《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】

《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】幽默來自智慧，惡語來自無能《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】幽默來自智慧，惡語來自無能部編版·九年般語文上冊寫作議論要言之有據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)》1.認(rèn)識議論文中論據(jù)的重要性,把握議論文對于論據(jù)的基本要求。2.能夠選擇真實典型、充分有力的事實論據(jù)或道理論據(jù)證明自己的論點3.關(guān)注生活,關(guān)注時事,多積累素材,鍛煉自己的邏輯思維能力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的一個顯著標(biāo)志。讓創(chuàng)新型人才輩出，就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。做為教師肩負(fù)的責(zé)任，如何深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我想，教師首先要有創(chuàng)新精神，要改革教學(xué)方法，變灌輸方式為主動探索式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運用有利學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。1.營造和諧氛圍，活躍學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，而和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。首先，教師要解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多提問，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成，而這種氛圍一定是和諧的、民主的，這樣才有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，學(xué)生求知欲旺盛，敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)現(xiàn)自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的的心理欲望和性格特征。在民主教學(xué)的課堂上，師生雙邊都處于心理愉樂而且維活躍的情景之中，在這樣一個有疑問、有迷惘、有爭論的課堂上，可以允許學(xué)生不必舉手等待老師的同意就發(fā)言，這樣學(xué)生就能自覺自主地迸發(fā)創(chuàng)造性思維火花。我們教師面對借問題促探索、借探索促發(fā)現(xiàn)、借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新的教學(xué)過程，對學(xué)生的質(zhì)疑即使是幼稚可笑的，也不能輕易否定或諷刺挖苦，而要正確引導(dǎo)、耐心釋疑，盡心保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，因為靈感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中的。2.引導(dǎo)動手操作，體驗數(shù)學(xué)價值新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“體驗”。它把學(xué)數(shù)學(xué)看作是“做數(shù)學(xué)”的再創(chuàng)造活動。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注意使學(xué)生通過對實物的具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。所以我們要注意為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，通過操作、歸納、分析和整理等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，逐步體驗數(shù)學(xué)的價值，完善學(xué)生的人格。首先，教師可善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動手、動腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容時，我先設(shè)計四個小動物騎自行車比賽的動畫片，其中的輪胎有方的、圓的，讓學(xué)生猜猜誰最快，然后抽象出圓，給每四人一個圖釘、一根線繩、一支鉛筆，小組合作畫圓，通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心的位置、半徑、直徑的特征及關(guān)系等知識。在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識時”，我把一根細(xì)線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去?！薄拔疫€看見好像有無數(shù)條線”……從這些學(xué)生樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。其次，在指導(dǎo)學(xué)生操作時要做到：有明確的操作目的和要求；有可行的操作步驟；提出思考討論的問題；要重視組織教學(xué)。操作活動充分體現(xiàn)手腦并用，特別明顯地表現(xiàn)出智力活動和雙手活動的相互結(jié)合，這樣信息就通過兩條相向而行的途徑傳遞著，由手傳到大腦，又由大腦傳到手。手在“思考”，大腦的創(chuàng)造區(qū)域也受到激發(fā)，手使腦得到發(fā)展，使腦更加聰明，腦使手得到發(fā)展，使手成為創(chuàng)造性思維的工具和鏡子。