學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育模擬試卷及答案

第第34頁(yè)共10頁(yè)《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》模擬試卷 （A卷）考試形式：閉卷 考試時(shí)間：90分鐘一、 填空題（每空1分，共25分）1.幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)主要來(lái)自于 、 和 四個(gè)方面。2、皮亞杰認(rèn)為， 和 是兒童適應(yīng)環(huán)境的兩種形式。3、在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到象； 、 、 、、 。4尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一種方法，其具體的形式可以三種：一是 ，二是 ，三是 。5、集合的表示方法一般有列舉法、描述法和 。6、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、 四個(gè)發(fā)展階段。7、兩個(gè)集合元素之間的對(duì)應(yīng)，一般有數(shù)量與數(shù)量的對(duì)應(yīng)、 、和 四種。8、所謂自然測(cè)量是指利用 （如虎口、臂長(zhǎng)、小棒、繩子、瓶子等）作為 來(lái)測(cè)量物的長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等。9、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則是指和必須科學(xué)。10學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)，二是指對(duì)二、 判斷題（正確的打“√，錯(cuò)誤的打“×，每題1分，共10分）1、皮亞杰認(rèn)為，處于感知-運(yùn)動(dòng)階段的兒童，其思維發(fā)展是一種再現(xiàn)和前邏輯思維的特征。（ ）2、中班幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)昨天、今天和明天”的時(shí)間概念（ ）3、排序是根據(jù)物體某種特征上的差異按一定的規(guī)則排列成序。 （ ）4、對(duì)兩個(gè)（組）以上物體的數(shù)或量的比較稱為復(fù)雜的比較。 （ ）5、序數(shù)是表示集合中元素多少的數(shù)。 （ ）6、幼兒數(shù)數(shù)時(shí)會(huì)受到物體大小和排列位置的影響，由此說(shuō)明幼兒尚處于一種死記硬背式的記數(shù)水平。（ ）7、認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)的數(shù)字是大班的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。（）8、繩子、小棒、直尺都可以作為幼兒自然測(cè)量的工具。（）9、圖形 進(jìn)行二等分，可以有五種不同的等分形式。（）10、量守恒的教學(xué)不能添加干擾因素，只能通過(guò)變換圖式的方法進(jìn)行。（）三、 概念題（每題5分，共20分1、計(jì)數(shù)2、歸納法3、等分的含義及形式4、滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（728）1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)。2、簡(jiǎn)述將感知集合的教育作為學(xué)前兒童數(shù)前教育的意義和依據(jù)3、什么是操作法？運(yùn)用操作法應(yīng)注意哪些方面？4、如何理解數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則？（17）何謂正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？試以中班“學(xué)習(xí)（或復(fù)習(xí)（）《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》模擬考試試卷答案（A卷）參考答案：一、1、兒童的發(fā)展；社會(huì)的要求；學(xué)科的特性；學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論2、同化、順應(yīng)3、從同化到順應(yīng)、從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作、從個(gè)別到一般、從不自覺(jué)到自覺(jué)、從自我中心到社會(huì)化4、在自然環(huán)境中尋找，在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找，運(yùn)用記憶表象尋找5、集合圖法（或韋恩圖法）6、說(shuō)出總數(shù)，按群計(jì)數(shù)7、形狀與形狀的對(duì)應(yīng)、物體與位置的對(duì)應(yīng)、各種關(guān)系的對(duì)應(yīng)8、自然物；量具9、設(shè)計(jì)的內(nèi)容，所采用的方法10、兒童發(fā)展?fàn)顩r，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)二、1、×2、√3、×4、√5、×6、×7、×8、√9、×10、×三、1、計(jì)數(shù)就是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開(kāi)始的自然數(shù)之間建立起一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，即口說(shuō)數(shù)字、手點(diǎn)實(shí)物，使每個(gè)數(shù)字與一個(gè)集合內(nèi)的每個(gè)元素建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，結(jié)果用數(shù)字來(lái)表示。（4分）它是一種一切活動(dòng)都具有的有目的、有手段、有結(jié)果的活動(dòng)。（1分）2、 在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理概括出一些簡(jiǎn)單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以 幫助幼兒獲得新的學(xué)知識(shí)的方法稱為歸納法（4分）這是從特殊到一般的過(guò)程（1分）3、等分就是把一個(gè)整體分成幾個(gè)相等的部分（2）（2）（1）4、 指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外的，滲透于其他教育活動(dòng)和兒童日常生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（3分）例（2分）四、1（1）誘發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)初步知識(shí)和技能發(fā)展幼兒的思維能力面向全體幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境和物質(zhì)條件2、對(duì)集合的籠統(tǒng)感知是有幼兒數(shù)概念發(fā)生的起始；感知集合是幼兒數(shù)概念形成和發(fā)展的感性基礎(chǔ)；感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算感知集合的對(duì)應(yīng)關(guān)系有利于幼兒深入理解數(shù)量關(guān)系3（2）運(yùn)用中要注意明確操作順序（1；創(chuàng)設(shè)一定的操作條件（1；交代操作目的、要求及方法（1；注意體現(xiàn)年齡差異（1。