初一年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案新版人教版

七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案（新版人教版）七年級(jí)生物教案七年級(jí)上冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案（新版人教版）第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物2.區(qū)別生物和非生物3.說(shuō)出生物特征能力目標(biāo)：、通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)：、通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：科學(xué)觀察可以直接用,也可以借助、等儀器,或利用等工具,有時(shí)還需要。二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。三、合作探究（一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（）A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)D.觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么（二）閱讀課本P2-P7頁(yè)，探究下列問(wèn)題：1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：（1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？（2）人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入、呼出。(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？(4)課本第六頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？四、拓展創(chuàng)新除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好五、歸航拾貝學(xué)完這節(jié)課后，假如有人問(wèn)你：“什么是生物”你該怎么回答呢？六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、判斷下列說(shuō)法是否正確。TOC\o"1-5"\h\z(1)能夠運(yùn)動(dòng)的物體就一定是生物。()(2)植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳?xì)怏w。()(3)“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，這句話描述了生物的遺傳現(xiàn)象。()(4)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。()2、P823、P83七、學(xué)后反思第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類(lèi)。能力目標(biāo)：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：我國(guó)的森林資源每五年清查一次，這就是，人口普查也是。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征，課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查，請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示，說(shuō)出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：(一)通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，明確以下知識(shí)：.調(diào)查時(shí)首先要明確和，制定合理的。調(diào)查的范圍很大時(shí)，就要進(jìn)行，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。.調(diào)查校園的生物種類(lèi)的方法步驟是：(1)選擇調(diào)查范圍(校園)(2)分組:人為一個(gè)調(diào)查小組。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線(4)調(diào)查記錄(請(qǐng)?zhí)貏e注意、和里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過(guò)的和。(5)歸類(lèi)(6)將歸好類(lèi)的生物的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)在筆記本上。(二)生物的歸類(lèi)方法.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開(kāi)展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫(xiě)下列內(nèi)容：(1)我們的調(diào)查路線是；(2)我們的調(diào)查范圍是；(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種，動(dòng)物()種，其他生物()種；說(shuō)說(shuō)它們與人類(lèi)的關(guān)系。(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境有什么不同？(5)這次活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是：.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為、和三大類(lèi)；也可按照生活環(huán)境將生物分為和等；還可以按照用途，將生物分為四、拓展創(chuàng)新：對(duì)調(diào)查到的生物，可以有多種分類(lèi)方法。對(duì)生物進(jìn)行歸類(lèi)有什么意義五、歸航拾貝談?wù)劚竟?jié)課的收獲六、達(dá)標(biāo)測(cè)試P111P112七、學(xué)后反思第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。2..舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。3、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；4、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力，表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)：1、理解生物的生活與其周?chē)姆巧镆蛩睾蜕镆蛩孛芮邢嚓P(guān)，形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。3、樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。2、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。4、理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：七年級(jí)生物教案一、課前預(yù)習(xí)：地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了,它是共同的家園。二、導(dǎo)入新課：生物的生活離不開(kāi)一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？環(huán)境僅僅是指生物生活的地點(diǎn)嗎？三、合作探究：（一）利用課本插圖或掛圖，閱讀課本第12-15頁(yè)，回答下列問(wèn)題：.什么是生態(tài)因素？2,非生物因素對(duì)生物有哪些影響？3.探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-16頁(yè)，完成下列各項(xiàng)：1,試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的一般過(guò)程。2.課前各小組都收集了很多，你們從哪里收集到的？根據(jù)同學(xué)們的回答提出問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？”3,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。”4.在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，各小組討論探究方案,進(jìn)行“制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要記錄探究結(jié)果。5,每組選一名同學(xué)進(jìn)行“表達(dá)和交流”，計(jì)算全班各組的平均值，“得出結(jié)論”四、交流展示：五、歸航拾貝：通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是：六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、P1812、P1823、P1834、P1845、P185七、學(xué)后反思第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):1,說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3,認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：1,初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。嘗試通過(guò)分析圖文資料提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力和交流合作能力。.學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。情感目標(biāo)：1,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。.熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。愛(ài)護(hù)我們的家園一一生物圈。.關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：生物與是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、導(dǎo)入新課:(展示家庭水族箱),大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：“在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)?！比⒑献魈骄?一)生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第20頁(yè)課本插圖，并討論其中的思考題：1、(1)樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？(2)、樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？(3)、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色？.下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。植物消費(fèi)者細(xì)菌、真菌——陽(yáng)光、空氣、水等.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？(二)食物鏈和食物網(wǎng)看課本21、22頁(yè)完成下列各題：.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的光系，主要是是一--和——的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。.通過(guò)22“觀察與思考”討論：(1)你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？(2)假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？(三)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力分析課本23-24頁(yè)資料，討論思考：(1)如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多？

四、交流展示五、歸航拾貝通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)你的收獲是六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、P24121、P2412、P2423P2434、P2545、P255七、學(xué)后反思第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。②能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。能力目標(biāo)：發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：.每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周?chē)钠渌鷳B(tài)系統(tǒng)相，這種性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河一一長(zhǎng)江和黃河，作為生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成生態(tài)系統(tǒng)、生