3.引導(dǎo)嘗試探索，培養(yǎng)開拓精神蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則更加強(qiáng)烈?！痹谡n堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，體會科學(xué)家走的路，教師的角色就要轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。例如教學(xué)《圓周長》一課時，可以先讓學(xué)生猜猜周長與直徑的關(guān)系，也可用各種方法動手操作一下，然后用計算器算出圓周率，從而得出圓周長的計算公式。又如“平行四邊形面積”一課，可以讓學(xué)生說一說、剪一剪、移一移，得出平行四邊形面積跟誰有關(guān)？跟誰無關(guān)？從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式。再如“最小公倍數(shù)”的實踐應(yīng)用，教師可把一個動物畫在兩個多邊形上，通過邊靠邊旋轉(zhuǎn)最終得出需幾次才能回到原來位置上，從而加深對最小公倍數(shù)的理解。綜上所述，我們教師應(yīng)該真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計的問題情境中，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，這才是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。只有教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。00.引言從地理知識的構(gòu)成分析，圖在地理學(xué)中占據(jù)著重大比例，也是學(xué)習(xí)地理知識的重要載體，它形象而直觀的將地理學(xué)科的特點和風(fēng)格展現(xiàn)了出來，發(fā)揮著文字所不能替代的特殊效果。所謂“以圖導(dǎo)學(xué)”，就是指教師通過借助各類圖形，更加直觀、具體的展現(xiàn)某個地區(qū)的地形等地理知識。初中地理教學(xué)中，因?qū)W生初步接觸地理學(xué)科，在地理知識的掌握上有著一定的難度，此時，從圖的概念出發(fā)，將以圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，這對學(xué)生地理知識的掌握和初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要作用。1.以圖導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生看圖解析初中地理課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的地理圖像，以及課前準(zhǔn)備好的和教材內(nèi)容相對的地圖進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生在分析和討論中針對自己不理解的內(nèi)容提出疑惑，并大膽的表述出來自己的想法。地理課堂中，若學(xué)生對地理圖像概況有了初步的掌握，那么，接下來課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)就能有效銜接。其實，初中地理課堂教學(xué)中的這種“以圖導(dǎo)課”模式，就是教師通過圖形展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生在看圖解析的過程中和分析的一個過程中，通過學(xué)生的看圖解析，學(xué)生的求知欲、積極性和自主性都能被最大程度的激發(fā)出來。如在地理事物空間圖的掌握中，先指導(dǎo)學(xué)生明白讀圖的任務(wù)和目的，然后根據(jù)圖形和實際事物的比例數(shù)值進(jìn)行正確的定位，隨后帶著問題去分析圖形內(nèi)容，找出解決問題的信息，最后通過小組或師生間的討論和交流獲取正確的結(jié)果。讀圖解析中，學(xué)生需要有層次的讀，這樣才能抓住圖像中的重點信息，才能多角度的對圖形信息進(jìn)行全面的勘察，才能在透徹掌握圖像信息的基礎(chǔ)上有效完成課堂任務(wù)。2.填空補缺，加深學(xué)生對圖像信息的掌握從初中生的學(xué)習(xí)特點分析，他們都比較喜歡具有趣味性和競技性的游戲活動，那么，在初中地理課堂中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點組織地理課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知能力和初中地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個“填空補缺”的游戲。例如，在初中地理中國大陸省份的學(xué)習(xí)中，教師可組織學(xué)生在完成內(nèi)容學(xué)習(xí)后，展開“中國省份省會名稱填空游戲”，讓學(xué)生將各個省份的省會城市名稱正確的填入到地圖中。在這個游戲的開展中，可以采取搶答得分的方式，最快搶答且答對的學(xué)生得一分，最后得分最高的學(xué)生獲勝，并給予獎勵或鼓勵。同時，教師也可以通過借助中國地形圖提問，隨意指出一個省份或省會城市的位置，要求學(xué)生說出它的地形特點和氣候特點，在這宗趣味性和競技性并存的“填空補缺”游戲中提升課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的掌握深度和靈活記憶能力。3.讀圖析圖，拓展學(xué)生地理思維遷移能力地理學(xué)習(xí)以圖形為基礎(chǔ)，因此，初中地理教學(xué)的編寫中也配有大量的地理圖片和地理插圖，從這些圖形的作用分析，它們主要是為了輔助學(xué)生掌握地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，那么，在地理教學(xué)活動的開展中，教師就不能忽視對地理圖形的講解。