幼兒園戶外活動反思15篇

幼兒園戶外活動反思15篇幼兒園戶外活動反思1

本次園內(nèi)開展的觀摩教導教學活動，以健康領域的戶外體育嬉戲為主，開展豐盛多彩的嬉戲活動。本次活動我按照《幼兒園教導指導綱要》提出的要求，結(jié)合我們本班幼兒的年齡特點，以及與孩子日常生活中的事物緊密結(jié)合，用幼兒感愛好的方式進展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈便性。在一次談話的活動中，我發(fā)覺孩子們對一款電子嬉戲十分感愛好――生氣的小鳥，針對他們這一愛好點，我以生氣的小鳥為囫圇活動的背景，創(chuàng)設情境，并始終貫通于活動中，用報紙團代替彈弓，以解救被困小動物為線索，將收集的廢舊奶箱為擊打目標，一方面增強了嬉戲的安全性和趣味性，另一方面，報紙和奶箱都是我們生活中和常見的物品，幼兒能夠在生活中隨時隨地接觸都的，于是我結(jié)合中班幼兒的動作進展程度設計了健康領域的體育幼兒活動《生氣的小鳥》。

本次活動的目標是孩子們樂意參加情景體育嬉戲，共享勝利的喜悅，能夠單手將球向前投擲4米左右，以及遵守嬉戲規(guī)章，并與同伴合作共同完成活動項目。

活動過程分為開頭部分的進場，隊列隊形的變化，以及熱身運動?；静糠质紫纫郧榫肮适聦耄鲋黝}；第二是請個別幼兒嘗試投擲，其余幼兒觀看；再次是請全班幼兒舉行投擲練習；最后請幼兒舉行分組競賽，并層層遞進增強難度和障礙。結(jié)束部分以一首輕盈舒服的音樂請幼兒做放松活動，最后聽音樂離開活動場地。

在開展本次活動的過程中，每一位孩子都樂觀且十分高興、饒有愛好的參加到活動中來，孩子們玩得十分愉快。但是本次活動仍存在一些不足之處，在練習投擲的環(huán)節(jié)給孩子們留的時光過少，練習次數(shù)不夠，導致一部分孩子未能擊中目標打落“磚塊”。第二是搭箱子環(huán)節(jié)，設計最初是請兩名幼兒合作搭建，可是在活動實施中，就忽視了此環(huán)節(jié)的嬉戲規(guī)章，變成了教師搭建幼兒投擲。最后在幼兒投擲競賽環(huán)節(jié)，應將三隊幼兒變成六隊，這樣就大大削減了幼兒在活動過程中的等待時光。

在今后開展教導教學活動中，我將樂觀查閱相關書籍和資料，將活動的每一個環(huán)節(jié)考慮得越發(fā)具體、細致，并反復推敲，你狐貍做到照看每一個孩子，盡量削減孩子的等待時光。

幼兒園戶外活動反思2

戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來舉行區(qū)域活動。它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，相互間的干擾很少，自由活動的空間十分大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分進展共性，激發(fā)出探究的主動性、樂觀性。有了廣大的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。因為場地的關系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構區(qū)，幼兒除了用各種積木舉行活動外，還能用彌漫鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種好玩的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)扰e行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學期，我們大班班級組本著“綱要”中“親近動植物，觀看、了解、照看它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關懷和庇護環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀看、感觸風、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系”的精神，嘗試舉行戶外區(qū)域活動的試驗討論：通過對戶外區(qū)域活動的目標討論、內(nèi)容討論、形式、辦法的討論、評價辦法的討論等，探究具有我園自己特色的一種幼兒自主性嬉戲形式，為幼兒創(chuàng)設開心、充實的成長環(huán)境。

幼兒園戶外活動反思3

進入冬季，天氣日漸嚴寒。我園由于增加幼兒體質(zhì)，協(xié)作體能測試，于xx月xx日在園內(nèi)操場進行體育嬉戲戶外活動，并邀請家長來園觀摩指導。此次活動，由各班教師自行設計嬉戲形式，內(nèi)容；因此越發(fā)適合不同年齡階段幼兒身心進展水平，使他們得到更好的熬煉及進展，使孩子們在嬉戲中學習，嬉戲中成長。

