幼兒園幼兒大班科學(xué)教案《彩光變變變》含反思

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們班的小摯友由于年齡小，所以存在著好動(dòng)，學(xué)習(xí)留神力不集中等年齡特點(diǎn)。為了激發(fā)小摯友的興趣愛好，根據(jù)他們的需要，依據(jù)課改綱要的要求，按照在科學(xué)嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要遵循的原那么及建立科學(xué)區(qū)域嬉戲的時(shí)候要遵循的原那么來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。

2.技能目標(biāo)：能大膽、領(lǐng)會(huì)地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

3.情意目標(biāo)：激發(fā)探索光的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和測驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

其重點(diǎn)是：讓孩子感受光透過各種物品后顏色和外形的變化，難點(diǎn)：對五六歲的孩子來說能領(lǐng)會(huì)地表述是一件很難的事。

活動(dòng)打定

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新察覺'記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏猛烈的音樂。

活動(dòng)過程

(活動(dòng)過程的表述不必細(xì)致到將教師、學(xué)生的全體對話、活動(dòng)逐字記錄，但是理應(yīng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很領(lǐng)會(huì)地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、終止環(huán)節(jié)、延遲環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié))

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小摯友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師打定了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2.議論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?

3.小測驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的察覺記錄在"我的察覺'圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去查看、對比、察覺。盡管幼兒查看到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

2.議論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?

3.測驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng))

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5.幼兒表示自己的新察覺，并在"我的察覺'圖表上記錄新察覺。

分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過程中，教師在幼兒推測一測驗(yàn)一再推測一再測驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探索察覺，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。!.出處!

五、活動(dòng)終止，幼兒喜悅地離開大廳。

活動(dòng)延遲

教師、幼兒、家長一起探索資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的變化。

教學(xué)反思

剛開頭舉行"彩光變變變'活動(dòng)時(shí)，我和小摯友都遇到了不少問題。面對這些問題，我和小摯友們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色嬌艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)熱愛的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人消沉，孩子們的興趣只持續(xù)了特別鐘，是什么理由呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，夢想通過集體的聰慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先查看小摯友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來查看斟酌，察覺孩子們對"光'發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一，而我又講的過于投入，小摯友們很快就察覺了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光變更的材料，如糖紙、各色布、通明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的告成。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得嬌艷美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新察覺使孩子們在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實(shí)證明，追隨孩子們的興趣，根據(jù)孩子們的進(jìn)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)舉行活動(dòng)，這