(huì)幫忙太氣人了，為什么會(huì)這樣？落后就要挨打請同學(xué)們再次默讀課文第十一至十七自然段，根據(jù)表格提示

作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下?？吹竭@一切，12歲的周恩來有什么感受呢？怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅(jiān)船利炮轟開中國國門以來，中國人經(jīng)歷了一次又一次的外來侵略，中國一步步淪為半封建半殖民地社會(huì)。國土大片淪喪，主權(quán)旁落貽盡，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅(jiān)船利炮轟開中國國所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開頭所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就

大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。大江歌罷掉頭東【注釋】

第一句：“掉頭東”，掉指船槳，則表明義無反顧的抉擇。表達(dá)了周恩來負(fù)笈東渡尋求真理的決心。第二句：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細(xì)密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。第三句：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國真理。第四句：如果最后無法達(dá)成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄?！咀⑨尅吭姼璞尘爸芏鱽砩倌陼r(shí)立下志向讀書救國，后來他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。詩歌背景周恩來少年時(shí)立下志向讀書救國，后來他想方設(shè)法周恩來不是為（

）而讀書，不是為（

）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書。他認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要（）。讀書就要以此為目標(biāo)。明理做官掙錢吃飯振興中華結(jié)合周恩來寫的詩，理解他立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因吧!（課后第二題）周恩來不是為（）而讀書，不是為（）而讀書讓我們寫出自己的讀書目的和理由吧。（課后小練筆）我的理想是：___________因?yàn)椋ㄅe事例）________________________________________________

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_我希望________________________________________________當(dāng)一名醫(yī)生個(gè)又一個(gè)的病人，我心里就無比羨慕、佩服。因?yàn)槲野职志褪且幻t(yī)生，每當(dāng)我看見爸爸救治了一將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個(gè)垂危病人。讓我們寫出自己的讀書目的和理由吧。（課后小練筆）我的理想是：

周恩來在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書，以后，他也是為了這個(gè)目標(biāo)，忘我地工作，無私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。周恩來在青少年時(shí)期，為中華之崛起努力讀書，以后，他也感興趣的同學(xué)可以讀讀《周恩來傳》，了解我們的好總理奮斗的、光輝的一生。感興趣的同學(xué)可以讀讀《周恩來傳》，了解我們的好總理奮結(jié)構(gòu)梳理為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生結(jié)構(gòu)梳理為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目課文寫周恩來（）時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“（）”的含義，從而立志要（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（）。主題概括少年中華不振為振興中華博大胸懷和遠(yuǎn)大志向課文寫周恩來（）時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租拓展延伸言志

梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。拓展延伸言志1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（???）2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”。（??）3.街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。（??）一、下列句子是從哪些方面來描寫人物的？課堂演練CDBA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語言

1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（???）一、下朗讀：魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”這一句應(yīng)該這樣讀：（?

）?A.魏校長受到感染,讀出佩服和贊嘆的語氣。?B.魏校長吃驚,要讀出驚訝和贊嘆的語氣。C.魏校長鄙視他，認(rèn)為周恩來在說大話。二、選擇正確選項(xiàng)。B朗讀：魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志

三、修身課上，同學(xué)們回答為什么讀書時(shí)，少年周恩來一直默默地坐在那里，若有所思。結(jié)合周恩來看到的“中華不振”的現(xiàn)實(shí)與他在修身課上的鏗鏘話語，推想一下他在想什么?

