《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思WORD

文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載!文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載!7/9文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載!《清貧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題清貧課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。過程與方法：在自主、探究中學(xué)習(xí)用對話、動作、神態(tài)刻畫人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀體會，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。教學(xué)方法品詞析句，在讀中悟情，以情帶讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文復(fù)習(xí)：請學(xué)生說一說自己認(rèn)識的方志敏。二、品讀課文，交流感想根據(jù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)，說出自己認(rèn)識的方志敏。整體評價(jià)方志敏，感受方志敏的崇高精神，為下文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。讀課文，通過重點(diǎn)詞句、段等感悟方志敏的清貧，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。（1）教師出示中心問題：你從文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清貧的高尚情操？請默讀課文，以邊讀邊畫，并把感想寫在旁邊。（2）全班交流。預(yù)設(shè)1：第1段“我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。”（引導(dǎo)學(xué)生從方志敏“十余年”“一向”過著樸素的生活。他“經(jīng)手的款項(xiàng)”總在“數(shù)百萬元”，“一點(diǎn)一滴用于革命事業(yè)”中，感悟其克己奉公，甘于清貧的品質(zhì)?！斑@在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍已為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。默讀課文，找到表現(xiàn)方志敏甘于清貧的語句，一邊讀，一邊畫，并簡要寫下感想。學(xué)生在默讀課文中感悟到的清貧進(jìn)行品悟、交流，并再次朗讀相關(guān)內(nèi)容，在朗讀中深化感悟。1.方志敏經(jīng)手的款項(xiàng)及用途方面，體會方志敏樸素的生活、矜持不茍的品質(zhì)。也從中知道這是在研讀、感悟、交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受方”（引導(dǎo)學(xué)生通過這一對比深入理解甘于清貧其實(shí)是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的革命操守。）預(yù)設(shè)2：第2段他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。那知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來水筆之外，一個(gè)銅板都沒有搜出。（引導(dǎo)學(xué)生從“滿肚子熱望”、“從上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底”、“一只時(shí)表和一支自來水筆”感受清貧。）預(yù)設(shè)3：方志敏與“士兵”的對話內(nèi)容以及國民黨士兵的情緒變化。每名共產(chǎn)黨員的美德。2.從兩名國民黨士兵的心理、動作及搜查結(jié)果體會方志敏的清貧，對革命事業(yè)的忠誠。3.學(xué)生分角色朗讀這部分，對比中感受國民黨士兵貪婪的本性，方志敏的清貧。志敏的甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。（學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的語言、神態(tài)、動作進(jìn)行品讀體會。同時(shí)要不著痕跡的滲透寫作方法，體會語言、神態(tài)、動作描寫對刻畫人物性格品質(zhì)所起到的作用。）（引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會人物內(nèi)心，入情入境）預(yù)設(shè)4：第九段補(bǔ)敘內(nèi)容師：故事到第八自然段看似已經(jīng)結(jié)束了，作者為什么還要補(bǔ)敘第九段內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解交待方志敏的全部家當(dāng)只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進(jìn)一步說明了方志敏的清貧。）三、再談清貧，升華情感1.師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢？4.從方志敏的“傳世寶”中，進(jìn)一步感受他的清貧。1.學(xué)習(xí)后，再談對“清貧”的理解。（引導(dǎo)學(xué)生從清貧關(guān)鍵在清，這是一種人生信念。清貧是一種價(jià)值觀念，一種品德修養(yǎng)。清貧是最偉大的財(cái)富）2.師：讀完這篇文章相信大家對以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺得以方志敏為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”又是什么呢？四、結(jié)束語。方志敏清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊方志敏烈士。我們一起讀！千秋青史永留紅，百代難忘正學(xué)功。2.談一談以方志敏為代表的共產(chǎn)黨的“富有”是什么。各抒己見。傾聽，感受方志敏崇高精神。學(xué)生讀詩歌。深化對“清貧”的理解。深入感受“清貧”與“富有”的關(guān)系。用“一身正氣，兩袖清風(fēng)”及郭沫若詩歌總結(jié)，升華內(nèi)在情感，感受人物崇高形象，受到心靈洗禮?？v使血痕終化碧，弋陽依舊萬株楓。清貧，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天更需要它，因?yàn)橛辛怂?，我們的祖國才會更加繁榮昌盛！。五、作業(yè)閱讀方志敏作品《可愛的中國》、《死！——共產(chǎn)主義殉道者的記述》。課外閱讀，深入了解方志敏。再次感受方志敏的崇高品質(zhì)。課外閱讀，延伸文本，更深了解人物，感受革命者的崇高精神。板書設(shè)計(jì)清貧方志敏甘于清貧矜持不茍舍己為公國民黨士兵貪婪自私《清貧》第二課時(shí)教學(xué)反思在第一課時(shí)中學(xué)生理解了文中生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感受到方志敏同志清貧的基礎(chǔ)上，在第二課時(shí)中通過圍繞中心問題“課文的哪些地方寫出了方志敏的清貧？”引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，交流討論，品讀感悟。深入理解清貧，最后總結(jié)歸納方志敏的崇高品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上拓展延伸，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)。在這節(jié)課中，我重視讀的訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中，讀貫穿了整個(gè)教學(xué)過程中。我先拋出問題“課文的哪些地方寫出了方志敏的清貧？”，這一問題的解決是文章的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極思考問題，邊讀邊勾畫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。在學(xué)生感悟到方志敏清貧的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生讀出方志敏的清貧，使學(xué)生深入理解人物的品質(zhì)。確實(shí)做到了重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，當(dāng)我課后冷靜下來再回顧我教學(xué)的一些細(xì)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課如果能在以下幾方面有所加強(qiáng)會使這節(jié)課更加精彩：首先，訓(xùn)練學(xué)生讀的過程中，照顧的層面不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會更好，朗讀也容