4、科學(xué)性原則是指活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和采用的方法必須科學(xué)。（1分）內(nèi)容的科學(xué)性——知識(shí)的正確性、內(nèi)容符合客觀實(shí)際、符合幼兒的認(rèn)知水平（3分）方法的科學(xué)性——根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)及幼兒年齡特點(diǎn)選方法、一個(gè)活動(dòng)中方法不宜過(guò)多。（3分）五、（4分）（1分）（1分）設(shè)計(jì)基本分：8分（其中名稱和目標(biāo)2分；材料2分；過(guò)程4分）設(shè)計(jì)新穎性：5分《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》模擬考試試卷答案（B）姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī)一、填空題（每空1分，共25分）1、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)主要來(lái)自于和 四個(gè)方面。、、2、專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)按其組織形式又可以分為和。3、皮亞杰認(rèn)為， 和 是兒童適應(yīng)環(huán)境的兩種形式。4、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、 四個(gè)發(fā)展階段。5、在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到象； 、 、 、、 。6、兩個(gè)集合元素之間的對(duì)應(yīng)，一般有數(shù)量與數(shù)量的對(duì)應(yīng)、 、和 四種。7“把紅色的圖形放在一起”是按 分類把是兩個(gè)的圖形放在一起”是分類。8、對(duì)應(yīng)比較的三種主要形式是 、 和 。9、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是指對(duì) 的評(píng)價(jià)，二是指的評(píng)價(jià)。（正確的打“√1分，共10分）1、中班幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)昨天、今天和明天”的時(shí)間概念（ ）2、感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算。 （ ）3、排序是根據(jù)物體某種特征上的差異按一定的規(guī)則排列成序。 （ ）4、認(rèn)識(shí)與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一 （ ）5、對(duì)兩個(gè)（組）以上物體的數(shù)或量的比較稱為復(fù)雜的比較。 （ ）6、基數(shù)是表示集合中元素多少的數(shù)。 （ ）7、幼兒空間方位認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容分布是：小班認(rèn)識(shí)上下、中班認(rèn)識(shí)前后、大班認(rèn)識(shí)左右。（ ）8、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形是小班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。 （ ）9、幼兒數(shù)數(shù)時(shí)會(huì)受到物體大小和排列位置的影響，由此說(shuō)明幼兒尚處于一種死記硬背式的記數(shù)水平。（ ）10、了解、分析兒童的發(fā)展水平是設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的第一步。 （ ）（每題5分，共20分1、自然測(cè)量2、數(shù)圖3、排序4、分類（728）1、如何理解數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則？2、什么是非正式數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？試比較其與正式數(shù)學(xué)活動(dòng)的不同點(diǎn)。3、簡(jiǎn)述兒童認(rèn)識(shí)空間方位的一般過(guò)程。4、何謂等分？試舉例說(shuō)明等分的二種教學(xué)方法？（17）何謂正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？試以大班“量的比較”為活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一則正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)（）參考答案：一、1、兒童的發(fā)展；社會(huì)的要求；學(xué)科的特性；學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論2、正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)3、同化、順應(yīng)4、說(shuō)出總數(shù)，按群計(jì)數(shù)5、從同化到順應(yīng)、從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作、從個(gè)別到一般、從不自覺(jué)到自覺(jué)、從自我中心到社會(huì)化6、形狀與形狀的對(duì)應(yīng)、物體與位置的對(duì)應(yīng)、各種關(guān)系的對(duì)應(yīng)7、物體的外部特征，數(shù)量8、重疊式，并放式，連線式9、兒童發(fā)展?fàn)顩r，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)二、1、√2、√3、×4、×5、√6、√7、×8、√9、×10、√三、1、 自然測(cè)量是指利用自然物（如虎口、臂長(zhǎng)、小棒、繩子、瓶子等）作為量具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)高矮等（4分）它是幼兒園大班的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一（1分）2、將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫數(shù)圖。