例如，在初中地理“土地資源”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課本中的圖片，從圖片中感受不同地形下的城市分布和土地利用情況，根據(jù)山林、平原、草原的地形特點，讓學(xué)生分析“不同土地資源在自然環(huán)境下的利用方式有什么區(qū)別”等問題，學(xué)生的自主觀察和思考中就能得出山林能夠種植樹木，發(fā)展林業(yè)；平原能夠耕地，發(fā)展農(nóng)業(yè)；草原能夠種草，發(fā)展畜牧業(yè)的結(jié)論。然后，教師再對課本中的圖像進(jìn)行靈活的借助，最后提出“假設(shè)你是土地專家，會怎樣設(shè)計我們城市中的城市用地？”等問題，通過教師對地理知識間的層層串聯(lián)，讓學(xué)生在不斷的思考中發(fā)散思維，拓寬知識面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的思維遷移能力。4.結(jié)語綜上所述，初中地理課堂教學(xué)中，地理圖像的掌握和有效應(yīng)用作為提升地理教學(xué)效率的一個重要內(nèi)容，以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是一種適合初中地理教學(xué)特點，符合初中生心理特征的教學(xué)模式，將其有效應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，不僅能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升地理課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)效率，還能有效激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績和地理思維能力的提升上都有著積極的作用。[《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】幽默來自智慧，惡語來1部編版·九年般語文上冊寫作議論要言之有據(jù)部編版·九年般語文上冊2目標(biāo)導(dǎo)學(xué)》1.認(rèn)識議論文中論據(jù)的重要性,把握議論文對于論據(jù)的基本要求。2.能夠選擇真實典型、充分有力的事實論據(jù)或道理論據(jù)證明自己的論點3.關(guān)注生活,關(guān)注時事,多積累素材,鍛煉自己的邏輯思維能力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)》3文題展示1.議論文的論據(jù),需要平時多積累。要做自己的“書記官”,關(guān)注生活,關(guān)心時事,多讀書看報,勤動筆,多積累。比如,在自己的練筆本中開辟一個素材庫”專欄,把平時生活或閱讀中發(fā)現(xiàn)的典型事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、名言警句、精辟見解等,及時摘錄下來,并按內(nèi)容進(jìn)行分類。文題展示42.《論語·為政》中說:“人而無信,不知其可也。”誠信,自古就是一種美德。欺詐、造假等不講誠信的現(xiàn)象歷來為人們所深惡痛絕。請以《談?wù)\信》為題,寫一篇議論文。不少于600字。2.《論語·為政》中說:“人而無信,不知其可53.范仲淹在《岳陽樓記》中說“先天下之憂而憂”,而有的人卻說,如果連自己的“憂”都沒有處理好,怎么去“憂”天下?對此你怎么看?自定立意,自擬題目,寫一篇議論文。不少于600字。3.范仲淹在《岳陽樓記》中說“先天下之憂而6寫作要求》題1.要確保素材準(zhǔn)確。應(yīng)從書刊或者名家的作品中摘抄資料,不要道聽途說;引用網(wǎng)絡(luò)上的資料時要注意分辨真?zhèn)?。如有可?還可以根據(jù)素材的線索查找出處,看看原文是怎么說的寫作要求》72同學(xué)之間分享各自積累的素材,看看誰積累得多,誰積累的素材比較新穎。如果發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確的素材,也要幫助指出。2同學(xué)之間分享各自積累的素材,看看誰積8題二1.關(guān)于“誠信”,可說的角度很多,要深入思考,多方開掘,選定一個角度,形成一個明確的觀點。2.關(guān)于“誠信”的材料很多,注意圍繞自己確定的觀點,選取恰當(dāng)?shù)牟牧?。題二9題1.要表明自己的觀點,言之成理。2.選擇與觀點一致的材料,最好既有事實論據(jù),也有道理論據(jù)3.根據(jù)你的觀點和材料列一個提綱,與同學(xué)交流,互相補充論據(jù),在此基礎(chǔ)上完成作文。題10技法點撥》議論文中,除了明確提出自己的觀點,還應(yīng)有能夠論證中心觀點的論據(jù)。1.要善于選擇論據(jù)。選擇論據(jù)一般遵循以下原則:技法點撥》11《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】12《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】13《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】14《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】15《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】16《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】17《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】18《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】19《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】20《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】21《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