全國一等獎(jiǎng)高一英語優(yōu)質(zhì)課大賽《模塊三 Unit 9 Lesson 1On your bike》教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)案+教學(xué)反思

組別高中英語設(shè)計(jì)主題：北師大版高一Unit9WheelsLesson1OnYourBike姓名：學(xué)校：性別：職稱：教齡：聯(lián)系電話：電子郵箱：指導(dǎo)老師姓名單位教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題北師大版高一Unit9WheelsLesson1OnYourBike1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本課設(shè)計(jì)思路主要是通過語言輸入的增加，從而實(shí)現(xiàn)語言輸出能力的提高，盡力促成學(xué)生將在預(yù)習(xí)和課堂中所獲取吸收的知識和觀點(diǎn)，合理地表達(dá)出來，形成一篇較完整的作文。由于自行車這個(gè)話題為學(xué)生所熟悉和喜愛，所以，在課前引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀相關(guān)材料，并通過不斷完善思維導(dǎo)圖的自主獨(dú)立預(yù)習(xí)，對自行車相關(guān)話題以及本課的課文內(nèi)容建構(gòu)一個(gè)較清晰的框架。而本課的設(shè)計(jì)流程也是基于學(xué)生的思維導(dǎo)圖的框架，并做適當(dāng)延伸拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對此話題的理解。在課后，依然扣緊思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的思維建構(gòu)。通過思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生在課前、課中、課后等學(xué)習(xí)過程中對所獲取信息進(jìn)行分類整理，建立清晰的多層次的知識脈絡(luò)，從而為語言運(yùn)用及表達(dá)能力的切實(shí)提高打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生大量泛讀相關(guān)材料和精讀課文的基礎(chǔ)上，以讀促寫，加速和加深學(xué)生知識的內(nèi)化和有效輸出。同時(shí)，在學(xué)生完成寫作的過程中，以寫促讀，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬知識面。在學(xué)生開闊視野后，又能進(jìn)一步再優(yōu)化語言輸出能力。在此過程中，潛移默化地建立“讀”--“寫”--“讀”的多次有效循環(huán)模式。最終，通過學(xué)生“讀”和“寫”這兩種能力反復(fù)地相互影響和相互促進(jìn)，達(dá)到學(xué)生知識獲取、吸收、運(yùn)用的良性循環(huán)。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：第九單元Wheels的話題是交通工具，在warm-up環(huán)節(jié)先對各種各樣陸地、海上、空中交通工具進(jìn)行分類及熟悉。接著，在各個(gè)課時(shí)圍繞一些常見的交通工具，如自行車，飛機(jī)，汽車等，對話題進(jìn)行擴(kuò)展和延伸；或者，引入一些新型的交通工具，如太陽能賽車，借此引導(dǎo)學(xué)生接觸新型技術(shù)和能源，促進(jìn)學(xué)生知識層面與時(shí)代的新發(fā)展同步并接軌。結(jié)束這單元的教學(xué)后，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解其他交通工具，如摩托車、公交車、火車、動(dòng)車、地鐵、輪船、熱氣球、直升機(jī)等。本課OnYourBike是第九單元的第一課，奠定了本單元學(xué)習(xí)的情緒基礎(chǔ)、內(nèi)容基礎(chǔ)、方法基礎(chǔ)。借由此課，教師應(yīng)盡力引起學(xué)生對本話題的興趣，燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為整個(gè)交通工具話題的學(xué)習(xí)奠定良好的情緒基礎(chǔ)。其次，在新話題引入的初始階段，它還承擔(dān)了其它重要的任務(wù)。在此階段，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本的框架，不局限于對課文內(nèi)容的熟悉，而是翱翔于更廣闊的知識領(lǐng)域，積極了解本話題內(nèi)容的方方面面，最大程度地?cái)U(kuò)充現(xiàn)有的知識體系。最后，教師不應(yīng)只是單純地“授人以魚”，簡單地將自行車的相關(guān)知識堆砌和傳輸；而應(yīng)該“授人以漁”，切實(shí)教會學(xué)生一套行之有效的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力，對本話題各方面信息進(jìn)行擴(kuò)充延伸、歸類整理、加深升華。只有合理建構(gòu)既有知識體系，才能在實(shí)際情景中更加自如地發(fā)揮英語運(yùn)用能力。所以，為了使學(xué)生“由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由死學(xué)變?yōu)榛顚W(xué)，由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)”，本課的教學(xué)就是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。針對學(xué)生知識系統(tǒng)建構(gòu)能力的薄弱，引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖自主預(yù)習(xí)；針對學(xué)生知識深度的不足，教師在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，在各級分支融入了一些較難的關(guān)鍵詞，促進(jìn)學(xué)生思維的由淺入深；針對學(xué)生知識表達(dá)能力的欠缺，在大量知識輸入的基礎(chǔ)上，以讀促寫，讀寫結(jié)合，在教學(xué)過程中始終貫穿語言表達(dá)能力的運(yùn)用。本課的教學(xué)流程分成六個(gè)部分。