3、4、分類是根據(jù)事物的同和異，把事物集合成類的過(guò)程。（2分）分類的形式有按物體的名稱分類、按物體的外部特征分類、按物體量的差異分類、按物體用途分類、按物體材料分類、按數(shù)量分類、按事物間的關(guān)系分類等。（3分）四、1、科學(xué)性原則是指活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和采用的方法必須科學(xué)。（1分）內(nèi)容的科學(xué)性——知識(shí)的正確性、內(nèi)容符合客觀實(shí)際、符合幼兒的認(rèn)知水平（3分）方法的科學(xué)性——根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)及幼兒年齡特點(diǎn)選方法、一個(gè)活動(dòng)中方法不宜過(guò)多。（3分）2、非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)幼兒自發(fā)、自主、自由進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（4分）比較不同（3分）3、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間方位的一般過(guò)程：由上下——前后——左右的發(fā)展順序（3分）由以自身為中心到以客體為中心的定向過(guò)程（2分）由近及遠(yuǎn)的區(qū)域擴(kuò)展（2分）4（3分講解演示法、操作法（具體實(shí)例說(shuō)明，各2分）五、（4分）（1分）（1分）設(shè)計(jì)基本分：8（224設(shè)計(jì)新穎性：5《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》模擬試卷C答案姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī)一、填空題（每空1分，共20分）1、集合的表示方法一般有 、描述法和文氏圖法。2“認(rèn)識(shí)昨天、今天和明天”的時(shí)間概念的教學(xué)主要是在 班進(jìn)行。3、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、 四個(gè)發(fā)展階段。4、對(duì)應(yīng)比較的三種主要形式是 、 和 。5、排序的形式有兩種，一種是 ，另一種是 。6、在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、個(gè)別到一般、 、 、從不自覺(jué)到自覺(jué)、 。7、集合間的運(yùn)算主要是指交集、 、 和 的運(yùn)算。8、幼兒對(duì)空間基本方位的認(rèn)識(shí)和判斷的難易順序是從上下到 再到 。9、尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一種方法，其具體的形式可以三種：一是在自然環(huán)境中尋找，二是 ，三是 。10、思維按照抽象性可以分為直覺(jué)行動(dòng)思維、 和抽象邏輯思維二、判斷題（正確的打“√，錯(cuò)誤的打“×，每題1分，共10分）1、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形體最先是從歐式圖形開(kāi)始的。 （）2、量守恒的教學(xué)不能添加干擾因素，只能通過(guò)變換圖式的方法進(jìn)行。 （）3、認(rèn)識(shí)與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。 （）4、序數(shù)的教學(xué)一般安排在學(xué)習(xí)基數(shù)之后，年齡段一般選擇在中班。 （）、皮亞杰認(rèn)為，處于感知-運(yùn)動(dòng)階段的兒童，其思維發(fā)展是一種再現(xiàn)和前邏輯思維的特征。（）、幼兒空間方位認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容分布是：小班認(rèn)識(shí)上下、中班認(rèn)識(shí)前后、大班認(rèn)識(shí)左右。（）7、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形是小班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。（）8、學(xué)前兒童邏輯思維的發(fā)展依賴于動(dòng)作和具體事物。（）9、認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)的數(shù)字是大班的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。（）10、圖形 進(jìn)行二等分，可以有五種不同的等分形式。三、概念題（）1、排序（6分）2、自然測(cè)量（7分）3、非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)（7分）（927）1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)2、什么是操作法？運(yùn)用操作法應(yīng)注意哪些方面？3、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教育的基本主張是什么？（23）何謂正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？試以大班“學(xué)習(xí)自然測(cè)量”為活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一組正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)（）參考答案一、填空題1、列舉法2、中班3、說(shuō)出總數(shù) 按群計(jì)數(shù)4、重疊式并放式連線式5、按次序規(guī)則排序按特定規(guī)則排序6、由外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作由同化到順應(yīng) 由自我中心到社會(huì)化7、并集差集補(bǔ)集8、前后左右9、在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找 運(yùn)用記憶表象來(lái)尋找10、具體形象思維二、判斷題1、×2、×3、×4、√5、×6、×7、√8、√9、×10、×三、概念題1、排序：是指將兩個(gè)以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。排序是建立在比較基礎(chǔ)上的思維活動(dòng)。排序一般分為按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序兩種。2、自然測(cè)量：自然測(cè)量是指利用自然物（如虎口、臂長(zhǎng)、小棒、繩子、瓶子等）作為量具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等。它是幼兒園大班的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一。