】22《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】23《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】24《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】25《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】26《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】27《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】28《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】29《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】30《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】31《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】32《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】33《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】34《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】35《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】36《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】37《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】38《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】39《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】40《議論要言之有據(jù)》課件【優(yōu)質(zhì)課件】4136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!42《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】幽默來自智慧，惡語來自無能《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】幽默來自智慧，惡語來自無能部編版·九年般語文上冊寫作議論要言之有據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)》1.認(rèn)識議論文中論據(jù)的重要性,把握議論文對于論據(jù)的基本要求。2.能夠選擇真實典型、充分有力的事實論據(jù)或道理論據(jù)證明自己的論點3.關(guān)注生活,關(guān)注時事,多積累素材,鍛煉自己的邏輯思維能力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的一個顯著標(biāo)志。讓創(chuàng)新型人才輩出，就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。做為教師肩負(fù)的責(zé)任，如何深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我想，教師首先要有創(chuàng)新精神，要改革教學(xué)方法，變灌輸方式為主動探索式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運用有利學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。1.營造和諧氛圍，活躍學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，而和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。首先，教師要解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多提問，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成，而這種氛圍一定是和諧的、民主的，這樣才有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，學(xué)生求知欲旺盛，敢想、敢說、敢做，樂于發(fā)現(xiàn)自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的的心理欲望和性格特征。在民主教學(xué)的課堂上，師生雙邊都處于心理愉樂而且維活躍的情景之中，在這樣一個有疑問、有迷惘、有爭論的課堂上，可以允許學(xué)生不必舉手等待老師的同意就發(fā)言，這樣學(xué)生就能自覺自主地迸發(fā)創(chuàng)造性思維火花。我們教師面對借問題促探索、借探索促發(fā)現(xiàn)、借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新的教學(xué)過程，對學(xué)生的質(zhì)疑即使是幼稚可笑的，也不能輕易否定或諷刺挖苦，而要正確引導(dǎo)、耐心釋疑，盡心保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，因為靈感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中的。2.引導(dǎo)動手操作，體驗數(shù)學(xué)價值新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“體驗”。它把學(xué)數(shù)學(xué)看作是“做數(shù)學(xué)”的再創(chuàng)造活動。