在活動中，各班教師各顯才藝，設計出了不同的嬉戲情節(jié)及方式。比如說寶寶班的體育嬉戲(小白兔拔蘿卜)，就特殊富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的帶領下找蘿卜。他們躍過了小溪水(雙腳跳)走過了獨木橋(走平衡木)終于找到了一個大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛了啊!在嬉戲中到處呈現(xiàn)著孩子們可愛，淘氣的笑臉。讓大人們也體味到了意趣的快樂。小班的體育嬉戲(趕走老鷹)不僅包含童趣，還表現(xiàn)了孩子們團結(jié)親愛的集體主義精神。孩子們飾演的是森林里的小動物，為了送食物給小蛇，不怕艱險，克服重重困難，終于用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠)，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育嬉戲(冒險王)，嬉戲中到處彌漫著冒險的氛圍，而且故事情節(jié)起伏跌宕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊隊員爭分奪秒，很快的救出了公主。最后大班的嬉戲(儲物大比拼)顯，然的，嬉戲中包含了競爭的因素。兩隊隊員不僅要克服多種困難把食物送回家，而且對儲物的速度也有很高的要求，這就考驗了大班孩子們的團隊合作意識，很快的嬉戲進入了尾聲.獲勝者都得到了應有的嘉獎，而失敗的一方，教師則賦予了精神鼓舞，希翼他們在下次獲得好的成果。

在此次戶外體活動中，孩子們飾演了不同的角色，但無論他們飾演著什么角色，都竭盡所能的為集體爭取成功，都充分地體驗到內(nèi)心愉悅，十分有助于培養(yǎng)他們熱愛集體，團結(jié)親愛，英勇堅韌的精神。此次嬉戲讓我們看見了孩子們別樣的閃光點，所以集體嬉戲不僅使幼兒身體得到熬煉，還有利于培養(yǎng)他們良好的性格品質(zhì)。在此也要謝謝家長們來園觀摩指導。讓我們共同努力，讓孩子們嬉戲著，歡樂著，健康的成長!

幼兒園戶外活動反思4

作為一名幼兒園老師，我很能理解做一個幼兒教師的壓力。孩子在幼兒園吃、穿、住、行、學習教師都得操勞，磕著碰著就更不用說，其實教師把每個孩子都當自己的寶物一樣護著，愛著。但究竟幼兒園保教人員面向的是孩子，難免會有惹人憤怒的時候。有些教師準時反思了，樂觀思量了問題所在，并找到方法解決;也有一些教師性格過于急躁，教師也是人，也有性格差異，脾氣一急躁就很簡單做出過激的行為，也就是體罰或者變相體罰孩子。

《幼兒園工作規(guī)程》提出要敬重、愛惜幼兒，嚴禁體罰和變相體罰、污辱幼兒人格等傷害幼兒身心健康的行為。各個幼兒園也在大力學習宣揚法律學問，指導規(guī)范老師的行為，單憑工作閱歷是不夠的。同時還應當熟悉到“調(diào)皮、淘氣”是成人對孩子的一種意見，不是孩子的錯。我個人覺的作為孩子啟蒙教師的幼兒老師，更應當有一顆寬容的心去對待每個孩子。雖然現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨身子女，又是爺爺奶奶的“心肝寶物”，是爸爸媽媽的“掌上明珠”。造成有個別孩子的脾氣性格可能是比較古怪、倔強、偏激。但我信任聰慧的孩子是夸出來的，而不是體罰出來，所以我信任假如只要教師有耐心、有責任心，信任沒有教不會的孩子，惟獨不會教的教師。只要堅持樂觀鼓舞孩子、啟發(fā)誘導的正面教導辦法，我信任一定會收到良好的效果。

那么該如何來正面引導呢?對于孩子，惟獨兩個字：敬重。從“管”孩子到敬重孩子。受傳統(tǒng)觀念影響，認為孩子生來不懂事，就要大人管。其實孩子雖小，但也是一個人，有自己的天性、人格和尊嚴。敬重兒童的天性，了解兒童的遺傳特點：兒童的天資有差異，但可以自我補償;對天資較差的孩子，不能說“笨”;按照兒童的天性，確定恰當?shù)钠谕担岢銮‘數(shù)哪繕?針對兒童的氣質(zhì)、心情和性格特點，實行恰當?shù)慕虒Х绞健?/p>

實行怎樣的教導方式就是我們教師的問題了。我們對兒童應當?shù)涂刂?，不要認為孩子聽話、守紀律就是最好的狀態(tài)，應當敬重天性，順其自然，為孩子的成長提供良好條件，協(xié)助孩子實現(xiàn)他自己的愿望和抱負，對孩子說話不是直接的命令式，而是建議、商議?的語氣。惟獨這樣才干培養(yǎng)出具有自立性，高報負，高自尊，高自信，重視個人價值，對成人的權威不盲從，這樣的人格完整的人。

沒有愛的教導不成教導，缺乏愛的教導是不完美的教導。幼兒的愛心需要我們教師用愛心去喚醒，所以讓我們一起來播撒愛的種子!