第一部分，從講評學(xué)生課前的思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)作業(yè)入手，引出自行車這個(gè)話題，并逐步過渡到阿姆斯特丹的“白色自行車”；第二部分，在通讀課文的基礎(chǔ)上，了解阿姆斯特丹為了自行車普及所做出的努力和阿姆斯特丹的“白色自行車“的回歸，在對比60年代的“白色自行車”和90年代的“白色自行車”的異同點(diǎn)，將話題過渡到中國的共享單車；第三部分，借由阿姆斯特丹的“白色自行車”曾經(jīng)的短暫消失，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，教育學(xué)生提高公眾意識，保護(hù)共享單車，接著，著手介紹共享單車的使用方法、優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng)；第四部分，引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)話題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。簡而言之，前四個(gè)部分扣緊自行車這個(gè)話題，了解國內(nèi)外的公益自行車，在閱讀中架構(gòu)相關(guān)知識體系，為語言的實(shí)際運(yùn)用和有效輸出做好充足準(zhǔn)備。第五部分，以讀促寫，組織學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行相關(guān)話題的即時(shí)書面表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生以最快的反應(yīng)速度，表達(dá)己有的相關(guān)知識；第六部分，以寫促讀，課后有意識地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，擴(kuò)展學(xué)生的相關(guān)知識。針對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生知識體系的完善以及學(xué)生的快速閱讀能力三個(gè)方面，本課在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也融入了一些關(guān)于策略的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，基于教學(xué)目標(biāo)，教師將“讀寫結(jié)合”策略貫穿本課教學(xué)過程始終，步步緊扣，讓閱讀夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓寫作升華閱讀境界，爭取在最大程度上實(shí)現(xiàn)“以讀促寫，以寫促寫”的教學(xué)目標(biāo)。其次，基于學(xué)生知識體系的構(gòu)建和完善，教師課前通過給出的思維導(dǎo)圖模版有序地整理并擴(kuò)充相關(guān)知識，課堂上在課前思維導(dǎo)圖作業(yè)的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識拓寬深化，課后分享教師所做的思維導(dǎo)圖，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬閱讀面，建立一個(gè)層次更豐富、內(nèi)容更立體的知識體系，并將這種知識體系的建立方法運(yùn)用到本單元的其他話題，如：動(dòng)車、熱氣球、直升機(jī)、渡船等。所以，本課的第二種主要教學(xué)策略是通過思維導(dǎo)圖的逐步構(gòu)建來擴(kuò)充知識面，整理既有知識，實(shí)現(xiàn)知識體系的有序化和多層次性。最后，基于學(xué)生的快速閱讀能力的培養(yǎng)，也在教學(xué)過程中融入一些策略性的教學(xué)。學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中，有必要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，盡力養(yǎng)成在閱讀的同時(shí)處理文章信息，概括各段的段落大意，并逐步理清文章脈絡(luò)和文章大綱。只有在掌握全局的前提下，完成任務(wù)時(shí)才能高枕無憂，游刃有余；并且，將所需信息的搜索范圍不斷縮小，快速在相應(yīng)段落定位相關(guān)信息，最終實(shí)現(xiàn)快速閱讀，提高閱讀的準(zhǔn)確性和效率。本課使用的教學(xué)方法主要有;分析教材，總結(jié)段落大意，前后信息對比，建構(gòu)成有序有層次的知識體系，讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法則采用自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)兩種。本課的教學(xué)輔助主要由以下幾個(gè)方面組成。第一，借助思維導(dǎo)圖整理信息；第二，課前在黑板貼海報(bào)，幫助學(xué)生進(jìn)入情境；第三，使用多媒體播放PPT和輔助課堂；第四，使用黑板，板書重要信息；第五，借助微信文件傳輸，將學(xué)生當(dāng)堂寫的作文拍照上傳至電腦屏幕；第六，借助自我評價(jià)表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并將此表上傳至網(wǎng)站后臺，以獲取網(wǎng)站自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況圖；第七，學(xué)生借助批改網(wǎng)給出的建議，將作文反復(fù)潤色，并提交，教師可以根據(jù)學(xué)生的提交情況，獲取學(xué)生的詳細(xì)答題情況，為下一階段的作文講評做好準(zhǔn)備；第八，通過郵箱，接收學(xué)生作業(yè)；第九，通過微信公眾號發(fā)布作業(yè)，等等。學(xué)生情況分析：本班學(xué)生來自于某重點(diǎn)高中校高一的普通班，全班共有50人。學(xué)生在高一階段的英語學(xué)習(xí)取得了較顯著的進(jìn)步。第一次考試班級平均分為94.5分，而最近的一次考試平均分已經(jīng)能達(dá)到117.3分。整體水平進(jìn)步很大，學(xué)優(yōu)生也日益增多。140分不再是遙遠(yuǎn)的夢想，而130分以上的學(xué)生也越來越多，最多的時(shí)候達(dá)到16人次。這樣子的進(jìn)步速度使得大部分學(xué)生英語的興趣濃厚，思維活躍，也擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。在課外，能夠在教師的指導(dǎo)下有效地拓展課外知識；在課堂中，也愿意積極配合教師參與任務(wù)并適時(shí)回應(yīng)。