幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《吹泡泡》含反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《吹泡泡》含反思小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《吹泡泡》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒容許與同伴交流吹泡泡的察覺(jué)與感受，嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法，制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《吹泡泡》含反思教案吧。

幼兒園小班說(shuō)課稿《吹泡泡》如下所示：

一、說(shuō)教材

幼兒是教導(dǎo)活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容務(wù)必與幼兒的興趣需要及采納才能相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，分外適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也分外感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平日愛(ài)玩的泡泡水，彌漫了奇怪，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際加入探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)察覺(jué)的樂(lè)趣，提防培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，留神面向全體，因人施教的原那么。

因此，我制定了本次活動(dòng)的概括目標(biāo)。

1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2、容許與同伴交流吹泡泡的察覺(jué)與感受。

3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的察覺(jué)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的察覺(jué)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。

三、說(shuō)教具

1、每人一瓶泡泡水;2、洗潔精.水.吸管.瓶子;根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我打定了這些教具來(lái)扶助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)察覺(jué)法、查看法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以'嬉戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)阪覒蛑小⑾矏傊械玫讲煊X(jué)，得到學(xué)識(shí)，真正表達(dá)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)布局分為興趣--嬉戲--創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用嬉戲測(cè)驗(yàn)得到察覺(jué)。結(jié)果舉行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。

2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用查看法、測(cè)驗(yàn)法、操作法、議論法獲得學(xué)識(shí)，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做測(cè)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去查看、去察覺(jué)，并舉行議論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小摯友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太欣喜，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲'吹泡泡"吧!激勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用'嬉戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，鞏固了孩子們自主性。

3、持續(xù)玩'吹泡泡"嬉戲，引導(dǎo)幼兒查看吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒察覺(jué)泡泡的機(jī)要?

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?

琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，察覺(jué)了泡泡這么多機(jī)要，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很好玩呀!

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主查看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案報(bào)告幼兒而疏忽以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程

在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒供給了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)遇，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在查看，都在察覺(jué)。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求喜悅、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。

我的說(shuō)課終止了，夢(mèng)想大家能提出名貴的觀法，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)缺乏之處，加以提升，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)反思：

活動(dòng)以嬉戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡，他們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)在察覺(jué)后表?yè)P(yáng)，在表達(dá)后提升，很快就掌管了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的興趣分外濃重。我覺(jué)的完成的對(duì)比好，活動(dòng)中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過(guò)程，在剛開頭老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒查看了泡泡從空中怎樣了，通過(guò)一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了兒歌，剛開頭還不純熟，結(jié)果在看視頻再次來(lái)引起幼兒對(duì)兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導(dǎo)下幼兒說(shuō)出了兒歌，然后請(qǐng)教師率領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說(shuō)下來(lái)，在嬉戲中激勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，活動(dòng)中更加關(guān)注膽小的幼兒，多給他們?cè)诩w面前表現(xiàn)的機(jī)遇。

我的設(shè)想還沒(méi)有真正的得到實(shí)施