幼兒園戶外活動反思5

一具多玩是我園戶外嬉戲活動的一種特色活動。這一活動不僅能豐盛孩子們的戶外活動，而且能讓孩子們在玩的過程中，更有利于其敏銳的觀看力，制造力的進展。為了更好的搞好本園的一具多玩活動，也為了有效了解各班活動的開展情況，城內(nèi)幼兒園于20xx年x月xx日下午開展了一次別開生面的一具多玩展示活動。本次活動班班有驚喜，班班有特色：

一、小班：

1、嬉戲目標十分明確，不但融平衡、頂、跳動、夾四種技能，而且，對于小班孩子們極富有挑戰(zhàn)性。

2、老師們擅長結(jié)合小班孩子的年齡特點，以故事情節(jié)巧妙的貫通于囫圇嬉戲，有效的激發(fā)孩子們參加嬉戲的樂觀性。

3、老師在嬉戲中不失時機的對幼兒舉行思想教導，注意嬉戲習慣的培養(yǎng)。

4、幾位老師分工明確，協(xié)作默契，合作意識很強。

二、中班：

嬉戲設計新穎，注意幼兒行為習慣的培養(yǎng)。

三、大一班：

1、老師針對本班幼兒的年齡特點和個體差異，做到因材施教，分層次達成嬉戲目標。

2、熱身運動能有效的為嬉戲服務。

3、老師做到有目的、有方案、循序漸進的完成嬉戲任務，短短一個月的時光，孩子們已能做到：單腳跳、雙腳跳，蹲跳、雙人跳。

四、大二班：

老師組織嬉戲目標很明確，預備充沛。

本次活動的有效開展，讓我們看到了每位老師都能嚴格根據(jù)本學期新制定的戶外嬉戲方案舉行，都能針對一種器械，細心組織孩子們玩出多種花樣，獲得進展。特殊是小班和大一班的孩子們表現(xiàn)尤為精彩。姚教師也為其他年級的一具多玩活動的有效開展起到了很好的示范引領作用。但是，在展示活動中，我們也難免發(fā)覺了一些問題：例如：中班新來的教師因為注意嬉戲的花樣而不明確嬉戲的目標、規(guī)章及玩法，使得在嬉戲過程中，孩子們浮現(xiàn)混亂現(xiàn)象。

大二班老師不擅長運用兒童化的語言，高壓權威式的組織方式導致嬉戲趣味性大大降低，孩子們參加嬉戲的樂觀性不強?；顒雍?，全部老師各抒己見，互相溝通，總結(jié)出本園戶外嬉戲的目前存在的個性問題是嬉戲中孩子們?nèi)狈ψ灾餍?、探究性和挑?zhàn)性。希翼通過本次展示活動，園領導能掌握戶外嬉戲進展方向，各班負責老師能取長補短，有效彌補自身存在的不足，讓全部的孩子們在有效的戶外嬉戲中玩出花樣、玩動身展、玩出健康。

幼兒園戶外活動反思6

活動目標

1、大膽運用彈彈圈、呼啦圈、球、沙包舉行各種體育熬煉，進展制造力和配合能力。

2、得到平衡、彈跳能力的進一步進展，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈便性。

3、感觸與他人共同嬉戲的歡樂，培養(yǎng)合作意識。

4、體驗合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

5、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

活動過程

（一）、開頭部分：

熱身部分：老師帶領幼兒喜愛?舉行預備活動，激發(fā)幼兒的活動愛好。將幼兒帶入健康、歡樂、運動的世界。

（二）、嬉戲部分：

1、配合嬉戲——運球大作戰(zhàn)出示家長與幼兒自制弾彈圈體育器材，家長與幼兒用彈彈圈運球競賽，分為5組，看哪一組用的時光最短，且球不著地為勝！

2、配合嬉戲——接沙包競賽家長扔沙包，幼兒用彈彈圈接沙包，分5組，在一分鐘內(nèi)，看哪組接到的沙包最多為勝。

3、跳圈競賽——每組利用兩個呼啦圈，家長跳圈，幼兒就把后面的呼啦圈擺在前面，看哪一組最先到達目的地就獲勝！

4、夾球跑——幼兒抱球從起點跑至盡頭，將球交給家長。家長將球夾在腿間，走回起點，快者獲勝。（如球掉了需拾起夾住繼續(xù)走）四、結(jié)束部分身體放松運動：聽音樂做青蛙跳、小兔跳、小鳥飛、小魚游。

5、收拾活動——讓幼兒將各種材料、器械舉行收拾，帶回。

（三）、活動總結(jié)

天氣較冷，在活動過程中，樂觀的通過熱身活動和緊湊的環(huán)節(jié)來達到活動的強度和密度，并讓幼兒身心愉悅的參加其中，讓幼兒在每個環(huán)節(jié)都能有所獲得。

教學反思

嬉戲是幼兒的生命，幼兒愛嬉戲，活動中，幼兒心情很高，他們在生動、活潑、開心的心情中樂觀、主動地舉行熬煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)勝利的嬉戲教學課。

