七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國時(shí)期大國爭(zhēng)霸戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、進(jìn)展的觀點(diǎn)分析對(duì)付歷史現(xiàn)象的才能。接下來是我為大家整理的（七年級(jí)歷史）《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案（范文），夢(mèng)想大家熱愛!

七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案范文一

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)與才能：通過本課的學(xué)習(xí)，使掌管春秋和戰(zhàn)國的歷史時(shí)期，了解春秋大國爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)役的處境及其作用。

2、過程與（方法）：通過學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國時(shí)期大國爭(zhēng)霸戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、進(jìn)展的觀點(diǎn)分析對(duì)付歷史現(xiàn)象的才能。大國間軍事氣力的角逐，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的角逐，革故鼎新，才能富國強(qiáng)兵。通過對(duì)比春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)役和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)役所表達(dá)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)比中熟悉歷史的才能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：春秋時(shí)期齊、晉爭(zhēng)霸

難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)役和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)役的不同特點(diǎn)及其歷史影響

(三)根本教學(xué)思路：

1、通過學(xué)生快速跳讀課文，對(duì)課文零散的信息舉行整合，然后由學(xué)生自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史零散學(xué)識(shí)的整合和綜合概括才能以及察覺問題的才能。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能及解決問題的才能。

3、通過啟發(fā)、議論、競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與教師合作、與（其它）同學(xué)合作探究解決問題的才能，從而使新課程提出的三個(gè)維度目標(biāo)(學(xué)識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)都得到充分的表達(dá)。

(四)教學(xué)過程：

導(dǎo)入：在上節(jié)課。我們學(xué)習(xí)了“璀璨的青銅（文化）”。對(duì)比有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中國青銅文化的代表，是國家和權(quán)利的象征，在過帶被視為立國重器。（傳聞）大禹治水后，將天下劃分為九州，他將從各地收集到的青銅鑄成九鼎。此后，九鼎成為國家政權(quán)的象征。夏商周三個(gè)朝代，都把它作為世代相傳的國寶。到了周朝時(shí)，楚國的諸侯楚莊王，為討伐外族入侵，在周天子的境內(nèi)檢閱軍隊(duì)。當(dāng)時(shí)的天子周定王派大夫王孫滿去慰問，楚莊王趁機(jī)詢問九鼎的輕重。楚莊王問鼎有什么含義?他想干什么?

學(xué)生可能答出：想代替周天子統(tǒng)治天下，是對(duì)周天子的挑戰(zhàn)。

師：結(jié)果遭到了王孫滿的斥責(zé)。后來人們就把圖謀篡奪王位叫做“問鼎”。楚莊王作為一個(gè)小小的諸侯為什么敢向自高無上的王權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)?這說明周天子的氣力發(fā)生了什么變化?

生：衰弱。

一春秋爭(zhēng)霸

1東周的建立

師：楚莊王生活的那個(gè)時(shí)代被稱為什么時(shí)期?

生看書回復(fù)：春秋戰(zhàn)國。

師：在這之前，中原處于那個(gè)王朝的統(tǒng)治之下?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容)

生：西周。

師：課本導(dǎo)言說到了導(dǎo)致西周滅亡的一個(gè)事情，也是一個(gè)（典故），有點(diǎn)像大家小時(shí)候聽的“狼來了”的（故事），知道是什么嗎?

生：烽火戲諸侯。

師：這最終導(dǎo)致西周在公元前771年滅亡。在滅亡的其次年，周平王又建立了東周。為什么要這樣稱呼?(引導(dǎo)學(xué)生查看西周與東周都城的位置，加深兩個(gè)朝代的印象和識(shí)別)

生：西周的都城鎬在西邊，東周的都城洛在東邊，所以稱東周。

師：春秋時(shí)期，時(shí)代特征發(fā)生了什么變化?諸侯師不是像以前那樣按照周天子的命令?

生：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強(qiáng)大的諸侯。強(qiáng)大的諸侯，迫使各國供認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。

師：所以春秋時(shí)期的最大特點(diǎn)就是諸侯爭(zhēng)霸。周天子名義上是最高統(tǒng)治者，但是氣力嚴(yán)重衰弱，反而要看強(qiáng)國的臉色。大家想一想，為什么在西周建立時(shí)，諸侯不爭(zhēng)做霸主，而是到了東周才爭(zhēng)霸?(引導(dǎo)學(xué)生從分封制的內(nèi)容開展分析)

生：諸侯被分給了土地、平民、奴隸。在領(lǐng)地里有權(quán)設(shè)置官員、征稅、設(shè)立軍隊(duì)。

師：這樣經(jīng)過幾代人的經(jīng)營(yíng)，他們的勢(shì)力越來越大，在加上國人暴動(dòng)，使得王室衰微。假設(shè)你是諸侯還會(huì)聽天子的話嗎?在諸侯爭(zhēng)霸的過程中展現(xiàn)了哪些霸主?