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注意使學(xué)生通過對實物的具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。所以我們要注意為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，通過操作、歸納、分析和整理等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，逐步體驗數(shù)學(xué)的價值，完善學(xué)生的人格。首先，教師可善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動手、動腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容時，我先設(shè)計四個小動物騎自行車比賽的動畫片，其中的輪胎有方的、圓的，讓學(xué)生猜猜誰最快，然后抽象出圓，給每四人一個圖釘、一根線繩、一支鉛筆，小組合作畫圓，通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心的位置、半徑、直徑的特征及關(guān)系等知識。在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識時”，我把一根細(xì)線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去?！薄拔疫€看見好像有無數(shù)條線”……從這些學(xué)生樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。其次，在指導(dǎo)學(xué)生操作時要做到：有明確的操作目的和要求；有可行的操作步驟；提出思考討論的問題；要重視組織教學(xué)。操作活動充分體現(xiàn)手腦并用，特別明顯地表現(xiàn)出智力活動和雙手活動的相互結(jié)合，這樣信息就通過兩條相向而行的途徑傳遞著，由手傳到大腦，又由大腦傳到手。手在“思考”，大腦的創(chuàng)造區(qū)域也受到激發(fā)，手使腦得到發(fā)展，使腦更加聰明，腦使手得到發(fā)展，使手成為創(chuàng)造性思維的工具和鏡子。3.引導(dǎo)嘗試探索，培養(yǎng)開拓精神蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則更加強(qiáng)烈?！痹谡n堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，體會科學(xué)家走的路，教師的角色就要轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。例如教學(xué)《圓周長》一課時，可以先讓學(xué)生猜猜周長與直徑的關(guān)系，也可用各種方法動手操作一下，然后用計算器算出圓周率，從而得出圓周長的計算公式。又如“平行四邊形面積”一課，可以讓學(xué)生說一說、剪一剪、移一移，得出平行四邊形面積跟誰有關(guān)？跟誰無關(guān)？從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式。再如“最小公倍數(shù)”的實踐應(yīng)用，教師可把一個動物畫在兩個多邊形上，通過邊靠邊旋轉(zhuǎn)最終得出需幾次才能回到原來位置上，從而加深對最小公倍數(shù)的理解。綜上所述，我們教師應(yīng)該真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計的問題情境中，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，這才是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。只有教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。00.引言從地理知識的構(gòu)成分析，圖在地理學(xué)中占據(jù)著重大比例，也是學(xué)習(xí)地理知識的重要載體，它形象而直觀的將地理學(xué)科的特點和風(fēng)格展現(xiàn)了出來，發(fā)揮著文字所不能替代的特殊效果。所謂“以圖導(dǎo)學(xué)”，就是指教師通過借助各類圖形，更加直觀、具體的展現(xiàn)某個地區(qū)的地形等地理知識。初中地理教學(xué)中，因?qū)W生初步接觸地理學(xué)科，在地理知識的掌握上有著一定的難度，此時，從圖的概念出發(fā)，將以圖導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，這對學(xué)生地理知識的掌握和初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要作用。1.以圖導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生看圖解析初中地理課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的地理圖像，以及課前準(zhǔn)備好的和教材內(nèi)容相對的地圖進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生在分析和討論中針對自己不理解的內(nèi)容提出疑惑，并大膽的表述出來自己的想法。地理課堂中，若學(xué)生對地理圖像概況有了初步的掌握，那么，接下來課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)就能有效銜接。其實，初中地理課堂教學(xué)中的這種“以圖導(dǎo)課”模式，就是教師通過圖形展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生在看圖解析的過程中和分析的一個過程中，通過學(xué)生的看圖解析，學(xué)生的求知欲、積極性和自主性都能被最大程度的激發(fā)出來。