幼兒園戶外活動反思7

戶外活動時，孩子們自由的玩著跳繩，有的孩子還沒學會怎樣去跳，正認真的琢磨著辦法;有的孩子剛學會了一點點，正反復地練習，爭取趕快嫻熟;有的孩子似乎對跳繩已經(jīng)很認識，開頭一個一個的去尋覓挑戰(zhàn)對手……大班的戶外活動就是這樣，一個比較容易、自由、放松的活動，他們不再需要太多的引導，只要是能自主，能玩的愉快、好玩，那就是孩子們心里所期望的?；顒酉騺碚５捻槷斉e行著，可是漸漸地我發(fā)覺，斷斷續(xù)續(xù)，孩子們都紛紛散開，有的孩子已經(jīng)被一旁中班小伴侶的跑步競賽給吸引住了，有的孩子聚在一起聊談天，還有的孩子則挑選坐在旁邊的臺階上雙手托著下巴悄悄地看著什么……此時，練習跳繩的孩子越來越少，到最后已是寥寥無幾……孩子們的思路早已經(jīng)“各奔東西”了。

面向這樣的場景，有時候真會給人一個措手不及。說實話，在戶外活動上，其實不管是支配什么樣的活動器械，這樣的現(xiàn)象還是時不時的發(fā)生。每次活動孩子們都能夠迅速的適應并使用活動器械，他們對器械的了解并不是只停歇在于表面，而是再三討論各種玩法后所堆積的閱歷，對器械已經(jīng)認識的不能再認識了。久而久之，大班的戶外活動就常常會浮現(xiàn)一些類似的“閑雜人等”，他們會表現(xiàn)得很無聊，莫非是真的不想玩嗎?還是對戶外活動不再感愛好。

新《綱要》中提出了“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。結(jié)合我園的生活課程我們認為一日之計在于晨，合理地支配戶外活動，可以使幼兒肢體得到伸展，促使幼兒情緒開心，提高幼兒的身體素養(yǎng)。幼兒園一日活動是由熬煉拉開帷幕的，因此熬煉開展是否順當對一天的活動也起著一定的影響作用。為了更好的讓那些無聊的孩子重新回到歡樂的嬉戲中，我認為我們應當學習以下幾點：

1.老師要有組織、有目的、有方案地開展，有效地開展戶外活動會使幼兒有個好的精神狀態(tài)。假如老師沒有高度重視，同時也沒故意識到戶外活動的重要性，即將走失的就不僅僅是孩子的歡樂了。

2.老師要設計好玩的嬉戲，以嬉戲帶動活動，也帶動幼兒樂觀性。孩子是最喜愛?嬉戲的，利用嬉戲來引起幼兒參加戶外活動的樂觀性和主動性，把體育熬煉項目融入到有趣、好玩的嬉戲當中，設計一定的嬉戲情境，再加上配套的嬉戲器械和各種小道具等等，既能玩又能熬煉身體。讓孩子高興奮興地嬉戲，快歡樂樂地成長。

3.器械的“一物多玩”能激發(fā)幼兒主體樂觀性，嬉戲活動是孩子制造興趣與享受歡樂的活動，同時，活動器材是激發(fā)幼兒樂觀性的最基本的前提，惟獨以幼兒感愛好的方式使用活動材料，才干維持幼兒的愛好;惟獨幼兒對活動器材感愛好，才干讓幼兒在歡樂中學習與運動。

4.一個戶外活動僅僅圍圍著一個嬉戲舉行，那也會導致孩子失去愛好，假如故意識的多預備一個活動，兩者交替舉行，那孩子體驗的就是不一樣的樂趣。按照大班的年齡特征需求，合作比賽的形式比較適合大班的幼兒，他們喜愛?挑戰(zhàn)性的嬉戲，設計一些競賽性質(zhì)的嬉戲，幼兒可以自行結(jié)伴嬉戲，也可小組之間舉行嬉戲，比比看哪一組最厲害。既培養(yǎng)了伙伴間的合作能力，也激發(fā)了自己的愛好和競爭意識。

5.我們要學會共享歡樂，不管是由于什么事，勝利都是值得讓人興奮的事情，有時候孩子的一個小小勝利，他最想得到的是教師的絕對和觀賞，假如我們用“不屑一顧”往返應孩子的勝利，那么孩子會多掃興呢，假如是容易的一句“你真棒!”，大概換回來的不僅有孩子的笑容，還會有他的自信。信任，學會了共享和絕對也能挽回活動的生機。

最后，老師要擅長總結(jié)，孩子在活動中探究了無數(shù)豐盛的閱歷，但單憑幼兒自身進展還是不能夠在活動中得到提升，這時需要老師將幼兒的閱歷加以收拾，使幼兒的閱歷得到提升和鞏固。老師要記住孩子始終是嬉戲的仆人，他們是歡樂的傳遞者，而老師只要做好了適當?shù)囊龑?，為孩子們提供更多的愛好基礎，在安全的前提下讓孩子輕輕松松地嬉戲。