學(xué)生很可能只答出齊桓公、晉文公、楚莊王。

師(補(bǔ)充)：還有南方的吳王闔閭、越王勾踐，合稱為“春秋五霸”。大家可以看地圖，了解一下這幾個(gè)國家分布的位置在哪里。在這些諸侯中首先成就霸業(yè)的是哪一個(gè)?

生：齊桓公。

2春秋首霸——齊桓公

師：齊桓公為什么能首先成就霸業(yè)?他有哪些條件?大家看地圖，齊國位于現(xiàn)在的哪個(gè)省，它的東邊是什么?

生：通過查看地圖察覺位于現(xiàn)在的山東，東邊是廣闊的大海。

師引導(dǎo)：海洋盛產(chǎn)哪些資源?

生：有魚、鹽。

師：鹽是人們生活中必不成少的東西，長(zhǎng)期不食用會(huì)四肢無力。從地圖上看其他的諸侯國是不是像齊國靠海?不靠海的諸侯國要吃鹽需要通過什么途徑獲得?

生：只有吳、越靠海。其他國家要吃鹽就從產(chǎn)鹽的地方進(jìn)口，通過添置的方式。

師：齊桓公正是憑借豐富的魚鹽資源，使得別的國家的資產(chǎn)流入自己的口袋，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為什么?

生：資產(chǎn)。

師：這為齊桓公的霸業(yè)奠定了經(jīng)濟(jì)根基。大家再看P30的這句話，從中我們能看出齊桓公稱霸的另一個(gè)重要條件是什么?

生：任用管仲為相。改革內(nèi)政，進(jìn)展盛產(chǎn)，改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)。

師：同時(shí)，齊桓公通過什么手段來擴(kuò)展疆域，打出了一個(gè)什么（口號(hào)）?

生：尊王攘夷。

師：什么是“尊王”，什么是“攘夷”?

學(xué)生閱讀課本解釋，加強(qiáng)了解。

師：在當(dāng)時(shí)北方有好多少數(shù)民族經(jīng)常到中原騷擾，勢(shì)力弱小的諸侯國沒才能抗?fàn)帯｝R桓公有力地抓住機(jī)遇，出兵援救。你是被扶助的諸侯你會(huì)怎么想?

學(xué)生通過角色互換，積極發(fā)表自己的見解。

師：齊桓公通過這個(gè)方法提高了自己在各諸侯國中的威望，為齊國贏得了政治上的聲譽(yù)。這是他告成的外交策略，也是爭(zhēng)霸的有力手段。通過這些條件取得了怎樣的效果?

生：實(shí)現(xiàn)了國富兵強(qiáng)。

七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案范文二

教材分析

(一)教材的的地位和作用

《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》是人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第6課的內(nèi)容。春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國歷史上一段混亂而變革的時(shí)代。一方面奴隸社會(huì)逐步解體，另一方面封建社會(huì)逐步形成。教材以4課篇幅分別從戎事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面細(xì)致表達(dá)了這一時(shí)期的系列變革。而本課那么側(cè)重于表達(dá)軍事紛爭(zhēng)。這一段歷史就其內(nèi)容來看，是精彩的;就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)識(shí)目標(biāo)：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。

(2)才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的才能。對(duì)比、評(píng)價(jià)、分析歷史問題的才能。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象才能。識(shí)讀春秋戰(zhàn)國形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的根本技能。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①熟悉到改革是諸侯國強(qiáng)大的根本理由。

②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學(xué)生懂得國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國家的興旺追求更高目標(biāo)，鞏固毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

③熟悉到分解時(shí)期也孕育著統(tǒng)一的因素。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

①齊桓公稱霸

②城濮之戰(zhàn)，長(zhǎng)平之戰(zhàn)

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)付春秋戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)役性質(zhì)，對(duì)于初一新生來說不易自己領(lǐng)會(huì)。

學(xué)情分析

初一的學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們奇怪心強(qiáng)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，好參與。所以，本節(jié)課主要以圖片、講故事的形式展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在看、聽、說、的過程中了解戰(zhàn)役，熟悉戰(zhàn)役