如在地理事物空間圖的掌握中，先指導(dǎo)學(xué)生明白讀圖的任務(wù)和目的，然后根據(jù)圖形和實際事物的比例數(shù)值進(jìn)行正確的定位，隨后帶著問題去分析圖形內(nèi)容，找出解決問題的信息，最后通過小組或師生間的討論和交流獲取正確的結(jié)果。讀圖解析中，學(xué)生需要有層次的讀，這樣才能抓住圖像中的重點信息，才能多角度的對圖形信息進(jìn)行全面的勘察，才能在透徹掌握圖像信息的基礎(chǔ)上有效完成課堂任務(wù)。2.填空補缺，加深學(xué)生對圖像信息的掌握從初中生的學(xué)習(xí)特點分析，他們都比較喜歡具有趣味性和競技性的游戲活動，那么，在初中地理課堂中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點組織地理課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知能力和初中地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個“填空補缺”的游戲。例如，在初中地理中國大陸省份的學(xué)習(xí)中，教師可組織學(xué)生在完成內(nèi)容學(xué)習(xí)后，展開“中國省份省會名稱填空游戲”，讓學(xué)生將各個省份的省會城市名稱正確的填入到地圖中。在這個游戲的開展中，可以采取搶答得分的方式，最快搶答且答對的學(xué)生得一分，最后得分最高的學(xué)生獲勝，并給予獎勵或鼓勵。同時，教師也可以通過借助中國地形圖提問，隨意指出一個省份或省會城市的位置，要求學(xué)生說出它的地形特點和氣候特點，在這宗趣味性和競技性并存的“填空補缺”游戲中提升課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的掌握深度和靈活記憶能力。3.讀圖析圖，拓展學(xué)生地理思維遷移能力地理學(xué)習(xí)以圖形為基礎(chǔ)，因此，初中地理教學(xué)的編寫中也配有大量的地理圖片和地理插圖，從這些圖形的作用分析，它們主要是為了輔助學(xué)生掌握地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，那么，在地理教學(xué)活動的開展中，教師就不能忽視對地理圖形的講解。例如，在初中地理“土地資源”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課本中的圖片，從圖片中感受不同地形下的城市分布和土地利用情況，根據(jù)山林、平原、草原的地形特點，讓學(xué)生分析“不同土地資源在自然環(huán)境下的利用方式有什么區(qū)別”等問題，學(xué)生的自主觀察和思考中就能得出山林能夠種植樹木，發(fā)展林業(yè)；平原能夠耕地，發(fā)展農(nóng)業(yè)；草原能夠種草，發(fā)展畜牧業(yè)的結(jié)論。然后，教師再對課本中的圖像進(jìn)行靈活的借助，最后提出“假設(shè)你是土地專家，會怎樣設(shè)計我們城市中的城市用地？”等問題，通過教師對地理知識間的層層串聯(lián)，讓學(xué)生在不斷的思考中發(fā)散思維，拓寬知識面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的思維遷移能力。4.結(jié)語綜上所述，初中地理課堂教學(xué)中，地理圖像的掌握和有效應(yīng)用作為提升地理教學(xué)效率的一個重要內(nèi)容，以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是一種適合初中地理教學(xué)特點，符合初中生心理特征的教學(xué)模式，將其有效應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，不僅能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升地理課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)效率，還能有效激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績和地理思維能力的提升上都有著積極的作用。[《議論要言之有據(jù)》PPT課件【優(yōu)質(zhì)課件】幽默來自智慧，惡語來43部編版·九年般語文上冊寫作議論要言之有據(jù)部編版·九年般語文上冊44目標(biāo)導(dǎo)學(xué)》1.認(rèn)識議論文中論據(jù)的重要性,把握議論文對于論據(jù)的基本要求。2.能夠選擇真實典型、充分有力的事實論據(jù)或道理論據(jù)證明自己的論點3.關(guān)注生活,關(guān)注時事,多積累素材,鍛煉自己的邏輯思維能力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)》45文題展示1.議論文的論據(jù),需要平時多積累。要做自己的“書記官”,關(guān)注生活,關(guān)心時事,多讀書看報,勤動筆,多積累。比如,在自己的練筆本中開辟一個素材庫”專欄,把平時生活或閱讀中發(fā)現(xiàn)的典型事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、名言警句、精辟見解等,及時摘錄下來,并按內(nèi)容進(jìn)行分類。文題展示462.《論語·為政》中說:“人而無信,不知其可也?！闭\信,自古就是一種美德。欺詐、造假等不講誠信的現(xiàn)象歷來為人們所深惡痛絕。請以《談?wù)\信》為題,寫一篇議論文。不少于600字。2.《論語·為政》中說:“人而無信,不知其可473.范仲淹在《岳陽樓記》中說“先天下之憂而憂”,而有的人卻說,如果連自己的“憂”都沒有處理好,怎么去“憂”天下?對此你怎么看?自定立意,自擬題目,寫一篇議論文。不少于600字。3.范仲淹在《岳陽樓記》中說“先天下之憂而48寫作要求》題1.要確保素材準(zhǔn)確。應(yīng)從書刊或者名家的作品中摘抄資料,不要道聽途說;引用網(wǎng)絡(luò)上的資料時要注意分辨真?zhèn)?。如有可?還可以根據(jù)素材的線索查找出處,看看原文是怎么說的寫作要求》492同學(xué)之間分享各自積累的素材,看看誰積累得多,誰積累的素材比較新穎。如