中國人受到外國人的欺侮都是因?yàn)椤爸腥A不振”，我一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。三、修身課上，同學(xué)們回答為什么讀書時(shí)，少年周恩來一直為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)。“崛起”在這里指中華的什么呢？興盛繁榮富強(qiáng)為了中華的振興而讀書課題是什么意思？21為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能被稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”思考立下的志向。立志請你說說自己小時(shí)候立下的志向。課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國成立以前是什么樣子的呢？周恩來為什么要為振興中華而讀書呢？讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國成立以前是識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說你有哪些好的方法記住這些生字。崛范魏晰效淮惑懲斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchěnɡchì識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來記住字音，區(qū)分字義；可以在語境中識(shí)字并理解意思；還可以組詞識(shí)記。提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、準(zhǔn)——淮用加一加的方法識(shí)字。委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=懲識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字并理解意思。請你找找“斥”字出現(xiàn)在課文的哪句話中，你可以在不改變句子意思的情況下，將它換成別的詞語嗎？組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字崛起模范

魏校長清晰當(dāng)效此生淮安疑惑懲處訓(xùn)斥開火車讀詞語。崛起模范魏校長清晰開火車讀詞語。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàofánɡùxùnchì請將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類，并觀察字的左右、上下所占比例。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半部的“交”變捺為點(diǎn)?！笆浮弊冝酁辄c(diǎn)。下邊的“心”的最后一點(diǎn)寫在斜鉤的下面。疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半請仔細(xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)注意下半部分不要按照從左到右的順序?qū)?。請仔?xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。劃分幾件事的方法：①借助過渡段；②關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)的變化。練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第一部分第二部分第三部分第1～10自然段第11～14自然段第15～17自然段根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第一部分第二部分第三部分第嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素進(jìn)行梳理，完成表格。事件順序時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）第一件事第二件事第三件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（回答）十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）一個(gè)星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女（受欺負(fù)）中國巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國人（只能勸慰）周恩來（看見、體會(huì)）嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要對照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身課上，當(dāng)魏校長問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。（2）聽伯父說“中華不振”，周恩來難以忘懷。（3）周恩來在被外國人占據(jù)的地方，得知一位中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，中國巡警不但不懲處外國人，還訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。對照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因?yàn)椤边@樣的句式連接這三件事。再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用請你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件事連起來，說清課文的主要內(nèi)容。周恩來十二歲那年，聽伯父說“中華不振”，他難以忘懷。一個(gè)星期天，他來到被外國人占據(jù)的地方，得知一位中國婦女的親人被外國人的汽車軋死，而中國巡警不但不懲處外國人，還訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來清晰而堅(jiān)定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。請你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件把握主要內(nèi)容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括幾件事，再把幾件事的內(nèi)容連起來概括課文主要內(nèi)容。小結(jié)把握主要內(nèi)容的方法：小結(jié)第2課時(shí)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊嘆效仿非凡左顧右盼訓(xùn)斥復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，在旁邊寫下自己的感受。品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神清晰：清楚堅(jiān)定：（意志等）不動(dòng)搖少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了日復(fù)一日、認(rèn)真充分的思考，所以志向堅(jiān)定，絕不動(dòng)搖。清晰：清楚少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而讀書！朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而

周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級革命家、政默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此高遠(yuǎn)的志向呢？請用文中的一個(gè)詞來表達(dá)。中華不振思考：從哪些描寫中可以感受到“中華不振？”用橫線勾畫出來，讀一讀，想一想。默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣聯(lián)系上文，猜一猜：伯父嘆氣的時(shí)候，心里可能在想什么？朗讀指導(dǎo)：讀出伯父沉重、無奈的心情?！爸腥A不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。大不相同你讀出了哪些看得見的“不同”？你又想到了哪些看不見的“不同”？

