幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課兒歌教案《快樂(lè)的小屋》含反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.賞識(shí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

2.能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己賞識(shí)詩(shī)歌的喜悅感受。

3.能夠聯(lián)系生活，理解什么是喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒斟酌問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能及快速應(yīng)答才能。

活動(dòng)打定：

1.教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂(lè)磁帶《喜悅的小屋》詩(shī)歌磁帶

2.教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小摯友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

3.小摯友、螢火蟲(chóng)、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師營(yíng)造溫馨、舒適的空氣，扶助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

(1)教師出示大森林的背景圖，播放輕音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：大森林是什么樣的?你們熱愛(ài)大森林嗎?為什么?

(2)教師在背景圖上粘貼小摯友和小屋的卡片，(教案出自：快思老師教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒想象并開(kāi)展交流：小摯友們用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)小屋會(huì)是什么樣子的?會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?

2.請(qǐng)幼兒賞識(shí)、理解詩(shī)歌。

(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音賞識(shí)詩(shī)歌。

(2)教師邊操作角色卡片邊引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它喜悅嗎?為什么喜悅?

(3)看掛圖再次賞識(shí)詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽(tīng)想象喜悅的小屋。

(4)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)一起朗誦詩(shī)歌。

(5)教師供給三種操作材料，請(qǐng)幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達(dá)自己喜悅的心情，可以戴頭飾舉行表演，可操作角色卡片舉行陳述，可用彩筆舉行繪畫(huà)。

3.請(qǐng)幼兒探索生活中的喜悅，感受扶助別人的樂(lè)趣。

(1)請(qǐng)幼兒看掛圖、聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展想象：喜悅的小屋里還會(huì)發(fā)生哪些喜悅的事情?假設(shè)是你，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)做客?為什么?你會(huì)怎樣接待這些小動(dòng)物?

(2)請(qǐng)幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是喜悅的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到喜悅。

附：兒歌歌詞

喜悅的小屋

小摯友用鵝卵石搭了一間小花屋，

螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈，

小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，

小麻雀在屋旁種上了花草，

紡織娘來(lái)小花屋彈琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

大家都說(shuō)，這真是一間喜悅的小屋。

活動(dòng)反思：

《小屋》是一篇孩子們分外熱愛(ài)的課文。王立春通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很輕易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題"寫(xiě)的小屋里都有什么？讓最感興趣的是什么？離開(kāi)小屋時(shí)，的心情如何？'開(kāi)展教學(xué)。

一、詞語(yǔ)切入，走進(jìn)小屋，感受簡(jiǎn)樸的喜悅。

在教學(xué)"小屋里都有什么'這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫(xiě)小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)"秫秸、車(chē)前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒'，正音，理解"秫秸、車(chē)前草'的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的"北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)展現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。'這句話，來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給喜悅。

二、趣事引路，走進(jìn)童年，與共享喜悅。

在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解寫(xiě)了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一片面課文的內(nèi)容很長(zhǎng)，對(duì)句子的理解假設(shè)只是一種方式，難免會(huì)顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活體驗(yàn)談感受，"你們?cè)谛r(shí)候也跳過(guò)這種猖狂不經(jīng)的舞蹈嗎？那時(shí)一種怎樣的舞姿？'"你們確定也吹過(guò)泡泡吧，快把你的喜悅與我們共享。'學(xué)生們都舉起了手，強(qiáng)烈地說(shuō)著他們體驗(yàn)，其實(shí)與的喜悅是有好像的地方的，因而與很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的仆人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)其次件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀"我一個(gè)勁兒冒死地跑、冒死地飛、冒死地喊、冒死地笑。'這是一種怎樣的喜悅??？讓學(xué)生通過(guò)詞，感悟到的這種不想停下來(lái)的、自由自由的喜悅。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟的喜悅，我引讀了下邊的文字，又高明地地帶出課文的第6自然段，"外面的世界什么樣呢？'這是一個(gè)全新的世界，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加希奇，讓學(xué)生讀過(guò)之后再開(kāi)展聯(lián)想，他們都會(huì)玩什么呢？再來(lái)感受的喜悅，然后再次展現(xiàn)"我一個(gè)勁兒冒死地跑、冒死地飛、冒死地喊、冒死地笑。'這句話，舉行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)結(jié)果一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組句子的比較的方法，感受讀書(shū)的癡迷。

本文的中心句是課文的第一句話"我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