但是，知識系統(tǒng)的建構(gòu)能力也有待大幅度提高，學(xué)生整體的知識深度不足，對知識的準(zhǔn)確表達(dá)能力也有較大欠缺。在教學(xué)中最常遇到的問題是學(xué)生參差不齊的知識水平和學(xué)習(xí)能力。一部分學(xué)優(yōu)生學(xué)有余力，大部分學(xué)生學(xué)有所得。但是，也有個(gè)別“潛能生”做任務(wù)時(shí)，一團(tuán)霧水，忙碌“盲”碌，蝸行躑躅，無法跟上大家的節(jié)奏，需要同學(xué)的幫助和教師的額外關(guān)注和輔導(dǎo)。所以，上課時(shí)我常常安排小組學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相引導(dǎo)、互相幫助、互相合作，從而更好地獲取知識、完善自己。大部分學(xué)生對自行車話題都有一定程度的了解，教師該做的是引導(dǎo)學(xué)生對既有知識進(jìn)行有效整理，并在知識的深度和廣度進(jìn)行拓展。特別是，在常規(guī)教學(xué)階段，無法面面俱到關(guān)注到的“潛能生”和“學(xué)優(yōu)生”，教師更應(yīng)針對性地給出分層次的任務(wù)，調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法，采取靈活變通的教學(xué)策略。在預(yù)習(xí)階段，盡力縮小“潛能生”跟其他同學(xué)的差距；在課后階段，盡力升華“學(xué)優(yōu)生”的知識水平和能力。3.教學(xué)目標(biāo)分析基于新課程理念，英語教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生的知識、能力和情感等方面的綜合能力。完成本課教學(xué)之后，大部分學(xué)生將能夠在語言知識方面、語言技能方面、情感態(tài)度方面、學(xué)習(xí)策略方面和文化意識方面等獲取一定的提高，具體表現(xiàn)如下：語言知識方面：了解更多的自行車相關(guān)知識，在深度和廣度上拓寬知識面；利用思維導(dǎo)圖，分類整理既有的知識，為設(shè)定的話題構(gòu)建有序有效的知識體系；語言技能方面：能夠在語境中較靈活地運(yùn)用自行車的相關(guān)知識，發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力；情感態(tài)度方面：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)并維持學(xué)習(xí)情感；學(xué)習(xí)策略方面：增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力；文化意識方面：提高環(huán)保意識，身體力行地保護(hù)環(huán)境，減少污染；進(jìn)行道德方面的教育，提高公眾意識，愛護(hù)共享單車等公共財(cái)產(chǎn)。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析以本課教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以本班學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的整體特點(diǎn)、本單元的知識脈絡(luò)以及本課的重要性，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)安排如下：教學(xué)重點(diǎn)：1.關(guān)于自行車的各種表達(dá)，包括自行車的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等等；阿姆斯特丹的城市特點(diǎn)以及“白色自行車”的發(fā)展歷程；關(guān)于中國的共享單車的各種表達(dá)；構(gòu)建有效合理的思維導(dǎo)圖；提高環(huán)保意識。教學(xué)難點(diǎn)：1.在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，擴(kuò)大知識面；2.快速閱讀技巧的掌握和熟練運(yùn)用；3.切實(shí)發(fā)展和提高學(xué)生自學(xué)能力；4.構(gòu)建有序有效的知識體系；5.在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用各種相關(guān)知識；6.分層次的教學(xué)，爭取在照顧好大部分學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓“學(xué)優(yōu)生”吃飽，讓“潛能生”吃得到。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)(中文為主+所教學(xué)科目標(biāo)語言）步驟一：評價(jià)預(yù)習(xí)作業(yè)。1.問候。設(shè)計(jì)意圖：問候是每節(jié)課必備的，它不僅能夠提醒學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂，還能夠迅速拉近師生間的距離。講評預(yù)習(xí)作業(yè)（學(xué)生版的思維導(dǎo)圖如圖一，附在文末）。?（1）快速展示教師的思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：提前幾天將這張思維導(dǎo)圖發(fā)送到班級微信群,學(xué)生可以完全依照這個(gè)框架來建構(gòu)知識體系,也可以重新設(shè)計(jì)。一上課，就立刻放映教師的思維導(dǎo)圖，為了保持神秘感，故意把教師的思維導(dǎo)圖做成模糊效果，并明確表示學(xué)生的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)青出于藍(lán)而遠(yuǎn)勝于藍(lán)，給予學(xué)生充分的肯定和足夠的信心。??（2）簡單說明這份思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)介紹本課的教學(xué)流程與思維導(dǎo)圖密不可分的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這份思維導(dǎo)圖的主題詞，主題詞之間的相互聯(lián)系以及層級圖的內(nèi)容分布。設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)流程是usageandtypesofbikes→“thewhitebike”inAmsterdam→publicbikesaroundus→discussion→writing。