小結(jié)：貧窮的中國大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！中華不振這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多部編版四年級語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》優(yōu)質(zhì)課件講義說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無辜慘死；外國人的囂張；巡警的欺軟怕硬；正義得不到伸張。小結(jié)：一個(gè)“不但……反而……”，讓我們體會(huì)到中國巡警趨炎附勢，對中國人的生命漠不關(guān)心。中華不振說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情，你還讀出了什么？朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國的土地上，中國人卻不能隨便去玩，有事還要繞著走？為什么中國巡警不但不為中國人撐腰，反而要訓(xùn)斥中國人？為什么中國人看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？為什么外國人能在中國占據(jù)一塊地方？加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國的土分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華……）日常生活組（衣、食、住、行……）分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面地了解了一百多年前中國貧窮落后、飽受欺凌的社會(huì)狀況，也更明白了“中華不振”背后的原因。小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來，回來之后心情怎樣？他可能會(huì)想些什么呢？朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來，回來少年周恩來想到，我們的國家是如此積貧積弱，所以才會(huì)任人宰割。落后就要挨打，我們中華一定要振興起來！為中華之崛起而讀書少年周恩來想到，我們的國家是如此積貧積弱，所以才會(huì)任少年周恩來想到，怎么才能把祖國和民族從苦難和屈辱中拯救出來呢？只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能找到救國救民的道路！為中華之崛起而讀書少年周恩來想到，怎么才能把祖國和民族從苦難和屈辱中拯升華情感大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suìchóu譯文：唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學(xué)，精深嚴(yán)密的多種科學(xué)能夠救世上的窮困。用了十年苦功，學(xué)成以后要回國干一番事業(yè)，挽救中國。假如這個(gè)志愿難以達(dá)到，即使像陳天華用投海而死來喚醒國人，也稱得上是英雄。升華情感大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。suìchóu思考、交流：周恩來去日本求學(xué)是為了什么？周恩來的志向之所以與其他同學(xué)不同，不僅僅是因?yàn)橹芏鱽砩羁痰馗惺艿搅恕爸腥A不振”，還因?yàn)橹芏鱽碚J(rèn)識(shí)到只有學(xué)到更多的知識(shí)才能找到拯救處于苦難之中的舊中國的道路?！罢衽d中華”這個(gè)偉大志向，伴隨了周恩來的整個(gè)求學(xué)生涯。思考、交流：周恩來去日本求學(xué)是為了什么？周恩來的志向書寫志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書！面對新的國際競爭，新的世界形勢，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？今天我們又是為什么而讀書呢？請你先說一說自己讀書的目的，然后寫下來，注意理由要清楚。書寫志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書！面對新的國際競爭，新的世板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書少年立志報(bào)國耳聞“中華不振”目睹“中華不振”愛國之心報(bào)國之志振國之行（因）（果）板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書少年立志報(bào)國耳聞“中華不振”目睹“語文四年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)22為中華之崛起而讀書語文四年級上冊第一課時(shí)第二課時(shí)22為中華之崛起而讀“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

“崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書。這是周恩來讀書的目的，他為什么會(huì)有這樣的志向呢？讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來了解一下吧?！盀橹腥A之崛起而讀書”是什么意思？“崛起”是興起的意第一課時(shí)

周恩來（1898－1976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。第一課時(shí)周恩來（1898－1976年），偉大的馬克思初讀課文掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文掃清障礙自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。juéfàn崛起范模wèi魏校長xiào效仿huái淮安huò惑疑chì斥訓(xùn)xī晰清學(xué)認(rèn)字一起來讀一讀本課的會(huì)認(rèn)字吧！juéfàn崛起范模wèi魏校長xiào效仿huái淮安hu淮(

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（課后第一題）整體感知請同學(xué)們默讀課文，說一說課文寫了幾件事？分別寫了什么這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。過渡段

在這段中點(diǎn)明了“這位同學(xué)”就是“周恩來”，是對第一件事的總結(jié)，應(yīng)該劃分到第一件事中。這位同學(xué)是誰呢?他就是周恩來，后來成為了中華人民共和

一個(gè)星期天，周恩來背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來到了被外國人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。時(shí)間地點(diǎn)人物都發(fā)生了變化，這是另外一件事（第三件事）。一個(gè)星期天，周恩來背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來到了被外國我們來歸納每件事的主要內(nèi)容吧。