三、（教學(xué)方法）：

根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，我在教學(xué)過程中穿插運(yùn)用了以下教學(xué)方法：①陳述法②故事穿插法③讀圖法④情景設(shè)置法⑤合作探究法⑥議論歸納法。

在指導(dǎo)學(xué)生的（學(xué)習(xí)方法）和培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：

自主學(xué)習(xí)2小組合作學(xué)習(xí)的方法3、探究式學(xué)習(xí)方法

總之就是要通過合作交流、動(dòng)腦斟酌、動(dòng)口表述等方法培養(yǎng)學(xué)生的讀書、概括、（總結(jié)）、運(yùn)用的才能。

四、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

播放視頻《烽火戲諸侯》

二、表示目標(biāo)，明確任務(wù)：

表示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)，探求新知

四、交流合作，培養(yǎng)才能

(三、四交錯(cuò)舉行)

1、表示自學(xué)指導(dǎo)(一)

一、春秋爭(zhēng)霸

(1)、東周分為哪兩段?

(2)、春秋爭(zhēng)霸的背景?

(3)、春秋時(shí)期出名的霸主有誰?

(4)、齊桓公稱霸的條件是什么?

(5)、晉文公是怎樣當(dāng)上霸主的?

(6)、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)役有何影響?

(要求：默讀P30—32春秋爭(zhēng)霸的內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，在正確答案下劃線，重點(diǎn)詞語加著重號(hào)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)劃雙線，5分鐘后比一比，看誰找的最切實(shí))

2、表示自學(xué)成果

3、3分鐘時(shí)間學(xué)識(shí)記憶，組內(nèi)互查

4、表示幻燈片《東周的分期》

《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》

《春秋霸主》

5、交流合作，培養(yǎng)才能

(1)看圖說史

(2)我的課堂我做主

6、表示自學(xué)指導(dǎo)(二)

二、戰(zhàn)國七雄

(1)、戰(zhàn)國初期瓜分晉國的是哪三家?

(2)、戰(zhàn)國七雄是哪七雄?

(3)、戰(zhàn)國時(shí)期出名的戰(zhàn)役及影響是什么?

七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案范文三

1.知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期;列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)的處境。

2.識(shí)讀春秋戰(zhàn)國形勢(shì)圖，掌管識(shí)讀歷史地圖的根本技能。

3.通過學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實(shí)，熟悉到國強(qiáng)要革新，國興靠人才的道理

重點(diǎn)：齊桓公稱霸、晉楚稱霸

難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)役和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)役的不同特點(diǎn)及歷史影響

1課時(shí)

一、導(dǎo)入(2分鐘)

(一)導(dǎo)入新課，板書課題

由“烽火戲諸侯”視頻小故事，再提出問題：

1.“烽火戲諸侯”的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?2.假設(shè)使國家富強(qiáng)、興旺，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些品質(zhì)和才能?今天，我們一起來學(xué)習(xí)第6課(板書課題：第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng))

(二)、表示學(xué)習(xí)目標(biāo)

大屏幕表示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo))，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn)：齊桓公稱霸、晉楚稱霸

難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)役和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)役的不同特點(diǎn)及歷史影響)

二、先學(xué)(13分鐘)

(一)自學(xué)教材(10分鐘)

教師過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一片面走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開頭!

1、東周分為哪兩個(gè)階段，起止時(shí)間分別是?

2、春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的背景及目的是什么?當(dāng)時(shí)主要的霸主有哪些?

3、春秋時(shí)期的第一霸主是誰，分析期成為第一霸主的條件有哪些?

其霸主地位確立的標(biāo)志是什么?

4、晉楚爭(zhēng)霸

(1)晉文公稱霸的條件有哪些?(2)抉擇晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役名稱、時(shí)間、結(jié)果分別是什么?

5、諸侯爭(zhēng)霸的影響?(積極、消極兩方面)

6、戰(zhàn)國七雄的形成概況。依據(jù)“戰(zhàn)國形勢(shì)圖”標(biāo)出“七雄”的位置。

(二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)

1.采用“尊王攘夷”策略，成為春秋霸主的是(??)

A.晉文公B.齊桓公C.楚莊王D.秦穆公

2.通過一些（成語）可以扶助我們了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史，以下成語反映的史實(shí)與晉文公參與爭(zhēng)霸的歷史有關(guān)的是()

A.退避三舍?B.臥薪嘗膽?C.圍魏救趙D.紙上談兵

3.戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個(gè)國家是()

A.齊、楚、燕B.楚、韓、趙C.齊、楚、秦D.韓、趙、魏

(三)我的不解(1分鐘)

過渡語：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過程中的不解舉手提出來，