幼兒園戶外活動反思8

20xx年xx月xx日幼兒園xx班家委會在班主任教師指導下，在xx香苑“愉快農(nóng)場”策劃組織了一次主題為“大小書蟲歡聚愉快農(nóng)場”的親子戶外活動。本次活動基本取得了預期的效果，也存在一些不足。以下是本次活動的一些回顧和簡要總結(jié)。

1、本次活動經(jīng)過部分家長提議，家委會經(jīng)過了近1個月的醞釀和籌備，年級家委會全體成員和其他部分家長熱心參加了各項籌備，在班主任教師的細心指導和小學德育處的支持和批準下，于20xx年xx月xx日星期xx如期開展。

活動當天秋高氣爽，艷陽高照，小伴侶們在家長的陪伴下一路歡歌笑語地及時到達活動場地?；顒佑杉议L代表主持、班主任xx教師帶領、承辦方導游幫助。

活動首先由“小書蟲介紹大書蟲”開頭，接著是“找媽媽”、包餃子、親子午餐會以及簽名活動。下午小伴侶們參觀了奇特的香草園、種子博物館和有機課堂，跟著導游姐姐學種香草、了解一個個種子的故事，走進“蟲蟲教室”，到田間地頭抓蟋蟀，挖野菜、胡蘿卜。最后全體師生家長合影留戀，活動安全、順當結(jié)束，共同度過了一個好玩的周末。

2、本次活動挑選在遠離市區(qū)，在具有農(nóng)耕文化特色的農(nóng)家樂舉行，小伴侶們在陽光的沐浴下感觸到了泥土的芳香以及勞動帶來的樂趣，家長和教師們在閑適的郊外相互溝通孩子學習、成長的話題，增進了情感。我們的活動效果在一定程度上實踐了小學為生命而教導的辦學理念。本次活動無數(shù)家長自始至終熱心參加了籌備和組織，絕大部分家長也樂觀報名伴隨孩子參與了活動。

3、本次活動略顯不足的是，家長們?yōu)榱宿k好第一次親子活動，齊心協(xié)力細致周密地開展了前期籌備，但因為承辦方接待能力有限，活動當天小學團隊過多，承辦方場地混亂嘈雜，始料未及，造成我們的實際活動效果未達到預期。分析緣由，我們家委會工作還是閱歷不足，求大求全，在規(guī)劃時，既希翼達到家長溝通熟悉，又希翼有孩子們的活動主題，以及親近自然，活動項目豐盛多彩，以及操之過急等。好在我們家長目標全都，都是希翼開展這么一次家長、孩子以及教師之間的親子溝通活動，并且持樂觀參加支持的態(tài)度，信任大部分家長能夠理解。我們倡導以后組織的活動，正如xx教師建議的那樣，活動不宜復雜，不必舍近求遠，主題可以單一但有特色，以達到活動效果為目標。

幼兒園戶外活動反思9

幼兒的生長發(fā)育非?？焖伲沁€未成熟。他們學問閱歷匱乏，活動欲望劇烈但身體協(xié)調(diào)性差、自我庇護意識薄弱。這個時期的孩子天性好動，奇怪???心強，隨心所欲，喜愛?冒險，有“不怕危急”和“勇于獵奇”等心理特性，對周圍的事物有深厚的愛好。針對幼兒的這些特別的身心特點，作為我們教師在幼兒戶外活動是應當做到以下幾點：

首先，作為教師要有高度的責任心。家長將孩子交到幼兒園，我們就對全部孩子都有平等的庇護責任，從思想上應熟悉到責任的重大，肩上的擔子有多么的重。

戶外活動要提供一個安全的環(huán)境和活動設施，要檢查設施是否安全后幼兒才干玩。我們還要要求自己眼觀四路，耳聽八方，為的是捉住第一個危急的信號，并能準時扼制。在活動中教師不應議論與活動無關的話題，孩子的一切行為都不能離開教師的視線，應時刻不忘對孩子提出要求，要時時把安全第一掛嘴邊，開展活動之前應全面、細致地對環(huán)境中的安全因素舉行充分的考慮，高度重視安全因素，盡量排解擔心全的'隱患;(如：檢查幼兒的服裝、鞋帽，還有幼兒的衣服口袋等)重視全面提高幼兒的身體素養(yǎng)，促進幼兒自我庇護的意識，避開安全事故的發(fā)生。

安全教導是一個長久、延續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我庇護意識差，每次活動前的安全教導都是必不行少的?？梢院陀變阂黄鸱治龊唵胃‖F(xiàn)的危急狀況，并共同研究應當怎樣玩才不會浮現(xiàn)危急。知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解嬉戲規(guī)章。以引起幼兒注重，提高他們的安全意識，避開擔心全事情的發(fā)生。在活動中應適時、準時地提示幼兒，讓幼兒鞏固已有的學問并獲得更深層次的熟悉，使安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