在第一件事中，很多同學(xué)都回答了魏校長的問題，但是，作者重點(diǎn)是要寫周恩來的回答，在歸納主要內(nèi)容時(shí)其他同學(xué)的回答可以忽略。第一部分（）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第1-10自然段我們來歸納每件事的主要內(nèi)容吧。在第在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學(xué)的時(shí)候”“來到東北”“奉天”這些表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語，應(yīng)該“舍大取小”，即選擇相對比較具體的時(shí)間、地點(diǎn)：“十二歲那年”和“奉天”。第二部分（）：十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第11-14自然段在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學(xué)歸納第三件事時(shí)，劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國人，保留主要人物。再理清人物之間的關(guān)系，說清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩來在租界里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會(huì)“中華不振”。第15-17自然段歸納第三件事時(shí)，劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國人，保讓我們一起將三件事連接起來，概括文章的主要內(nèi)容?？梢圆捎梦闹刑岬降臅r(shí)間來串聯(lián)，也可以用上“之所以……是因?yàn)椤?。（課后第一題）《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因?yàn)樗勀慷昧酥袊嗽谕鈬饨缋锸苎笕似哿鑵s無處說理的現(xiàn)象,體會(huì)到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。讓我們一起將三件事連接起來，概括文章的主要內(nèi)容?？梢孕Щ箢櫽?xùn)斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàoyíhuòfángùxùnchì晰振胸懷贊肅本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！學(xué)寫字效惑顧訓(xùn)斥疑凡sùxīzhènxiōnghuáizànxià贊zàn疑右半邊橫撇之后不要忘記點(diǎn)。第一個(gè)“先”彎鉤變成提。

yí贊zàn疑右半邊橫撇之后不要忘記點(diǎn)。第一個(gè)“惑huò顧左邊廠字里是橫折加豎提，不是“巳”。不要少寫這一撇。gù惑huò顧左邊廠字里是橫折加豎提，不是“巳”。不要少肅sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。肅sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”一、比一比，再組詞。課堂演練崛(??????)??租(??????)

效(??????)??掘(?????）祖(??????)

郊(??????)

崛起發(fā)掘出租祖國效果郊外一、比一比，再組詞。課堂演練崛(??????)??租(?二、把詞語補(bǔ)充完整。疑（???）不解?????熱鬧（???）（???）???左（???）右（）

難以（?

?）（?

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惑顧非盼凡忘懷若思二、把詞語補(bǔ)充完整。疑（???）不解?????熱鬧（??三、填空。

魏校長問學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書，周恩來說：為中華之崛起而讀書！字詞聽寫三、填空。?魏校長問學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書，周恩來說：為中華之崛

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也思考一下我們讀書的目的。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，

文章中有一個(gè)詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素，請同學(xué)們快速瀏覽課文第十一至十七自然段，把它找出來?；?dòng)課堂文章中有一個(gè)詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方是外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理“被占據(jù)了”也可以說是“租界”；那么，“租界”是個(gè)什么樣的地方？在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方是外國人占租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強(qiáng)行取得的，供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強(qiáng)行取得的少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。分角色朗讀反問少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分“中華不振”是什么意思？

以前政府腐敗，國家不強(qiáng)盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。中國不振作，軟弱無能。“中華不振”是什么意思？以前政府腐敗，國家不強(qiáng)盛，許請同學(xué)們再次默讀課文第十一至十七自然段，根據(jù)表格提示，搜集相關(guān)信息，填寫下表吧。體會(huì)“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法伯父嘆氣、沒再說了婦女哭訴，指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥中國巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭。只能勸慰為什么被占據(jù)中國巡警肯會(huì)幫忙太氣人了，為什么會(huì)這樣？落后就要挨打請同學(xué)們再次默讀課文第十一至十七自然段，根據(jù)表格提示

作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下?？吹竭@一切，12歲的周恩來有什么感受呢？怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅(jiān)船利炮轟開中國國門以來，中國人經(jīng)歷了一次又一次的外來侵略，中國一步步淪為