學(xué)生了解課程流程的設(shè)置，聽課時(shí)會更從容，同時(shí)，也有易于學(xué)生在課堂上再次將既有的相關(guān)知識整理、加工、分類、升華。???（3）展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：自行車的用途廣泛，大眾化。在不少學(xué)生提交的作業(yè)中，都將自行車的用途歸納得很完整的，所以，從中擇優(yōu)挑選洪靜上臺展示她的作業(yè)，并請學(xué)生們進(jìn)行補(bǔ)充。提供給“學(xué)優(yōu)生”一個(gè)展示的機(jī)會，是對“學(xué)優(yōu)生”最大的肯定和鼓勵(lì)。而接下來的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在集體合作的過程中完成任務(wù)，大大增加了學(xué)生思考的空間及思想火花碰撞的機(jī)會。為了不重復(fù)補(bǔ)充信息，學(xué)生上課的注意力有了保證。為了能有更好的課堂表現(xiàn)，學(xué)生課前的準(zhǔn)備質(zhì)量也有了保證。????（4）集中展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。高計(jì)意圖：自行車的種類繁多，它有著不同的顏色、形狀、尺寸、功能等。課前，我精挑了學(xué)生的作業(yè)，并在課堂上集中展示。學(xué)生豐富多彩的作業(yè)，更貼近學(xué)生的認(rèn)知范圍，也更易引起學(xué)生的共鳴。接著，我用我兒子騎車的照片，展示了我最喜愛的種類兒童三輪車，并引入“cyclist”這個(gè)關(guān)鍵詞。由此自然過渡到下一個(gè)話題，哪個(gè)城市擁有最多的騎自行車的人。步驟二：阿姆斯特丹與自行車。1.阿姆斯特丹的城市簡介。?（1）在地圖上定位這個(gè)城市。設(shè)計(jì)意圖：了解這個(gè)城市的基本信息，將干巴巴的文字與真實(shí)的環(huán)境結(jié)合，更有可能在閱讀過程中身臨其境。??（2）利用圖片，了解阿姆斯特丹自行車普及的地理優(yōu)勢和公共建設(shè)（如下圖）。設(shè)計(jì)意圖：阿姆斯特丹是個(gè)很美麗的城市，相信學(xué)生可以在圖片中感受到。而學(xué)生對于美的追求，一定會挑起他們對本文的興趣和好奇。同時(shí)，教師將每張幻燈片與自行車的常用表達(dá)句型聯(lián)系起來，通過將關(guān)鍵詞填充句子，潛移默化地強(qiáng)調(diào)關(guān)于自行車的一些常用表達(dá)，為順暢的寫作鋪路架橋。???（3）迅速找出課文中提到的自行車的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這是阿姆斯特丹白色自行車回歸的重要原因，讓整個(gè)課堂的情節(jié)更有依據(jù)，更有故事性。同時(shí)，通過學(xué)生的反應(yīng)速度和答案的準(zhǔn)確性，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)及對課文的熟悉度，更有易于掌握課堂的節(jié)奏。最重要的是，自行車的優(yōu)點(diǎn)是寫作時(shí)必備的知識點(diǎn)。????（4）列出自行車的其他優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：課前，將在課文里找到的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)板書，并用海報(bào)蓋住。一方面，可以節(jié)省課堂寶貴時(shí)間，另一方面，海報(bào)上各種各樣的自行車也有助于吸引學(xué)生進(jìn)入情景。講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，接納學(xué)生千奇百怪的想法，分析、總結(jié)、歸納學(xué)生的回答，并用概括性的詞語將剩余優(yōu)點(diǎn)逐一板書，在歡樂的討論中建構(gòu)知識框架。長此以往，對學(xué)生表達(dá)的條理性大有裨益。2.“白色自行車”的回歸。?（1）準(zhǔn)確解讀標(biāo)題的含義。設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)題是一篇文章的關(guān)鍵要素。讀懂標(biāo)題，往往能對全文的閱讀起到事半功倍的效果。本文的標(biāo)題有兩個(gè)關(guān)鍵詞“白色自行車”和“回歸”?！盎貧w”暗含了“白色自行車”的發(fā)展演變過程——appear,disappear,reappear。借著標(biāo)題，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找它出現(xiàn)、消失和再現(xiàn)的具體時(shí)間點(diǎn)，及其它相關(guān)信息，并以此為切入點(diǎn)展開對“白色自行車”的討論。??（2）對全文的整體理解進(jìn)行問題設(shè)置。①Whydid“thewhitebikes”return?（多選題）A.ItisconvenienttocycleinAmsterdam.B.Bikesmovefasterthancars.C.Theywanttoprotecttheenvironment.D.Bikesaremorebeautifulthancars.E.Bikesaresymbolsofwealth.F.Theylikecycling.②Whatabouttheirattitudetowards“thewhitebikes”?（單選題）A.Theyareinfavorofthisplan.B.Theyareagainstthisplan.設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)相關(guān)問題都是我自己設(shè)計(jì)的，為了考查學(xué)生對課文的整體理解能力。在第一題的選項(xiàng)中融入一些笑點(diǎn)，如“Bikesaresymbolsofwealth.”，以幽默的方式加深學(xué)生對課文理解的同時(shí)，再現(xiàn)了自行車的優(yōu)點(diǎn)。在課堂中，反復(fù)出現(xiàn)重難點(diǎn)，是當(dāng)堂掌握并鞏固知識的有效方法。而第二題則是觀點(diǎn)態(tài)度的理解和表達(dá)。理解作者的態(tài)度，站在作者的角度來看待文章，是準(zhǔn)確閱讀的有力保證，平時(shí)就該在教學(xué)過程中滲透培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力。???（3）段落大意連線題。