教師在活動前、活動中、活動結(jié)束后，都要有組織，要準時清點幼兒人數(shù)，做到心中有數(shù)，作為教師應看護好孩子、清點好人數(shù)，更應當有組織的活動，活動中也要有秩序和規(guī)章，讓幼兒懂得遵守嬉戲的規(guī)章，并學會用紀律要求自己。

戶外活動或自由活動中教師站位應合理，要關注到每個幼兒;這樣才干對幼兒的擔心全行為或超出能力范圍的行為，做出準時制止或庇護。教師還應當觀看與指導相結(jié)合，在觀看中，指導幼兒正確的使用器械，并隨時強調(diào)幼兒的安全，戶外活動中要教給幼兒知道并把握一些容易的自救辦法，指導他們注重安全事項，學會自我庇護。

總之，戶外體育活動因為其自身的特點，易成為幼兒園安全事故頻發(fā)環(huán)節(jié)之一。在確?；顒恿康那疤嵯氯绾渭骖櫽變旱陌踩?，需要我們從細節(jié)方面入手，對幼兒的安全舉行調(diào)控。

幼兒園戶外活動反思10

《3-6歲兒童進展指南》指出：幼兒的學習是以直接閱歷為基礎，在嬉戲和日常生活中舉行的。要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐盛的教導環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。

為了讓孩子們樂觀參加戶外嬉戲活動，促進身體健康，我主見要組織情境化的戶外嬉戲活動。

1、要求情景化的緣由是孩子們的年齡小，活潑好動,注重力簡單簇擁,在戶外嬉戲中簡單浮現(xiàn)難組織的問題,假如咱們假如單純強調(diào)紀律,又會讓孩子產(chǎn)生討厭心情。所以才會要求舉行情境化的戶外嬉戲，吸引幼兒的參加愛好。

2、情境化的詳細要求是：通過場景的創(chuàng)設，讓孩子們不知不覺地進入角色的飾演，讓孩子們在彌漫趣味性的的嬉戲情節(jié)中，依靠嬉戲材料的支持，主動、開心地舉行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在飾演角色中獲得真切的內(nèi)心體驗,在動作技能熬煉的同時獲得情感的熏陶。所以嬉戲本身的情節(jié)設計才是最主要的，它是促進孩子們主動樂觀有愛好的參加嬉戲的關鍵。像汪裕芳教師上的音樂嬉戲，就是通過設置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在歡樂中學習，使幼兒的學習樂觀性在嬉戲中得到升華。

3、聞名教導家陶行知先生說：“教學藝術就是在設法引起同學的愛好，有了愛好就肯全力用腦去做事情。”情境教學就是一種促使教學過程變成能引起幼兒極大愛好，激發(fā)幼兒不斷探究的教導辦法。在體育活動中，老師應按照年級幼兒的身心特點，運用故事、嬉戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實生活中的典型場景，創(chuàng)設情境引導幼兒在愉悅的環(huán)境中舉行熬煉。

一、運用故事創(chuàng)設情境

幼兒活潑好動、思維活躍，且注重力易簇擁，重復動作技能的練習會使他們易于疲勞，產(chǎn)生討厭心情，以致常常浮現(xiàn)老師難以實施教學的現(xiàn)象。因此，把體育活動的教學內(nèi)容設計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節(jié)綻開體育教學，引導幼兒樂觀參加，在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如，在執(zhí)教小班體育活動內(nèi)容“練習手膝著地向前爬、往后爬”時，設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境，構思了好玩的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)覺了糧食，但在把糧食運回家的路上碰到了種種困難，如碰到打雷下雨的天氣、碰到大甲蟲等。在富好玩味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而高興、時而緊急，樂觀主動地完成了一系列動作熬煉要求。

二、運用嬉戲創(chuàng)設情境

嬉戲是幼兒特殊愛慕的一種活動形式，在體育活動中老師可選取優(yōu)秀的嬉戲內(nèi)容，創(chuàng)設好玩的嬉戲情境，讓幼兒以不同的角色，借助體驗角色情感、探究角色生活和制造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理進展的需要。因此，在體育活動中往往要按照一定的體育任務來設計嬉戲情境，將身體動作、情節(jié)、角色以及規(guī)章組成等融入其中。比如，大班體育活動“英勇的士兵”，其主要目標是綜合練習幼兒的投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進等能力，培養(yǎng)幼兒英勇的精神。為此可以創(chuàng)設如下嬉戲情境：過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進)——跳過矮墻(跨越)——跳動雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側(cè)身鉆)——掃射敵機、奪碉堡。在輕松開心的嬉戲中，幼兒既把握了基本動作，達到了熬煉效果，又進展了動作想象力。又如，在體育活動“飛速行動”中，將教學任務貫通于“動物大營救”的嬉戲情境之中，幼兒飾演小搶救員，抬著擔架，走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動物抬回搶救所。在這樣的嬉戲情境中，幼兒按照嬉戲情節(jié)的變化、自我角色的參加，自然地進入活動狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習，并能體驗到完成某一任務所帶來的勝利感。