3、非正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)：又稱兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)，指由教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)兒童自發(fā)、自主、自由地進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲；發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力；為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料；促進(jìn)幼兒對(duì)粗淺數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解。2、操作法是提供給幼兒合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄、實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，以獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。運(yùn)用操作法要注意：明確操作目的；創(chuàng)設(shè)操作條件；交代操作規(guī)則；評(píng)價(jià)操作結(jié)果；體現(xiàn)年齡差異；與其他方法有機(jī)結(jié)合。3、提供實(shí)物操作；注重概念建構(gòu)的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解和頓悟五、分析設(shè)計(jì)題正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃地組織全體幼兒，通過(guò)幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概（5）（1）（1）（1）設(shè)計(jì)基本分：9分（其中名稱和目標(biāo)2分；材料2分；過(guò)程5分）設(shè)計(jì)的合理性：3設(shè)計(jì)新穎性：3《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》模擬試卷D答案姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī)一、填空題（每空1分，共20分）10、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則主要包括發(fā)展性原則、以及系列性原則。、 、二、判斷題（110分）1、感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算。（）2、量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。（）3、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定只需要考慮兒童的發(fā)展就可以了。（）6、在拓?fù)鋷缀沃?，三角形和圓形是幾乎等價(jià)的。7、認(rèn)識(shí)與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一（（）10、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則主要包括發(fā)展性原則、以及系列性原則。、 、二、判斷題（110分）1、感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算。（）2、量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。（）3、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定只需要考慮兒童的發(fā)展就可以了。（）6、在拓?fù)鋷缀沃?，三角形和圓形是幾乎等價(jià)的。7、認(rèn)識(shí)與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一（（））8、量守恒的教學(xué)不能添加干擾因素，只能通過(guò)變換圖式的方法進(jìn)行。（）9、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。（）10、認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)的數(shù)字是中班的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一。三、概念題（）1、自然測(cè)量（6分）2、計(jì)數(shù)（7）3、守恒（7）（每題9分，共27分）1、何為尋找法？其具體形式有哪些？2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童空間方位概念發(fā)展的一般過(guò)程。3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和研究動(dòng)向（23分）2、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、 和四個(gè)發(fā)展階段。3、在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，有兩條基本思路：一是以 為邏輯起點(diǎn)，直線式編排活動(dòng)內(nèi)容；而是以兒童的 為起點(diǎn)，整合式編排活動(dòng)內(nèi)容。4、排序的形式有兩種，一種是 ，另一種是 。5、按心理活動(dòng)的不同領(lǐng)域來(lái)分，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感與態(tài)度以及三個(gè)方面。6、將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫 。7、在等分的教學(xué)中，學(xué)前期只要求學(xué)習(xí)二等分和 。8、在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、 、 、 、、 。9、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形體的一般過(guò)程是從 到歐式圖形。4、兩個(gè)集合之間的包含關(guān)系是整體與部分的關(guān)系，感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒理解類包含的觀念。（）5、幼兒空間方位認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容分布是：小班認(rèn)識(shí)上下、中班認(rèn)識(shí)前后、大班認(rèn)識(shí)左右。（）1（寫明活動(dòng)的目標(biāo)要求、材料及基本過(guò)程或玩法。）參考答案一、選擇題1、同化順應(yīng)2、說(shuō)出總數(shù)按群計(jì)數(shù)3、學(xué)科邏輯生活經(jīng)驗(yàn)4、按