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能快速定位所需信息，在細(xì)讀全文之前，有必要先引導(dǎo)學(xué)生了解各段落的段落大意，以及各段落之間的相互關(guān)系。本輪的連線題的設(shè)置，有力地確保了學(xué)生“有的放矢”，在下一環(huán)節(jié)以最快的速度尋找到相關(guān)的詳細(xì)信息。????（4）對比兩次自行車出現(xiàn)的異同點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過對文章信息的分析整理，為了在視覺上產(chǎn)生鮮明的對比，教師決定采用表格的形式，將兩次自行車的相關(guān)信息分別獨(dú)立成欄，并用不同顏色顯示，直觀地對比兩次自行車出現(xiàn)情況的異同，同時(shí)讓學(xué)生思考這些異同點(diǎn)產(chǎn)生的原因及影響。因?yàn)閷W(xué)生課前己預(yù)習(xí)過課文，所以，教師在課堂上主要是考查學(xué)生快速定位信息的能力，并請學(xué)生一完成表格立刻舉手表示。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都了解了快速閱讀的方法，并能在半分鐘內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)。?????（5）在對比兩次自行車出現(xiàn)情況的過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。設(shè)計(jì)意圖：首先，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，偷竊是可恥的。其次，“科技改變生活”，自行車再現(xiàn)時(shí)技術(shù)上的改進(jìn)，為它在阿姆斯特丹的存在保駕護(hù)航，使其存在至今。教師借此機(jī)會，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和科技的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新和科技的道路上發(fā)展自己。.步驟三：中國的共享單車。1.中國共享單車現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)中國的共享單車的偷竊和蓄意破壞等惡劣現(xiàn)象，引起學(xué)生情感共鳴，教育學(xué)生遵守單車使用規(guī)則，提高公共意識，盡一己所能保護(hù)共享單車。以單詞云（如下圖）的形式，呈現(xiàn)“protect,share,cherish,enjoy”等詞匯，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的意識。2.身邊的共享單車。?（1）共享單車的使用方法。設(shè)計(jì)意圖：普及有關(guān)共享單車的基本信息，以組圖形式呈現(xiàn)共享單車的使用方法，拿出手機(jī)，掃碼，解鎖，取車。??（2）鼓勵(lì)學(xué)生多多使用共享單車。設(shè)計(jì)意圖：共享單車是簡易便捷、低碳環(huán)保的。學(xué)生的環(huán)保意識的強(qiáng)化，應(yīng)該是每個(gè)教師的責(zé)任，在課堂中，道德教育是必不可少的。道德良好的青少年是社會良性發(fā)展的希望。希望借由鼓勵(lì)學(xué)生身體力行地使用綠色能源，并建議學(xué)生的家人少開洗車多騎自行車，再不斷把環(huán)保意識擴(kuò)散開來，建立“綠色思維”的良性循環(huán)。步驟四：課堂討論。先展示整體的對話任務(wù)。Whataboutyouropinionsonthesequestions?Doyoulikesharedbikes?Why?Haveyouevertakenasharedbike?Howtouseit?Aretheremattersneedingourattention?設(shè)計(jì)意圖：做任何任務(wù)前都有必要對該任務(wù)有個(gè)整體認(rèn)識。2.教師任意挑選學(xué)生，依據(jù)上面的問題，進(jìn)行討論。事先預(yù)測學(xué)生的回答。有的學(xué)生不喜歡騎自行車，可以討論不喜歡自行車的原因。有的學(xué)生喜歡自行車，可是還沒用過共享單車。也有學(xué)生常常需要用共享單車。上課時(shí)，提問到的學(xué)生是常常需要使用共享單車的，可是，由于學(xué)校禁帶手機(jī)進(jìn)校園，他只能選擇買卡。我故意提問，“如果有天你忘記帶卡了，怎么辦？”他說，可以找別人借卡或者手機(jī)。很機(jī)智的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際的對話情境中，什么樣的情況都是可能出現(xiàn)的。示范一組有情節(jié)的對話，有利于讓學(xué)生擺脫干巴巴地照搬預(yù)設(shè)問題的困境，使他們的對話朝著生活化、情節(jié)化的方向轉(zhuǎn)變，從而擺脫一些定勢思維。學(xué)生長期只會死記硬背課文對話必定會產(chǎn)生的一些固定的回答套句，比如：“Howareyou?”“Iamfine.Thankyou!Andyou?”所以，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)盡力帶領(lǐng)學(xué)生走出“套路”，走向更真實(shí)的情景。通過這組師生對話的表演展示，學(xué)生們能夠更好地將對話進(jìn)行下去。事實(shí)證明，我設(shè)定的討論時(shí)間結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生還意猶未盡，還有好多好多的想法和觀點(diǎn)想要交流。3.學(xué)生進(jìn)行小組討論。設(shè)計(jì)意圖：第一，當(dāng)場的小組討論任務(wù)能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；第二，在與同學(xué)們的小組討論中，思想的火花有了碰撞的機(jī)會，加深他們對話題的理解；第三，學(xué)生意猶未盡的討論，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。此刻的他們不再會害怕寫作，而是充滿了寫作的欲望，急于將自己所有的觀點(diǎn)和想法清楚表達(dá)。步驟五：課堂寫作。假定你是李華。你的美國朋友Jim在給你的郵件中提到他對中國的共享單車很感興趣，請你給Jim回信并作出簡要介紹。內(nèi)容包括：1.使用方法2.優(yōu)勢3.注意事項(xiàng)4.你的看法。要求學(xué)生在8分鐘內(nèi)寫出80個(gè)左右的單詞。