三、運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境

運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境，讓幼兒仿照象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達到入景動情、寓教于樂的目的。比如，在舉行大班跳動教學時，針對跳動的某個動作讓幼兒仿照某種動物的動作。如側(cè)跨跳躍作，引導幼兒仿照蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳躍作，引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在戲耍……并讓幼兒把小兔蹦跳時的動作仿照下來。諸如此類情境的創(chuàng)設能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在好玩的動作仿照中習得動作。

固然，體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。老師在體育活動中設計情境時要注意掌握幼兒的愛好和年齡特點，并按照教學需要掌握住情境創(chuàng)設的三個時機：

1．開頭階段創(chuàng)設情境。在體育活動一開頭老師就創(chuàng)設情境以導入活動或調(diào)動幼兒參加活動的愛好。比如，主動提出開一個小動物運動會，讓幼兒戴上相應的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。

2．基本階段創(chuàng)設情境。在體育活動的基本部分按照教學內(nèi)容設計情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳動”的教學內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設計學青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等嬉戲情境。

3．結(jié)束階段創(chuàng)設情境。在體育活動的結(jié)束部分普通采納歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設計情境。比如，“小螞蟻運糧”嬉戲結(jié)束部分，采納了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)整幼兒的心情，渲染了洗澡放松的情境，從而達到放松身體、消退疲勞的目的，讓幼兒獲得歡樂的情感體驗。

幼兒園戶外活動反思11

一、親子戶外活動的詳細內(nèi)容

其中一點主要是為了考驗孩子們之間的團結(jié)配合的相關能力，即將幼兒園的孩子一致打亂挨次以后隨機對其中兩三人舉行分組，然后讓孩子們舉行“三人兩足”的嬉戲來提升他們的團隊凝結(jié)力以及和生疏小伙伴交伴侶的能力。另外一點則是支配孩子們與家長一起做按照提醒猜物品的嬉戲，這項戶外嬉戲主要是為了提升孩子們與他們的家長之間的默契程度以及讓孩子們的思維得到了一定程度的熬煉。這兩項活動的動身點都是為了協(xié)助孩子們在活動中得到學習與成長。

二、孩子們在親子戶外活動的表現(xiàn)

盡管說兩項親子戶外活動取得的成績都還算得上是不錯的，但是孩子們在這些活動中的幼稚表現(xiàn)還真是讓人感到啼笑皆非，特殊是在與家長之間舉行互動猜物品的時候可以發(fā)覺孩子與家長思量的方向根本就不在同一點上，孩子們做出一個展翅高飛的動作被家長觀看之后得出一個老鷹的二字答案，然而孩子們實際上的出答案卻是天使這一美妙的生物，而當家長想要想孩子們表現(xiàn)出丘比特的特征的時候卻被當做是某個動畫片里面的人物。

三、親子戶外活動中的一些不足

“三人兩足”這項活動在設計的時候只讓我考慮到了它的益智性以及成長性，但是實際上對于幼兒來說這項活動并非是非常地適用，實際上在這項親子戶外活動的初期便浮現(xiàn)了一系列的意外事故，首先是身邊認識的小伙伴變成了其他人導致孩子們有些不聽指揮的現(xiàn)象，還有“三人兩足”正式開頭的時候更是導致競賽的場面浮現(xiàn)了一些混亂，部分孩子只顧爭第一而不顧他們的同伴是否能夠跟上節(jié)奏。

固然此次的親子戶外活動在某種程度上還算得上是平穩(wěn)地結(jié)束了，而我們在總結(jié)此次活動之后也得到了一些關于親子戶外活動的閱歷，至少我覺得等到下次舉行親子戶外活動的時候便能與此次活動舉行一個參考，這樣的話也就能夠讓下次的親子戶外活動比起這次來說有著一定程度上的長進。

幼兒園戶外活動反思12

戶外活動普通以體育嬉戲為主，但單一的形式會讓孩子討厭，所以不能忽視其他嬉戲的穿插舉行，如智力嬉戲、消遣嬉戲、音樂嬉戲、民間嬉戲等。中班幼兒各方面素養(yǎng)不如中大班幼兒，開展民間體育嬉戲有一定局限性，可適當開展音樂嬉戲。如放一段節(jié)奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂嬉戲活動，孩子是很喜愛?的。在民間嬉戲中，體育嬉戲又相對較多，玩這類嬉戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經(jīng)比較相宜參與這些有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動愛好、能力的嬉戲了。如“跳皮筋”有跳動奔走活動，可增加幼兒身體各部分的運動機能；“跳房子”、“彈球”等嬉戲，可進展幼兒手、腳動作靈便協(xié)調(diào)能力；玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力；再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種嬉戲為多種嬉戲。比如把繩子兩頭銜接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈嬉戲。多種玩法交替舉行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養(yǎng)了幼兒的制造能力。

