小學班主任工作心得體會

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小學班主任工作體會

素質教導要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地進展，天性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教導是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教導的根本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任理應充分熟悉到自己所承受的歷史重任。

在管理班級過程中班主任扮演著多重角色。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說領略班主任工作在整個學校中的重要性。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、班主任要用愛去親近學生，研究學生；

班主任對學生的喜歡是順遂開展班級工作，教導好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的根本要求，更是推行素質教導必不成少的手段。愛學生愈深，教導學生的效果也就愈好。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理進展的規(guī)律啟程，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。假設對學生舉行教導和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡樸粗暴，批評多，細心壓服少；責怪多，關切關懷少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關切和保護他人，也不輕易得到他人的關切和保護，勢必影響學生身心健康的進展。捷爾任斯基曾說過："只有用愛才能教導好學生。'誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教導孩子。班主任要擅長接近孩子，關懷和關切學生，和他們舉行親近的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順遂開展一切工作的根基。研究學生是教導取得告成的必要條件，最好的途徑是通過活動查看。

班主任要研究學生的天性特征（包括才能、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌管哪些是積極分子，哪些是更加需要留神的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得相信的老師，又把你當作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教導可能取得事半功倍的效果。

二、班主任擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安置和本班實際處境，擬定全班與小組在學識、才能、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，制止盲目、低效地學習和生活，從而鞏固集體的凝結力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，扶助和激勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需留神：一是近期目標較之遠期目標更有鼓舞作用；二是目標的制定務必切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免流失孩子信仰。

四、班主任對學生的表揚和批評要適度

表揚和批評是教導管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是激勵，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種扶助，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機遇，批評有時也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，進展自我，在進展自我中得到進步。但兩者假設運用不當，也會產(chǎn)生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信仰，底氣缺乏，表揚多了，會讓人變得過分高傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。（班主任工作）批評的多了，會讓人產(chǎn)生自卑的心理，此后一蹶不振。在教導管理中要正確運用表揚和批評，掌管好表揚和批評的尺度才是關鍵。記得有一次語文課上，一個學生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我知道他的手工制作是班級里對比卓越的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他知道語文課上不能做手工，理應專心學語文。我對他說："老師們都知道你手工制作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn)，那真是太棒了。'從那以后這個學生再也沒有犯過這樣的事。

五、班主任與任科老師和家長的關系。

班主任只憑自己的威信和氣力是不成能取得教導告成的，務必力爭本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換觀法。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一起努力來解決孩子的問題。

家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹告成教導孩子的閱歷，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體處境，舉行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教導的建議。教師也可以開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調動家長的積極性，合作學校教導好孩子，班主任工作才能更加順遂輕松。

六、班主任對學生天性特長和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。

素質教導應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有根基上都得到盡可能大的提高和進展的同時，更要努力挖掘學生的潛能，充分進展學生的天性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定根基。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數(shù)勞績不是很夢想，但是他們在美術、體育、手工制作等方面比別人強，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學生，要大力激勵他們把自己的特長和創(chuàng)造才能都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅持的激勵這些孩子，將來能學有所用。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教導學生學會生存，學會學習，學會關切，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任