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)案上附有大量有用的表達(dá)可供參考，而本節(jié)課的所有流程也都在為這個(gè)寫作任務(wù)搭設(shè)腳手架。課堂作文，為了他們的靈感傾瀉而出，抓住靈感爆發(fā)的每一個(gè)瞬間，我不要求學(xué)生優(yōu)美地書寫，也允許他們?nèi)我獾赝扛?。?dāng)堂的寫作任務(wù)是實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化到語言表達(dá)轉(zhuǎn)化的重要手段，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。而寫作過程中，學(xué)生們所遇到的迷團(tuán)，也會促使他們繼續(xù)閱讀，不斷拓寬知識面。展示優(yōu)秀學(xué)生作品。設(shè)計(jì)意圖：挑選部分學(xué)生的作品，通過微信拍照投影到電腦屏幕，當(dāng)作范文，供學(xué)生們參考。一方面，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到更精致的表達(dá)和更高級的用法；另一方面，對寫作能力差距的意識能大大激發(fā)學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。適當(dāng)點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：教師提出學(xué)生常遇到的一些寫作問題和迷惑，并為學(xué)生課后作文的潤色提供明確的方向。例如，有不少學(xué)生的寫作欠缺邏輯，寫作內(nèi)容欠缺銜接，缺乏過渡等等。甚至本課的新單詞“benefit”也仍有不少學(xué)生拼錯(cuò)。步驟六：課后延伸。課后完成自我評價(jià)的問卷調(diào)查。設(shè)計(jì)意圖：課堂分了紙質(zhì)版的自我評價(jià)表，并在表格上面附上二維碼。跟學(xué)生明確表示，更希望他們直接掃碼，網(wǎng)上提交表格，以生成系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，直觀地了解他們對本話題內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生在完成自我評價(jià)表的過程中，回憶本話題相關(guān)內(nèi)容，并評估自己的掌握情況及自己與教師預(yù)期水平的差距。對自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位和評價(jià)，是課后拓寬知識，溫故而知新等一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。修改作文。設(shè)計(jì)意圖：首先，建議同一小組的學(xué)生互相修改作文，以此強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮“學(xué)優(yōu)生”的帶動(dòng)作用,在思維火花的碰撞中促進(jìn)群體英語水平的共同進(jìn)步。其次，建議學(xué)生將作文發(fā)送至批改網(wǎng)，再根據(jù)批改網(wǎng)的建議反復(fù)對作文進(jìn)行修改和潤色。“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，在反復(fù)修改的過程中，升華話題主題，提高英語表達(dá)能力。完善思維導(dǎo)圖，將完善的思維導(dǎo)圖像往常一樣發(fā)送至我的郵箱。設(shè)計(jì)意圖：首先，將今日新學(xué)知識融入思維導(dǎo)圖，是一種復(fù)習(xí)的方法，也是進(jìn)一步建構(gòu)有序的、多層次的、立體的知識體系的重要手段。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的右上角，再增加一個(gè)主題詞“environment”，弄清自行車和環(huán)境的相互關(guān)系。這項(xiàng)任務(wù)旨在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，希望學(xué)生將環(huán)保銘記于心。再次，隔天教師精選郵箱收到的思維導(dǎo)圖佳作，并將自己的思維導(dǎo)圖插入學(xué)生佳作中，請學(xué)生辨認(rèn)哪一份是教師所作。帶著疑問，相信學(xué)生們會以認(rèn)真而學(xué)術(shù)的態(tài)度，仔細(xì)對比。在信息對比的過程中，學(xué)生不僅再次復(fù)習(xí)相關(guān)話題知識，將話題相關(guān)內(nèi)容有序分類整理，并進(jìn)一步拓寬了知識面。 向周圍的人宣傳自行車的優(yōu)點(diǎn)，并建議大家一起健康騎行。設(shè)計(jì)意圖：青少年是祖國的未來，青少年的環(huán)保意識和生活習(xí)慣很可能會對祖國的未來造成影響。所以，布置此項(xiàng)作業(yè)，主要是為了讓學(xué)生從意識上認(rèn)可騎行，在行動(dòng)上選擇騎行，以身作則堅(jiān)持低碳出行的同時(shí)，帶動(dòng)身邊的人一起行動(dòng)起來。分享關(guān)于自行車的勵(lì)志名言。AlbertEinsteinoncesaid,“Lifeislikeridingabicycle.Tookeepyourbalance,youmustkeepmoving.”設(shè)計(jì)意圖：形象化地將騎自行車與人生結(jié)合起來，升華學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)，在即將下課的時(shí)候，表達(dá)對學(xué)生的祝福，希望學(xué)生們“天天向上”，讓課堂在美好而積極的氛圍中結(jié)束。Blackboarddesign(possibleversion):Unit9WheelsLesson1OnYourBike6.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)教師教學(xué)評價(jià)內(nèi)容：評價(jià)維度評價(jià)指標(biāo)分值得分教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)明確，符合課標(biāo)、教材要求，與學(xué)情相適應(yīng)。充分挖掘教材中的教育因素，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。10教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性使用教材。