幼兒園戶外活動反思13

體育活動與其他教導活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教導過程。我們寓體育熬煉于豐盛多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，豐盛幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和的健康進展。

為提高幼兒晨間熬煉的質(zhì)量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中熬煉體質(zhì)、進展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導下，三五成群地湊在一起，挑選自己喜愛?的內(nèi)容和同伴，全面熬煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在天天戶外的體育活動中多開展一些取材便利、小型簇擁的、深受幼兒愛慕又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需容易的材料就可舉行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的挑選權，使戶外體育活動更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好共性和養(yǎng)成自覺參與戶外體育活動的好習慣。

針對大班幼兒動作進展比較協(xié)調(diào)，理解能力增加，有一定的自控力等特點，我們多采納比賽性的嬉戲，以激發(fā)幼兒的樂觀性，提高練習的效果，培養(yǎng)幼兒樂觀進取精神和集體責任感、榮譽感。針對大班幼兒動作進展特點，我們創(chuàng)設嬉戲的情景，讓幼兒飾演其中的角色，從而激發(fā)他們參加嬉戲的愛好。

固然，戶外體育活動必需強調(diào)性原則。安全第一是對學前教導工作中各項詳細活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參加的盼望普通都比較劇烈。這就要求老師事先預備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的安全，不會產(chǎn)生撞擊狀況，不會因幼兒摔跤而造成損害等。同時，還要特殊防止人為的損害。老師應準時舉行疏導、調(diào)解，讓幼兒準時化解沖突，友好嬉戲。第二按照材料特征挑選，幼兒習慣挑選輕巧、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜愛?的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。

經(jīng)過這一學期的戶外活動，我越發(fā)明確了適合孩子身心特點的戶外體育活動、內(nèi)容體系和詳細運作。我們通過組織多種活動進展了幼兒的智力，豐盛了幼兒的學問。在體育活動中，幼兒通過自己的制造和想象進展活動，自立迅速和機靈靈便地處理活動中發(fā)生的各種問題，使和注重、思維和想象力得到較大進展。同時戶外體育活動的內(nèi)容生動、形式多樣、富好玩味性和消遣性，既豐盛了幼兒的情感，又進展了幼兒的共性。

幼兒園戶外活動反思14

設計思路：

幼兒對自然界的一切都彌漫了奇怪???，對有趣的沙子更是有著深厚的愛好，每次玩沙總是樂此不疲，于是我們便抓住了這一幼兒感愛好的課題設計并組織了此次活動——有趣的沙子。讓幼兒在玩沙的過程中充分體驗玩沙的樂趣，培養(yǎng)幼兒初步的探究嘗試精神。

活動目標：

1.在嬉戲中感知沙子的特性。

2.初步了解沙子的用途，理解沙與人的關系。

3.激發(fā)幼兒利用各種工具舉行沙中作畫，豐盛幼兒的想象力。在嬉戲的過程中培養(yǎng)幼兒分工明確，團結(jié)配合的精神。在本次嬉戲活動中，培養(yǎng)幼兒機靈英勇，相互關懷的良好品德。

活動預備：

整潔的沙地、各種玩沙工具。（鏟、小桶、水、盆、廢舊紙箱等）大型紙箱，并且紙箱兩端相通，大袋子等。

活動過程：

一、美麗的地下宮殿。

1.預備活動：帶領幼兒活出發(fā)體，學各種小動物走路進入場地。

2.向幼兒敘述活動內(nèi)容。

前幾天，教師做了個夢，夢見小螞蟻苦苦請求我，請小伴侶們幫她個忙，小伴侶你們情愿幫幫小螞蟻嗎？（情愿）那先讓教師告知你們小螞蟻們的心意吧！秋天到了，天氣涼了，別的小動物都有一個暖和的家，可是小螞蟻卻沒有地方住，他們也想有個暖和的家和許多可口的糧食，小伴侶們讓我們一起協(xié)助小螞蟻完成這個心意吧！

3、“怎樣幫小螞蟻完成心意”綻開研究

A、我們給小螞蟻造個家。

老師：“小螞蟻喜愛?住在什么樣的地方？”

幼兒：“住地下，我們給小螞蟻造個地下宮殿吧！”

老師：“地下宮殿怎么造呢？”（展示材料給幼兒想象的空間）

幼兒綻開豐盛的聯(lián)想舉行研究。

B、給小螞蟻預備食物。

4、美麗的地下宮殿。

A、先用鏟子、手將沙地挖成一個大坑，再將紙箱連成一個長長的通道，然后放入挖好的通道。

B、將桶、布袋裝滿沙子。

C、用沙子將紙箱蓋起來，造成一個地下房子，