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)明確，難易適中，容量適當(dāng)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有效拓展教學(xué)資源。10教學(xué)實(shí)施教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破。課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，邏輯性強(qiáng)。知識的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)和情感價(jià)值的滲透處理得當(dāng)。教學(xué)方法靈活實(shí)效，分層次教學(xué)，注重學(xué)生有效參與。善于創(chuàng)設(shè)情境。課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng)，有效處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。35教學(xué)效果學(xué)生能基本掌握知識和技能。學(xué)生積極參與，思維活躍，課堂氣氛融洽。教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。30教師素養(yǎng)語言規(guī)范準(zhǔn)確流暢生動(dòng)，板書工整合理，教態(tài)自然親切。知識面廣，綜合能力強(qiáng)。善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，信息融合度高。較強(qiáng)的課堂組織能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，善于點(diǎn)撥引導(dǎo)，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。15總體評價(jià)：優(yōu)秀（85分以上）良好（75-84）中（74-60）差（60以下）得分：評語評價(jià)者評價(jià)方法：本課是市級公開課，由聽課老師們填寫學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表實(shí)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)評價(jià)。整體評價(jià)不錯(cuò)，幾乎所有聽課老師都給出了90以上的分值。聽課教師普遍認(rèn)為本課教學(xué)效果優(yōu)秀。教師專業(yè)素養(yǎng)較高，教態(tài)親切，課堂用語準(zhǔn)確簡潔。師生課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生更是以思維導(dǎo)圖形式建構(gòu)了初步的知識體系。教學(xué)目標(biāo)明確，課堂設(shè)計(jì)有新意，教學(xué)方式多樣化，時(shí)間分配恰當(dāng)，內(nèi)容首尾呼應(yīng)。課件精致，讓學(xué)生行走于虛擬的“阿姆斯特丹”，課件與信息技術(shù)融合度較高，采用云圖，思維導(dǎo)圖等較新穎的教學(xué)手段。教學(xué)過程組織有序，課堂中師生雙邊活動(dòng)活躍，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和語言技能。板書設(shè)計(jì)合理，利用板書強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后任務(wù)的布置結(jié)合課堂，并延伸課堂所學(xué)。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向，在課堂中滲透環(huán)保，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)等道德方面的教育。還有幾個(gè)方面略有不足。學(xué)生在課堂的8分鐘，雖然能寫出較完整的作文，但是普遍缺乏高級表達(dá)和詞匯。在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)著手提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生對問題的思考深度也略有欠缺，平時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生思考，閱讀相關(guān)文章。學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容：問卷調(diào)查如下表，在課堂上分發(fā)了紙質(zhì)版的自我評價(jià)表，也明確表示更希望學(xué)生們直接掃二維碼，在網(wǎng)上提交答卷。Unit9WheelsLesson1onYourBikeClass:Class1,Grade1Date:Apr.13rd,2018SeatNumber:Name:.1.Didyoulookthroughthewholetextseveraltimesbeforeclass?[單選題]*○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E12.Didyoumasterthenewwordsbeforeclass?[單選題]*○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E13.Didyoucollectsomeusefulexpressionsaboutbicyclebeforeclass?[單選題]*○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E14.Didyougainsomemoreknowledgeintheclass?[單選題]*○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E15.Canyoulistoutsomeusefulexpressionsaboutbicycleyouhavelearnedintheclass?[單選題]*○1._________________○2._________________○3._________________○4._________________○5._________________○6._________________6.Canyoufindexactinformationinthetextfasterwiththelearnedstrategies?[單選題]○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E17.Wereyouinspiredbythespiritofco-operation?[單選題]*○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E18.Canyoulistoutthetasksyouhavecompletedwithteamco-operationratherthanwithyourownefforts?[單選題]*○1._________________○2._________________○3._________________○4._________________○5._________________9.Canyouapplyexpressionsaboutbicycleinthecontext?[單選題]*○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E110.Willyouseekforusefulexpressionsaboutothervehicles?[單選題]*○A5○B(yǎng)4○C3○D2○E1Instructions:Youcanexperiencethetestonthispaper,oryoucanscantheQRcodeandcompleteitonline.Ipreferthelatterone,forIcangatherstatisticalresultsautomaticallyonlineandhaveabetterunderstandingofyouracademiclevelonthistopic.Wishyouawonderfuljourneyeveryday!評價(jià)方法：學(xué)生課后的自我評價(jià)以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行，絕大部分學(xué)生都會選擇在網(wǎng)上提交問卷，網(wǎng)站后臺自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息如下：Self-assessmentafterClass1.Didyoulookthroughthewholetextseveraltimesbeforeclass?[單選題]2.Didyoumasterthenewwordsbeforeclass?[單選題]3.Didyoucollectsomeusefulexpressionsaboutbicyclebeforeclass?[單選題]4.Didyougainsomemoreknowledgeintheclass?[單選題]5.Canyoulistoutsomeusefulexpressionsaboutbicycleyouhavelearnedintheclass?[單選題]6.Canyoufindexactinformationinthetextfasterwiththelearnedstrategies?[單選題]7.Wereyouinspiredbythespiritofco-operation?[單選題]8.Canyoulistoutthetasksyouhavecompletedwithteamco-operationratherthanwithyourownefforts?[單選題]9.Canyouapplyexpressionsaboutbicycleinthecontext?[單選題]10.Willyouseekforusefulexpressionsaboutothervehicles?[單選題]基于這些環(huán)狀圖，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備比較充分，所以，學(xué)生上課的反應(yīng)速度迅速就不足為怪了。在預(yù)習(xí)階段，大部分學(xué)生就己熟讀課文，熟練掌握本課單詞，大量收集關(guān)于自行車的相關(guān)表達(dá)。在課堂中，大部分學(xué)生都能學(xué)有所得，對課文的幾個(gè)重點(diǎn)知識的掌握情況也比較樂觀，課后能列出至少5個(gè)自行車的優(yōu)點(diǎn)。大部分學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，并在團(tuán)隊(duì)合作下解決了一些困惑自己的問題。大部分學(xué)生對自己在真實(shí)語境下運(yùn)用這部分知識的能力有了信心，并表示愿意用這樣的學(xué)習(xí)方式，了解其他的交通工具。當(dāng)然也應(yīng)該關(guān)注個(gè)別依然掉隊(duì)的“潛能生”，在課后再給予分層次的任務(wù)，降低任務(wù)難度，讓他們更易融入英語學(xué)習(xí)，迎頭趕上，慢慢實(shí)現(xiàn)與大部分同學(xué)的水平接軌。教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生后續(xù)對其他交通方式信息的了解，并給予具體指導(dǎo)。圖一（學(xué)生版思維導(dǎo)圖）圖二（教師版思維導(dǎo)圖）：Unit9Lesson1OnYourBikeLearningCase1.Canyoufindoutthechanges?Usefulexpressions:自行車停放場地bicycleparking自行車道bicyclepath自行車迷cyclingfans騎自行車的人cyclist許多plentyof（可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞）節(jié)約能源saveenergy減少污染reducepollution免費(fèi)交通工具freepublictransport幾周內(nèi)withinweeks多虧thanksto…...受益于...benefitby/from...不愉快的...befedupwith...享受的益處enjoythebenefitsofdoing…這是個(gè)…的好地方Itisagoodcityfordoing…方便…beconvenientforsth不準(zhǔn)進(jìn)入市中心...benotallowedinthecitycentre被停放在…beparkedat…交通不怎么擁堵Thereislesstraffic。導(dǎo)致很可怕的后果...leadtoterribleconsequences拿出智能手機(jī)takeoutyoursmartphone掃二維碼scantheQRcode解鎖unlockthebikeDraftforyourwriting:Writehere!DearJim,I’mwritingtotellyoumoreaboutoursharedbikesmentionedinyourlatestletter.HopetoridewithyouinChinaon